58536

Узагальнення і систематизація знань учнів вміння додавання і віднімання чисел в межах 20. Розвязування задач

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Щоб дізнатись про що і про кого піде мова на сьогоднішньому уроці треба виконати наступні завдання. Ми птахи хочемо знати як ви вмієте рахувати і кожний з нас приніс завдання яке є на листівках. Що впораєтесь ви із завданням чи ні Тоді поспішаймо...

Украинкский

2014-04-27

57.5 KB

3 чел.

Міністерство освіти  і науки України

Відділ освіти

Бучацької райдержадміністрації

Трибухівська ЗОШ І-ІІІ ст.

Урок математики

у 1 класі

Кіянко Г.М., вчитель

початкових класів

Трибухівської ЗОШ І-ІІІ ст.

                                           Урок математики у 1 класі

Тема. Узагальнення і систематизація знань учнів вміння додавання і

           віднімання чисел в межах 20. Розвязування задач.

Мета. Узагальнити і систематизувати знання учнів у додаванні і відніманні

          чисел в межах 20. Повторити  розвязування задач на 1 і 2 дії.

          Виховувати любов до природи,бережливе ставлення до птахів.

Обладнання: запис пташиного співу, макети птахів, малюнки квітів.

                                         План-конспект  уроку

І.Організаційний момент

1. Привітання

2. Психологічна підготовка до уроку.

- Сядьте зручно, правильно.

 Повторюйте тихо за мною.

  •  Я готовий до уроку.
  •  Я зібрана!
  •  Я все зрозумію!
  •  Наші голови думають ясно.
  •  Я все запамятовую надовго, назавжди.
  •  Я хочу вчитися!

  Згадайте наш девіз

  Від кожного – за здібностями,

  Кожному – успіх,

  Всім – радість!

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

  •  Щоб дізнатись про що і про кого піде мова на сьогоднішньому уроці треба виконати наступні завдання.

-    Знайти значення виразу, але не цифрового, а буквенного

Пра – ра+ ту – у + ам –м + хо – о +и

(прийом «на вушко»)

  •  Птахи ( всі хором)
  •  Адже всі перелітні пташки повертаються з вирію і несуть на своїх крилах весну, веселість, тепло, радість. Одним з перших до нас прилітає лелека. Люди дуже люблять цього птаха. Кажуть, що де вони оселяються в тому домі буде радість і щастя. Тому і допомагають люди лелекам будувати гнізда: кладуть старі колеса, чи збивають дошки.

Цей птах і буде нашим оберегом.

  •  Уважно подивіться на дошку і скажіть, що надієтесь сьогодні на уроці почути, відчути і побачити.
  •  В кінці уроку побачимо , чи збулися наші плани і надії.
  •  Визначення завдань уроку вчителем.

ІІІ Робота над темою уроку.

  1.  Каліграфічна хвилинка.

-    Знайдіть сховане число у слові стриж (це птах)

Запишіть цілий рядок цифри 3.

(нагадую послідовність виконання)

-   Запишіть ряд чисел в такій послідовності, в якій вони записані на дошці.

( показую 1 хв. і  закриваю)

  •  До нашого класу прилетіли пташки. Мабуть, це не просто.

Подивіться у них у дзьобиках листівки.

А конверт приніс лелека.

А в ньому лист.

Любі першокласники!

Восени, коли ми відлітали в теплі краї, рятуючись від лютої зими, ви прийшли в 1 клас. І ось ми повернулись додому, а ви підросли, подорослішали і, напевно, багато чого навчились.

  Ми, птахи, хочемо знати, як ви вмієте рахувати і кожний з нас приніс завдання, яке є на листівках.

  •  Що впораєтесь ви із завданням чи ні?
  •  Тоді поспішаймо!
  1.  Усний рахунок.

Завдання від ластівки (Віршовані задачі)

  •  Що вам відомо про цю пташку?
  1.  Робота над задачею.

-    Завдання від голуба.

  •  Діти, що ви знаєте про голуба? ( Відповіді дітей)

Задача

Жайворонок висиджує своїх пташенят за 12 днів, а голубка за 9 днів.

У кого швидче зявляться пташенята, і на скільки днів.

(Відповіді учнів)

-    Розв’яжіть задачу

-  Який вираз можна скласти для розв’язання задачі? (Прийом «На вушко»)

  •  Чому ви так вважаєте? Поясніть свої міркування?

(Запис задачі  у зошити з поясненням)

  1.  Знаходження значень виразів (Прийом «Помилка»)

-    Завдання від жайворонка

4.1. Самостійна робота на картках.

  •  А ось і жайворонок.

(Розповідь про жайворонка)

  •  Діти, ви майже цілий рік ходили до школи і багато чого навчились. А мені ще й року немає, але я приклади  намагався розвязати.
  •  Перевірте, будь ласка, знайдіть помилки і виправте їх.

5+7=5              8+4=12                7+8=14

6+5=3              5+8=10                 8-7=10

8+3=1              8+6=11                 15-7=5

Розвязування з поясненням.

Розв’язування задач.

А зараз завдання від сови.

  •  Що ви знаєте про сову?
  •  Сова – це хижий птах, вночі літає, а вдень спить.

Я - найрозумніша лісова птаха, я навчаю у лісовій школі всіх малят, а зараз подивлюсь чого навчились ви, першокласники, адже ви майже закінчуєте перший клас. Оскільки я вдень дуже люблю спати, то попрошу і вас лягти на парти, слухати і виконувати мої завдання.

(Прийом «Завдання в темноті «ніч»)

  •  На дереві сиділи 12 горобчиків, але коли я прилетіла 8 з них полетіли.

Скільки залишилось? (покажіть пальчики)

  •  За одну ніч я зловила 5 мишей. Скільки мишей я зловила за 2 ночі?
  •  Я задумала число до нього додала 8, і в мене вийшло 10. Яке число я задумала?
  •  Молодці! Сова вами задоволена.
  1.  Фізкультхвилинка-релаксація.
  •  А зараз фізкультхвилинка-релаксація (Звучить музика).
  •  Уявіть собі, що вийшли на зелений луг, вкритий зеленою мякою травичкою. В повітрі чути пянкий запах квітів, а теплий вітерець гладить вас по голівці.Ми йдемо босими ногами по траві, відпочиваємо. А тут і дятлик стукає дзьобиком.(Музичний супровід)
  •  Та це ж наш знайомий лісовий лікар -  дятел.
  1.  Геометричний матеріал.

Завдання від дятла.

Лист

А чи знаєте ви, діти, що у мене язик довший від дзьоба.

Для того щоб дістати з-під кори личинку чи комаху я продзьобую кору, а потім язиком дістаю здобич. І сам ситий і дерева здорові.

  •   Мій язик має довжину 12см, а дзьобик - на 4 см коротший.
  •  Як знайти довжину дзьобика? Чому треба віднімати?
  •  Накресліть два відрізки, які відповідають довжині дзьоба і язика.
  1.  Фізкультхвилинка
  2.  Логічна задача.

Завдання від зозулі

  •  Я відклала 2 яєчок у горобчиковому гнізді, 1 у ластівчиному, і 1 у зябликове гніздечко. Скільки всього вилупиться зозуленят?

(Прийом «Відповідь на вушко»)

(Прийом «Хорова відповідь»)

  1.  Хвилинка- цікавинка
  •  Чому зозуля не висиджує своїх пташенят?
  •  Розповідь про легенди про маму, яка стала зозулею через нечемних дітей
  1.   Загадка.   

А тепер відгадаємо загадку

Швидко пташка ця літає

Комашок всіх поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас не зимує. (Ластівка)

11. Усна задача.  

Завдання від ластівки.

За одне літо я можу двічі вивести пташенят. Порахуйте і скажіть, скільки буде ластівят , якщо за перший виводок вилетить 4 ластівят, а за другий – 5.  Хто знає?

IV Підсумок уроку

  •  Діти, пташки ще не один раз прилетять до вас.  Адже, вийшовши на вулицю, ми чуємо їхній спів. І знаємо, скільки користі приносять вони.
  •  Чим корисні пташки?
  •  Чи справдились ваші надії, чи вдалося почути і відчути те, чого ви очікували?
  •  Чому кажуть, що сова може за літо зберегти сто літрів молока?
  •  Пташки не просто вдячні, вони радіють за ваші успіхи, за ваші знання і вміння.
  •  Дякую.

                                  

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10597. Тепловая задача. Основные положения. Критерии и числа подобия 67.46 KB
  Тепловая задача. Основные положения. Критерии и числа подобия В настоящее время существует немало как аналитических так и численных методов решения тепловых задач для тел цилиндрической и прямоугольной формы. В случае нагрева тел более сложной формы для решения п...
10598. Методы решения краевых задач. Метод разделения переменных (Метод Фурье) 119.66 KB
  Методы решения краевых задач. Метод разделения переменных Метод Фурье. Метод разделения переменных относится к классическим методам решения линейного дифференциального уравнения теплопроводности. При его применении вначале находится совокупность частных решений...
10599. Методы интегрального преобразования 76.24 KB
  Методы интегрального преобразования. Операционные методы. Для многих задач теплопроводности использование классических методов оказывается неэффективным например применение метода разделения переменных для задач с внутренними источниками тепла. Основные пра
10600. Нагрев неограниченной пластины. Решение методом преобразования Фурье 73.38 KB
  Нагрев неограниченной пластины. Решение методом преобразования Фурье Дана неограниченная пластина толщиной 2R при температуре. Теплообмен с окружающей средой происходит при ГУ2. Нагрев осуществляется переменным источником ...
10601. Нагрев неограниченного цилиндра 67.29 KB
  Нагрев неограниченного цилиндра Решение задачи нагрева цилиндра произведем с помощью преобразования Ханкеля 81 Краевые условия Tr0=fr...
10602. Нагрев цилиндра конечных размеров 86.09 KB
  Нагрев цилиндра конечных размеров. Если имеется симметрия относительно оси z то оператор тождественно равен нулю тогда получим Рассмотрим решение уравнения для конечного цили...
10603. Численные методы решения тепловой задачи. Метод конечных разностей 218 KB
  Численные методы решения тепловой задачи. Метод конечных разностей Многие математические модели описываются дифференциальным уравнением или системой дифференциальных уравнений с краевыми условиями первого второго и третьего рода. Точное решение краевых задач уд...
10604. Метод граничных элементов 353 KB
  Метод граничных элементов Приводятся фундаментальные решения для ортотропных и анизотропных областей и показывается что все положения обсуждавшиеся в предыдущих разделах справедливы также и для бесконечных областей при выполнении определенных условий регулярно...
10605. Метод конечных элементов. Прямое построение глобальной матрицы жесткости 124.5 KB
  Метод конечных элементов Прямое построение глобальной матрицы жесткости Метод построения глобальной матрицы жесткости весьма неэффективен при использовании цифровой вычислительной машины. Эта неэффективность объясняется тем что матрица жесткости отдельного эл...