58501

Весільні обряди в усній народній творчості. Веснянки, гаївки, заклички

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти: Стрітення. Діти вибігали на вулицю і співали: Пташок викликаю З теплого краю. Ідіть діти і здоровте хлібом людей. Хто з вас знає які заклички Діти відповідають: Прийди до нас весно Із радістю із великою до нас милістю Із житом зернистим Із пшеницею золотою І вівсом кучерявим.

Украинкский

2014-04-25

40.5 KB

1 чел.

Урок-гра

Поповська Н.П., учитель української мови та літератури

Чічур В.А., учитель музики

Тема. Весільні обряди в усній народній творчості. Веснянки, гаївки, заклички.

Мета: продовжити ознайомлення учнів з народними обрядами-веснянками, гаївками, закличками та обрядовою пісенною творчістю нашого народу, дати відомості про веснянки;  розвивати дослідницькі навички школярів, їх творчу уяву, заохочувати до виконання високохудожніх зразків величальних пісень наших предків; виховувати інтерес до вивчень народних звичаїв, обрядів, традицій, прищеплювати любов до українського слова та пісні.

Тип уроку: інтегрований урок (українська література, народознавство, музичне мистецтво).

Обладнання: добірка обрядових пісень, ілюстрації «Весна красна», віночки, обрядове печиво «жайворонки», «гусочки», «голуби».

Епіграф до уроку:

В океані рідного народу

відкрий духовні острови…

Василь Симоненко

Ой весна, весна – днем красна…

Народна пісня

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Формування емпатійної здатності (емоційного настрою)

- Починаємо урок. Але спершу посміхніться один до одного, щоб  вам було приємно співпрацювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Бесіда.

- Який твір називається народною піснею? (Народна пісня – невеликий усний віршований твір, що його співають.)

- А які пісні називаються обрядовими? (Пісні, що їх виконують під час обрядів)

- наведіть, будь ласка, приклади обрядових пісень. (Школярі називають і виконують щедрівки, колядки, веснянки, русальні, купальські та жнивацькі пісні.)

ІІІ. Повідомлення теми та мети  уроку, мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя.

- Упевнена, що наш урок допоможе кожному з вас зрозуміти значення і важливість УНТ в сучасному житті. Вже заради цього варто ознайомитися ще з одним цікавим циклом нашої української культури – весняними обрядами і його пісенною творчістю.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Слово вчителя.

- Веснянки – це величальні пісні з нагоди приходу весни. Так пісні виконували під час весняних обрядів.

- Але, перш ніж розпочати вивчення нової теми, давайте згадаємо, яке сьогодні свято.

- Діти: Стрітення.

2. Інсценізація.

Народознавець. Це свято святкують на честь праведного Сімеона і його зустрічі з Божою матір´ю на 40-й день після Різдва Христового. А в народі ще кажуть, що це свято зустрічі зими з весною.  Ці дві красуні сперечаються між собою, хто кого переможе. Та як би там зима вже не хмурилась, а весна вже стоїть на порозі. Весну наш народ зустрічав з особливим настроєм. Весняні обряди мають древнє коріння, коли наші предки поклонялись природі, сонцю, вітру та різним богам. Все це і відбилось у всіх весняних піснях, де часто згадуються ці божества: Ярило, Лада, Перун. Першим святом зустрічі весни в природі було свято 40 святих (22 березня). В цей день, говорили в народі, прилітає з вирію 40 жайворонків, сорока кладе на своє гніздо 40 галузок. Жінки пекли 40 тістечок у вигляді пташок і роздавали дітям «щоб птиця водилась». Діти вибігали на вулицю і співали:

Пташок викликаю

З теплого краю.

Летіть, соловейки,

На нашу земельку,

Спішіть, ластівоньки,

Пасти корівоньки.

Разом з дітьми виходили зустрічати весну і дорослі жінки та дівчата.

Мати. Ідіть, діти, і здоровте хлібом людей. Уже жайворонки весну на крилах принесли.

Народознавець. Дітлахи ватагою йшли селом, несли в долонях поперед себе «жайворонків», і їхні голоси видзвонювали:

Прийди, прийди, весно.

Прийди, прийди, красна,

Принеси нам жита,

Принеси нам цвіту.

В наші хороводи,

Щоб сплести вінок!

Чоловік. Спасибі, любі мої, скоро покличе воно нас у поле.

Народознавець. Хто з вас знає які заклички?

Діти відповідають:

Прийди до нас, весно,

Із радістю, із великою до нас милістю,

Із житом зернистим,

Із пшеницею золотою –

І вівсом кучерявим.

Із ячменем вусатим,

Із просом і гречкою,

Із калиною-малиною.

Із чорною смородиною,

Із грушами, із яблуками,

Із усілякою садовиною,

Із квітами лазуровими,

Із травою-муравою!

Народознавець. Весна, за народним уявленням, була прекрасною молодою дівчиною, тому зверталися до неї, як до живої істоти, стараючись умилостивити, щоб був добрий урожай.

Діти. Закликаючи весну, тут же запитували: «Весна красна, що ти нам принесла?»

Дівчина у вінку – Весна – відповідала:

Ой винесла тепло і добреє літечко,

Малим діточкам побіганнячко,

Старим бабонькам посіданнячко,

Красним дівонькам на співаннячко,

А господарям на роботячко.

Народознавець. А ще діти зустрічали сонце. Простягаючи руки до нього, тричі співали веснянку.

Діти співають:

Вийди, вийди сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко!

Хлопчик. Сонечко світить! Воно почуло нашу пісеньку!

Дівчина. Ой, як тепло стало!

Хлопчик. Щоб навесні все росло і зеленіло, треба дощику.

Діти співають:

Іди, іди, дощику,

Зварю тобі борщику

В череп’янім горщику.

Мені каша, тобі борщ.

Дощику, дощику, припусти

На бабині капусти.

Зелена нивонька

Чекає половоньки.

Дівчина. Ой,від дощику трава стала зелена.

Хлопчик. Час корову гнати пасти!

Дівчина. Авжеж, поженеш корову на пашу, дасть молочка на кашу!

Народознавець. Дитячі ігри продовжуються.

Хлопчик. Щоб земля родила, треба кашею її притрусити.

Дівчина. А й справді, гайда кашу варити.

Хлопчик. Яку кашу?

Дівчина. Молочну.

Хлопчик. Нехай Андрійко буде кашоваром! (Кашовар символічно «варить» кашу)

Діти співають:

Тру-ту-ту, тру-ту-ту,

Вари кашу круту,

Підлий молочка,

Нагодуй козачка.

(Кашовар «вимішує» кашу, дає «покуштувати».)

Діти:

Добра каша з молоком,

Славно бути козаком!

Народознавець. А ще дуже популярним був «Зелений Шум» - символ пробудження природи. Зелений Шум – це гаївка. Гаївки – найдавніші веснянки, їх водять навколо церкви три дні – на Великодні свята, а веснянки – аж до Зелених свят.

V. Підсумок уроку. Заключне слово вчителя.

- Діти, сьогодні ви познайомилися з весняними обрядами і дізналися, яка багата культурна спадщина українського народу. Тому ми не повинні їх забувати, губити, бо то є наша духовність, культура і пам'ять про далеке минуле. Перед вами стоїть завдання – розшукувати таких людей і записувати з їх уст народні обряди, звичаї. Цим ви збагачуєте духовну скарбницю нашого народу.

VI. Домашнє завдання: Вивчити напам’ять веснянку, приготувати ілюстрації, скласти і записати свою веснянку чи гаївку.

Література

Вудвуд Л. Відкрий духовні острови. – Донецьк: Центр підготовки абітурієнтів, 1998.

Гаївки. Веснянки. – Донецьк, 1998.

Скуратівський В. Л. Берегиня. – Київ: Мистецтво, 1987.

Українська минувшина. – Київ, 1993.

Біблія. – Київ, 1992.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83633. Выполнение чертежей оперативной блокировки на ПС. Что должно быть отражено на чертеже. Какие виды блокировки коммутационных оборудований используются на ПС 30.11 KB
  Основные требования к оперативной блокировке: Блокзамки блокировки должны запирать приводы разъединителей только в крайних положениях включено и отключено; они не должны запирать привод разъединителя в промежуточном положении; Оперативная блокировка не должна давать ложное разрешение на операции с разъединителями при исчезновении напряжения оперативного тока или неисправностях самой оперативной блокировки. Механическая блокировка это блокировка непосредственного действия которая может быть выполнена на близко...
83634. Нелинейные магнитные цепи при постоянных потоках 161 KB
  Для концентрации магнитного поля и придания ему желаемой конфигурации отдельные части электротехнических устройств выполняются из ферромагнитных материалов. Векторные величины характеризующие магнитное поле Наименование Обозначение Единицы измерения Определение Вектор магнитной индукции Тл тесла Векторная величина характеризующая силовое действие магнитного поля на ток по закону Ампера Вектор намагниченности А м Магнитный момент единицы объема вещества Вектор напряженности магнитного поля А м где Гн м магнитная постоянная Основные...
83635. Общая характеристика задач и методов расчета магнитных цепей 128 KB
  При этом для наглядности можно составить эквивалентную электрическую схему замещения исходной магнитной цепи с использованием которой выполняется расчет. При расчете магнитных цепей на практике встречаются две типичные задачи: задача определения величины намагничивающей силы НС необходимой для создания заданного магнитного потока заданной магнитной индукции на каком либо участке магнитопровода задача синтеза или ldquo;прямаяldquo; задача; задача нахождения потоков магнитных индукций на отдельных участках цепи по заданным...
83636. Нелинейные цепи переменного тока в стационарных режимах 136.5 KB
  Когда постоянная времени нагрева τ одного порядка с Т соотношения между переменными составляюшими напряжения и тока являются более сложными определяющими сдвиг по фазе между ними. Другой важной особенностью нелинейных элементов в цепи переменного тока является вызываемое ими появление высших гармоник даже при наличии в цепи только источников синусоидального напряжения и или тока. На этом принципе строится например ряд умножителей частоты а также преобразователей формы тока или напряжения.
83637. Графический метод с использованием характеристик по первым гармоникам 130 KB
  Основные этапы расчета: строится график зависимости нелинейного элемента для первых гармоник; произвольно задаются амплитудой одной из переменных например связанной с нелинейным элементом и по характеристике последнего находят другую переменную определяющую режим работы нелинейного элемента после чего принимая все величины синусоидально изменяющимися во времени на основании построения векторной диаграммы определяется амплитуда первой гармоники переменной на входе цепи; путем построения ряда векторных диаграмм для различных...
83638. Метод кусочно-линейной аппроксимации 134 KB
  Для каждого участка ломаной определяются эквивалентные линейные параметры нелинейного элемента и рисуются соответствующие линейные схемы замещения исходной цепи. Расчет каждой из полученных линейных схем замещения при наличии в цепи одного нелинейного элемента и произвольного числа линейных не представляет труда. При наличии в цепи переменного источника энергии рабочая изображающая точка будет постоянно скользить по аппроксимирующей характеристике переходя через точки излома.
83639. Метод эквивалентных синусоид (метод расчета по действующим значениям) 181 KB
  Катушка с ферромагнитным сердечником Нелинейная катушка индуктивности изображена на рис. Различают параллельную и последовательную схемы замещения катушки с ферромагнитным сердечником. Схемы замещения уравнения и векторные диаграммы для катушки c ферромагнитным сердечником Схема замещения Уравнения и соотношения для параметров Векторная диаграмма Параллельная Последовательная где где Примечание. Трансформатор с ферромагнитным сердечником Трансформатор с ферромагнитным сердечником изображен на рис.
83640. Переходные процессы в нелинейных цепях 165 KB
  На нелинейные цепи не распространяется принцип суперпозиции поэтому основанные на нем методы в частности классический или с использованием интеграла Дюамеля для расчета данных цепей не применимы. Отсутствие общности подхода к интегрированию нелинейных дифференциальных уравнений обусловило наличие в математике большого числа разнообразных методов их решения нацеленных на различные типы уравнений. Применительно к задачам электротехники все методы расчета по своей сущности могут быть разделены на три группы: аналитические методы...
83641. Графические методы анализа переходных процессов в нелинейных цепях 196.5 KB
  По сравнению с рассмотренными выше аналитическими методами они обладают следующими основными преимуществами: отсутствием принципиальной необходимости в аналитическом выражении характеристики нелинейного элемента что устраняет погрешность связанную с ее аппроксимацией; возможностью проведения расчетов при достаточно сложных формах кривых нелинейных характеристик. Метод фазовой плоскости Метод позволяет осуществлять качественное исследование динамических процессов в нелинейных цепях описываемых дифференциальными уравнениями первого и...