58080

Створення композицій з природних матеріалів. Флористика. Натюрморт

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: навчити створювати рельєфні твори з природного матеріалу за законами композиції; готувати природний матеріал для створення флористики; розрізняти флористику та ікебану; розрізняти фактуру матеріалів для флористики та порівнювати їх форми і характерні риси...

Украинкский

2014-04-18

45.5 KB

13 чел.

Підготувала Федюк О.О., вчитель образотворчого мистецтва вищої категорії Богородчанської ЗОШ I-IIIст. №1 Івано-Франківської обл.

Тема уроку з образотворчого мистецтва:

Створення композицій з природних  матеріалів. Флористика. Натюрморт.  5кл.

Мета уроку: навчити створювати рельєфні твори з природного матеріалу за законами композиції; готувати природний матеріал для створення флористики; розрізняти флористику та ікебану; розрізняти фактуру матеріалів для флористики та порівнювати їх форми і характерні риси;

      Розвивати почуття завершеності в композиції, гармонії і краси; формувати об’ємно-просторове мислення, зорове сприйняття;                                                                                                    удосконалювати уяву, творчу думку, акуратність в роботі, увагу, зосередженість;

   Виховувати любов до природи, рідного краю, мистецтва.                                                                          

Тип уроку: комбінований з використанням ММП

Методи і засоби роботи: евристична бесіда, випереджувальні завдання, практична робота, спостереження, інтерактивні методи  «асоціативний кущ», «аукціон», метод колективної оцінки знань та вмінь.    

 Обладнання уроку: ММП, музичні записи, навчальні роботи з методичного фонду, флористичні композиції, вирізані з кольорового паперу квіти для перевірки засвоєння знань на уроці, словники з образотворчого мистецтва.  

Матеріали та інструменти для учнів:  сухоцвіт, насіння, картонна основа з рамкою, ПВА, пензлик для клею, ножиці.

Основні поняття:  флористика, ікебана, правила композиції, фактура.  


Хід уроку:

1.    Організаційний момент.    Готовність учнів і матеріалів до уроку.

2. Повідомлення теми та мети уроку.(ММП ) 

Сьогодні наш урок пройде під девізом:                                                                                                     «Краса знаходиться у природі, треба тільки вміти її побачити».                                               Ці слова відомого німецького художника А.Дюрера не дають нам забути, що людина як частина природи живе, спостерігає, вчиться і зачаровується нею. Усе корисне, раціональне, красиве  ми беремо у природи. От і сьогодні ми побачимо де і як можна використовувати природні форми, та навчимося створювати композиції із них.                                                                                                                 

4.   Актуалізація опорних знань. (ММП )Вивчаючи природні форми та явища ви вивчили різні техніки та дізнались якими матеріалами можна їх передавати у мистецтві. Пригадайте, які техніки ви знаєте для передачі природних форм?                                                                                                                                   Відповідь учнів: лінійна графіка; акварель по –мокрому; монотипія; мозаїка; пуантилізм; ліпка з пластиліну,солоного тіста; вишивка нитками, бісером; плетіння з лози, соломи…А ще природні форми у творчості можна передавати в таких видах мистецтва як: ковальстві, кераміці, різьбі на дереві,ткацтві,писанкарстві (ММП).

3.  Мотивація навчальної діяльності (слово вчителя):                                                        На цій виставці  (розкладена перед учнями на презентаційному столі) ви бачите вироби виготовлені з природних матеріалів: дідух; солом’яні ангели,коні; композиції із шишок, листя, гілок;  картини з насіння рослин.

Питання до учнів:                                                                                                                                  1.Чим ці природні форми відрізняються від тих, що існують у природному середовищі?                                                                                                                                            2. Чи можна зачаруватись їх виглядом у приміщенні?                                                                              Ці вироби є композиціями такого виду мистецтва як ФЛОРИСТИКА.                                        

4. Вивчення навчального матеріалу. (ММП ) Виступ вчителя.

Слово «Флористика» походить від імені давньогрецької богині квітів,весни і юності-Флори. Чарівні пейзажі, натюрморти, портрети, тематичні картини з комбінацій квітів, листя, трав, соломи, насіння, моху, березової кори та інших природних матеріалів можуть бути створені без пензля і фарб.             У флористиці поєднуються елементи професійного мистецтва й індивідуальної творчості. Флористи спираються на закони і досвід, що існують в образотворчому мистецтві. Незвичайна фактура застосованих матеріалів, своєрідна техніка виконання дозволяють створити оригінальні твори із засушених рослин.  Як будь-яке мистецтво, флористика має свої секрети. Ось деякі з них:                                                                                                                                            1. У роботі використовують засушений природній матеріал.                                                                            2. Роботи створюються за жанрами мистецтв та законами композиції.                                   3. Поєднання різних фактур, форм і кольорів природного матеріалу можливе в одній роботі.                                                                                                                   4. Композиції можуть бути як площинні так і об’ємні.

Слово «Фактура» знаходимо у словниках з образотворчого мистецтва.

Ось погляньте як майстри флористи передають красу навколишнього світу і людської душі у своїх творчих роботах: В. Люлька,Т.Васильєва, Л.Ретівська, О.Федюк.

А ці композиції (ММП )-з живих рослин, гілок, трав. І називаються вони «Ікебана». Що ви знаєте про це мистецтво? (відповіді учнів –випереджувальне завдання).                                                                                            Ікебана (японською буквально «живі квіти») – традиційне японське мистецтво аранжування, створення композицій із зрізаних квітів, пагонів у спеціальних посудинах і розміщення їх в інтер'єрі. В основу ікебани покладено принцип вишуканої простоти, що досягається виявленням природної краси матеріалу. Класична школа ікебани за основу бере три гілки (хоча може використовуватися до дев'яти гілок), які символізують «небо», «людина», «земля», які доповнюються невеликими за розміром квітами і травами.                                                                                                                              Отож, ви почули про: флористику, ікебану, фактуру (глосарій).                                          На сьогоднішній урок ви принесли сухоцвіт. Пригадайте, як треба правильно сушити листя, траву,квіти, та де їх зберігають (відповідь учнів). Для створення площинної композиції ви ще підготовили картонну основу у рамці, клей ПВА.  Які ж правила композиції ви повинні враховувати створюючи роботу в жанрі натюрморту? (ММП).

Правила композиції: 

  •  Виділення композиційного центру 
  •  Підпорядкування другорядного головному 
  •  Симетрія 
  •  Асиметрія 
  •  Ритм 

Вчитель: Тепер прошу задіяти вашу увагу, спостережливість,творче мислення, фантазію, вправність рук і акуратність в роботі та приступити до творчої роботи.                                                                                                                                                                                                                                                 

5.  Творча робота учнів: (ММП ).

Отож, учні приступають  до створення і склеювання композиції натюрморту.                                                                                                                                                                                                                                           Робота учнів супроводжується музикою.                                                                                        Учитель демонструє учнівські роботи з методичного фонду.                            Запитання до учнів:                                                                                                                                                      1. У роботі можна користуватись ножицями. Яких правил безпечної роботи треба дотримуватись працюючи ними?                                                                               2. Листя яких дерев ви використовуєте у цій флористиці?                                                                            3. Насіння яких рослин вам відомі з природознавства?                                                             4. З яких країн до нас привезли кукурудзу, горох, квасолю,соняшник?

6. Оцінювання робіт: Метод «Аукціон». ММП                                                             Учні виставляють по черзі свої роботи і умовно купляють їх за ціною від 1 до 12 балів. За які бали більшість класу купить роботу однокласника, такою буде його оцінка за урок.

7.Закріплення знань з теми:   учні отримують вирізані з кольорового паперу  квіти або листочки з дерев, на яких написані питання для засвоєння знань та відповідають на них.                                                                                                                                                                     1. Що нового я дізнався на уроці?                                                                                                              2. Які знання стали мені у пригоді?                                                                                                               3. Чого я навчився на уроці?                                                                                                                       4. Я відчув під час сьогоднішнього уроку…                                                                                                  5. Де можна використати мою творчу роботу?                                                                                                                                6.Чим зацікавила мене флористика?                                                                                                  7. Які ще роботи ти б створив у вільний час вдома із природних матеріалів?

8. Домашнє завдання: принести графічні матеріали(олівці, фломастери, гелеві ручки) для наступного уроку.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30304. Формы выражения авторского сознания в прозаическом тексте (автор-биография, автор-концепция, автор-повествователь) 27 KB
  Формы выражения авторского сознания в прозаическом тексте авторбиография авторконцепция авторповествователь Слово автор употребл в литведении в нескх знач. явлся все произведениеобраз автора. явлений характерных для отдельных жанров и родовавтором называют рассказчика повествователя в эпических произведениях либо лирического героя в лирикеБ. автор может выбрать одну из трех форм повествования ОТ АВТОРА объективная форма повествования от 3го лица: кажущееся отсутствие в произв.
30305. Проблема автора в литературоведении. Формы выражения авторского сознания в прозаическом тексте 26 KB
  Проблема автора в литературоведении. Формы выражения авторского сознания в прозаическом тексте Автор от лат. С разной степенью включенности автор участвует в литературной жизни своего времени вступая в непосредственные отношения с другими авторами с литературными критиками с редакциями журналов и газет с книгоиздателями и книготорговцами в эпистолярные контакты с читателями и т. Сходные эстетические воззрения приводят к созданию писательских групп кружков литературных обществ других авторских объединений.
30306. Проблема автора в литературоведении. Формы выражения авторского сознания в лирическом тексте. Понятие лирический герой 24.5 KB
  Понятие лирический герой Формы авторского присутствия в лирике. Лирический герой субъект речи через которого выражаются биографические и эмоциональнопсихологические черты автора. Лирический герой монологическая форма авторского выражения в тексте. Ролевой герой опосредованное выражение автора в тексте черех социокультурный тип прошлого или настоящего.
30307. Проблема автора в литературоведении. Формы выражения авторского сознания в драматургическом тексте 25 KB
  Проблема автора в литературоведении. Большинство ученых разделяют автора в первом значении его еще принято называть реальным или биографическим автором и автора во втором значении. Это пользуясь другой терминологией автор как эстетическая категория или образ автора. Иногда говорят здесь же о голосе автора считая такое определение более правомерным и определенным чем образ автора.
30308. Проблема романа в современном литературоведении 37 KB
  Проблема романа в современном литературоведении РОМАН франц . Роман эпос Нового времени; в отличие от народного эпоса где индивид и народная душа нераздельны в романе жизнь личности и общественная жизнь предстают как относительно самостоятельные; но частная внутренняя жизнь индивида раскрывается в нем эпопейно т. Типичная романная ситуация столкновение в герое нравственного и человеческого личностного с природной и социальной необходимостью. Поскольку роман развивается в новое время где характер взаимоотношений человека и общества...