58352

Підсумковий урок з вивчення орфографії у 5-му класі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Повторити, узагальнити і закріпити знання учнів, здобуті під час Вивчення тем з розділу мови – орфографія. Удосконалювати правописні навички школярів, закріплювати тісний звязок теоретичних знань з практичним їх втіленням.

Украинкский

2014-04-24

55 KB

0 чел.

Хмельницька загальноосвітня школа І-Ш ступенів № 24 

Урок – мандрівка у містечко Орфографія

( Підсумковий урок з вивчення

орфографії у 5 – му класі )

Вчитель-методист

української мови

та літератури

Купрата Л.М.

м. Хмельницький

2012р.

Тема.  Підсумковий урок з вивчення  орфографії  у 5-му класі

Мета.   Повторити, узагальнити і закріпити знання учнів, здобуті під час

Вивчення тем з розділу мови – орфографія. Удосконалювати  правописні навички школярів, закріплювати тісний зв'язок  теоретичних знань з практичним їх втіленням. Урізноманітнювати форми перевірки орфографічної грамотності. Розвивати творче і логічне мислення, зосередженість, зв’язне граматичне мовлення. Виховувати любов і пошану до рідного слова.

Тип уроку. Урок – мандрівка.

Обладнання: Орфографічні словники, таблиця зі схемою маршруту.

Хід уроку

Девіз:     Любіть красу своєї мови,

                 Звучання слів і запах слів:

                 Це квітка ніжна і чудова,

                 Кохання батьківських степів

                                                 Т.Масенко

    Розпочнемо ми сьогодні урок з поетичних рядків про українську мову. (Один із учнів виразно читає поезію).

   Такі поетичні рядки уже вкотре нагадують нам, що, ми, українці, повинні любити свою мову, шанувати її і, звичайно ж, знати. Удосконалювати знання, набувати нових умінь ви можете на уроках української мови. До бажаних результатів у навчанні приведе лише клопітка, напружена праця. Тільки ваше бажання, наполегливість, сила волі  дадуть хороші результати.

   Перегорнута остання сторінка розділу мови – орфографії. Сьогодні у нас підсумковий урок. Ми його проведемо у формі мандрівки по містечку Орфографія,  де будуть чекати  на вас зустрічі з «героями» вивчених орфограм, з «мешканцями» ваших словників-довідників, будуть зупинки - відпочинки.

І.  У подорож!

1. А чи важливо знати напрямок свого маршруту?  (Так давайте переглянемо його. Слайд із маршрутом на екрані ).

2. А що ж вивчає орфографія?  (Відповіді учнів ).

Голіруч у путь ніхто не вирушає.

Беремо з собою пожитки-знання..

Читаємо подорожні гасла:     (Спроектовано на екран).

Пам’ятай правила!

Грамотно пиши!

Висловлюйся зв’язано!

Будь привітним!

П. Біля брами.

    Вартові, які охороняють містечко, якось підозріло дивляться на нас, пропонують перше завдання-випробування.

    Прочитайте вислів, поясніть зміст, поставте пропущені букви.  (На екрані).

   Словом можна вбити і ож…вити, поранити і вилікувати, посіяти тр…вогу й безнадію, ро…сіяти сумнів і засмутити, викл…кати посмішку і сл..озу, над…хнути на працю.

В.Сухомлинський

   (Учні  списують текст, ставлять пропущені букви, пояснюють зміст вислову ).

Ш. У дідусів.

   Подолавши перші перешкоди, ми зразу ж потрапили на садибу двох дідусів Иха та Еха.

    Привітно, щиро і довірливо зустрічають  вони нас. Але ж похрипли бідолашні, бо все змушені нагадувати учням, коли писати Е, а коли И.

    Ф тут ще отримали листа старенькі від словникових слів, які стурбовані тим, що учні часто помиляються. Щоб їх заспокоїти, ми напишемо словниковий диктант. (Учні пишуть і по черзі коментують ).

Словниковий диктант

Апельсин, абрикос, алича, апетит, баскетбол, ведмідь, вулиця, велосипед, пшениця, неділя, чемпіон, лимон, дистанція, балерина, депутат.

   Ви порадували дідусів Иха та Оха. І ми знову в дорозі.

ІV. Якесь дзижчання.

   Раптом чується із-за сусідньої огорожі щось схоже на дзижчання чи сичання  (ждн-,-здн-, -стл-,  -стн-). Щоб потрапити у вітальню до хазяїв, потрібно розчинити шестеро дверей, а ключем до кожних буде назва одного з винятків цього правила.

(Шістнадцять, кістлявий, пестливий, хвастливий, хворостняк, зап’ястний ).

   Гостинні люди тут живуть. Вони вирішили пригостити  нас стравами-запитаннями. (Запитання спроектовано на екран).

   (Учні відповідають на запитання і записують слова-відповіді на дошці).

1. Папірець-документ, що дає право їздити в міському транспорті безкоштовно.

(Проїзний)

2. Людина, яка каже правду.

(Чесна)

3. Людина, яка часто посміхається.

(Радісна)

4. Людина, яка любить хвалитись.

(Хвастлива)

5. Речі протилежні за кольором.

(Контрастні)

6. Річ, яка  зроблена гарно і досконало.

(Якісна).

V. У господарстві Мовчуна.

      Ми просто не можемо обійти господу хазяїна, який  тихо виспівує:

Я один в сімї такий

Кажуть, надто вже м’який,

Хоч мовчун, та не дивак,

В слові я – не зайвий знак.

1. Хто цей господар? (М’який знак)

2. Чому називає себе Мовчуном?

   Хитромудро дивиться він на нас і посміхається. Напевно, добре знає, як легко, не знаючи правил, помилитись в його написанні.

   Давайте напишемо вибірковий диктант, щоб зникла глузлива посмішка з його обличчя.

Вибірковий  диктант

( Із поданих речень виписати слова, в яких пишеться  або не пишеться м’який знак).

Більше думай, а менше говори.

Любов сильніша смерті.

Ластівки низько літають – дощ обіцяють.

Доньчин голос милий мамі.

Де тонше, там рветься.

    Я думаю, що м’який знак уже не кепкує з вас, але він ще якусь пісеньку наспівує:

Тьмяна нічка наступає,

Різьбяр в хату поспішає.

  Мовчун, але розспівався. Мабуть, радий гостям.

1. Чому він наспівує цю пісню?

(Винятки: тьмяний, різьбяр).  

    Ми прямуємо далі, а навздогін чуємо хитруватий голос: «Незабудьте прихопити мої винятки до мого сусіда!»

    Пройшли ми чималий шлях,  потрібно перепочити.

VІ. Зупинка – перепочинок.

    Ви зрозуміли, що бажаними гостями у будинках мешканців цього містечка  будете тоді, коли грамотно виконуватиме усі завдання. Але не менш важливо мати грамотне зв’язне усне мовлення, бути ввічливою людиною.

   1. Назвіть слова ввічливості.

    (Добрий день, будь ласка, до побачення, дякуємо,  на добраніч )

    2. Поставте правильні наголоси у поданих словах

 Загадка, черговий, дочка, донька, чотирнадцять, читання, писання, завдання, запитання, виразний, помилка, вірші, одинадцять.

     3. Згадуючи останню пісню Мовчуна, скажіть, хто є його сусідом?

     (Апостроф)

      4. Як пишуться ці слова (тьмяний, різьбяр) щодо апострофа? Чому?

       (Діти пояснюють)

VII. У саду.

        Аж он за пагорбом видніється садок, там живе Апостроф. Поспішаймо до нього. Хазяїн зустрічає нас на пасіці. Він гордовитий, сповнений самоповаги, гідності, бо ж один такий неповторний в українській мові.

    Він гостинно зустрічає і обіцяє пригостити медом, якщо правильно поставимо апостроф у словах.

святковий                                     матір’ю                                 ад’ютант

  Смакуємо медок і поспішаємо далі.

УШ. На роздоріжжі.

   Знак – покажчик шляху тут якийсь дивний. Миготить нечіткістю, нерозбірливістю. Лише ледь прочитується запитання:

«Пригадайте правило, де зустрічається багато винятків у подовженні  приголосних?

( Учні згадують правила, називають групи слів).

1. Ілля, рілля, суддя, стаття (але статей).

2. Зіллє, виллє, розіллє (від лити).

3. Зрання, спросоння, попідвіконню, попідтинню, навмання.

4. Ганна, овва, бовваніє, ссавці, лляний.

ІХ Суперечка.

  Затримавшись на роздоріжжі, ми й не помітили, як Оля трохи відстала від гурту і випадково підслухала суперечку трьох друзів.

Діалог – суперечка

  •  Ви не можете до мене дорівнятись. Я прекрасний, премудрий, я – сама досконалість, - говорить перший.
  •  А  я найбагатший. Все, що захочу, вмить притягну до себе, - вихвалявся другий.
  •  А коли я захочу, то такі прізвиська вам дам, що перестанете вихвалятись, - мовив третій.

1. Діти, то які друзі розмовляють між собою?

(Префікси ПРЕ-, ПРИ -, ПРІ -)

2. Чому ж вони вихваляються?

Х.Бабуся Капетиха.

    Роздумуючи над цим діалогом, ми й не помітили, як до нас підійшла бабуся. Вона назвала себе  - Капетиха і розповіла сумну історію про те, як у неї випав зуб, і вона тепер говорить:  -ф, -ф, -ф.

    1. З якою ж орфограмою пов’язане її ім’я  та історія?

(Написання префіксів  с – і з - )

Розподільний диктант

     З –                        С –

Збити,                   Списати

Зцідити                 Сказати

Зсунути                 Стягнути

Зшити                   Сходити

Зчесати Сформувати

                    

   Ось ми і на окраїні містечка Орфографії. Звичайно, не всіх мешканців ми відвідали, бо багатьох ще зовсім не знаєте. Нові орфограми будете вивчати у наступних класах.

  Сьогодні ви добре попрацювали. Дякуючи своїй наполегливості старанності, ви засвоїли багато орфограм, а отже, підвищили рівень грамотності.

   Недарма у народі кажуть: грамотний – видющий і на все тямущий.

   (Учитель оцінює роботу учнів на уроці ).

Домашнє завдання.

   Записати в словничок 20 слів  із орфографічних правил, які не повторювали на уроці.

PAGE  2


рясно

озвязати

червяк

рюкзак

зїхати

цвях


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81553. Распад гема. Обезвреживание билирубина. Нарушения обмена билирубина—желтухи: гемолитическая, обтурационная, печеночно-клеточная. Желтуха новорожденных 167.22 KB
  Обезвреживание билирубина. Нарушения обмена билирубина желтухи: гемолитическая обтурационная печеночноклеточная. Биливердин восстанавливается до билирубина NDPHзависимым ферментом биливердинредуктазой. При распаде 1 г гемоглобина образуется 35 мг билирубина а в сутки у взрослого человека примерно 250350 мг билирубина.
81554. Диагностическое значение определения билирубина и других желчных пигментов в крови и моче 102.49 KB
  Так при выраженной гемолитической желтухе сопровождающейся повышением концентрации непрямого билирубина неизбежно страдают различные органы в том числе и печень что может вносить элементы паренхиматозной желтухи т. повышение в крови и моче прямого билирубина. При подпечёночной механической желтухе например при раке головки поджелудочной железы неизбежен повышенный гемолиз как следствие раковой интоксикации и как следствие повышение в крови как прямого так и непрямого билирубина.
81555. Обмен железа: всасывание, транспорт кровью, депонирование. Нарушение обмена железа: железодефицитная анемия, гемохроматоз 121.13 KB
  Нарушение обмена железа: железодефицитная анемия гемохроматоз. Освобождению железа из солей органических кислот способствует кислая среда желудочного сока. Наибольшее количество железа всасывается в двенадцатиперстной кишке.
81556. Основные белковые фракции плазмы крови и их функции. Значение их определения для диагностики заболеваний. Энзимодиагностика 115.07 KB
  Почти все белки плазмы, за исключением альбумина, являются гликопротеинами. Олигосахариды присоединяются к белкам, образуя гликозидные связи с гидроксильной группой серина или треонина, или взаимодействуя с карбоксильной группой аспарагина. Концевой остаток олигосахаридов в большинстве случаев представляет собой N-ацетилнейраминовую кислоту, соединённую с галактозой
81557. Свертывающая система крови. Этапы образования фибринового сгустка. Внутренний и внешний пути свертывания и их компоненты 234.47 KB
  При повреждении кровеносного сосуда инициируется каскад реакций, в результате которого образуется сгусток крови - тромб, предотвращающий кровотечение. Основную роль в свёртывании (коагуляции) крови играют тромбоциты и ряд белков плазмы крови. В остановке кровотечения различают 3 этапа. На первом этапе происходит сокращение кровеносного сосуда
81558. Принципы образования и последовательность фукционирования ферментных комплексов прокоагулянтного пути. Роль витамина К в свертывании крови 107.4 KB
  В циркулирующей крови содержатся проферменты протеолитических ферментов: фактор II протромбин фактор VII проконвертин фактор IX Кристмаса фактор X Стюарта. Находящиеся в крови факторы V акцелерин и VIII антигемофильный фактор а также мембранный белок тканевый фактор ТФ фактор III являются белкамиактиваторами этих ферментов. Комплекс XVСа2 протромбиназный комплекс активирует протромбин фактор II. В процессе реализации тромбогенного сигнала проферменты факторы VII IX X и II частичным протеолизом превращаются в...
81559. Основные механизмы фибринолиза. Активаторы плазминогена как тромболитические средства. Основаные антикоагулянты крови: антитромбин III, макроглобулин, антиконвертин. Гемофилии 154.37 KB
  Основаные антикоагулянты крови: антитромбин III макроглобулин антиконвертин. Такие ингибиторы ферментов свёртывания крови как α2макроглобулин α1антитрипсин и комплекс антитромбин IIIгепарин также обладают небольшой фибринолитической активностью. Снижение фибринолитической активности крови сопровождается тромбозами. Нарушение разрушения фибринового сгустка может быть вызвано наследственным дефицитом плазминогена или генетическим дефектом его структуры снижением поступления в кровь активаторов плазминогена повышением содержания в крови...
81560. Клиническое значение биохимического анализа крови 101.37 KB
  Среди медицинских анализов особенное значение имеет анализ крови связующего звена между всеми системами и органами тела. Распространенным лабораторным методом изучения ее состава является биохимический анализ крови. В связи со своей универсальностью биохимический анализ крови назначается врачами разных медицинских специальностей терапевтами кардиологами гастроэнтерологами ревматологами и другими.
81561. Основные мембраны клетки и их функции. Общие свойства мембран: жидкостность, поперечная асимметрия, избирательная проницаемость 106.22 KB
  Все клетки имеют мембраны. Мембраны ответственны за выполнение многих важнейших функций клетки. К основным функциям мембран можно отнести: отделение клетки от окружающей среды и формирование внутриклеточных компартментовотсеков; контроль и регулирование транспорта огромного разнообразия веществ через мембраны; участие в обеспечении межклеточных взаимодействий передаче внутрь клетки сигналов; преобразование энергии пищевых органических веществ в энергию химических связей молекул АТФ.