58323

Правописание безударных гласных в корне слова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели урока: Учить различать проверочное слово и проверяемое, подбирать проверочные слова к проверяемым; Развивать орфографическую зоркость, развивать речь учащихся, мышление; Расширять кругозор учащихся. Воспитывать бережное отношение к природе

Русский

2014-04-24

1.17 MB

4 чел.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Харабали»

Астраханской области.

                                             Урок русского языка.

                        Урок закрепления знаний, умений, навыков.

                                                      2 класс.

                           Тема урока:

« Правописание безударных

    гласных в корне слова».

                                          

                                                                   Подготовил учитель  

                                                                                                 начальных классов

                                                                                                 Бунина И. А.

                          

                                       Харабали 2009г.

Тема урока. Правописание безударных гласных в корне слова.

Цели урока: 1. Учить различать проверочное слово и проверяемое,

                         подбирать проверочные слова к проверяемым;

                 2. Развивать орфографическую зоркость, развивать речь

 учащихся, мышление;

                      3. Расширять кругозор учащихся.

                      4. Воспитывать бережное отношение к природе.

                      После урока учащиеся должны:

Знать:  правило правописания безударных гласных в корне слова;

              что такое части речи, и как их различить; какие слова являются  

              родственными, все правила изученные до данного урока.

 Уметь: находить в тексте слова с безударными гласными в корне;

            определять какое слово проверочное, а какое проверяемое;

            подбирать проверочные слова; разбирать предложение по членам;

            различить словарное слово, от слова с безударной гласной.

Тип урока: Урок – закрепления ЗУН.

Вид урока: Урок - игра. Что? Где? Когда?

Учебный материал:

1. Журнал «Начальная школа» за № 2008г.

2. С. В. Савинова, Е. Е. Гугучкина. Нестандартные уроки в начальной школе.

   Издательство «Учитель»2001г.

3. Русский язык: Нестандартные уроки в начальной школе.

   Автор составитель Л. В.    Пчёлкина. – Волгоград: Учитель, 2004г.

4. О. Е. Жиренко, Л. И. Гайдина. Учим русский с увлечением. Москва.2005г.

Оборудование:  аудиозапись записи Чайковского «Времена года»,  проэктор, чёрный ящик, песочные часы, конверты с письмами телезрителей, юла со стрелкой, скрипичный ключ, индивидуальные сигнальные карточки с гласными буквами, табло с цифрами от 1 до 6.

                                         План урока.

I.  Организация класса.

    II. Знакомство с темой урока и его целями.

    III. Словарная работа.

    IV. Работа по теме урока.

    1. Устная работа с сигнальными карточками.

    2.  Работа с деформированными предложениями.

    3.  Проверка безударной гласной в корне слова путём подбора

           родственных слов.

   V.  Музыкальная пауза. (Физкультминутка)

   VI. Закрепление пройденного.

           1. Устная работа. Исправление ошибок, допущенных в тексте.

      2. Работа по учебнику. Упражнение 314.

    VII. Итог урока.

                                                Ход урока.

 I. Организация класса. Сообщение темы урока.

Учитель. Ребята! Сегодня на уроке мы поиграем в игру «Что? Где? Когда?».

  Как называют участников этой игры?

Ученики. Знатоки.

Учитель. Чтобы получить такое высокое звание, надо много знать, правильно давать ответы на вопросы. Ведущий этой передачи не смог приехать. Но он прислал нам задания. Вот они все в конвертах. Сейчас мы проведём разминку и узнаем, чему будет  посвящена наша игра.

Учитель читает текст.

            Дима написал своему другу Пете записку «Приходи вечером с мечом.

                 Сыграем». Старшая сестра Димы ходила в магазин и передала

                записку Пете.

             - Ну, как?- спросил Дима вернувшуюся сестру.

             - Отнесла. Сказал, что к шести вечера придет.

               В шесть часов  вечера Дима собрал ребят во дворе.

             - Мяч будет! Петя обещал принести. Я ему записку написал.

              Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках

              Было  оружие фехтования – длинный деревянный меч. Все ребята

              засмеялись.

Слайд №1:

Учитель. Почему так получилось?                  

Ученик.   Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «Мячом». 

Учитель.  Какое правило не знал Дима?

 

 Ученик рассказывает правило правописания слов с безударными гласными

                             и исправляет ошибку мальчика.  ( Мяч – мячом )

Учитель. Что же нужно уметь, чтобы не повторить ошибку Димы?

Ученик.   Ставить ударение и подбирать проверочные слова.

Учитель. Сегодня на уроке мы еще раз повторим, как это делать. Повторим                все изученные во 2 классе правила. И продолжим учиться находить родственные слова.

                Итак, начинаем игру « Что? Где? Когда?».

                Открываем тетради, записываем число.

                Классная работа.                                         (Звучит музыка)

II. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.   ( Письмо №1.)

Учитель.  Ребята! Пишут вам ученики 1 «А» класса из города Волгоград.

Отгадайте наши ребусы, и расположите слова в два столбика.

В первый словарные слова, а во второй – слова с безударной гласной. Устно объясните их написание.

Учитель показывает ребусы, учащиеся записывают слова в тетрадях, а у доски работает ученик.

Учитель. Почему слова из первого столбика называют « словарными»?

Ученик.    Потому что их написание нельзя проверить. Их  написание нужно

                  запомнить.

                                            

                                              ТАБЛО 1 : 0

III. Работа по теме урока.

1.СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ.

Учитель.   А это письмо пришло из города Москва от  писателя Михалкова.

Слайд №2

                                

                          

                                         ТАБЛО 2 : 0

Ученики показывают карточки с правильными буквами. Если учитель видит ошибку, то просит ученика объяснить написание этого слова.

                                              

                                            ТАБЛО 2 : 0

  1.   Учитель. А это письмо нам прислали ребята из 2 «Б» класса из города

                       Астрахань.

Слайд №3.

                                       Табло 3 : 0.

  1.  Учитель. Внимание: чёрный ящик! (выносят под музыку)

                      Уважаемые ребята, узнать, что в этом ящике вам поможет  

                       загадка.

                 

                          НЕ СЕРДЯТСЯ, А УСАМИ ВОРОЧАЮТ,

                          НЕ МОЛЧАТ, А СЛОВА НЕ СКАЖУТ,

                          ИДУТ, А С МЕСТА НЕ СДВИНУТСЯ.

Учитель. Что это?

Ученик.   Часы.

Учитель. (Достаёт песочные часы) Какая орфограмма в этом слове?  

Ученик.   ЧА – ЩА, ПИШИ С БУКВЫ А!

Учитель. Требуется пересыпать песок так, чтобы получилось слово.

                 Составьте с этим словом предложение, запишите его и разберите

                  по членам.

 Ученик работает у доски, а учащиеся в тетрадях.

                 МОЛОДАЯ – МОЛОД, МОЛОДЕНЬКИЙ.

                 На пригорке зеленеет молодая травка.

                                         _____________

                                         

                                             ТАБЛО 4 : 0

 IV. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА. ( физминутка)

 V. Закрепление пройденного.

 

1. Развитие орфографической зоркости.

 

Учитель. Читает письмо.

Слайд № 4

Ученик. Слово «весна» пишется с буквой е. Проверочное слово вёсны, весенний.

Ученик. Слово «настала» пишется слитно, так как « на» является приставкой.  И т. д.

Учитель. Ребята, а что мы можем сделать для птиц, для природы весной?

                                                 Табло 5 : 0

2. Работа по учебнику.

Учитель. Ребята, из города Кишинёва просят вас выполнить упражнение

                 314. « Мы хотим проверить, правильно ли выполнили данное

                 упражнение»,- пишут ребята в своём письме.

                 Давайте откроем учебники и узнаем задание.

Ученик.   Нужно выбрать слова, родственные слову «вода» и  слову

                «водить» и записать их.

               ВОДНИК, ВОДИТЕЛЬ, ВОДОКАЧКА, ЗАВОД, ВОДОВОРОТ, ЗАВОДНОЙ, ВОДОЛАЗ, ВОДОПОЙ, ВОДОМЕР, ПОВОДИТЬ, ВОДЯЩИЙ, ПОДВОДИЛ, ДОВОД, ПРОВОД.

Ученик. Водник, водокачка, водоворот, водопой, водомер, водолаз.

Ученик. Водитель, водящий, провод, подводил, заводной.

                                         

                                               Табло 6 : 0

VI. Итог урока.

Учитель. Чему учились на уроке?

Ученик.   Проверять безударную гласную.

Ученик.   Подбирать родственные слова.

Учитель. Что помогло правильно писать безударные гласные в корне слова?

Ученик.   Родственные слова.

Учитель. Дома выполняете упражнение 135.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30517. Понятие файловой системы. Логическая и физическая организация файловой системы FAT 37.17 KB
  В широком смысле понятие файловая система включает: совокупность всех файлов на диске наборы структур данных используемых для управления файлами такие например как каталоги файлов дескрипторы файлов таблицы распределения свободного и занятого пространства на диске комплекс системных программных средств реализующих управление файлами в частности: создание уничтожение чтение запись именование поиск и другие операции над файлами. Двоичные файлы не используют SCIIкоды они часто имеют сложную внутреннюю структуру например...
30518. Ключи криптосистемы. Жизненный цикл ключей. Требования к обеспечению безопасности жизненного цикла ключей. Управление ключами в криптографических системах 34.39 KB
  Методы разграничения доступа: Разграничение доступа по спискам; Использование матрицы установления полномочий; Разграничение доступа по уровням секретности и категориям; Парольное разграничение доступа.; управление сроком действия паролей их периодическая смена; ограничение доступа к файлу паролей; ограничение числа неудачных попыток входа в систему это затруднит применение метода грубой силы ; обучение пользователей; использование программных генераторов паролей такая программа основываясь на несложных правилах может...
30519. Технологии обеспечения безопасности корпоративной сети с использованием оборудования 2-го уровня модели OSI 228.33 KB
  VLN Virtul Loclre Network это одна из функций Fst Ethernet. VLN позволяет изменять конфигурацию сети объединять пользователей в отдельные рабочие группы определять доступные сегменты для отдельно взятого порта. VLN дает возможность значительно оптимизировать работу локальной сети за счет разгрузки отдельных ее сегментов от лишнего трафика. С помощью VLN можно еще контролировать и эффективно подавлять широковещательные штормы которые в больших сетях иногда останавливают работу целых сегментов.
30520. Технологии обеспечения безопасности корпоративной сети с использованием оборудования 3-го уровня модели OSI 53.73 KB
  Метод анализа на лету заключается в мониторинге сетевого трафика в реальном или близком к реальному времени и использовании соответствующих алгоритмов обнаружения. Системы обнаружения атакIntrusion Detection Systems IDSs анализирует трафик поступающий на нее на соответствие сигнатурам в случае соответствия трафика сигнатуре оповещает администраторов по безопасности о наличии совпадения. Обычно на IDS поступает копия трафика который необходимо анализировать то есть IDS не ставят в разрез соединению это достигается...
30521. Средства обеспечения защиты данных от несанкционированного доступа, средства идентификации и аутентификации объектов БД, языковые средства разграничения доступа, организация аудита в системах БД. Задачи и средства администратора безопасности БД 32.18 KB
  В современных условиях любая деятельность сопряжена с оперированием большими объемами информации, которое производится широким кругом лиц. Защита данных от несанкционированного доступа является одной из приоритетных задач при проектировании любой информационной системы. Следствием возросшего в последнее время значения информации стали высокие требования к конфиденциальности данных. Системы управления базами данных, в особенности реляционные СУБД
30522. Основные понятия защиты информации (субъекты, объекты, доступ, граф доступов, информационные потоки). Постановка задачи построения защищенной автоматизированной системы (АС). Ценность информации 50.99 KB
  Ценность информации. Доска Пример матрицы доступа дискреционная модель защиты Выступление Основные понятия защиты информации. В связи с развивающимся процессом информатизации общества все большие объемы информации накапливаются хранятся и обрабатываются в автоматизированных системах построенных на основе современных средств вычислительной техники и связи.
30523. Модель системы безопасности HRU. Основные положения модели. Теорема об алгоритмической неразрешимости проблемы безопасности в произвольной системе 111.25 KB
  Теорема об алгоритмической неразрешимости проблемы безопасности в произвольной системе На доске множество исходных объектов O o1 o2 oM ; множество исходных субъектов S s1 s2 sN при этом S ⊆ O множество прав доступа субъектов к объектам R матрицей доступа каждая ячейка которой специфицирует права доступа к объектам из конечного набора прав доступа R r1 r2 rK т . Классическая Дискреционная модель реализует произвольное управление...
30524. Основні культурологічні теорії 143 KB
  Історичні науки вивчають процеси становлення і розвитку конкретних народів в їх безпосередній реальності, в хронологічній послідовності подій, вказуючи на конкретні форми міжрегіональної взаємодії.