58066

Сприйняття мистецтва. Імпресіонізм. Відтворення дійсності у стилі імпресіонізм. Зображення на площині. Відтворення святкового настрою. Творча робота «Ялинка на майдані»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів зі стилем мистецтва імпресіонізм з творчістю художників імпресіоністів; учити спостерігати вплив світла на зміну кольорів; формувати вміння передавати світло тіньові явища відповідно до змін часу доби та пори року...

Украинкский

2014-04-18

91.5 KB

8 чел.

Урок образотворчого мистецтва у 6 класі

Тема. Сприйняття мистецтва. Імпресіонізм. Відтворення дійсності у стилі імпресіонізм. Зображення на площині. Відтворення святкового настрою. Творча робота «Ялинка на майдані»

Мета: ознайомити учнів зі стилем мистецтва імпресіонізм, з творчістю художників – імпресіоністів; учити спостерігати вплив світла на зміну кольорів;

формувати вміння передавати світло – тіньові явища відповідно до змін часу доби та пори року; закріпити знання з повітряної перспективи;

розвивати творче мислення;

виховувати любов до традицій рідного краю.

Тип уроку: комбінований;

Обладнання:               

для вчителя — відеоряд робіт художників у стилі імпресіонізму; зразки учнівських робіт; фотоілюстрації на тему «Новорічна ялинка»

для учнів — альбом, фарби, пензлі, палітра, графітовий олівець, склянка з водою, серветка.

Вузлики на пам'ять

«Impression»— відчуття, враження. Прагнення передати миттєве враження від природи, від людини, не вдаючись у психологічну глибину і нехтуючи усіма канонами та традиціями живопису.

Повітряна перспектива — вид перспективи, що показує, як змінюється колір і тон віддалених предметів, що сприймаються зором не досить яскраво і навіть не того відтінку, яким бачиться, якщо подивитися на них зблизька.

Хід уроку

I.     Організація уваги учнів, оголошення теми та мети уроку

- Сьогоднішній урок буде яскравим та кольоровим, адже творити ми будемо у стилі імпресіонізму. Також дізнаємось які з художників працювали у цьому стилі, переглянемо кращі зразки їх творчості.

Ми ознайомимось із чудовим світом казкових пейзажів сучасного художника – імпресіоніста Томаса Кінкейда. І сподіваюсь, його фантастичні твори надихнуть вас адже на уроці ми будемо малювати світло, щастя і радісне очікування веселого свята при створенні композиції «Ялинка на майдані»

II.    Мотивація навчальної діяльності

- Чи любите ви малювати? Що саме?

- А чи подобається вам розглядати твори інших художників?

- Які за сюжетом картини вам найбільше подобаються?

- Яких видатних художників ви знаєте? Чи хотіли б ви у своїй творчості наслідувати когось із них?

III.   Актуалізація опорних знань і вмінь

- Які художні напрями та стилі в мистецтві вам відомі?

  (- Романтизм, Класицизм, Реалізм, Абстракціонізм, Конструктивізм, Готичний, Бароко, Модерн, Рококо)

- Чи можете ви назвати характерні ознаки того чи іншого стилю? Який стиль у мистецтві ви б обрали для власної творчості?

IV.   Вивчення нового матеріалу

Організація сприймання творів мистецтва.

- 15 квітня 1874 р. в Парижі на бульварі Капуцинів відбулася виставка 30 молодих художників, картини яких були знехтувані офіційним жюрі Салону. Центральним твором цієї виставки була картина Клода Моне «Враження. Схід сонця»   Одін з репортерів, яких була велика кількість на цій скандальній виставці, Луї Леруа, зневажливо назвав Моне і його товаришів – «імпресіоністами» («враження» – impression). Згодом це іронічне ім'я закріпилося за художниками і

дуже швидко втратило свій первинний негативний сенс. 

Імпресіонізм став протиставляти себе останнім течіям в живописі, і швидко сформувався в самостійний рух. Головне досягнення імпресіонізму - художнє дослідження поведінки кольору і світла в атмосфері, дослідження і передача на полотні їх взаємодії. Художники прагнули показати, що, наприклад, добре освітлений сонцем предмет яскравіший, ніж той же предмет при кімнатному освітленні. Ось чому в картинах імпресіоністів з'явилися яскраві кольори.

Широко відомий епізод з картиною Моне, що змальовує міст на Темзі у червоно-бузковому тумані. На нього обрушився шквал обурення: адже всім відомо, що туман буває лише сірий! І лише вийшовши з галереї, критики поглянули, і остовпіли: туман насправді був бузково-червоний!

Імпресіоністи намагалися зберегти на полотнах короткі миті буття. Сюжети картин для художників були другорядні, вони їх брали з повсякденного життя, яке добре знали: міські вулички, ремісники за роботою, сільські пейзажі, звичні і всім знайомі будівлі і так далі. Головним для них було чергування світла і тіні, химерна гра сонячних «зайчиків» на звичайних предметах.

Австралійський нейрохірург Ноел Ден обнародував свою теорію походження імпресіонізму. На його думку, поява цього напряму в живописі була пов'язана з...короткозорістю художників. У тій або іншій мірі, стверджує Ден, короткозорими були Моне, Ренуар, Дега, Сезанн і Піссаро. Саме проблеми із зором пояснюють причину частого користування цими живописцями яскравих локальних кольорів, м'якого промальовування ліній і відсутності на картинах дрібних деталей пейзажу.

Художники стали використовувати принципово нову техніку малювання, при якій фарби на мольберті не змішувалися, а накладалися на полотно пензлем у вигляді окремих мазків. Тому, щоб скласти собі цілісне уявлення про картину, роботи імпресіоністів слід дивитися з деякої відстані, а не поблизу. При цьому чіткі роздільні мазки плавно переходять один в одного, і створюється відчуття динаміки.

(Розповідь супроводжується переглядом фотоілюстрацій робіт художників – імпресіоністів)

Запитання до учнів.

- За якими характерними рисами ми можемо упізнати роботу художника – імпресіоніста?

(- Яскраві кольори, майстерна передача світла, руху, настрою картини.)

- Проведемо таку вправу на вміння визначити стиль імпресіонізм серед ряду картин написаних в інших стилях.

(Перегляд фоторепродукцій картин. Визначення картин написаних у стилі імпресіонізму.)

Слово вчителя.

- Імпресіонізм знайшов собі місце і в творчості сучасних художників. І сьогодні я хочу здійснити з вами уявну подорож в чарівний світ, який створив на своїх полотнах американський художник – імпресіоніст Томас Кінкейд. Сам митець характеризує себе як «Художник світла». І дійсно, на його полотнах небо виглядає по справжньому прозорим і сяючим. Кожна квітка, травинка чи листочок містить в собі часточку сонця, що виражена яскравим кольором або бліком. Коли Томас малює водну по верхню, то вона у нього завжди мерехтлива і жива, наче по ній виграють сонячні зайчики.

Головною особливістю картин Кінкейда є відблиски, що світяться, і насичені пастельні тони. Він змальовує в імпресіоністському стилі контури, що світяться, ідилічні предмети, такі як сади, струмки, кам'яні котеджі, міські вулички.

Також він пише картини на різні християнські теми, змальовує християнські хрести і церкви. Себе Кинкейд називає, «набожним християнином» (всі його діти мають друге ім'я «Крістіан»). Кінкейд говорить, що отримує натхнення від релігії і що в його роботах міститься великий моральний аспект. Також він вважає, що його завдання як художника писати для людей всіх віросповідань, щоб принести світло і радість в їх життя через образи, які він створює.

(Перегляд відеоряду картин Томаса Кінкейда) 

- Які за характером картини Томаса?

- Якими виражальними засобами живопису користується художник для створення художнього образу?

Робота над формуванням навичок і вмінь.

- А тепер погляньте, які чудові полотна написав Томас Кінкейд на тему Різдва.

(Перегляд відеоряду картин Томаса Кінкейда на тему Різдва)

- Завдяки чому художнику вдається передати святкову атмосферу?

- Чи змогли б ви упізнати картину Кінкейда серед інших? За якими характерними ознаками?

- Під час практичної роботи сьогодні ви теж створите композицію на тему Новорічних та Різдвяних свят у стилі імпресіонізм під назвою «Ялинка на майдані».

Головний символ свят, що наближаються, – Різдва і Нового року – це, звичайно ж, ошатна і сяюча вогнями красуня-ялинка. У більшості міст світу новорічному дереву відводять найпочесніше місце – центральну площу або вулицю, на якій в першу північ року збирається маса городян і туристів. При цьому кожна держава прагне встановити у себе найкращу і найвидатнішу ялинку. Провідні видання преси кожного року проводять рейтинги на визначення найвищої, найгарнішої або найдивовижнішої ялинки. 

Сьогодні ми теж спробуємо як Томас Кінкейд стати майстрами світла, адже головною окрасою новорічної ялинки або святково вбраної вулиці є не тільки прикраси але й сяючі різнокольорові вогники. Яскравий контраст їх теплого світла і темряви зимової ночі допоможе досягти передачі святкового настрою, в очікуванні Новорічної казки, яка обов’язково скоро здійсниться.

Показ прийомів виконання.

- Погляньте, як чудово справились із цим завданням ваші ровесники.

(Перегляд зразків учнівських робіт)

- У своїх роботах ви повинні показати контраст між світлом і темрявою. Не приділяйте надмірну увагу деталям адже ви працюєте у стилі імпресіонізм.

Головним вашим завданням буде передача власних вражень та почуттів на тему зимових свят. Нехай темним фоном для вашої ялинки будуть силуети будівель і нічне небо. Але уникайте чорного кольору. Замініть його фіолетовим, темно – синім або, навіть, вишневим кольорами. Не забувайте, що світло завжди біле а вже його кольоровий відтінок передається у вигляді ореолу навкруг сяючої білосніжної серединки.

Не шкодуйте для своєї ялинки яскравих вогників та прикрас. Колір та світло є не лише виражальними засобами стилю імпресіонізм, а й головними у створенні святкового настрою і передачі найкращих вражень від очікування Нового року.

V.    Практична діяльність учнів

(В ході практичної вчитель проводить індивідуальну роботу)

VI.   Завершення уроку

- З яким стилем у мистецтві ми сьогодні ознайомились?

- Яких художників минулого і сучасності, що працювали у стилі імпресіонізм ви запам’ятали?

- Які виражальні засоби притаманні стилю імпресіонізм?

- Чи сподобалось вам малювати у даному стилі?

(Перегляд та оцінювання роботи учнів на уроці)

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21687. Меры защиты от взаимных влияний 177 KB
  При скрещивании цепи токи влияния поступающие в нагрузки включенные на концах цепей с каждых двух соседних участков имеют противоположное направление и общее влияние между цепями уменьшается. При скрещивании обеих цепей в одном месте уменьшение влияния не будет так как K0 и Kl дважды изменяют свой знак. Однако полная компенсация токов влияния скрещиванием все таки невозможна так как токи влияния на ближний конец с отдельных участков отличаются по амплитуде и фазе. Взаимные влияния возникают в результате наличия между цепями...
21688. ПОСТРОЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 70 KB
  3 а также об объектах 4го порядка. Рассмотрим систему объектов 1го порядка связанную универсальным интерфейсом и рассмотрим её в виде полносвязного ориентированного графа. Вершины графа означают объекты 1го порядка рёбра объекты 2го порядка. Направление стрелки на ребре указывает от какого объекта 1го порядка к какому передаётся взаимодействие.
21689. НЕЙРОННЫЕ СЕТИ 394 KB
  НЕЙРОННЫЕ СЕТИ Нейронные сети начали активно распространяться 20 лет назад они позволяют решать сложные задачи обработки данных. Нейронные сети названы так потому что их архитектура в некоторой степени имитирует построение биологической нервной ткани из нейронов в мозге человека. Первый шаг был сделан в 1943 году с выходом статьи нейрофизиолога Уоррена Маккалоха и математика Уолтера Питтса про работу искусственных нейронов и представления модели нейронной сети на электрических схемах.htm Итак нейронные сети появились как результат...
21690. ТЕХНОЛОГИИ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ 181 KB
  Он составляет основу для большинства схем нейронного управления. ТЕХНОЛОГИИ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ Во многих реальных системах имеются нелинейные характеристики сложные для моделирования динамические элементы неконтролируемые шумы и помехи а также множество обратных связей и другие факторы затрудняющие реализацию стратегий управления. За последние два десятилетия новые стратегии управления в основном развивались на базе современной и классической теорий управления. Как современная в частности адаптивное и оптимальное управление так и...
21691. Расширение последовательной схемы нейронного управления 106 KB
  Простая процедура обучения для эмулятора выглядит так: {рис. 109} Целью обучения является минимизация ошибки предсказания . 109} Для ускорения сходимости процесса обучения можно использовать другую модель эмулятора: {рис.
21692. Нейронный контроллер 225 KB
  Сегодня мы посмотрим что внутри у нейроконтроллера а также займёмся повышением эффективности оперативного управления. Нейронный контроллер Предположим что объект управления описываемый уравнением является обратимым. Если выход близок к выходу при соответствующих входах то многослойная нейросеть может рассматриваться как контроллер в прямой цепи управления.
21693. Обучение контроллера: подход на основе прогнозируемой ошибки выхода 361.5 KB
  Шаг 1. read ; Шаг 2. {Обучение эмулятора} for := downto 0 do begin :=; ; end; Шаг 3. {Генерация управляющего входного сигнала} :=; или :=; :=; Шаг 4.
21694. ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ 538.5 KB
  ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ В параллельной архитектуре нейронного управления нейронная сеть используется наравне с обычным ПИДрегулятором. Настройка выполняется таким образом чтобы выходной сигнал объекта управления как можно точнее соответствовал заданному опорному сигналу . Из этих примеров следует что даже если удастся разработать хорошую общую стратегию управления может возникнуть необходимость в её настройке с целью получения лучших практических результатов.
21695. ПРИЛОЖЕНИЯ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ 453.5 KB
  Далее мы будем изучать примеры практического применения некоторых методов нейроуправления и не только нейроуправления для реальных систем. ПРИЛОЖЕНИЯ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ В качестве реальной системы будем рассматривать систему управления температурой водяной ванны инвертированный маятник систему управления генератором в электрическом транспортном средстве и печь как многомерный объект управления со многими входами и выходами. Система управления температурой водяной ванны Система управления представляет собой регулятор температуры для...