58076

Природні форми. Створення творчої композиції «Як не любити зими сніжно-синьої»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: характеризувати кольорове розмаїття навколишнього середовища кольорову гаму зими колорит художніх творів; навчити через певну кольорову гаму передавати настрій пейзажу; вдосконалювати технічні прийоми зображення гуашевими фарбами прийоми підбору...

Украинкский

2014-04-18

812 KB

0 чел.

НВК (днз – знз) «Гелікон»

Природні форми.

Виконання творчої композиції за уявою

«Як не любити зими сніжно-синьої »

Урок образотворчого мистецтва

5 класс

Спеціаліст вищої категорії 

учитель образотворчого мистецтва

Остапенко Любов Іванівна

2012


Тема: Природні форми. Створення творчої композиції «Як не любити зими сніжно-синьої»

Мета:

  •  характеризувати кольорове розмаїття навколишнього середовища, кольорову гаму зими, колорит художніх творів;
  •  навчити через певну кольорову гаму передавати настрій пейзажу;
  •  вдосконалювати технічні прийоми зображення гуашевими фарбами, прийоми підбору кольорів;
  •  розвивати вміння сприймати красу та відтворювати її на площині;
  •  формувати емоційно-естетичне відношення до дійсності;
  •  виховувати любов до природи рідного краю.

Тип уроку: комбінований

Обладнання:

для вчителя:  таблиця кольорових розтяжок холодної гами кольорів, світлини зимових пейзажів, репродукції зимових пейзажів, фарби, папір, пензлі, палітра, зубні щітки по кількості парт;

для учнів:  тонований папір, гуаш, пензлі, палітра, серветка, стакан з водою.

Хід уроку


1.Організаційна хвилина.

2.Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Вчитель: Сьогодні ви йшли до школи, звернули увагу яка сьогодні погода?

Так, морозець, сніг навколо. А згадайте, коли він випав вперше в середині січня, як ми раділи!  Саме зимові пейзажі стали основою вивчення теми «Природні форми». Давайте подивимось світлини c зимовими пейзажами, які нікого не залишать байдужим. Ось вона – морозяна краса зафіксована фотоапаратом! 

Перегляд світлин.

Дуже красиво! Така краса дуже часто спонукає людину до творчості.

  •  До  якої творчості? Зимові пейзажі не залишили байдужими не тільки художників, а й поетів, письменників. Саме вони збагатили нашу мову влучними красивими словосполученнями, які допомагають передавати всю красу, що ми бачимо, словами. Темою уроку я взяла слова відомого українського поета Максима Рильського «Як не любити зими сніжно-синьої на Україні моїй».  Ми навчимося характеризувати кольорове розмаїття навколишнього середовища, кольорову гаму зими, колорит художніх творів.

Сніжно-синя зима. Такого влучного опису колориту зими важко придумати.

  •  Які це кольори на вашу думку, діти?

Сніг білий так? А от люди які живуть на півночі розрізняють до 40 відтінків снігу. Сніг може бути сірим, голубим, сніг має безліч відтінків: сині, жовті, бузкові, рожеві та інші. Нам допоможуть справжні майстри слова:  «біла піна снігу», «білий килим», «легкий білий пух», «сріблисті метелики»,  «біле море снігу», «срібні квіти», «сніг м’який пухнастий», «срібний пил», «снігове покривало», «морозяна краса», «біле мереживо»  а ось колорит зимових фарб збагачується: «світло-лазурові тіні», «ніжна блакить неба», «сиве небо», «сніг рожевий, наче птах», «бузкове небо», «барвиста зима», «сніжно-синя зима», «рожево-персикове небо».

Давайте подивимось на роботи художників та спробуємо відчути які фарби використав художник для зображення снігу, неба. Спробуйте передати своїми словами, що ви побачите, використовуйте вирази, з якими тільки що познайомились.

Перегляд репродукцій.  Діти пропонують свої варіанти .

  1.  Актуалізація, відтворення і корекція опорних знань учнів.

Зараз ми з вами теж намалюємо зимовий пейзаж. Зимовий пейзаж ніяк не можна уявити без дерев. Згадаймо, як ми вміємо їх малювати.

На дошці аркуш паперу. Вчитель починає демонстрацію, діти за бажанням продовжують, згадуючи основні елементи та правила:

  •  стовбур товщий за гілки,
  •  товщину гілок регулюємо натиском на пензлик,
  •  мазки повинні передавати фактуру кори.

Підготуйте будь-ласка на палітрі 2 кольори для малювання дерев. Добре.

Тепер готуємо палітру для зображення снігу. Основний колорит зими ми передамо за допомогою холодної гами кольорів. Які це кольори?

Подивіться на кольорову розтяжку. З однієї фарби за допомогою другої можна створити декілька відтінків. Давайте створимо свою палітру. Пам’ятайте, білої фарби повинно бути набагато більше! Це головний колір снігу. Готуємо палітру!

 Ще декілька порад:

  •  стаканчики використовуємо так: один для світлих фарб, один для темних,
  •  використовуємо товсті та тонкі пензлі.

Працюємо тихо! Якщо треба поради, піднімаємо руку! Я буду поряд, обов’язково до кожного підійду!

 Отже, почали!

  1.   Практична робота учнів.

Вчитель індивідуально допомагає учням,  виявляє помилки, здійснює корекцію.

  1.   Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання

Ви сьогодні такі молодці! Я просто в захваті! Сніжно-синю зиму я побачила майже в кожного з вас. В когось більш сніжну, в когось – синю. Мені сподобалось, як деякі учні (вчитель називає ім’я) дуже сміливо підійшли до кольорового рішення.  

Вчитель обов’язково відмічає найколоритніші роботи.

В мене для вас є ще один секрет, який зможе ще покращити або навіть змінити стан природи на ваших малюнках. Хочете спробувати? Дивіться!

Вчитель демонструє на роботі одного з учнів техніку набриску з зубної щітки. Ефект падаючого снігу.

Яка ж це краса – сніг який щойно витрусився із темної хмари!

Вам сподобалось? Дуже красиво! Поділіться своїми враженнями?

А тепер домашнє завдання: декілька уроків ми з вами спостерігали, вивчали природні форми. Малювали дерева, квіти. Але залишилась ще одна невивчена частина з теми «Природні форми». Підказка: цією природною формою можна було б доповнити ваші сьогоднішні малюнки. Ще підказка: природні форми бувають неживими та живими. Третя підказка: animal. Відгадали? Так, ми ще не малювали тварин. Відкрили щоденник, записали: малюнок тварини.

Дякую за урок! До побачення!


Додаток 1. Зимові пейзажі. Світлини.


Додаток 2. Зимові пейзажі. Репродукції картин художників.


Додаток 3. Дерева.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37323. ФИЛОСОФИЯ ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ 284 KB
  Одна из задач философии научить человека самостоятельно и творчески мыслить. Учебный курс философии предполагает как теоретический так и практический уровни. На практическом уровне студент должен научиться: использовать полученные теоретические знания для определения закономерностей развития и социальной значимости явлений и процессов действительного мира; анализировать имеющиеся точки зрения на вопрос; аргументировать собственную позицию; оценить личный вклад философа учёного деятеля культуры в развитие науки и культуры; использовать...
37324. ПРОЕКТИРОВАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ 235.5 KB
  Заказная спецификация на приборы и средства автоматизации электроаппаратуру Приложение 7. Чертеж функциональной схемы автоматизации Приложение 10. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Выполнение курсового проекта по дисциплине âПроектирование автоматизированных системâ является подготовкой студентов к самостоятельной разработке проектов автоматизации в пищевой и химической промышленности. В процессе выполнения проекта студент должен показать глубину освоения теоретических и практических...
37325. Создать трехмерную модель сварного соединения и провести анализ ее напряженно-деформированного состояния под воздействием внешней статической нагрузки 471.5 KB
  Исходные данные Рисунок 1 Изображение узла Сварное нахлесточное соединение. Рисунок 2 Указание пути к файлу Рисунок 3 Задание необходимых параметров вставки 3 Разбиение на конечные элементы Выберем пункт меню Mesh= Geometry= Solids Сетка= Геометрия= Тело. Рисунок 4 Разбиение на конечные элементы На запрос о задании материала введем характеристики для Ст. Рисунок 5 Задание характеристик для материала Далее появится панель utomesh Solids Авторазбиение твердых тел рис.
37326. Учет резервов и кассовых операций предприятий 141.43 KB
  В повседневной деятельности организаций может возникать необходимость создания резерва для покрытия предстоящих расходов и платежей. Он создается за счет внутренних ресурсов путем включения в затраты производства или в расходы на продажу в отчетном году.
37327. Якорно-швартовное устройство 4.35 MB
  Якорные цепи от якоря через бортовой клюз, стопор и кулачковый барабан якорной лебёдки проходят в палубный клюз и цепной ящик, где укладывается излишек цепи. Общую длину и калибр якорной цепи определяют также по характеристике якорного снабжения Nc