58141

Роль фізичного знання в житті людини. Методи наукового пізнання

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Плансхема уроку Етапи уроку Час хв. Повідомлення теми мети й завдань уроку 5 Визначення мети уроку за планом вивчення теми IV. Підбиття підсумків уроку 5 Методи Асоціативний кущ Сенкан VII.

Украинкский

2014-04-22

72 KB

53 чел.

УРОК № 2

Тема.           Роль фізичного знання в житті людини. Методи наукового пізнання.

Мета:    формування знань учнів про фізичну науку як основну науку про природу, показ її ролі у  життєдіяльності людини, з'ясування сутності методів наукового пізнання.

Тип уроку:  урок засвоєння нових знань.

План-схема уроку

Етапи уроку

Час, хв.

Методи й форми роботи з класом

І. Організаційний етап

2

II. Мотивація навчальної діяльності

5

Метод «Асоціативний кущ»

III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку

5

Визначення мети уроку за планом вивчення теми

IV. Сприймання й первинне осмислення нового матеріалу

20

Пояснення вчителя з елементами евристичної бесіди

V. Закріплення нового матеріалу

 6 -7

Бесіда

VI. Підбиття підсумків уроку

5

Методи «Асоціативний кущ», «Сенкан»

VII. Домашнє завдання

2

Пояснення, інструктаж учителя

Хід уроку

  1.  Організаційний етап
  2.  Мотивація навчальної діяльності

Урок розпочати зі слайд-шоу, яке складається з фотографій природних явищ (веселка, блискавка, полярне сяйво, роса тощо), машин і механізмів, електропобутових приладів. Після перегляду слайдів учитель наголошує, що, вивчаючи протягом трьох років фізику, учні уже мають певну систему фізичних знань, щоб усвідомити значення фізики для пояснення навколишнього світу та життєдіяльності людини.

Вправа «Асоціативний кущ»

Учитель пропонує учням скласти «асоціативний кущ», ключовим словом якого є «фізика»  . Мета вправи — активізувати знання про значення фізичної науки для людини, спонукати учнів до осмислення матеріалу уроку.

III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку                           Учитель повідомляє тему уроку, пропонує учням ознайомитися з планом її вивчення, який записано на дошці. Потім учитель просить учнів самостійно сформулювати мету уроку і, якщо потрібно, вносить корективи у їхні відповіді.

План вивчення теми

  1.  Зародження і розвиток фізичної науки.
    1.  Роль фізичних знань у житті людини.
    2.  Методи наукового пізнання.

IV. Сприймання й первинне осмислення нового матеріалу

1. Зародження і розвиток фізичної науки

Фізика — наука про матерію, її властивості і рух; одна з найдавніших наукових дисциплін.

Хронологію розвитку фізичної науки зручно подати у вигляді таблиці — вона може бути подана учням на мультимедійній дошці. Учитель коментує таблицю.

Хронологія розвитку фізичної науки

 

Етап розвитку фізики

Головні відкриття, винаходи

До VI ст. до н. е.

VI — IV ст. до н. е.

Накопичення спостережень

IV ст. до

н. е. — II ст.

Поява натурфілософії

ІІІ-ХІІ ст.

Зародження механіки та оптики

XIII- XVI ст.

Зародження експериментальної фізики

Винайдено окуляри, компас. Пояснено явище веселки

Таблиця

Період

Етап розвитку фізики

Головні відкриття, винаходи

XVII- XVIII ст.

Створення класичної механіки

В 1608 р. винайдено оптичну трубу. Галілео Галілей побудував перший телескоп; сформулював основи теоретичної механіки, принцип відносності, закон інерції; запропонував термометр (без шкали).

1600 р. — Гілберт дослідив електричні й магнітні явища. 1647 р. — Паскаль випробовує перший барометр. 1673 р. — виготовлено точний маятниковий годинник Гюйгенса; Ньютон заклав основи механіки, оптики, теорії тяжіння. 1734 р. — Дюфе встановив існування двох видів електричних зарядів (позитивні і негативні). 1745 р. — винайдено лейденську банку. 1784 р. — запатентовано парову машину Ватта, почалося розповсюдження парових двигунів. 1745 р. — відкрито закон Кулона

XIX ст.

Становлення класичної механіки

Кін.

XIX ст. - поч. XX ст.

Революційні відкриття у фізиці

XX ст.

Розвиток квантової, ядерної фізики

2. Роль фізичних знань у житті людини

Запитання до класу

  1.  «Фізика» у перекладі з грецької означає «природа». Чому фізична наука отримала таку назву?
    1.  Які ще науки про природу вам відомі?
      1.  Чому фізику називають основною природничою наукою?
      2.  Як люди в практичній діяльності використовують надбання фізичної науки? Наведіть приклади.

5.    Чи є опис природи завершеним у наш час? Якщо так, поясніть свою думку. Якщо ні, то наведіть приклади невирішених завдань.

Отже, фізика — одна з найважливіших природничих наук, пов'язана не тільки з іншими природничими науками, але й із математикою, технікою. Скажімо, техніка висуває перед фізичною наукою задачі, розв'язання яких потребує, і постачає необхідні для досліджень прилади й пристрої. Однак і цей зв'язок має двосторонній характер. Так, використовуючи математичний апарат, фізика так само ставить перед математикою нові проблеми, стимулює її розвиток.

При визначенні ролі фізики в життєдіяльності людини можна виділити такі аспекти:

  1.  дослідження явищ природи, знаходження закономірностей та законів, якими вони описуються;
    1.  встановлення зв'язків між явищами, які відкрито, й тими явищами, що вже були відомі на цей момент;
      1.  застосування набутих знань для прогнозування природних явищ та активного впливу на природу;
        1.  застосування набутих знань для реалізації практичних потреб людини, в тому числі створення машин і механізмів.

3. Методи наукового пізнання 

Запитання до класу

  1.  Як людина сприймає навколишній світ?
    1.  Чи можна сказати, що сприймання фізичних явищ за допомогою органів чуття є об'єктивним?

Першим методом фізичних досліджень є спостереження — вивчення явищ у природних обставинах з метою отримання первинних даних для подальшого аналізу.

Наукове спостереження потребує вміння групувати споріднені явища, визначати їх характерні ознаки, аналізувати, зіставляти — виділяти спільне і відмінне, з'ясовувати фактори, від яких вони залежать.

Завдання класу 

Наведіть приклади спостережень.

      Другим видом фізичних досліджень є експеримент — вивчення явищ шляхом їх відтворення в штучних лабораторних умовах з метою їх досконалішого вивчення.

Експеримент дозволяє заощаджувати час, не чекаючи, доки те чи інше явище відбудеться в природі, розширює діапазон вивчення явища, дозволяє отримати точніші результати, ніж у природних умовах.

Завдання класу

  1.  Наведіть приклади експериментів, дослідів, які проводилися під час вивчення фізики.
    1.  Поясніть, чим експеримент відрізняється від спостереження.       Третім видом фізичних досліджень є обмірковування — створення гіпотез, наукових припущень, здогадка, інтуїція тощо. Якщо гіпотеза не суперечить жодному з досліджуваних фактів, то вона переходить у теорію.

Учитель пропонує учням записати в зошити таку схему наукового пізнання:

V. Закріплення нового матеріалу

Запитання до класу

  1.  В який період, на вашу думку, фізика сформувалась як наука? Чому?
    1.  Яка роль фізики в життєдіяльності людини?
      1.  Назвіть три відкриття, які, на ваш погляд, принесли людству найбільшу користь? Найбільшу шкоду?
        1.  Демонстрація веселки (рисунок, фото чи слайд). Провести спостереження цього явища. Опишіть те, що ви спостерігали, з точки зору звичайного спостерігача і з точки зору людини, яка проводила наукове фізичне спостереження.
          1.  Яке обладнання необхідно для проведення дослідження явища дифузії між двома рідинами? Як можна сформулювати мету такого досліду? Що буде об'єктом дослідження?

VI. Підбиття підсумків уроку

Учитель, підбиваючи підсумки уроку, пропонує учням:

  1.  ще раз створити «асоціативний кущ» з ключовим словом «фізика» і порівняти, як змінилися їхні асоціації порівняно з початком уроку;
    1.  написати сенкан на тему «Фізика». У кінці уроку двоє-троє учнів зачитують свої сенкани.

VII. Домашнє завдання

  1.  Опрацювати теоретичний матеріал.
    1.  Використовуючи додаткову літературу та мережу Інтернет, вписати в таблицю видатні фізичні відкриття ХІХ - ХХ ст.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6494. Автоматический стояночный тормоз исключающий самодвижение подвижного состава на станционных путях, перегонах и в пунктах его отстоя 137 KB
  Автоматический стояночный тормоз исключающий самодвижение подвижного состава на станционных путях, перегонах и в пунктах его отстоя. Известно, что при движении железнодорожного подвижного состава под действием силы тяги локомотива последняя расходуе...
6495. Индексный метод в статистических задачах 93.5 KB
  Индексный метод в статистических задачах Цель работы: научиться выполнять расчеты индексов переменного, постоянного состава и структурных сдвигов, расчет индексов с использованием формул взаимосвязи индексов...
6496. Индивидуально–изменчивое поведение 90 KB
  А.Р. Лурия. Индивидуально–изменчивое поведение Прошлые занятия были посвящены наследственно закрепленным формам поведения, которые позволяют животному осуществлять наиболее адекватные формы поведения к медленно изменяющейся или неизменной среде...
6497. А.Р. Лурия. Инстинктивное поведение животных 112.5 KB
  А.Р. Лурия. Инстинктивное поведение животных В прошлый раз мы остановились на проблеме происхождения психики и на основных механизмах наиболее простых форм поведения. Мы видели, какое решающее значение имеет факт возникновения реакций на нейтральные...
6498. Трансляция агрессии через имитацию модели агрессивного поведения 303.5 KB
  Трансляция агрессии через имитацию модели агрессивного поведения Предыдущее исследование, проведенное с целью объяснения феномена идентификации на основе случайного научения, показало, что дети с готовностью имитируют поведение, демонстрируемо...
6499. Запоминание законченных и незаконченных действий 1.26 MB
  Запоминание законченных и незаконченных действий Намерение не просто порождает тенденцию к осуществлению намеченного действия при наступлении предусмотренного подходящего случая. Скорее, оно отвечает потребности (точнее, квазипотребности), которая...
6500. О двух типах условного рефлекса 118 KB
  О двух типах условного рефлекса Работа Скиннера о двух типах условного рефлекса представляет значительный интерес в качестве попытки внести больше ясности и точности, чем было ранее сделано, в ту старую и часто обсуждаемую тему условного рефлек...
6501. Психологическое влияние окружающей среды 319.5 KB
  В данной работе речь пойдет лишь о психологическом влиянии окружающей среды. Это не означает, что физическое воздействие окружения, например воздействие питания или климата, не имеет психологического значения. Напротив, мы считаем, что ребенок...
6502. Намерение, воля и потребность 503 KB
  Намерение, воля и потребность Предисловие Основная часть данной работы представляет собою расширенный вариант доклада, предназначавшегося для XI Конгресса по экспериментальной психологии (Мюнхен, 1925 г.), от участия в котором мне пришлось отказатьс...