58450

Доба Мейдзі в Японії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: навчальна схарактеризувати соціальноекономічний і політичний розвиток Японії в другій половині ХІХ ст.; визначити причини та напрямки зовнішньополітичної експансії Японії; розвиваюча розвивати в учнів уміння аналізувати і узагальнювати історичний матеріал...

Украинкский

2014-04-25

71 KB

17 чел.

План-конспект уроку

Дата: 09.02.11

Клас: 9- А

Порядковій номер уроку: 45

Тип уроку: комбінований

Тема: Доба Мейдзі в Японії

Мета: навчальна

  •  схарактеризувати соціально-економічний і політичний розвиток Японії в другій половині ХІХ ст.;.
  •  розповісти про революцію Мейдзі та реформи 70-80-х рр. XIX ст.;
  •  визначити причини та напрямки зовнішньополітичної експансії Японії;

розвиваюча

  •  розвивати в учнів уміння аналізувати і узагальнювати історичний матеріал;.

виховна

  •  виховувати учнів у дусі патріотизму, взаєморозуміння між народами, на основі особистого усвідомлення досвіду історії.

Обладнаний:

  •  Всесвітня історія. 9 клас: Підручник для загальноосвітніх навч. закладів/ О.В. Гісем, О.О. Мартинюк – Х.: Вид-во «Ранок», 2009
  •  стінна карта «Країни Азії наприкінці XIX — на початку XX ст.»,
  •  атлас.

Основні терміни та поняття: «відкриття» Японії, революція Мейдзі, експансія.

Основні дати:  1853 р, — «відкриття- Японії;  1868 р. — революція Мейдзі;     1889 р. - прийняття Конституції; 1894—1895 рр. - японо-китайська війна; 1902 р. японо-англійський союз; 1904 - 1905 рр. — російсько-японеька війна; 1910 р. — оголошення Кореї колонією Японії.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Письмові завдання для перевірки д/з (за кожну правильну відповідь 1 бал)

  1.  В які роки в Англії на престолі перебувала королева Вікторія? (1837-1901)
  2.  Які дві головні партії вели між собою боротьбу на парламентських виборах в Англії? (консерватори і ліберали)
  3.  В якому році Трансвааль на Оранжева республіки стали частинами Британської імперії? (1902)
  4.  Який політичний діяч був одним із найперших ідеологів ліберального реформізму в Англії? (Девід Ллойд Джордж)
  5.  Що таке расова дискримінація? (обмеження громадянських прав за расовою ознакою)
  6.  Хто такі суфражистки? (Жінки-члени жіночих організацій, які домагалися надання жінкам права голосу і рівності із чоловіками)
  7.  Назвіть корінне населення Америки. (Індіанці)
  8.  Що таке експансія? (Розширення сфери панування, впливу)
  9.  Назвіть чотири стани російського суспільства. (селяни, міщани, дворяни, духівництво)
  10.   Назвіть дату вбивства Олександра ІІ ( 1 березня 1881)
  11.   Який суспільний рух в Росії виступав за Демократичну республіку та впровадження конституції? (Народники)
  12.   Назвіть головну мету зовнішньої політики Росії. (Послабити Німеччину)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

ӀV. Вивчення нового матеріалу 

1. Крах політики самоізоляції

На початку XVII ст. владу в Японії захопив сегун (полководець) Токуґава Іеяеу. Японський імператор (мікадо) утратив реальну владу (сегун не стратив імператора, оскільки, згідно з синтоїзмом — японською релігією він є живим богом) і був із родиною ізольований у місті Кіото, де навіть не мав права спілкуватися з князями. Сегун, захопивши владу, поклав край одній головних проблем країни — усобиці князів. Це було зроблено шляхом періодичного брання в заручники князів або їхніх родин.

У середині XVII ст. сегун Токугава Іеміцу прийняв рішеня про «закриття країни», боячись, що європейці поступово підкорять Японію. Усіх європейців було знищено або вигнано з країни, виняток був зроблений для голландців, яким відкрили для торгівлі єдиний Порт — Нагасакі.

Ізоляція Японії від зовнішнього світу була здійснена насамперед з метою збереження давніх традицій. Поширення християнства під впливом католицьких місіонерів (особливо португальських) набуло загрозливого характеру. Поряд із закриттям країни було заборонено християнство та знищено всіх його прихильників у Японії.

У середні XIX ст. Японія потрапила в поле зору США, європейських держав і Росії. Насамперед Японія представляла інтерес для США як перевалочна база американських суден, що плавали в північних водах Тихого океану, як зручний плацдарм для зміцнення американських позицій на Далекому Сході, насамперед у Китаї, де домінували англійці. У 1854 р. під жерлами гармат американського флоту японці були змушені «відкрити» свою країну.

У 1853 р. на острів Хонсю прибула американська воєнна ескадра на чолі з командором Метью К. Перрі. Він передав японцям листа від президента США, у якому висловлювалося бажання встановити з Японією дипломатичні відносини. Японці попросили час на роздуми. Наступного року 1854 ескадра М. К. Перрі з десятком бойових кораблів знову з'явилася біля берегів Японії. М. К. Перрі, погрожуючи інтервенцією, примусив сегуна підписати японо-американський договір про відкриття для торгівлі зі США двох портів, а також відкрити американське консульство в одному з них. Незабаром подібні договори з Японією уклали Росія, Англія, Франція, Голландія. Згодом ці договори набули нерівноправного характеру. Громадяни цих країн отримали право, недоторканності на території Японії. Японія зобов'язувалася надати пільги в торгівлі цим країнам. Таким чином Японія опинилася перед загрозою колонізації.

2. Революція (переворот) Мейдзі

 Проникнення європейців та американців до Японії підірвало авторитет традиційної влади сегуна. Проти його влади виникла сильна опозиція, що призвело до громадянської війни (1863—1868 рр.), яка ускладнювалася втручанням іноземних держав. У 1866 р. помер сегун Іемоті, який уособлював світську владу, а в 1867 р. — імператор Комей, який представляв релігійну владу. У країні з новою силою спалахнула боротьба за владу. Нового 14-річного імператора Муцухіто підтримували самураї півдня Японії, городяни, селяни.

 У січні 1868 р. війська імператора, що мали європейську зброю, розгромили війська сегуна, а в травні вступили до столиці сегуна Токіо (Едо). Так імператор об'єднав світську й духовну влади. Роки його правління (1868-1912 р.) дістали назву Мейдзі («освічене правління»).

Революція (переворот) Мейдзі започаткувала радикальні соціальні, політичні та економічні зміни в японському суспільстві. Відбулася швидка модернізація країни на основі застосування іноземного досвіду з урахуванням національних традицій, створення могутнього промислового потенціалу з необхідними для цього нововведеннями в політичних інститутах, правових нормах.

3. Реформи 70—80-х рр. XIX ст. Особливості економічного розвитку.

Завдання

Використовуючи текст підручника, заповніть  таблицю «Реформи Мейдзі»

Реформи

Суть

Аграрна.

Військова

Адміністративна                   •  ;

Освітня                                             .:

Фінансова                  

4. Політичний устрій

 Своєрідним підсумком реформ стало прийняття в 1889 р. Конституції країни, яка була створена за зразком німецької. Згідно з Конституцією Японія стала конституційною монархією з широкими правами та законодавчою ініціативою імператора, особа якого проголошувалася «священною і недоторканною». Імператор мав право оголошувати війну, підписувати мир, укладати договори, скликати й розпускати парламент, призначати та звільняти найвищих посадових осіб, як цивільних, такі військових.

За Конституцією парламент складався з двох, палат — палати перів і палати представників. У верхній палаті була представлена аристократія, члени імператорського двору, що призначалися на сім років. Нижня палата обиралася на чотири роки. Виборче право отримали лише чоловіки, що досягли 25 років і сплачували податок не менше ніж 15 єн. Таких виявилося лише 1 % населення. Парламент затверджував бюджет, але його права в цьому питанні обмежувалися. Уряд був відповідальним не перед парламентом, а перед імператором. Конституція також: визначала найвищий консультативний орган при імператорі — Таємну раду.

  •  Додається схема.

 

У 80-х рр. XIX ст. виникли політичні партії: у 1881 Конституційна ліберальна партія (Ріккен Дзіюто), а в 1882 (Кайсінто). Вони ще не мали широкої підтримки, чіткої організаційної структури і скоріше скидалися на політичні клуби, що спиралися на різні групи промисловців і поміщиків.

Наприкінці XIX. ст. в Японії виникли профспілки. У 1896 р. відбувся перший робітничий страйк. Але становлення профспілкового й робітничого руху дуже ускладнювалося через особливості соціальної структури японського суспільства. На заваді цьому процесу стояли поліцейський терор і взаємини між робітниками та підприємцями, у яких значну роль відігравали традиційні норми поведінки: шанування старших, відданість господареві, довічне наймання на роботу, колективна власність.

5. Експансіоністська політика

 Першим об'єктом експансії Японії на материку стала Корея, яка перебувала, у васальній залежності від Китаю. Уклавши з Кореєю в 1876 р. нерівноправний договір, Японія розширила експансію під приводом сприяння національно-визвольному руху. Коли на початку 90-х рр. XIX ст. в Кореї почалося повстання і китайські війська виступили для його придушення, Японія спрямувала свої армійські частини на південь півострова. Конфлікт на Корейському півострові вилився в японо-китанську війну 1894—1895 рр., яка закінчилася поразкою Китаю та підписанням мирного договору. Китай визнав незалежність Кореї, передав Японії Тайвань і Пескадорські острови, відкрив для Японії торговельні порти, надав права будівництва підприємств і зобов'язався виплатити величезну контрибуцію. Війна Японії проти Китаю загострила японо-російські протиріччя на Корейському півострові та в Південній Маньчжурії. Росія за угодою з Китаєм почала будівництво Китайсько-Східної залізниці(КСЗ) та орендувала Порт-Артур. Назрівав російсько-японський збройний конфлікт. Готуючись до нього, Японія в 1902 р. уклала англо-японський договір, спрямований не тільки проти Росії, а й проти США. Отже, на Далекому сході зав'язувався складний вузол протиріч.

V. Закріплення нових знань.

Творчі завдання

1)   Спираючись на текст підручника і розповідь учителя, складіть структурно-логічну схему «Революція Мейдзі»

2) Назвіть реформи, здійснені в 70-80-х рр.. ХІХ ст.. в Японії?

3) Який був політичний устрій Японії?

VӀ. Підсумки уроку.

«Відкриття» Японії призвело до спроб більш сильних держав підкорити її за прикладом Китаю та Індії. Але «реформи Мейдзі» дали змогу країні зміцнити своє становище та взяти курс на модернізацію. У розвитку Японії було вдало поєднано досвід, традиції і досягнення Сходу й Заходу. Разом із тим мілітаризація економіки перетворила Японію на небезпечне джерело агресії.

V. Домашнє завдання.

1) Опрацювати параграф №20 підручника

2) Повторити матеріал по темі «Утвердження індустріального суспільства в провідних державах світі»

PAGE  5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

62803. Приемы изготовления сюжетной композиции «Лодочка» по образцу 18.35 KB
  Я буду называть материалы и инструменты а вы будете хлопать в ладоши при их наличии. Выполняя эту аппликацию вы будете продолжать осваивать приемы работы с бумагой: разметку по шаблону резание наклеивание. Это значит что синюю полосу вы будете приклеивать последней.
62804. Игрушка на 23 февраля 23.48 KB
  Что такое цилиндр Сегодня мы будем делать вот таких военных человечков. Посмотрите внимательно и скажите какая фигура является основой нашей поделки цилиндр. А кто может сказать что такое цилиндр...
62805. Работа с бумагой. Сгибание. Постройка дачи 15.41 KB
  Скажите чем вы занимались на прошлом занятии На этом уроке мы тоже будем работать с бумагой. Учитель: Итак мы переходим к практической работе. Учитель заготавливает детали для аппликации дети за ним повторяют.
62807. Пасха. Виготовлення святкової листівки 17.71 KB
  Обладнання для вчителя: зразки різних листівок зразки поетапного показу кольоровий папір альбомний папір технологічні картки. Обладнання для учнів: папір кольоровий і альбомний ножиці клей олівець.
62809. Поглиблення знань про тверді та м’які приголосні на письмі 19.09 KB
  Актуалізація опорних знань ЗУН учнів Прочитайте звукосполучення в таблиці ссь цуцю зизі раря дудю дзудзю татя лелє ненє Які букви вказують на м’яку вимову попереднього приголосного звука Які букви пом’якшують тверді приголосні...
62811. Загальне поняття про дієслово. Звязок дієслова з іменником у реченні 33.84 KB
  Мета: формування в учнів поняття про дієслово на основі істотних ознак питання значення роль у реченні; вчити розпізнавати дієслова за питаннями; розвивати усне і писемне мовлення; виховувати повагу до людей праці.