58462

Наші зелені друзі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати читацькі навички, вчити виділяти головне з прочитаного, робити власні висновки та аргументувати їх; розвивати прагнення до розуміння краси природи; учити дітей бути спостережливими, уважними, виробляти звичку планувати власні дії, самостійно контролювати результати своєї праці...

Украинкский

2014-04-25

274.5 KB

1 чел.

Тема. Наші зелені друзі

Мета: удосконалювати читацькі навички, вчити виділяти головне з прочитаного, ро бити власні висновки та аргументувати їх; розвивати прагнення до розуміння краси природи; учити дітей бути спостережливими, уважними, виробляти звичку планувати власні дії, самостійно контролювати результати своєї праці, розвивати словесну творчість учнів засобами художнього слова; виховувати любов до природи; вчити працювати спільно, формувати позитивне ставлення до навчання.

Обладнання: малюнки птахів, дерев, магнітофон, індивідуальні картки для тестування.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1. «Пірамідки слів»

пасує                            діжка                   шибка                       зраділо

Цікавило                     писочок               стрічка                      втішено

Зазирала                      пуп'янки              шипшина                 гукнула

Озвалася                     дзеркало               капелюшок              милувалася

Шубовснула               шовкова               небо                          чепурилася

2. Вибіркове читання дітьми оповідання «Ката-чепурушка» (за Ф. Морою) та його обговорення за питаннями (с. 74-75)

- Прочитайте, якою була Ката-Чепурушка.

- Знайдіть опис гарного капелюшка Кати.

- Чим киця була схожа па Кату?

- Які предмети використовувала дівчинка для самомилування?

- З яким запитанням звертається автор до дівчаток? Чому його це цікавить?

- Розкажіть, чому Кату звали чепурушкою?

- Як дівчина шубовснула в діжку?

3. Міркування

- Чого, на вашу думку, автор хотів нас навчити?

4. Гра «Яке слово зайве?»

Луна, лисиця, ліс, латка, лото. (Слово «ліс», бо має м’який звук [Л'].)

Ліс, лісок, лис, лісний. (Слово «лис», бо має твердий звук [л].)

- Що ви можете сказати про останню групу слів: ліс, лісок, лісний? (Споріднені слова)

- Аргументуйте свою відповідь.

- Чому до них не можна додати слово лисі

5. Гра «Впіймай звук»

- Коли діти чують слово, у якому зустрічаються звуки [л], [л ], то плескають у долоні.

У літак сідає лис,

З міста він летить у ліс.

А лисиця й лисенята

Виглядати будуть тата.

Т. Коломієць

- ІЦо цікавого можна побачити у лісі?

III. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми помандруємо до лісу. Дізнаємося про життя пташок у лісі та про те, як у ньому не заблукати. Визначимо, чому ліси називають народним багатством.

IV. Робота над матеріалом уроку

1. Самостійне читання тексту «Ліси — народне багатство» (с. 76)

2. Обговорення прочитаного

- Про що ви дізналися з розповіді?

- Як ви розумієте назву оповідання?

- Що можна було б ще додати до цієї розповіді?

- Як слід ставитися до лісів, і взагалі до природи?

- Що ви робите, щоб зберегти ліси?

3. Робота в парах. Читання вірша В. Ткаленко «Дуб у лісі ріс немарно» (с. 76)

4. Виразне читання вірша

5. Граматичні приклади «Назви дерев»

Пилосос — пило + наука - ука = ... (сосна).

Диня - иня + голуб - гол = ... (дуб).

Берег - г + коза - ко = ... (береза).

Лялька — л - ь - ка + Марина — мар = ... (ялина).

6. Цікавинка

-Чи знаєте ви, що ліс, у якому ростуть сосни, ялини, ялиці, називають хвойним. Дуб, липа, верба, ясен складають листяний ліс. А от листяні та хвойні дерева утворюють мішаний ліс.

7. Гра «Складіть прислів'я»

- Спробуйте пояснити, чому так говорять.

(Ластівка день починає, а соловей кінчає.)

8. Читання вчителем оповідання «Як Соловейко скочив у біду» (за Ю. Ярмишем) (с. 78)

- Яка біда трапилася у Соловейка?

9. Словникова робота. Вправи з швидкого та вибіркового читання

- Прочитайте споріднені слова.

- Зачитайте назви птахів. (Розглядання на малюнках.)

- У якому стовпчику записані слова, що називають дію предмета?

- Зачитайте їх. Поясніть їх значення.

соловей

по-своєму

дрізд

залилося

соловейко

по-солов*ї ному

славка

промайнуло

солов’їха

по-дрозди ному

зяблик

підкорити

солов’ятко

жовтогруда

вівсянка

майнув

солов’їний

чорноголовка

вівчарик

утне

Промайнути — показатись і швидко зникнути.

►► Фізкультхвилинка

Пташки

Крильця пташки розправляють,

їх до сонця підіймають.

Потім можна політати

І комашок поганяти.

На галявину злетілись,

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,

На гніздечко хутко сіли.

10. Читання дітьми оповідання

11. Обговорення прочитаного

- Який талант мало маленьке солов’ятко?

- У яких турботах пройшло у пташеняти літо?

- Що сталося на прощальному концерті?

- Чи оволодів маленький соловей своїм — солов’їним мистецтвом?

- Чому співакові стало соромно?

- Яке прислів’я передає головну думку твору?

- Майстер на всі руки.

- Пташку пізнають по пісні.

- Згаяного часу і конем не доженеш.

12. Слухання аудіозапису співу птахів

Погляньте-но краще в калину рясну:

Ото соловейко стрічає весну.

Щебече, витьохкує, срібно сміється.

Такий же маленький, а як він співа!

Немовби до нас вимовляє слова.

М. Познанська

13. Цікавинка

Деякі птахи мають хист до передачі навколишніх звуків і на віть людської мови. Найталановитіші з них — папуги, сороки, ворони.

14. Аудіювання

Слухання тексту «Прогулянка» (с. 79). Перевірка засвоєння і розуміння змісту тексту.

Тестування

1) У прочитаному оповіданні «Прогулянка» мова йшла про:

а) прогулянку по полю;

б) прогулянку до лісу.

2) Зупинка тролейбуса називалася:

а) Лісова;

б) Школа.

3) Хто навчив хлопчика орієнтуватися в лісі?

а) Батько;

б) бабуся.

4) Кого побачили діти у лісі?

а) Зайченят;

б) птахів.

5) Після прогулянки хлопчаки натомилися так, що:

а) навіть говорити не було сил;

б) ледь-ледь дійшли додому.

V. Підсумок уроку

- Що цікавого дізналися па уроці?

- Чого навчило пас оповідання «Як соловейко скочив у біду»?

- Чи потрібно берегти ліс? Як ви це можете зробити?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4128. Технологии беспроводных сетей. Канальный уровень протоколов IEEE 802.11 776.5 KB
  Технологии беспроводных сетей. Канальный уровень протоколов IEEE 802.11 Цель работы: познакомится с протоколами и технологиями передачи данных в беспроводных сетях на канальном уровне, получить навыки выбора оборудования для построения беспроводной ...
4129. Работа с одномерными и двумерными массивами 376.5 KB
  Работа с одномерными и двумерными массивами Цель работы: Изучение возможностей разработки приложений и получение практических навыков решения типовых задач с использованием одномерных и двумерных массивов. Порядок выполнения работ Запустить пр...
4130. Дослідження кореляційної та автокореляційної функції прийнятого сигналу 206.5 KB
  Дослідження кореляційної та автокореляційної функції прийнятого сигналу Мета роботи: 1) дослідити основні характеристики кореляційної функції 2) побудувати графіки функцій формування відео- та радіоімпульсу 3) побудувати графіки адитивної суміші д...
4131. Изучение алгоритма цифровой сверки 98 KB
  Изучение алгоритма цифровой сверки Целью работы является изучение алгоритмов цифровой свертки изучение функций MatLab, позволяющих автоматизировать процесс вычисления цифровой свертки получение навыков расчета низкочастотных фильтров с использо...
4132. Визначення концентрації вільних носіїв заряду в напівпровіднику 112.5 KB
  Визначення концентрації вільних носіїв заряду в напівпровіднику Мета роботи. Визначити питому електропровідність та концентрацію вільних носіїв заряду в напівпровідниковому монокристалі з електронною провідністю. Теоретичні відомості. В напівпров...
4133. Вивчення вільних затухаючих коливань математичного маятника 138.5 KB
  Вивчення вільних затухаючих коливань математичного маятника Мета роботи. Вивчити затухаючі коливання математичного маятника i визначити характеристики затухаючих коливань (період затухаючих коливань, логарифмічний декремент затухання, коефіцієнт зат...
4134. Типи зображень по глибині кольору 532 KB
  Типи зображень по глибині кольору Установка глибини кольору необхідна на початку роботи із зображенням і визначає його тип і кількість можливих відтінків тони (кольори). Розглянемо можливості перенесення кольорів і поняття глибини кольору, використо...
4135. Спусковое регенеративное устройство триггер 502 KB
  Триггеры Триггер — это спусковое регенеративное устройство с двумя или более устойчивыми состояниями, переключаемыми в соответствии с сигналом, поступающим на информационные входы. Существует большое количество разновидностей триггеров, к...
4136. Шифраторы и дешифраторы 375.5 KB
  Шифраторы и дешифраторы Шифратор – специфический преобразователь кодов, - устройство, обеспечивающее выдачу определенного кода в ответ на возбуждение одного из входов. Шифраторы реализуют преобразование унитарного кода (другое название – к...