58173

ЗИМОВІ СВЯТА ТА ОБРЯДИ. ВОДОХРЕЩА

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Проаналізуйте прослуханий музичний твір і скажіть де б ви могли почути музику такого характеру Учні: Музика цього твору стримана зосереджена спонукає до роздумів над ціллю життя правильністю своєї поведінки. Учитель: Ви слухали музичний твір російського композитора...

Украинкский

2014-04-22

78.5 KB

7 чел.

Дубенюк Світлана Миколаївна

План-конспект уроку музичного мистецтва у 4 класі

Урок №2

Тема чверті: НАРОДНІ ЗВИЧАЇ І МУЗИКА.

Тема уроку:ЗИМОВІ СВЯТА ТА ОБРЯДИ. ВОДОХРЕЩЕ.

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Мета: довести, що вивчаючи колядки, щедрівки, йорданські пісні, ми можемо доторкнутись до історії, традицій свого народу і, водночас, зберегти їх для своїх нащадків.

Завдання

навчальні: ознайомити учнів з народними звичаями зимових свят, розширити уявлення про свято Водохреще, ознайомити учнів з йорданськими піснями;

розвивальні: розвивати мислення школярів, творчі здібності учнів, вдосконалювати вокально-хорові навички та виконавські здібності, формувати навички фразової виразності при виконанні щедрівки «Хрестився Христос», вдосконалювати вміння супроводу співу грою на шумових інструментах;

виховні: виховувати повагу до людини праці, людини-творця: формувати інтерес до традицій рідного краю, бажання дотримуватись їх, виховувати прагнення більше знати традиції, звичаї та культуру своїх предків, збагачувати духовний світ учнів.

Музичний матеріал: щедрівка «Хрестився Христос», П.Чайковський «Дитячий альбом»: №1 «Вранішня молитва», №24 «У церкві».

Наочне обладнання: схема уроку, картки з назвами зимових свят та ілюстрації до них, портрет П.Чайковського.

Технічне обладнання: магнітофон, диск, фортепіано, маракаси, дзвіночки.

Хід уроку

1. Організаційний момент. Вхід учнів до класу під музику П.Чайковського «У церкві» з «Дитячого альбому». Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку. Повторення вивченого матеріалу.

(На дошці - схема уроку, написи «колядки», «щедрівки»,

ілюстрації до свят Різдва, Щедрого вечора та Водохреща).

Учитель: Подивіться на ілюстрації. Які зимові обряди на них зображені?

Учні: Коляди, щедрування, Водохреще.

Учитель: Проаналізуйте прослуханий музичний твір і скажіть, де б ви могли почути музику такого характеру?

Учні: Музика цього твору стримана, зосереджена, спонукає до роздумів над ціллю життя, правильністю своєї поведінки. Таку музику ми можемо чути у храмах.

Учитель: Ви слухали музичний твір російського композитора П.І. Чайковського із фортепіанного циклу «Дитячий альбом»: «У церкві». То ж скажіть, що об’єднує ці свята?

Учні: Свята зимового новорічно-різдвяного циклу пов’язані релігійними віруваннями людей, народними звичаями, традиціями. Святкова вечеря в домі починається з молитви господаря, а у храмах відбуваються служби, приурочені до цих свят.

Учитель: Сьогодні ми більше дізнаємося про народні звичаї та обряди третього заключного свята зимового циклу Водохреща, Хрещення Господнього або Йордана.

3. Бесіда за темою уроку.

Учитель: На яку дату припадає свято Водохреща і чому має таку назву?

Учні: Водохреща святкують 19 січня. Це пам’ятка хрещення Ісуса Христа в річці Йордан, а в старовинному народному календарі – закінчення свята Коляди.

Учитель: Особливо багато традицій на Водохреща пов’язано з водою. За повір’ям, на це свято вона набуває цілющих властивостей та лікує тілесні й душевні хвороби. На Водохреща святять воду. Як відбувається це дійство?

Учні: Напередодні у льоді, що сковує водойми, вирубуються ополонки у формі хреста, які на честь річки, де був охрещений Спаситель, мають назву «йордані». Льодяні хрести фарбували буряковим соком або вином у червоний колір на знак пролитої Ісусової крові. Після ранішньої служби в супроводі віруючих до йордані приходить священик та хрестить воду у водоймі, занурюючи до неї хрест.

Учитель: Які народні звичаї, пов’язані з водою в цей день, ви знаєте?

Учні: Коли вже воду освячено, люди набирають у свій посуд води. Існує народний звичай купатися в щойно освяченій воді, умиватися нею. Повернувшись до своїх осель, хазяїн кропить свяченою водою все в хаті та в господарстві, потім крейдою пише хрести на образах, дверях.

Учитель: Є ще один цікавий народний звичай – починати кожне свято святою вечерею. На передодні Водохреща, 18 січня, святкується «Голодна кутя», або другий Свят - Вечір. На вечерю подають пісні страви, головною з яких є кутя. Знову, як і на Свят - Вечір, намощують сіна на стіл під кутю і ставлять «дідуха» на покуття. Вносячи до хати сніп жита, господар віншує: «Віншую вас з щастям, здоров’ям, з цим Святим Вечором, щоб ми в щасті й здоров’ї ці свята провели та других дочекались – від ста літ до ста літ – поки нам Пан Біг назначив вік!»

4. Читання дитячих молитов під музику П. І. Чайковського. Розспівування-імпровізація.

Учитель: Перед вечерею батько стає на коліна перед образами і молиться, а за ним молиться вся родина. Пропоную вам разом прочитати молитви, а «Вранішня молитва» із «Дитячого альбому» П. І. Чайковського допоможе створити духовну атмосферу.

(Клас на розспів читає молитви під музику).

Христе, князю!

Боже, Отче, зносим руці,

Дай нам сили, дай охоти,

Помагай нам у науці

Всякі труди побороти.

Нашу працю і забаву

Зволь з небес благословляти,

Дай нам вирости на славу,

Щоб зраділа рідна мати.

Завітай над нашим краєм

Понад селами й містами,

Хай тебе ми величаєм,

Христе, вольними устами.

Ю.Шкрумеляк

Учитель: А тепер ми спробуємо бути композиторами , що пишуть музику до слів. Пригадаємо такі рядки з молитви, що тільки-но прозвучала: «Помагай нам у науці всякі труди побороти». Кожен з вас спробує проспівати («потягнути голосом») ці слова. А ми усі будемо повторювати ці вокальні імпровізації.

5. Музикування супроводу до щедрівки «В полі, в полі плужок оре».

Учитель: На Святвечір діти щедрували. Звичай щедрувати в цей вечір дуже своєрідний, як і самі щедрівки. Порівняйте щедрівки, виконані на Щедрий вечір із щедрівками, які виконувалися перед Водохрещем. Приготуйте дзвіночки та виконаємо щедрівку «В полі, в полі плужок оре», супроводжуючи в приспіві другу та третю долі грою на інструментах.

(Спочатку учні пригадують весь текст в ритмі, після чого учитель декілька разів повторює з учнями мелодію першого куплета, добиваючись чистоти інтонації, чіткої дикції).

6. Розучування пісні «Хрестився Христос». 

Учитель: Ось тепер послухайте пісню «Хрестився Христос». По чому можна дізнатися, що ця пісня виконувалася на Водохреща?

(Учитель виконує щедрівку «Хрестився Христос»).

Учні: У щедрівках, які виконуються на Новий рік, у приспіві підкреслюється, що це - «щедрий вечір, добрий вечір», а у йорданських піснях згадується, що Христос хрестився на Йордані.

Учитель: Недарма 19 січня люди вітають один одного словами: «Христос хрестився», і відповідають «На річці Йордані».

Робота над текстом.

Вчитель пояснює незрозумілі слова. Учні за учителем промовляють текст в ритмі пісні, виділяючи головний наголос у фразі.

1. Ой у місті, місті, місті Віфлеємі.

Приспів.

Хрестився Христос на Йордан.

2. Там Божая Мати Сина породила.

3. Сина породила, в пелени повила.

4. Ой то пеленочки та все китайочки.

5. Що повиваченьки та все шовковачі.

6. Ой та ізійшлися та усі святії.

7. Ой взяли гадати, як би му ймя дати.

Аналіз мелодії пісні

Учитель: Яка будова цих щедрівок?

Учні: Обидві пісні мають двочастинну форму, тому що є приспів та заспів. Мелодії мають невеликий діапазон, рухаються плавно, хвилеподібно.

Мелодія щедрівки «Хрестився Христос» має чотири фрази, які не подібні між собою.

Розучування мелодії.

Мелодія вивчається репродуктивним методом фразами. Рух мелодії кожної фрази учні показують рукою. В процесі розучування звертається увага на чистоту відтворення мелодії, плавність при виконанні. Вивчаються усі куплети.


7. Музикування супроводу пісню «Хрестився Христос».

Учитель: Сьогодні ми спробуємо свої сили у музичному живописі. Для цього нам потрібні музичні інструменти. Який шумовий музичний інструмент, на вашу думку, найкраще передасть шум води?

Учні: Маракаси…

Учитель: Ось таким чином ми намалюємо супровід до пісні «Хрестився Христос»: кожну сильну долю у приспіві підкреслимо грою на маракасах.

(Вчитель співає перший куплет і приспів,

а учні підкреслюють сильну долю у приспіві).

Учитель: А тепер виконаємо всю пісню у власному супроводі.

(Учні виконують пісню у супроводі).

8. Підсумок уроку.

Учитель: Незабаром закінчаться зимові свята, карусель календаря повернеться до іншої пори року і продовжаться зустрічі з народною піснею, звичаями та традиціями. У житті все повторюється. Мине рік і ви знову зустрінетеся з піснями і з тими, що познайомилися сьогодні, і з тими , які вам ще невідомі. Але всі вони супроводжуватимуть вас на життєвих стежках народних звичаїв і музики.

9. Оцінювання. Музичне прощання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81410. Девиантное поведение как социальный феномен. Специфика девиантного поведения подростков 41.74 KB
  Специфика девиантного поведения подростков. Основными формами девиантного поведения являются: пьянство наркомания преступность проституция самоубийство гомосексуализм. Объяснения причин девиантного поведения: Биологическое люди по своему биологическому складу предрасположены к определенному типу поведения. Девиантное поведение подростков не соответствует закономерностям взрослого отклоняющегося поведения.
81411. Факторы деструктивного поведения подростков 40.07 KB
  Биологические факторы это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка нарушения умственного развития дефекты слуха и зрения повреждения нервной системы телесные дефекты дефекты речи и др.; психологические факторы это психопатологии или акцентуации характера. Данные отклонения выражаются в нервнопсихических заболеваниях психопатии неврастении пограничных состояниях повышающих возбудимость нервной системы и обуславливающих неадекватные реакции подростка; социальнопсихологические факторы....
81412. Влияние семьи на формы и уровень проявления подростковых девиаций. Понятие социализации и основные этапы данного процесса 40.08 KB
  Понятие социализации и основные этапы данного процесса. На каждом этапе социализации на человека оказывают влияние те или иные факторы соотношение которых на разных этапах различно. В целом можно выделить пять факторов оказывающих влияние на процесс социализации: биологическая наследственность; физическое окружение; культура социальное окружение; групповой опыт; индивидуальный опыт. Процесс социализации охватывает все слои общества.
81413. Типологический анализ социально-дезадаптированных семей 42.07 KB
  Семьи для которых характерны наиболее глубокие дефекты социализации вольно или невольно провоцируют детей на раннее употребление психоактивных веществ и совершение правонарушений. Псевдоблагополучная семья отличается ярко выраженным деспотическим характером безоговорочным доминированием одного из родителей полным подчинением ему остальных членов семьи наличием жестоких взаимоотношений держать всех в ежовых рукавицах применением физического наказания как основного средства воспитания. Дефекты в структуре родительской семьи в...
81414. Основные аспекты взаимосвязи социологии и социальной работы 36.7 KB
  Изучая тему студент должен исходить из тесной взаимосвязи социологии и социальной работы в теоретическом учебнообразовательном и прикладном аспектах. В подготовке специалистов по соцработе социология занимает одно из ведущих мест Универсальный многопрофильный характер социальной работы сближает ее прежде всего с социологией. Речь идет о близости объектов и предметов социологии и социальной работы.
81415. Социологическое знание в социальной работе. Категории индивид, личность, группа, общность, общество. Понятия «социальный факт», «социальная реальность» и «социальное действие» 37.24 KB
  Социологические исследования в социальной работе выполняют многообразные функции. Социологические методы и техника изучения проблем социальной работы выполняют двоякую функцию расширения и углубления социологического и социального образования в целом и получения важной первичной социальной информации без чего невозможны анализ практической социальной работы накопление опыта его обобщения и в целом повышение ее эффективности. Влияние социологии на социальную работу: использование результатов изучения социологами социальной структуры...
81416. Социологические проблемы социального взаимодействия в социальной работе. Понятия: социальная структура, социальные изменения, конфликты интересов основных социальных групп 37.54 KB
  Понятия: социальная структура социальные изменения конфликты интересов основных социальных групп. Социальные изменения представляют собой смену состояний свойств и связей социальных систем. В соответствии со строением и главной характеристикой любой системы можно выделить следующие виды изменений вообще и социальных изменений в частности: Содержательные изменения Под содержанием в науке понимают совокупность элементов системы поэтому здесь речь идет об изменении элементов системы их возникновении исчезновении или изменении ими своих...
81417. Социология в теории социальной работы наука об обществе как целостной системе и об отдельных социаль 34.67 KB
  Социология в теории социальной работы наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах рассматриваемых в их связи с общественным целым. Влияние социологии на социальную работу: использование результатов изучения социологами социальной структуры общества и других фундаментальных проблем социологического знания и практической деятельности применение этих данных в подготовке и переподготовке социальных работников анализ самой социальной работы сточки зрения участия в ней разных групп социальных работников...