58560

Додавання і віднімання числа 7 із переходом через десяток. Складання і розв’язування задач за схематичними записами їх умов

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: Закріплювати вміння додавати і віднімати число 7 із переходом через десяток; учити учнів користуватися переставною властивістю при додаванні 57; вчити розвязувати задачі за схематичними записами їх умов...

Украинкский

2014-04-27

43 KB

5 чел.

Земборовської І. 531 гр.

Урок математики з елементами критичного мислення (1 клас)

     ТЕМА. Додавання і віднімання  числа 7 із переходом через десяток.

           Складання і розв’язування задач за схематичними записами їх умов.

МЕТА: Закріплювати вміння додавати і віднімати число 7 із переходом через десяток; учити учнів користуватися переставною властивістю при додаванні 5+7;

вчити розв’язувати задачі за схематичними записами їх умов; розвивати пізнавальну активність на логічне мислення; виховувати охайність, чуйність, доброту.

 ОБЛАДНАННЯ: таблиця каліграфії цифр, ілюстрацій ний матеріал, таблиці для усного рахунку, абаки, підручники, геометричний матеріал.

                                                     Хід уроку

І. Розминка.

Вступне слово вчителя.

  •  Сьогодні, діти,  коли я йшла до школи, зустріла свого друга – їжачка. Він розповів мені, що  знає , є така гарна країна , яка називається -  МАТЕМАТИЧНА. Він мене запитав  чи знаю я таку країну, чи знаєте ви, мої любі друзі про таку країну. Я відповіла, що знаю і ви теж знаєте. Їжачок дуже просив мене провести його у такий ліс. Він довго хотів навчитися рахувати, розв’язувати приклади, вивчати різні закони, але  ніяк в нього не виходить цьому навчитися.
  •  Діти, давайте їжачкові допоможемо, разом з ним побуваємо в цьому лісі, покажемо йому, як гарно вміти рахувати, лічити. Якщо ви згодні ми вирушаємо в путь.

      Ви вже знаєте, а для їжачка я скажу, що цей ліс незвичайний. В ньому казкові вулиці, провулки, зустрічаються різні тварини, різні перешкоди. Тому я прошу вас будьте уважними, сміливими, допомагайте один одному, розв’язуйте усе правильно і тоді наша подорож  запам’ятається на все життя.

Перша наша зупинка називається “Згадайка”.

ІІ. Актуалізація.

  1.  Усна лічба. (диференційна робота).

А група) Усно розв’язати приклади:

            15

              -5

                  -2

              

                    +3

                     Відповідь: ?    (11)

Б група)  Математичний диктант (усно)

- доданки 5 і 6, знайти суму;                                  (сума 11)

- зменшуване 13, від’ємник 3, знайти різницю;    (різниця 10)

- знайдіть попереднє число числу 16;                    (попереднє число 15)

В група)  Підберіть всі двоцифрові числа, які можна вставити у віконце, щоб нерівність залишилася вірною:

                              9+9 >                                         (10,11,12,13,14,15,16,17)

(ПЕРЕВІРКА  КОЖНОЇ ГРУПИ.   ФРОНТАЛЬНА РОБОТА)  

Молодці!    Це завдання ви виконали. Мені та їжачкові  не страшно з вами йти по цьому математичному лісу.

Ми  продовжуємо   подорожувати по загадковому лісу.

Наступна  зупинка – “Новенька”.

ІІІ. Усвідомлення змісту.

  1.  Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності учнів.

  •  Сьогодні ми продовжуємо вивчати таблицю додавання та віднімання у межах 20 з переходом через десяток. Я пропоную вам знову скористатися переставною властивістю додавання.
  •  Згадайте, як формулюється переставна властивість додавання?
  1.  Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

  •  Розв’яжіть приклади, які записано на дошці алгоритмом.

                     РОБОТА В ГРУПАХ.

І гр. 4+7     11-7               2 гр. 6+7      7+7           3 гр. 6+7      9+7         4 гр. 7+7     8+7

       5+7     12-7                       13-7     14-7                  13-7   16-7                   14-7    15-7

 Спікер кожної групи доповідає алгоритм розв’язання прикладів.

 Учитель:

- У яких випадках  ви можете скористуватися переставною властивістю додавання?

  •  Знайдіть найлегший спосіб для розв’язання таких прикладів на віднімання:
  •  11-7                12-7          13-7

ІV. Рефлексія.

  1.  Усні обчислення.

Робота за підручником. С.28 № 144

                                         С. 29 № 145

2. Робота в   статичних парах.

                                                   С. 28 № 142

.                                                   С. 28 № 143

                                                        Перевірка за зразком

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

 3. Робота над задачами.

- Слідуюча зупинка в нашому лісі називається “Задачна”.

Ця зупинка потребує від вас повну уважність, кмітливість, зосередженість.

ЗАДАЧА: У зоопарку жили  3 папуги, 5 левів , а тигрів на 7 тварин більше, ніж

                      папуг та левів разом. Скільки тигрів жило у зоопарку?

                                 

-     Хто живе в клітках у зоопарку?

-     Скільки було папуг?                                                                            +                                                                

  •  Скільки було левів?                                                                        +
  •  Що ми знаємо про тигрів?
  •  Зразу можемо  відповісти на запитання задачі? Чому?
  •  Як зрозуміти “на 7 більше”?
  •  Якою дією, та яким прикладом ми можемо  розв’язати та записати задачу?
  •  Запишіть розв’язання .
  •  Перевірка. Скільки тигрів живе у зоопарку?   (3+5)+7=15(т.)

Питання:  На скільки більше тигрів, ніж левів?

                На скільки менше папуг, ніж тигрів?

V. Підсумки уроку та повідомлення домашнього завдання.

- Діти , ми з вами завершили свою подорож по казковому математичному лісу.

Їжачкові дуже сподобалося з вами працювати. Він помітив, що ще багато чого не знає, а за допомогою вас він навчився розв’язувати приклади та задачі.

Давайте  ще раз повторимо:

  •  Що ми отримаємо, якщо від суми віднімемо один доданок?
  •  Що таке сума? Яким словом можна замінити слово “Сума”?

Домашнє завдання:

  •  Ст. 29, № 147 – записати розв’язання та відповідь до задачі;
  •  Ст. 29, № 148 – приклади.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41334. Определение моментов инерции тела. Дополнение к отчету по работе 37 KB
  Момент инерции для известного тела: К = К2 К1 = 0028 0002 кгм2 Параметры известного тела: s = 21375 мм; p = 175 мм; l = 25 мм Аналитическое вычисление:.
41337. Регулировка токов и напряжений 916.5 KB
  Приборы: два реостата 500 Ом; 06А амперметр точность 0. Задание 1: изучение реостата. Исследуемая схема: где  сопротивление потребляющей ток нагрузки; R сопротивление полностью введенного реостата;  электродвижущая сила источника тока А амперметр; V1 вольтметр для нагрузки; V2 вольтметр для источника тока; К ключ.
41338. Регулировка токов и напряжений. Дополнение к лабораторной работе 252.05 KB
  При сопоставлении графиков зависимостей можно сказать, что при малых токах лучше использовать потенциометр, а при больших – реостат.
41339. ОСНОВНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ С ЭЛЕКТРОННЫМ ОСЦИЛОГРАФОМ 274.5 KB
  Для проверки линейности усилителя вертикального отклонения осциллографа строим график зависимости отклонения луча от подаваемого напряжения измеренного вольтметром V по схеме 1. II Для определения чувствительности осциллографа по осям X и Y строим графики зависимости отклонения луча от положения ручек регулировки чувствительности. Усилитель вертикального отклонения. Максимальная чувствительность усилителя вертикального отклонения = 2.
41340. Определение модуля Юнга по растяжению проволоки 189.5 KB
  Цели и задачи: необходимо вычислить модуль Юнга для проволоки определив удлинение этой проволоки ΔL под действием приложенной к ней силы F при известной длине проволоки L и площади поперечного сечения S. Приборы и материалы: для определения модуля Юнга используется установка которая состоит из проволоки закрепленной в кронштейне к нижнему концу которой подвешивается растягивающий груз играющий роль деформирующей силы. Для определения удлинения проволоки под действием груза служит зеркальце прикрепленное вертикально к горизонтальному...
41341. Разработка системы менеджмента предприятия по производству одежды из кофе 836 KB
  Впервые производство «кофейной» одежды было разработано тайваньской компанией Singtex. Аналогичным производством линии спортивной одежды из кофе занимается калифорнийская фирма Virus. На Российском рынке данный вид продукции пока не существует, поэтому существует перспектива создания линии экологически чистой одежды и в нашей стране.
41342. Изучение закономерностей прохождения электронов в вакууме. Закон степени трех вторых. Определение удельного заряда электрона 493 KB
  Анодное напряжение и напряжение накала подается на кенотрон от универсального источника питания УИП2 который позволяет регулировать постоянное напряжение на аноде в диапазоне от 10 до 300В с плавным перекрытием переключаемых поддиапазонов при токе нагрузки до 250 мА. Напряжение накала переменное и равно 126В с предельным током нагрузки до 30 А. Установить ток накала кенотрона IН =29 А. Непостоянство тока накала обусловлено увеличением сопротивления нити накала при ее нагревании а также небольшими скачками напряжения источника питания...