58074

Звук и буква «С» в словах. Использование интерактивных методов в логопедическом сопровождении

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; уточнить артикуляцию звука с; уметь соотносить его с буквой; обогащать и активизировать словарный запас, совершенствовать звуковой анализ слов.

Русский

2014-04-18

57.5 KB

0 чел.

Тема:

Звук и буква «С» в словах. Использование интерактивных методов в логопедическом сопровождении.

Цель:

Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; уточнить артикуляцию звука с; уметь соотносить его с буквой; обогащать и активизировать словарный запас, совершенствовать звуковой анализ слов.

Задачи:

формировать «ситуацию успеха», доброжелательное отношение к оппоненту, учить детей работать в парах и в группе, привлечь к работе всех учащихся, дать максимум информации за короткий срок.

Оборудование:

мозаика, предметные картинки, раздаточный материал: слоги, буквы, пособие «Развивайте ум детей».

Методы:

«непрерывная цепочка», «мозговой штурм», «стимулирование любознательности», «расширение информационного поля», «стимулирование чувственной сферы ребенка», «работа в парах», дидактические игры «Любопытный», «Узнай по описанию», «Домино», «Слово в шляпе» (или «Поле чудес»)

  1.  Орг. момент

- Вы у меня какие? 

(- Умные, старательные, любознательные)

- Наши задачи?

(- Не только смотреть, но и видеть.

Не только слушать, но и слышать.

Не только говорить, но и думать.

Дружно и плодотворно работать).

- Замечательно. Начинаем плодотворно работать.

  1.  Введение в тему

- Закрыли глаза, прислушались.

- с-с-с-с-с. Кажется, где-то проколи колесо, свистит воздух.

- Поможем? Взяли насосы!

(Дети с силой хором произносят звук «с», имитируя руками накачивание шины).

- Накачали. А какой звук мы слышали и произносили?

(- Звук «с»).

- Повторяем его артикуляцию.

(- Губки – в улыбке.

Между зубками небольшая щель.

Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые края языка приподняты вверх. Горлышко – молчит).

- Произносим звук в чистоговорках.

(- са-са-са – к нам летит оса.

-со-со-со – котилось колесо.

су-су-су – лисы в лесу.

ас-ас-ас – Соня пьет квас).

- Молодцы. А какой буквой мы обозначаем звук «с» на письме?

(- Буквой [эс]).

- Все её помнят? (Демонстрация буквы).

- А теперь выложите её кнопочками мозаики. (Дети выкладывают).

- Умницы. Заглянем в старый бабушкин шкафчик. Что там? (Картинка шкафа с предметами у каждого).

- Почему такие разные предметы оказались вместе, что между ними общего?

(- Все предметы имеют звук «с»).

- место в словах он занял одинаково?

(- Нет, есть в начале слова, в середине, в конце).

- Назовите слова, где «с» стоит в начале слова.

(- стакан, сумка, свеча, слива, стекло, сказки).

- В середине? (Колбаса, часы, бусы).

- В конце? (Ананас, поднос).

- Отлично. А теперь мне нужна ваша помощь. Из страны невыученных уроков пришла телеграмма. Двоечник забыл написать названия слов.

- Оно всходит утром и заходит вечером (- Солнце)

- Он белый и сладкий (- Сахар)

- Он идет только зимой (- Снег)

- Иван Царевич послал её на поиски жены (- Стрела)

- Их обувал сказочный кот (- Сапоги)

- Она ледяная и растет с крыши (- Сосулька)

- Их заплетают девочки (- Косы)

- Очень хорошо. А вот последнее слово, косы… А как тогда понять высказывание «Коси, коса, пока роса»? (- Есть ещё одна коса, которая из металла, ею косят).

- Конечно, вот эти косы (Демонстрация картинок).

- А есть ещё одна коса, из песка, на море – песчаная коса. Это узкий кусочек суши, который заходит в море.

- Вы отлично работаете. Самое время поиграть в домино. Получите конверты (В конвертах фишки со слогами, каждое слово другой формы и цвета. Дети собирают слова, складывая фишки согласно их формы, а слоги по смыслу).

- Справились? Команды, поменялись местами! Прочтите слова своих товарищей, четко произнося звук «с». (- Светофор, сумка, сирень, ласточка, самокат, свитер, скамейка, сказка, колесо, слива, кисточка, спутник).   

- Прекрасно. А слово спутник, что оно означает? (- Это люди сделали и запустили устройство в космос…)

- А первое значение слова было другим. Спутником называли человека, который шел рядом).

- А сейчас нам задание от кота Леопольда. (Каждому раздаются картинки с заданием). Прочитали задание: «Кот наловил много рыбы, но не знал, как она называется. Вы можете прочитать, если зачеркнете букву В

(Щувка, свудак, свом, кваравсь). А в каких названиях есть звук «с»? А что скажет нам кот за работу? (- Спасибо). А что необычного в волшебном слове? (- Два звука «с»).

  1.  Физминутка

- Самое время отдохнуть.

Хором:

Спал цветок (дети присели на корточки)

И вдруг проснулся (встали, руки на пояс)

Больше спать он не хотел (наклоны в стороны)

Встрепенулся, отряхнулся (встряхивают руками)

Взвился вверх (руки вверх)

И полетел (машут руками, садясь за парты).

  1.  Оптимизация знаний

Давайте сходим на кухню к повару и посмотрим, что там (Раздаются картинки). (- Все предметы тоже со звуком «с»).

- Верно подмечено. Сосчитайте, сколько их.

(- Двадцать).

- А какой знак помогает нам складывать числа? (- Плюс)

- А что получается в результате сложения? (- Сумма)

- А в этих словах есть звук «с»? А где он стоит? 

- Мы еще немного посчитаем. Только я буду читать маленький стишок, а вы считать, сколько слов со звуком «с» вы услышите.

«Непоседа-Васенька»

Непоседа-Васенька

Не сидит на месте.

Непоседа-Васенька

Всюду с нами вместе.

Есть усы у Васеньки.

На усах – сединки.

Хвост дугой у Васеньки

И пятно на спинке.

- Прекрасно умеете слушать и отвечать.

- А сейчас я хочу проверить, умеете ли вы считать слоги. Надо назвать только слова из двух слогов. (Дан лист с рисунками и подписями к ним). Сито, персик.

- Проверим. (Хлопая, проговаривают)

- Вы у меня действительно самые умные!

- А сейчас, внимание! Слово в шляпе! Надо не только четко назвать слово, но и указать, где стоит звук «с», и для чего нужен данный предмет).

(Скрипка, сеть, сумка, апельсин, свитер, гусеницы).

Отвечай, не задумываясь

- А теперь надо «держать ушки на макушке» и очень быстро выбрать, слушая стишок, нужное слово.

- Любой ребенок точно знает,

Кто по воздуху летает.

Поскорее дай ответ,

Кто летает, а кто нет.

  1.  Летит-летит самолет?

Летит-летит бутерброд?

  1.  Летит-летит лисица?

Летит-летит синица?

  1.  Летит-летит трава?

Летит-летит сова?

  1.  Летит-летит птичка?

Летит-летит косичка?

  1.  Летит-летит стрела?

Летит-летит стрела?

- Отлично. Умеете слушать, а теперь сходим на экскурсию в сад. (Раздаются картинки).

Смотрите, на веточках что-то написано. Только проказник ветер унес букву «с». Почините слова. Допишите букву.

- А под конец расскажем нашим гостям сказку. Старая сказка на новый лад.

«Теремок»

- Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Бежит мимо… Скамейка.

- Кто-кто в теремочке живет? Буду я здесь жить.

- Бежит мимо стул. Кто-кто в теремочке живет?

- Это я, скамейка.

- Пусти меня к себе.

- Пущу, если скажешь, что между нами общего.

- Мы оба из дерева.

(Далее кресло (мебель) – редиска (красного цвета, как кресло) – подсолнух (растение, как и редиска) – синицы (питаются семенами) – скворечник (живут птицы) – самокат (начинается со звука «с»).

 

  1.  Итог занятия

- Какой звук учили? («с»)

- Спасибо всем за работу, вы у меня замечательные дети.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2947. Организация управления международной деятельностью фирмы 67.5 KB
  Организация управления международной деятельностью фирмы  Международная среда и международный бизнес фирмы. Содержание и формы (методы) международной деятельности фирмы. Организация зарубежной производственной деятельности фирм...
2948. Опыт управления ведущих фирм США, Японии и Западной Европы 103 KB
  Опыт управления ведущих фирм США, Японии и Западной Европы Вопросы: Основные этапы развития организационных структур промышленных фирм  Ключевые элементы управления предприятием (корпорацией) Особенности внутрифирменного планировани...
2949. Маркетинг как специфическая функция управления предприятием 105.5 KB
  Маркетинг как специфическая функция управления предприятием Тема включает 2 части Маркетинговая деятельность на промышленном предприятии Использование маркетинговых программ для оптимизации структуры и программы производства Маркет...
2950. Разработка маркетинговых программ и сбытовой политики предприятия 107 KB
  Разработка маркетинговых программ и сбытовой политики предприятия Вопросы: Разработка программы маркетинга по продукту. Разработка программы маркетинга по производству. Организация и стимулирование сбыта. Разработка программы марке...
2951. Внутрифирменное планирование 70 KB
  Внутрифирменное планирование Тема включает два раздела: Базовые аспекты внутрифирменного планирования. Перспективное планирование и разработка бюджета предприятия. Базовые аспекты внутрифирменного планирования Вопросы: Цели ...
2952. Перспективное планирование и разработка бюджета фирмы 60.5 KB
  Перспективное планирование и разработка бюджета фирмы Вопросы: Цели и содержание перспективного планирования Долгосрочное и среднесрочное стратегическое планирование. Оперативное (текущее) планирование и разработка бюджета. Цели и содержани...
2953. Функции организации и контроля в новых условиях хозяйствования 73.5 KB
  Функции организации и контроля в новых условиях хозяйствования Тема включает два раздела: Функция организации и формы управленческого контроля. Экономический анализ в системе управленческого контроля. Содержание функции организации в современн...
2954. Управленческий контроль как функция предприятием 63.5 KB
  Управленческий контроль как функция предприятием Вопросы: Содержание и формы управленческого контроля Анализ хозяйственной деятельности и управленческий контроль фирмы. Методика анализа хозяйственной деятельности. Показатели,...
2955. Деревянные конструкции, область их применения 313 KB
  Деревянные конструкции, область их применения. Достоинства и недостатки древесины и деревянных конструкций. Влияние пороков древесины на ее прочность. Породы древесины, пиломатериалы и листовые материалы на основе древесного сырья. Физические и меха...