58223

Поведінка і ризики

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Оцінювати ризик у життєвих ситуаціях. Оцінювати рівень відповідальності і за своє життя і здоров’я. Знати, де можна пройти тестування і для кого це робити.

Украинкский

2014-04-23

59.5 KB

5 чел.

ТРЕНІНГ „Поведінка і ризики”

7 клас

Мета: 1. Оцінювати ризик у життєвих ситуаціях .

          2. Оцінювати рівень відповідальності і за своє життя і здоровя .

          3. Знати, де можна пройти тестування і для кого це робити .

Набір  навчальних завдань а) оцінюємо ризик

                                                 б) чи можу я вважати себе відповідальною             

                                                     людиною

                                                 в) наслідки ризикованої поведінки, гра „Автограф”

                                                 г) Тестування на ВІЛ – інфекцію

Мета заняття : Ознайомити учасників в тренінгу з різними типами

                            ризикованої поведінки і оцінити рівень кожного з нас щодо

                            ВІЛ – інфікування .

Ресурсний матеріал : роздатковий матеріал .

Навчальні завдання

  •  назвати 3-5 правил поведінки на тренінгу і пояснити, для чого вони потрібні
  •  назвати приклади небезпечної і безпечної поведінки, оцінити ризики
  •  продемонструвати позитивне спілкування, активність і роботу у команді

Обладнання і матеріали

  •  аркуші паперу формат А – 2,3
  •  олівці, фломастери, маркери
  •  бейджики або клаптики паперу з шпильками

Що підготувати заздалегідь

  •  заготовки для правил роботи на тренінгу та очікувань учасників .

1. Запросити учасників сісти в коло, привітання

2. Вправа „ Знайомство” : „ Хто я”?     ( 2хв)

  (Найбільше підходить для першого знайомства, сприяє створенню    

  доброзичливої атмосфери – зацікавленості. )

На аркушах паперу ( Формат А – 4) поставити цифри від 1 до 5 і п’ять       

  разів дати відповіді на запитання : „ Хто я”

( Використовуйте риси характеру, почуття, інтереси : наприклад  „я весела …”)

3. Роздати папірці, запропонувати учасникам написати свої імена і прикріпити      

   до одягу.

4. Правила групи ( 10 хв) Розробити правила роботи групи . Оформити їх на

   аркуші паперу . Пояснити значення кожного правила  .

5. Робота у групах ( 10 хв) Об’єднання учасників у дві групи ( гра „Струмочок”

   - перша група оформлює плакат „ безпечно – небезпечно”

   - друга група – „ корисно – некорисно”

6. Вправа „ Очікування „ ( 5 хв)

   Запитати в учасників , що вони очікують від тренінгу. Роздати клейкі  папірці     

   і запропонувати написати одне своє побажання . Оформити плакат „ Наші  

    очікування” у вигляді зерняток, які посадили у грунт .

7. Наголошення на темі заняття „ Оцінюємо ризики”.(додаток)

   Категорії ризику.

          Др (дуже ризиковано) – значний контакт з кров’ю чи іншими рідинами  

   організму, які містять небезпечну концентрацію ВІЛ :

 Переливати неперевірену кров . Це роблять тільки за згоди родичів

   потерпілого, якщо йдеться про його життя .

 РН ( ризик низький чи теоретичний ) – існує можливість незначного     

   контакту з кров’ю, спермою чи вагінальними виділеннями інфікованої    

   людини :

 Цілуватися в губи . Існує незначний ризик, якщо в роті ВІЛ –

   інфікованого є виразки або ранки . Але цей ризик теоретичний, адже

   практично таких випадків зафіксовано не було.

 Спільно користуватися бритвою для гоління. У Росії зафіксовано

   рідкісний випадок зараження батька від інфікованого сина, з яким вони   

   спільно користувалися бритвою для гоління .

 РВ ( ризик відсутній) – відсутність контакту з кров’ю, спермою або

   вагінальними  ВІЛ – інфікованого :

         Здавати кров на станції  переливання крові. На станція переливання крові

    використовують одноразові комплекси для забору крові. Це абсолютно

     безпечно.

7.1. Об’єднати учасників у 8 груп

7.2. Кожна група має обговорити по чотири запропоновані ситуації

Обговорення у групах  

І  група

а) користуватися туалетом у громадських місцях

б) доглядати хворого на СНІД

в) обробляти рану іншої людини без гумових ( латексних ) рукавичок

г) мати незахищені сексуальні контакти

ІІ група

а) повторно використовувати презервативи

б) дружній поцілунок

в) робити ін’єкції одним шприцом

г) купатися з ВІЛ – позитивним

ІІІ група

а) користуватися спільною голкою для проколювання вух

б) утримуватися від статевих стосунків

в) ходити до школи з ВІЛ – позитивним

г) бути покусаним одним комаром

ІV група

а) робити насічки на шкірі ножем, яким користувалися інші

б) здавати кров на станції переливання крові

в) при статевих контактах користуватися презервативами

г) вживати приготовлену ВІЛ-позитивним їжу

V група

а) плавати у басейні, водоймі

б) дружити з ВІЛ-позитивними

в) погоджуватися на секс без презерватива

г) цілуватися в губи

 

VІ група

а) обнімати ВІЛ-позитивного друга

б) часто змінювати сексуальних партнерів

в) робити штучне дихання „рот в рот ”

г) робити інєкції одноразовим шприцом

VІІ група

а) користуватися спільною голкою для нанесення татуювання

б) користуватися бритвою іншої людини

в) сидіти за однією партою з ВІЛ-позитивним учнем

г) користуватися спільними голками для інєкцій

VІІІ група

а) пити з однієї склянки з ВІЛ-позитивним

б) користуватися спільною зубною щіткою

в) обробляти рану іншої людини в гумових (латексних ) рукавичках

г) їздити в переповненому транспорті

8.    Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?

      Цей короткий тест допоможе вам зрозуміти, чи є ви насправді

       відповідальною людиною. Адже тільки ті, хто здатний взяти на себе   

       відповідальність за своє життя і здоров’я, можуть зупинити епідемію         

       ВІЛ/СНІДу.

8.1. Анкетування


Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?

так

ні

?

Твердження

1. Я дбаю про своє здоровя (наприклад, не палю, не вживаю наркотиків)

2. Я знаю, як передається ВІЛ/ ІПССШ і як захистити себе від інфікування

3. Я не матиму сексуальних стосунків на цьому етапі свого життя

4. Якщо я захворію і потребуватиму ін’єкцій, я користуватимусь тільки одноразовими шприцами

5. Коли я вирішу зайнятися сексом, я користуватимуся презервативом

6. Коли я вирішу зайнятися сексом, у мене буде тільки один сексуальний партнер

7. Якби я був інфікований ВІЛ або ІПСШ, я б розповів про це своїм батькам

8. Я не користуватимусь нестерильними інструментами для пірсингу, татуажу  тощо

9. Я добре подумаю, чи мати дитину, якщо я або мій друг (подруга) ВІЛ-позитивний(а)

10. Якщо я потраплю у ризиковану ситуацію, я пройду тестування

11. Якщо я дізнаюся, що мій шкільний друг чи сусід ВІЛ-позитивний, я збережу дружбу з ним

12. Я одразу звернуся по допомогу в разі підозри на ВІЛ чи ІПСШ

+ + = сумарний показник


Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?

Так=3 бали

Не впевнений = 1 бал

Ні = 0 балів

33 – 36 балів – ви дуже відповідальний

30 – 33 бали – ви досить відповідальний

27 – 29 балів – ви певною мірою відповідальний

24 – 26 балів – ви не зовсім відповідальний

0 – 24 бали -- ви надто ризикуєте

9.         Наслідки ризикованої поведінки   Гра „Автограф”

9.1.      Роздати папірці. За одну хвилину кожен учасник має зібрати на ньому

          якнайбільше автографів інших учасників.

9.2.     Запропонувати усім пошукати на своєму папірці позначку. Той, хто

          відшукає, умовно вважається носієм захворювання .

9.3.     Запитайте, хто з учасників отримав автограф носія цієї інфекції.

          Повідомте, що їх також „ інфіковано”.

9.4.     Пояснити, що так само стрімко поширюються ВІЛ та інші ІПСШ, якщо

          люди не захищаються від них.

9.5.     Запитати, хто з „ інфікованих” учасників має зелений папірець .

          Повідомити, що їм пощастило. Вони вміло захищалися від інфенції і

          тому не заразилися .

10.      Отримати зворотній зв'язок ( 3хв) . Запропонувати по черзі продовжити

          фразу „На цьому тренінгу я …”

10.1.   Прощання . Вправа „ Подякувати сусідові”


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77928. Арифметико-логические основы информатики 119 KB
  Арифметико-логические основы информатики Цели изучения: Сформировать представление об информационном обществе Объяснить роль и назначение информатики Определить понятие информации её свойства измерение и характеристики Получить знания о кодировании и представлении информации в ЭВМ. Основные понятия информатики Роль информатизации в развитии общества Структура информатики Измерение информации Качество информации. Системное программное обеспечение компьютеров Цели изучения: Сформировать...
77930. Системы счисления. Кодирование информации 253 KB
  Система счисления называется позиционной, если одна и та же цифра имеет различные значения, определяемые позицией цифры в последовательности цифр, изображающей число. Количество (Р) различных цифр
77931. ТЕНЗОМЕТРИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ 18 KB
  Физически измеряются: деформации под действием силы и напряжения емкостными индуктивными пьезо и тензодатчиками. Основным недостатком ненаклеиваемых датчиков является разный теплоотвод от его элементов следовательно сильное влияние нагрева от измерительного тока что заставляет снижать токснижая чувствительность датчика. Удлинение датчика до 5 на бумажной или полиамидной основе и 0. Применяемый для крепления датчика клей существенно влияет на характеристики измерения за счет: деформации сдвига передающей деформация на резистор ...
77932. КАЧЕСТВО ПРОДУКЦИИ И ЕГО КОНТРОЛЬ 19.5 KB
  Контроль качества контроль количественных и качественных характеристик произведенной продукции. Входной контроль для выяснения качества исходных материалов документации и оборудования. Для возможности сравнения двух вариантов технологии мера качества или иначе критерий качества должна быть определена как закон по которому каждой совокупности характеристик можно поставить в соответствие одно число. Естественно что критерии качества будут разными не только для разных применений разных технологий и разных...
77933. НЕРАЗРУШАЮЩИЕ МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ 160 KB
  Быстрые электроны получают в разных ускорителях или от изотопных источников теллур стронций бета излучения. Спектр излучения сплошной с характеристическими пиками материала мишени. Размер зоны излучения определяется размером пучка электронов и лимитируется допустимой плотностью мощности на мишени. Ионизационная...
77934. УЛЬТРАЗВУКОВАЯ ДЕФЕКТОСКОПИЯ 22.5 KB
  Обычно дефекты в виде неоднородности среды превышают по размерам длину волны колебания. Наиболее распространены шесть методов УЗ контроля: Импульсный эхометод состоит в анализе отраженной волны короткого импульса УЗ. Характеристика направленности определяется интерференцией волны от разных точек излучателя и описывается функцией SIN X X с аргументом зависящим от соотношений линейного размера излучателя и длины волны колебания. Скорость распространения волны: C = где K модуль всестороннего сжатия RO плотность.
77935. МАГНИТНЫЕ И ДРУГИЕ МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ 15.5 KB
  Контроль магнитного поля для фиксации неоднородности соответствующей дефекту может осуществляться разными методами: Порошковый метод применяется для анализа статического остаточного поля и заключается в налипании ферромагнитного порошка...
77936. СПОСОБЫ ОПТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗОНЫ ОБРАБОТКИ 16.5 KB
  Сигнал о распределении освещенности по длине получают дифференцируя выходной сигнал датчика по напряжению сканирования. Траектория сканирования обычно круговая если ось сканирования совпадает с осью засветки изменений сигнала нет в противном случае амплитуда пульсаций зависит от величины смещения а фаза от направления. Различия в устройстве сканаторов дают разные траектории и параметры сканирования: Качающиеся и вращающиеся зеркала расположенные до или после объектива перемещают изображение по окружности с угловой скоростью вдвое выше...