58535

Міри довжини Кілометр. Порівняння величин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з кілометром та співвідношення між метром і кілометром, формувати уміння перетворювати іменовані числа; розвивати память, логічне мислення; виховувати почуття відповідальності, охайності, старанності.

Украинкский

2014-04-27

56 KB

12 чел.

Тема: Міри довжини"Кілометр".Порівняння величин.

Мета:ознайомити учнів з кілометром та співвідношення  між метром і кілометром,

формувати уміння перетворювати іменовані числа;розвивати пам'ять ,логічне мислення;виховувати почуття відповідальності,охайності,старанності.

Тип уроку :комбінований.

Обладнання: таблиця  мір,презентація,індивідуальні картки.

I Організація класу

1.Привітання

Вже дзвінок сигнал нам  дав

Працювати час настав

Тож і ми часу не гаймо

Працювати починаймо

2.Представлення

Мене звати Олена Олександрівна і сьогоднішній урок у вас проведу я.

3.Перевірка обладнання  і  робочих місць.

Нумо,діти, всі  швиденько гляньте

Чи на партах в вас чистенько?

Олівець,пенал,ручка,підручник,зошит.

Ось і вийшла перевірка.

4. Девіз.

Девізом нашого уроку будуть такі слова:

Будем  багато працювати

Щоб  добре математику знати.

II Актуалізація опорних знань.

Робота з індивідуальними картками.

1 варіант

а)Перетворіть складені іменовані числа у прості.

3 м 7 дм=37 дм

4м 03см=403см

5 дм 9 см=59 см

6 см 8 мм=68 мм

б)Перетворіть прості іменовані числа у складені.

326 см=3 м26 см

452 см=45 дм2см

2 варіант

а) Перетворіть складені іменовані числа у прості.

3 см 7 мм=37 см

4дм 03 см=403см

5 м 9 см=509см

6 дм 8 мм=608мм

б)Перетворіть прості іменовані числа у складені.

326 м=32дм 6 см

452см=4м 52 см

1.Фронтальне опитування таблиці мір.

Гра "Мікрофон"

Скільки в 1м-  дм?(10дм)

Скільки в 1дм-см?(10см)

Скільки в 1 см-мм?(10мм)

Скільки в 1 дм –мм?(100мм)

Скільки 1 м –см?(100см)

Скільки в 1м-мм?(1000мм)

2.Математична розминка

а)

-Скільки у  20 мм –см?

20 мм=2см

-Скільки у 3 см 4мм- мм?

3 см 4мм=34 мм

-Скільки у 37 мм-см  і мм?

37мм=3см7мм

б)Один відрізок має довжини 2 м 4 дм,а другий 8 дм. У скільки  разів

перший відрізок більший,ніж другий.(24дм і 8 дм)

24:8=3

в)  

-Скільки у  2 м 4 дм- см?

2 м 4 дм=240 см

-Скільки у  7 см 3мм-мм?

7 см 3мм=73 мм

-Скільки у  48 мм-см і мм?

48мм=4см 8мм

г)

Одна смужка має  довжину  2см,а друга 5 мм.У скільки разів перша смужка більша за другу?(20:5=4)

3.Каліграфічна хвилинка

(робота над числом 452)

Яке це число?(трицифрове,парне;в якому 4 сотні,5 десятків,2 одиниці)

Запишіть число 452 через клітинку.

4.Математичний диктант

-Запишіть в зошит математичний диктант.

а)число 300 збільшити на 4 сотні;2 десятка; 8 одиниць.(728)

б)число 862 зменшити на 8 сотень;6 десятків;2 одиниці.(0)

в)різниця чисел 509 і 9 збільшіть на 200.(700)

г)суму  чисел  799 і 1 зменшіть на 500.(300)

д)різницю  чисел  742 і 700  зменшіть у 6 разів.  (7)

Самоперевірка

Обміняйтеся зошитами  і на полях олівцем поставте оцінку.

(2 помилки-10 балів,3 помилки-9 балів,а у кого більше помилок будьте уважнішими )

III Осмислення і вивчення нового матеріалу.

1.Практична робота

Подивіться на 2 відрізки. Який відрізок більше?(АВ)

Якщо ви візьмете у руки лінійки  і поміряєте,то ми  дізнаємося довжину

відрізків АВ і СД.

А виміряти велику відстань ми такими способом  ми не зможемо.

А  як же бути з великими відстанями?

Тому для цього ми будемо використовувати  великі  величини.

А які саме величини ,ви дізнаєтесь  розгадавши анаграму.

2.Робота над анаграмою.

-Потрібно розставити  букви по порядку ,за допомогою цифр   і  ми,

розгадавши  анаграму дізнаємося ,яку величину використовують  для великих відстаней.

М   І    Е    О   Т    К    Л    Р (кілометр)

-Правильно,діти, це кілометр.

1км=1000  м

3.Робота з підручником.

Розв’язання задачі 537

Робота над текстом

-Про що задача?(про пішохода)

-Яку відстань пройшов пішохід?(4 км)

-За скільки годин він пройшов цю відстань?(1год)

-Яке  питання в задачі?(за скільки пішохід зможе проїхати 20 км)

Розв’язок

1год-4км

?-20км

1)20:4=5(год)- проїде пішохід 20 км.

Відповідь:5 год

Аналіз

-Знаючи,що за годину пішохід проходить 4 км,і йому треба пройти 20 км.

-Чи можемо ми відразу відповісти на питання задачі?(Так)

-Якою  дією?(ділення)

-Який  приклад  ми можемо скласти?(20:4)

-Скільки отримали? 5 годин.

Розв’язання задачі 538

Робота над текстом

-Про що  що йдеться в задачі?(про те як їде  автобус і велосипедист)

-Яку  відстань проїхав автобус?(72 км)

-За  який час автобус проїхав цю відстань?(1 год)

-Чи відомо,яку відстань проїхав велисопедист?(Ні,не відомо)

-Але, що сказано про  відстань?(невідомо,але у 8 разів менше,ніж у  автобуса)

Розв’язок

А-1 год-72 км

В-? у 8 разів менше

Аналіз

-Знаючи,яку відстань проїхав,автобус ,чи зможемо дізнатися відстань ,яку проїхав велосипедист за 1 годину.

-Чи  зможемо дати ми дати відповідь на питання задачі відразу ?(Так)

-Якою дією?(ділення)

-Який приклад ми зможемо скласти?

72:8

-Яку відповідь ми отримали?(9 км/год)

Розв'язок

1)72:8=9(км/год)-проїде велосипедист за 1 годину.

Відповідь:9 км/год

IV  Узагальнення і систематизація знань.

1.Розв'язання  задачі    542

Робота над текстом

-Про що задачі?

(про те,як білочка  і зайчик каталися  на  ковзанах)

-Яка швидкість зайчика?

-Скільки метрів пробігає зайчик  за секунду на ковзанах?

(9 м)

-Яка швидкість білочки?

-Скільки метрів пробігає білочка за секунду на ковзанах?(7 м)

-Яке питання в задачі?(на скільки метрів більше пробіжить на ковзанах

зайчик,ніж білочка)

Які величини є в задачі?(швидкість,відстань,час)

Розв’язок

1)9*8=72(м)-S пробіжить зайчик за 8 с.

2)7*8=56(м)- S пробіжить білочка  за 8 с.

3)72-56=4(м)-зайчик пробіжить  більше S,ніж білочка за 8 с.

Відповідь:4 м

Vз-9 м

Vб-7м

t-8c

Sз-Sб-?

Аналіз

Знаючи  швидкість зайчика і час руху .Що можемо дізнатися?(відстань ,яку проходить зайчик за 8 с)

Якою дією?(множення)

Знаючи  швидкість білочки і час руху. Що можемо дізнатися?

(відстань,яку проходить білочка за 8 с.)

Якою дією?(множення)

Що ми запишемо?

1)9*8=72(м)-S пробіжить зайчик за 8 с.

2)7*8=56(м)- S пробіжить білочка  за 8 с.

Знаючи відстань,яку проходить білочка і зайчик за 8 с,що можемо дізнатися?

(на скільки метрів більше пробіжить на ковзанах зайчик,ніж білочка)

Якою дією?(віднімання)

Що запишим?

3)72-56=4(м)-зайчик пробіжить  більше S,ніж білочка за 8 с.

Запишіть розв’язок в зошиті.

2.Усні обчислення

(робота з іменованими числами)

№539

Запишіть в метрах або в метрах і сантиметрах.

500см =5м

503см=5м 3см

533см=5 м 33см

720см=7 м20см

3.Фізкультхвилинка(відео)

4.Порівняння іменованих чисел № 540(запис в зошит)

4 м 60 см    4 м 6 см

2 дм 8см    82 см

5.Творча робота над задачею   № 543

-Якщо треба дізнатися у скільки більше чи менше,яку треба виконати дію?(:)

-Якщо треба дізнатися  на скільки разів більше чи менше?(-)

-Прочитайте  першу задачу  і  знайдіть вираз,за допомогою якого його можна розв’язати .

(30-5):5=5

-В ній запитується у скільки разів купили більше сатину,ніж витратили?

-Прочитайте  другу задачу  і  знайдіть вираз,за допомогою якого його можна розв’язати .

30-30:5=25

--В ній запитується на скільки метрів менше купили сатину,ніж витратили.

V Підсумок уроку

1.Підсумкова бесіда

-Якою величиною вимірюються великі відстані?(км)

-Скільки в 1 км –м?

в 1 км =1000м

-Що вам найбільше сподобалося?

2.Оцінювання

3.Д/з

4.Інструктаж

PAGE   \* MERGEFORMAT 10


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55039. ПОРТРЕТ УЧИТЕЛЯ В РІЗНИХ РАКУРСАХ 73 KB
  Тому для одних Учитель це жива конкретна людина симпатична чи не дуже, як поталанило, а для інших - це певна міфологема одиниця легенди, яка необхідна часом людині для самозбагачення, самовиправдання, самоствердження чи просто для того, щоб память про чарівну частину життя дитинство та молодість...
55040. До 70-річчя Перемоги 144 KB
  Масовий подвиг народу, воїнів Армії і Флоту у двобої з фашистськими загарбниками, все героїчне минуле Батьківщини – вдячна і корисна нива для виховання підростаючого покоління. В наші дні героїко-патріотичне виховання набуває особливого звучання нині, в період відзначення річниць видатних перемог у Великій Вітчизняній війні і підготовки до 70-річчя Великої Перемоги.
55041. ПЕДАГОГІЧНІ ІННОВАЦІЇ ЯК РЕЗУЛЬТАТ ТВОРЧОГО ПОШУКУ ПЕДАГОГА 7.77 MB
  З огляду на важливість і актуальність поставлених перед освітою завдань, ми часто використовуємо інноваційні технології навчання, що дозволяють істотно активізувати розумову та пізнавальну діяльність студентів, підвищити інтерес до дисципліни.
55042. Пошук інформації в Internet. Пошукові системи 614.5 KB
  Мета: ознайомити із засобами пошуку інформації в Інтернеті принципами функціонування вебкаталогів та пошукових систем; навчити стратегії пошуку інформації; виховувати інформаційну культуру учнів уважність дисциплінованість прищеплювати навички групової роботи співробітництва.
55043. Объекты, цели, методы государственного регулирования экономики 19.59 KB
  Продажа государственной собственности частным физическим и юридическим лицам позволяет: уменьшить дефицит бюджета, пополнить его доходами и увеличить средства, направляемые в другие сектора экономики; расширить сферу действия рыночного механизма и развить конкурентную среду; привлечь частный капитал в совместный с государством бизнес
55044. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках української мови та літератури 242.5 KB
  Компютерна презентація на уроках української мови та літератури. Це уможливлює: удосконалення методології і стратегії добору змісту методів і організаційних форм навчання що відповідають задачам розвитку особистості того кого навчають у сучасних умовах інформатизації суспільства; створення методичних систем навчання орієнтованих на розвиток інтелектуального потенціалу того кого навчають на формування умінь самостійно здобувати знання здійснювати інформаційнонавчальну...
55045. Навчальний посібник для самостійної роботи та самоконтролю 2.9 MB
  Те саме стосується й швидкості світла бо вимога щодо знання одиниць швидкості також висувається лише у 8-му класі. Саме такими є промені що їх викидає точкове джерело світла. Непідкріпленою тож необґрунтовано завищеною виглядає також вимога щодо опанування учнями поняттям сила світла та їхньої здатності розв'язувати задачі із застосуванням цієї фізичної величини с.
55046. Математика в біології 2.95 MB
  На допомогу тим хто розвязує задачі з біології Кожна біологічна задача складається із сукупності даних умови задачі й запитань що вказує її вимогу. Якщо це задача з генетики використовуй генетичні символи; якщо вона стосується обміну речовин складіть ланцюг живлення...
55047. Науково-методичного забезпечення професійного становлення молодого вчителя 4.85 MB
  Випускники педагогічних ВНЗ здебільшого мають непогану фахову підготовку але їм бракує знань і досвіду в питаннях методичної підготовки діяльності учнівського колективу ведення шкільної документації у роботі з батьками. Випускники педагогічних ВНЗ здебільшого мають непогану фахову підготовку але їм бракує знань і досвіду в питаннях методичної підготовки діяльності учнівського колективу ведення шкільної документації у роботі з батьками. Рецепту для кожної окремої педагогічної ситуації не існує але їх розв'язанню могли б сприяти такі...