58462

Наші зелені друзі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати читацькі навички, вчити виділяти головне з прочитаного, робити власні висновки та аргументувати їх; розвивати прагнення до розуміння краси природи; учити дітей бути спостережливими, уважними, виробляти звичку планувати власні дії, самостійно контролювати результати своєї праці...

Украинкский

2014-04-25

274.5 KB

0 чел.

Тема. Наші зелені друзі

Мета: удосконалювати читацькі навички, вчити виділяти головне з прочитаного, ро бити власні висновки та аргументувати їх; розвивати прагнення до розуміння краси природи; учити дітей бути спостережливими, уважними, виробляти звичку планувати власні дії, самостійно контролювати результати своєї праці, розвивати словесну творчість учнів засобами художнього слова; виховувати любов до природи; вчити працювати спільно, формувати позитивне ставлення до навчання.

Обладнання: малюнки птахів, дерев, магнітофон, індивідуальні картки для тестування.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1. «Пірамідки слів»

пасує                            діжка                   шибка                       зраділо

Цікавило                     писочок               стрічка                      втішено

Зазирала                      пуп'янки              шипшина                 гукнула

Озвалася                     дзеркало               капелюшок              милувалася

Шубовснула               шовкова               небо                          чепурилася

2. Вибіркове читання дітьми оповідання «Ката-чепурушка» (за Ф. Морою) та його обговорення за питаннями (с. 74-75)

- Прочитайте, якою була Ката-Чепурушка.

- Знайдіть опис гарного капелюшка Кати.

- Чим киця була схожа па Кату?

- Які предмети використовувала дівчинка для самомилування?

- З яким запитанням звертається автор до дівчаток? Чому його це цікавить?

- Розкажіть, чому Кату звали чепурушкою?

- Як дівчина шубовснула в діжку?

3. Міркування

- Чого, на вашу думку, автор хотів нас навчити?

4. Гра «Яке слово зайве?»

Луна, лисиця, ліс, латка, лото. (Слово «ліс», бо має м’який звук [Л'].)

Ліс, лісок, лис, лісний. (Слово «лис», бо має твердий звук [л].)

- Що ви можете сказати про останню групу слів: ліс, лісок, лісний? (Споріднені слова)

- Аргументуйте свою відповідь.

- Чому до них не можна додати слово лисі

5. Гра «Впіймай звук»

- Коли діти чують слово, у якому зустрічаються звуки [л], [л ], то плескають у долоні.

У літак сідає лис,

З міста він летить у ліс.

А лисиця й лисенята

Виглядати будуть тата.

Т. Коломієць

- ІЦо цікавого можна побачити у лісі?

III. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми помандруємо до лісу. Дізнаємося про життя пташок у лісі та про те, як у ньому не заблукати. Визначимо, чому ліси називають народним багатством.

IV. Робота над матеріалом уроку

1. Самостійне читання тексту «Ліси — народне багатство» (с. 76)

2. Обговорення прочитаного

- Про що ви дізналися з розповіді?

- Як ви розумієте назву оповідання?

- Що можна було б ще додати до цієї розповіді?

- Як слід ставитися до лісів, і взагалі до природи?

- Що ви робите, щоб зберегти ліси?

3. Робота в парах. Читання вірша В. Ткаленко «Дуб у лісі ріс немарно» (с. 76)

4. Виразне читання вірша

5. Граматичні приклади «Назви дерев»

Пилосос — пило + наука - ука = ... (сосна).

Диня - иня + голуб - гол = ... (дуб).

Берег - г + коза - ко = ... (береза).

Лялька — л - ь - ка + Марина — мар = ... (ялина).

6. Цікавинка

-Чи знаєте ви, що ліс, у якому ростуть сосни, ялини, ялиці, називають хвойним. Дуб, липа, верба, ясен складають листяний ліс. А от листяні та хвойні дерева утворюють мішаний ліс.

7. Гра «Складіть прислів'я»

- Спробуйте пояснити, чому так говорять.

(Ластівка день починає, а соловей кінчає.)

8. Читання вчителем оповідання «Як Соловейко скочив у біду» (за Ю. Ярмишем) (с. 78)

- Яка біда трапилася у Соловейка?

9. Словникова робота. Вправи з швидкого та вибіркового читання

- Прочитайте споріднені слова.

- Зачитайте назви птахів. (Розглядання на малюнках.)

- У якому стовпчику записані слова, що називають дію предмета?

- Зачитайте їх. Поясніть їх значення.

соловей

по-своєму

дрізд

залилося

соловейко

по-солов*ї ному

славка

промайнуло

солов’їха

по-дрозди ному

зяблик

підкорити

солов’ятко

жовтогруда

вівсянка

майнув

солов’їний

чорноголовка

вівчарик

утне

Промайнути — показатись і швидко зникнути.

►► Фізкультхвилинка

Пташки

Крильця пташки розправляють,

їх до сонця підіймають.

Потім можна політати

І комашок поганяти.

На галявину злетілись,

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,

На гніздечко хутко сіли.

10. Читання дітьми оповідання

11. Обговорення прочитаного

- Який талант мало маленьке солов’ятко?

- У яких турботах пройшло у пташеняти літо?

- Що сталося на прощальному концерті?

- Чи оволодів маленький соловей своїм — солов’їним мистецтвом?

- Чому співакові стало соромно?

- Яке прислів’я передає головну думку твору?

- Майстер на всі руки.

- Пташку пізнають по пісні.

- Згаяного часу і конем не доженеш.

12. Слухання аудіозапису співу птахів

Погляньте-но краще в калину рясну:

Ото соловейко стрічає весну.

Щебече, витьохкує, срібно сміється.

Такий же маленький, а як він співа!

Немовби до нас вимовляє слова.

М. Познанська

13. Цікавинка

Деякі птахи мають хист до передачі навколишніх звуків і на віть людської мови. Найталановитіші з них — папуги, сороки, ворони.

14. Аудіювання

Слухання тексту «Прогулянка» (с. 79). Перевірка засвоєння і розуміння змісту тексту.

Тестування

1) У прочитаному оповіданні «Прогулянка» мова йшла про:

а) прогулянку по полю;

б) прогулянку до лісу.

2) Зупинка тролейбуса називалася:

а) Лісова;

б) Школа.

3) Хто навчив хлопчика орієнтуватися в лісі?

а) Батько;

б) бабуся.

4) Кого побачили діти у лісі?

а) Зайченят;

б) птахів.

5) Після прогулянки хлопчаки натомилися так, що:

а) навіть говорити не було сил;

б) ледь-ледь дійшли додому.

V. Підсумок уроку

- Що цікавого дізналися па уроці?

- Чого навчило пас оповідання «Як соловейко скочив у біду»?

- Чи потрібно берегти ліс? Як ви це можете зробити?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68601. Обработка одномерных массивов. Организация ввода-вывода и обработки массива 43 KB
  Освоение способов описания массива, приобретение навыков организации ввода-вывода и обработки массива. Выполнение работы: в соответствии с вариантом составить и реализовать программы. Задание I Даны два массива разных размеров. Определить, какие элементы первого массива и сколько раз встречаются во втором массиве.
68602. Рулевое управление грузовых автомобилей с встроенным гидроусилителем 57.59 KB
  1 Усилитель тормозного привода 2 Крышка со встроенным контактом предупредительного сигнала при аварийном падении уровня тормозной жидкости F34 3 Бачок для тормозной жидкости гидравлического тормозного привода 4 Уплотнительное кольцо 5 Гайка самоконтрящаяся 20 Нм6 Штифт 7 Главный тормозной цилиндр...
68603. Рулевое управление грузовых авто с отдельно-расположенным ГУР 81.25 KB
  Конструктивные особенности Распределитель состоит из корпуса 13 и золотника 30. На внутренней поверхности корпуса золотника имеются три кольцевые канавки. Корпус золотника прикреплен к фланцу корпуса 6 шарниров. Буртик в крайних положениях упирается в торец корпуса 13 распределителя и в торец корпуса...
68604. Тормозные механизмы 64.22 KB
  Барабанный тормозной механизм состоит из следующих основных компонентов рис. Тормозной щит жестким креплением монтируется на колесной балке; на щите закреплен рабочий тормозной цилиндр. Несколько иную конструкцию имеет дисковый тормозной механизм. тормозной диск; тормозной суппорт...
68605. Информационные ресурсы. Образовательные информационные ресурсы 16.35 KB
  Образовательные информационные ресурсы. Научиться находить и использовать необходимые образовательные ресурсы по специальности. Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации.
68606. Вимірювання фізичних величин і обробка експериментальных даних 344.5 KB
  Фізичний практикум передбачає засвоєння курсантами методів фізичного дослідження вміння користуватися основними вимірювальним приладами знання основних прийомів і способів вимірювань обробки і інтерпретації експериментально отриманих даних. Види вимірювань Основним способом отримання...
68607. Исследование генераторов постоянного тока 113 KB
  Цель работы Приобретение практических навыков работы с генератором постоянного тока ГПТ и исследование основных характеристик ГПТ. Снятие внешних характеристик ГПТ при независимом и параллельном возбуждении. Снятие регулировочных характеристик ГПТ при независимом и параллельном возбуждении.
68609. Основы электротехники и электроники: Методические указания 979.07 KB
  Объём с содержание лабораторных и практических работ определяется рабочей программой дисциплины Основы электротехники и электроники При выборе содержания и объёма лабораторных и практических работ исходят из сложностей учебного материала для усвоения из внутрипредметных и межпредметных связей...