58291

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Знать: что такое профессия чем она отличается от специальности; условия способствующие успешному трудоустройству; мотивы определяющие выбор конкретной профессии; особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Мотивы выбора профессии.

Русский

2014-04-23

62.5 KB

25 чел.

О.А. Галунчикова

КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

В 10 КЛАССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

“Деятельность в социально-гуманитарной сфере и

профессиональный выбор»

(На изучение данной темы отведено 3 учебных часа: 1-й урок - конспект представлен ниже; 2-й урок - круглый стол «Встреча профессий»; 3-й урок - практикум, включающий тест «Профессиональная ориентация», составление резюме для трудоустройства, решение проблемных и познавательных заданий)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок с элементами дискуссии, интерактивных форм обучения (работа в группах).

Цель: усвоение учащимися основных понятий темы, знакомство с особенностями профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля.

Задачи:

  1.   Способствовать профессиональному самоопределению учащихся, формированию качеств будущего специалиста.
  2.   Знать:

- что такое профессия, чем она отличается от специальности;

- условия, способствующие успешному трудоустройству;

- мотивы, определяющие выбор конкретной профессии;

- особенности профессий социально-гуманитарной направленности.

  1.   Развивать активные познавательные процессы, умения анализировать социальные явления, вести дискуссию, опираясь на источники социальной информации и свой социальный опыт, решать познавательные и проблемные задания.

Понятия: профессия, специальность, должность, мотив, профессиограмма, эмпатия, социально-гуманитарные знания.

Оборудование и средства обучения:

- мультимедийный проектор с экраном;

- карточки с заданиями для работы в группах.

Демонстрационный материал:

- мультимедийная презентация.

Использованная литература:

- Обществознание: профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой и других. – М.: Просвещение, 2007;

- Обществознание: практикум: пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений: профильный уровень/ Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008;

-  Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008.

Эпиграф к уроку (на доске):

«В современном мире образование является

одной из важнейших социальных ценностей»

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой на учебную деятельность.

II. Подготовка к усвоению нового материала.

Сообщение темы урока (Слайд № 1).

Знакомство с планом урока (Слайд № 2).

План:

1. Потребности общества и мир профессий.

2. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда.

3. Мотивы выбора профессии.

4. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. 

- Предположите, что вы должны знать к концу урока? Каким образом вам предстоит организовать свою деятельность, направленную на усвоение новых знаний и применение уже имеющихся по данной теме?

Осуществление учащимися целеполагания с опорой на тему и план урока (Слайд № 3).

Мотивация (организуется дискуссия на основе эпиграфа к уроку), определяется первоначальная личностная значимость содержания темы для учащихся.

Комментированное чтение вводной части параграфа 5 (стр. 48, абзац 1).

III. Изучение нового материала.

1. Потребности общества и мир профессий.

- Что же такое «профессия»?

Мозговой штурм «Профессия» (составление кластера и формулирование учащимися на его основе определения понятия).

- Профессия - род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки (Слайд № 4).

- Как вы считаете, какие факторы определили возникновение профессий? (Возникновение профессий связано с разделением труда, специализацией в различных видах хозяйственной деятельности).

- На сегодняшний день насчитывается более 20 тысяч профессий и их число постоянно растет.

- С чем, на ваш взгляд, связано появление такого огромного количества разнообразных профессий?

(Слайд № 5)

Рост потребностей людей,                             Развитие науки                   Появление новых

жажда знаний                                                   и техники                             профессий

- Профессии могут быть дефицитными, сложными, востребованными, но малооплачиваемые.

- Как вы это понимаете?

(Слайд № 6)

- В профессиональной деятельности существую такие понятия и категории как «специальность», «должность». Специальность - более узкий вид деятельности в профессии. Должность - трудовой пост, который человек занимает в организации, учреждении.

- Попытайтесь назвать специальности, имеющиеся в такой профессии как юрист.

(Слайд № 7)

- Приведите свои примеры, раскрывающие отличия и взаимосвязь таких категорий как профессия, специальность, должность.

2. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда.

- Как уже отмечалось, в современном мире образование является одной из важнейших социальных ценностей.

(Слайд № 8)

- Сегодня, современное явление нашей жизни - «избыточное образование». Проблемы «избыточного образования»:

1) в числе безработных большое количество людей с высшим образованием;

2) растет число выпускников ВУЗов, работающих не только не по специальности, а там, где высшее образование вообще не требуется.

Сегодня количество менеджеров, эстрадных исполнителей, юристов превышает потребности общества более чем в два раза; экономистов на одну треть.

- Почему стало возможным такое явление как «избыточное образование»?

- Каким образом можно решить данные проблемы?

- Как вы понимаете выражение «конкуренция на рынке труда»?

- (Работа в парах). В течение 2-х минут попытайтесь ответить на вопросы: Что может позволить вам успешно конкурировать на рынке труда? Какие условия способствуют успешному трудоустройству? (Качество образования - дипломы престижных учебных заведений; владение практическими навыками для ряда профессий; наличие хотя бы небольшого стажа работы; положительные личные качества и др.)

- Знание этих условий, их  выполнение, позволит вам более осмысленно овладевать профессией, умениями и навыками, и позволит в дальнейшем успешно трудоустроиться.

3. Мотивы выбора профессии.

- Как уже отмечалось, мир профессий огромен. Обучаясь в 10 классе, вы наверняка уже сделали свой профессиональный выбор.

- Что повлияло на ваш выбор будущей профессии?

- Вспомните, что означает слово «мотив»? (Внутреннее побуждение к какому-либо действию).

- Что бы выяснить различные мотивы, влияющие на выбор профессии человеком, поработаем в группах.

Работа в группах

1-я группа

На примерах из социального опыта близких, родственников, знакомых предложить как можно больше ответов на вопрос: Чем еще определяется профессиональный выбор?

(Возможные ответы: склонности, способности к избранной профессии; интерес к данной профессиональной деятельности; престижность профессии; востребованность на рынке труда; собственные возможности: умственные, физические, материальные и др.; привлекательность содержания образования, круг учебных дисциплин, которые предстоит изучать; семейные традиции; желание родителей и т.п.).

2-я группа (Карточка с заданием)

Люди по-разному приходят в профессию. Прочитайте высказывания респондентов о причинах выбора профессии.

Я выбрал философский, потому что был одержим проблемами морали и шел туда, чтобы улучшить наше поколение. Меня интересовали вопросы самоорганизации, самовоспитания, воспитания молодежи.

К учебе на философском факультете меня побудила вовсе не любовь к философии. Просто тогда… представление, что есть места, где должны говорить «настоящую правду».

Вопросы и задания: 1) Охарактеризуйте мотив выбора профессии авторами высказываний. 2) Что можно сказать о личности людей на основании приведенных высказываний? Обоснуйте свою точку зрения.

3-я группа (Карточка с заданием)

Люди по-разному приходят в профессию. Прочитайте высказывания респондентов о причинах выбора профессии.

Решил открыть какой-нибудь социальный закон, придумать такую анкету, чтобы народ не догадался, о чем его на самом деле спрашивают.

Я попал лаборантом в Институт социологии, и мне казалось, что жизнь моя не удалась и пропала… а сейчас вижу, что лучшего шанса не было бы… смена интересов прошла мимо меня… тема кандидатской сформировалась независимо от меня, но я нашел в ней интерес, сам создал этот интерес.

 Вопросы и задания: 1) Охарактеризуйте мотив выбора профессии авторами высказываний. 2) Что можно сказать о личности людей на основании приведенных высказываний? Обоснуйте свою точку зрения.

Контроль выполнения заданий

- Насколько важен правильный выбор профессии для человека?

Прокомментируйте следующий факт:

Если производительность труда работника, правильно избравшего профессию и выполняющего работу с желанием, принять за 100%, то у человека работающего, но неправильно выбравшего профессию, она будет равняться 50%, а у работающего без желания, да к тому же еще и неправильно выбравшего профессию, - 30%.

- Всегда ли люди правильно делают свой выбор?

- Что обязательно необходимо учитывать при выборе профессии?

- Выбирая профессию, необходимо четко представлять, чем придется заниматься, каким будет ваш круг обязанностей, плюсы, минусы, возможные сложности. В этом вам поможет так называемая профессиограмма - информация с описанием профессии, ее особенностей, особенностей профессиональной деятельности.

Учет всего вышеперечисленного позволит вам в дальнейшем успешно трудоустроиться, не испытать разочарования в избранной профессии.

4. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности.

Комментированная работа с учебным текстом (стр. 51, п.3, абзацы 1-3)

- Что понимается под «социально-гуманитарными знаниями»?

- Назовите профессии, которые имеют социально-гуманитарную направленность?

Самостоятельная работа с текстом (п.3 до конца)

Задание:  прочитать и выписать особенности профессий

социально-гуманитарной направленности

Контроль выполнения задания (Слайд № 9)

Особенности профессий социально-гуманитарной направленности:

в основе межличностные отношения, взаимодействие с людьми;

владение искусством общения, коммуникативными навыками;

наличие соответствующих личностных качеств, эмпатия;

присутствие элемента творчества;

признание самобытности и уникальности каждой человеческой личности, толерантность;

знания из смежных областей.

V. Закрепление. Коррекция.

1)  -  Чем профессия отличается от специальности? Приведите примеры.

 -  Назовите условия, способствующие успешному трудоустройству.

 - Охарактеризуйте общественные блага, которые дает образование. Докажите, что эти блага имеют значимость для каждого человека.

2)  -  Раскройте смысл следующих высказываний, афоризмов (Слайд № 10):

· Беда, коль пироги начнет печь сапожник, а сапоги тачать пирожник. (А.И. Крылов)

· Высокий профессионализм – обращенное в профессию творчество (Л. Гинзбург)

· Специалист – это тот, кто знает очень много об очень малом (Н. Батлер)

· Своим делом человек должен заниматься так, словно помощи ему искать негде (Д. Галифакс)

VI. Контроль усвоения понятий.

На слайдах демонстрируются определения, учащиеся должны указать (письменно) соответствующее каждому определению понятие:

· профессия, специальность, должность, мотив, профессиограмма, эмпатия, социально-гуманитарные знания.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65143. О монетной чеканке на территории Киевского княжества в 50-е годы XIV века («киевские» подражания монетам Джанибека) 154 KB
  астоящий доклад является доработанным вариантом авторского доклада на XII Всероссийской нумизматической конференции. Более подробная разбивка типов монет на варианты стала возможным благодаря новым находкам публикуемых монет. Цифра в скобках указывает на порядковый номер монеты в весовой шкале для варианта, поэтому с добавлением новых монет до выхода их полного Каталога может изменяться
65144. Ранний монгольский доспех (IX – первая половина XIV в.) 916 KB
  Ранний монгольский доспех IX первая половина XIV в. Доспех монголов создавших в XIII первой половине XIV в. Хотя два свитка отнюдь не современники Ляо копия из музея Метрополитэн в Нью Йорке датируется XIV в. По вещественным и изобразительным источникам мы используем копию XIV в.
65145. Рыцарские доспехи XIV века из Азова 277.5 KB
  В 1979 г. в Азове при раскопках жилища золотоордынского времени, погибшего в результате пожара, был обнаружен компактной массой комплект железных предметов, составлявших защитные доспехи воина, и снаряжение его коня.
65146. ЗАЩИТНОЕ ВООРУЖЕНИЕ СТЕПНОЙ ЗОНЫ ЕВРАЗИИ И ПРИМЫКАЮЩИХ К НЕЙ ТЕРРИТОРИЙ В I ТЫСЯЧЕЛЕТИИ НАШЕЙ ЭРЫ 624.5 KB
  Наиболее масштабные работы по интересующей теме принадлежат, пожалуй, О. Гамберу, и Ю. С. Худякову, хотя исследователи являют полную противоположность друг другу. Маститый венский оружиевед строит свои выводы на основании широчайшего обзора материалов: с территории от Британии до Японии...
65147. Куликовская битва 1380 год. Русский и золотоордынский воины 610.5 KB
  Куликовская битва — одно из важнейших событий в средневековой отечественной истории — сыграла серьезную роль в процессе освобождения Руси от татаро-монгольского ига, в процессе консолидации русских государств-княжеств вокруг одного из них...
65148. Загадочная война Субэдэя с русскими 95.5 KB
  Это с одной стороны а с другой что за загадочные Тулисыгэ русский город и Елебань владетель или господин племени русских Попытавшись прояснить вопрос во втором жизнеописании Субэдэя в Юань ши их по ошибке оказалось два созданных разными...
65149. О ДАТАХ ЖИЗНИ ЧИНГИСХАНА 112 KB
  Если относительно смерти Чингисхана существует общепринятая дата август 1227 года которая подтверждена всеми основными источниками то относительно его рождения до сих пор нет такого согласия ни в источниках ни в исследованиях ни в официозе.
65150. Осадные технологии монголов 645 KB
  Данная тема имеет особое значение при рассмотрении военного государства Чингисхана кроме развития тактики и стратегии применения конницы естественной для кочевников военной силы монголы эффективно сокрушали крепости и города в государствах развитых оседлых народов.
65151. Русь и тюрко-монгольский мир за 1500 лет 102.5 KB
  Русские князья предпочли отказаться от этой чести и решили сражаться до последнего. В этом случае русские фактически выступают союзниками Великого Булгара бывшего в подчинении у Хазарии и долго добивавшегося независимости.