58076

Природні форми. Створення творчої композиції «Як не любити зими сніжно-синьої»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: характеризувати кольорове розмаїття навколишнього середовища кольорову гаму зими колорит художніх творів; навчити через певну кольорову гаму передавати настрій пейзажу; вдосконалювати технічні прийоми зображення гуашевими фарбами прийоми підбору...

Украинкский

2014-04-18

812 KB

0 чел.

НВК (днз – знз) «Гелікон»

Природні форми.

Виконання творчої композиції за уявою

«Як не любити зими сніжно-синьої »

Урок образотворчого мистецтва

5 класс

Спеціаліст вищої категорії 

учитель образотворчого мистецтва

Остапенко Любов Іванівна

2012


Тема: Природні форми. Створення творчої композиції «Як не любити зими сніжно-синьої»

Мета:

  •  характеризувати кольорове розмаїття навколишнього середовища, кольорову гаму зими, колорит художніх творів;
  •  навчити через певну кольорову гаму передавати настрій пейзажу;
  •  вдосконалювати технічні прийоми зображення гуашевими фарбами, прийоми підбору кольорів;
  •  розвивати вміння сприймати красу та відтворювати її на площині;
  •  формувати емоційно-естетичне відношення до дійсності;
  •  виховувати любов до природи рідного краю.

Тип уроку: комбінований

Обладнання:

для вчителя:  таблиця кольорових розтяжок холодної гами кольорів, світлини зимових пейзажів, репродукції зимових пейзажів, фарби, папір, пензлі, палітра, зубні щітки по кількості парт;

для учнів:  тонований папір, гуаш, пензлі, палітра, серветка, стакан з водою.

Хід уроку


1.Організаційна хвилина.

2.Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Вчитель: Сьогодні ви йшли до школи, звернули увагу яка сьогодні погода?

Так, морозець, сніг навколо. А згадайте, коли він випав вперше в середині січня, як ми раділи!  Саме зимові пейзажі стали основою вивчення теми «Природні форми». Давайте подивимось світлини c зимовими пейзажами, які нікого не залишать байдужим. Ось вона – морозяна краса зафіксована фотоапаратом! 

Перегляд світлин.

Дуже красиво! Така краса дуже часто спонукає людину до творчості.

  •  До  якої творчості? Зимові пейзажі не залишили байдужими не тільки художників, а й поетів, письменників. Саме вони збагатили нашу мову влучними красивими словосполученнями, які допомагають передавати всю красу, що ми бачимо, словами. Темою уроку я взяла слова відомого українського поета Максима Рильського «Як не любити зими сніжно-синьої на Україні моїй».  Ми навчимося характеризувати кольорове розмаїття навколишнього середовища, кольорову гаму зими, колорит художніх творів.

Сніжно-синя зима. Такого влучного опису колориту зими важко придумати.

  •  Які це кольори на вашу думку, діти?

Сніг білий так? А от люди які живуть на півночі розрізняють до 40 відтінків снігу. Сніг може бути сірим, голубим, сніг має безліч відтінків: сині, жовті, бузкові, рожеві та інші. Нам допоможуть справжні майстри слова:  «біла піна снігу», «білий килим», «легкий білий пух», «сріблисті метелики»,  «біле море снігу», «срібні квіти», «сніг м’який пухнастий», «срібний пил», «снігове покривало», «морозяна краса», «біле мереживо»  а ось колорит зимових фарб збагачується: «світло-лазурові тіні», «ніжна блакить неба», «сиве небо», «сніг рожевий, наче птах», «бузкове небо», «барвиста зима», «сніжно-синя зима», «рожево-персикове небо».

Давайте подивимось на роботи художників та спробуємо відчути які фарби використав художник для зображення снігу, неба. Спробуйте передати своїми словами, що ви побачите, використовуйте вирази, з якими тільки що познайомились.

Перегляд репродукцій.  Діти пропонують свої варіанти .

  1.  Актуалізація, відтворення і корекція опорних знань учнів.

Зараз ми з вами теж намалюємо зимовий пейзаж. Зимовий пейзаж ніяк не можна уявити без дерев. Згадаймо, як ми вміємо їх малювати.

На дошці аркуш паперу. Вчитель починає демонстрацію, діти за бажанням продовжують, згадуючи основні елементи та правила:

  •  стовбур товщий за гілки,
  •  товщину гілок регулюємо натиском на пензлик,
  •  мазки повинні передавати фактуру кори.

Підготуйте будь-ласка на палітрі 2 кольори для малювання дерев. Добре.

Тепер готуємо палітру для зображення снігу. Основний колорит зими ми передамо за допомогою холодної гами кольорів. Які це кольори?

Подивіться на кольорову розтяжку. З однієї фарби за допомогою другої можна створити декілька відтінків. Давайте створимо свою палітру. Пам’ятайте, білої фарби повинно бути набагато більше! Це головний колір снігу. Готуємо палітру!

 Ще декілька порад:

  •  стаканчики використовуємо так: один для світлих фарб, один для темних,
  •  використовуємо товсті та тонкі пензлі.

Працюємо тихо! Якщо треба поради, піднімаємо руку! Я буду поряд, обов’язково до кожного підійду!

 Отже, почали!

  1.   Практична робота учнів.

Вчитель індивідуально допомагає учням,  виявляє помилки, здійснює корекцію.

  1.   Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання

Ви сьогодні такі молодці! Я просто в захваті! Сніжно-синю зиму я побачила майже в кожного з вас. В когось більш сніжну, в когось – синю. Мені сподобалось, як деякі учні (вчитель називає ім’я) дуже сміливо підійшли до кольорового рішення.  

Вчитель обов’язково відмічає найколоритніші роботи.

В мене для вас є ще один секрет, який зможе ще покращити або навіть змінити стан природи на ваших малюнках. Хочете спробувати? Дивіться!

Вчитель демонструє на роботі одного з учнів техніку набриску з зубної щітки. Ефект падаючого снігу.

Яка ж це краса – сніг який щойно витрусився із темної хмари!

Вам сподобалось? Дуже красиво! Поділіться своїми враженнями?

А тепер домашнє завдання: декілька уроків ми з вами спостерігали, вивчали природні форми. Малювали дерева, квіти. Але залишилась ще одна невивчена частина з теми «Природні форми». Підказка: цією природною формою можна було б доповнити ваші сьогоднішні малюнки. Ще підказка: природні форми бувають неживими та живими. Третя підказка: animal. Відгадали? Так, ми ще не малювали тварин. Відкрили щоденник, записали: малюнок тварини.

Дякую за урок! До побачення!


Додаток 1. Зимові пейзажі. Світлини.


Додаток 2. Зимові пейзажі. Репродукції картин художників.


Додаток 3. Дерева.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84286. Характеристика пищевых заболеваний. Отличия пищевых инфекций от пищевых отравлений 27.71 KB
  Отличия пищевых инфекций от пищевых отравлений Пищевые алиментарные заболевания – заболевания причиной которых служит пища инфицированная токсигенными микроорганизмами или токсинами микробов рис.1 Сравнительная характеристика пищевых заболеваний № Пищевые инфекции Пищевые отравления 1. Возбудители в пищевых продуктах не размножаются но могут длительное время сохраняться.
84287. Патогенные и условно-патогенные микроорганизмы. Их основные свойства. Химический состав и свойства микробных токсинов 34.57 KB
  Химический состав и свойства микробных токсинов Возбудителями пищевых инфекций являются патогенные микроорганизмы к основным свойствам которых относятся: Патогенность – потенциальная способность определенного вида микробов приживаться в макроорганизме размножаться и вызывать определенное заболевание. Все патогенные микроорганизмы относятся к хемоорганогетеротрофам которые в качестве источника углерода и азота используют органические соединения из живых клеток паразиты. Возбудителями пищевых отравлений являются условнопатогенные...
84288. Инфекции. Источники и пути передачи инфекции. Виды пищевых инфекций и характеристика возбудителей. Профилактика пищевых инфекций 39.59 KB
  Источники и пути передачи инфекции. Источники инфекции – больной человек или животное а также бактерио бацилло и вируносители – люди и животные невосприимчивые к данному заболеванию а также перенесшие это заболевание. Пути передачи инфекции: Прямой контакт от больного человека к здоровому. Пищевые инфекции – такие инфекционные заболевания при которых пищевые продукты являются только передатчиками токсигенных микроорганизмов.
84289. Понятие об иммунитете. Виды иммунитета. Вакцины и сыворотки 29.58 KB
  Виды иммунитета. Вакцины и сыворотки Иммунитет – невосприимчивость макроорганизма к инфекционным заболеваниям и чужеродным антигенам. Иммунитет может быть инфекционный и неинфекционный.
84290. Пищевые отравления: токсикоинфекции и интоксикации. Характеристика возбудителей пищевых отравлений 62.5 KB
  Пищевые токсикоинфекции – отравления, возникающие при приеме пищи, содержащей большое количество живых токсигенных бактерий. Возбудители токсикоинфекций образуют эндотоксины, прочно связанные с клеткой, которые при жизни микроорганизма в окружающую среду не выделяются
84291. Микробиологический контроль качества пищевых продуктов 36.74 KB
  Важнейшими характеристиками пищевых продуктов является их безопасность и микробиологическая стойкость. Для оценки качества пищевых продуктов пользуются количественными и качественными микробиологическими показателями. Поэтому при санитарной оценке продуктов пользуются косвенными методами позволяющими определить уровень загрязнения продукта выделениями человека уровень фекального загрязнения.
84292. Биосфера и распространение микроорганизмов в природе. Влияние на окружающую среду антропогенных факторов 33.94 KB
  Местообитание. В пределах экосистемы для каждого микроорганизма можно описать его местообитание. В рамках определенной экосистемы микрооганизм имеет как правило только одноединственное местообитание хотя некоторые микроорганизмы могут иметь несколько таких мест каждое в отдельной экосистеме. Иными словами местообитание – это адрес данного организма.
84293. Микрофлора почвы. Ее роль в инфицировании пищевых продуктов. Санитарная оценка почвы 33.3 KB
  Санитарная оценка почвы Почва – благоприятная среда для обитания и размножения различных микроорганизмов. В состав микробных биоценозов почвы входят бактерии грибы простейшие и бактериофаги. Микроорганизмы почвы участвуют в круговороте веществ в природе минерализации органических отбросов самоочищении почвы.
84294. Микрофлора воздуха. Оценка качества воздуха по микробиологическим показателям. Методы очистки и дезинфекции воздуха 32.84 KB
  Оценка качества воздуха по микробиологическим показателям. Методы очистки и дезинфекции воздуха Воздух является неблагоприятной средой для развития микроорганизмов что обусловлено недостатком питательных веществ и влаги а также бактерицидным действием солнечных лучей. Поэтому количественный и видовой состав микрофлоры воздуха зависит от ряда факторов: климатических метеорологических сезонных общего санитарного состояния местности и др.