58563

Чергування о, е з і у коренях слів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: На основі практичних вправ ознайомити учнів із чергуванням голосних у словах спільнокореневих слів; закріплювати знання про будову слова; розвивати вміння зіставляти узагальнювати; формувати навички самостійної роботи з підручником...

Украинкский

2014-04-27

62 KB

66 чел.

Тема:Чергування [о], [е] з [і] у коренях слів.

Мета:На основі практичних вправ ознайомити учнів із чергуванням голосних

у словах спільнокореневих слів;закріплювати знання про будову слова;

розвивати вміння зіставляти,узагальнювати;формувати навички самостійної роботи з підручником;виховувати почуття поваги до старших людей.

Обладнання:картки з індивідуальними картками,підручник,презентація.

Тип уроку:комбінований.

Хід уроку:

Ι Організація класу

1. Привітання.

                         Наш дзвінок вже дав сигнал

                         Працювати час настав

                         Ось і ти часу не гай

                         Працювати починай

                         Доброго дня діти! Сідайте.

2. Представлення.

- Діти, мене звати Олена Олександрівна , і урок української мови сьогодні проведу у вас я.

3. Перевірка готовності до уроку.

- Подивіться уважно на свої парти, чи все необхідне ви підготували, а

саме : підручник, зошит, щоденник та пенал.

4.Девіз уроку

(1 слайд презентації)

Поважай старших.

ІІ  Перевірка домашнього завдання.

-Чи спільно кореневі слова у домашній вправі?

-Що  в них спільного?

-Прочитайте, які спільно кореневі слова ви дібрали.

ІІІ Актуалізація опорних знань, умінь і навичок

1 .Словникова робота

Садок вишневий коло хати

Хрущі над вишнями гудуть.

Плугаторі з плугами йдуть.

Співають ідучи дівчата.

А матері вечерять ждуть.

(Т.Шевченко)

Знайдіть слова з м’яким знаком.

Запишіть їх.(гудуть,йдуть,співають,вечерять,ждуть.)

ІV Мотивація навчальної діяльності

(2 слайд презентації)

1.Гра "Знайди зайве слово"

Знайдіть зайве слово.

вода

водяний

підводний

водій

голуб

голубка

голубець

голубеня

подорож

дорога

дорожчати

дорогий

рука

рукопис

ручка

ручай

2. Комунікативна вправа

(3 слайд презентації)

Казка-казочка,приказка,переказ,казати,розказати.

Вода-водяний,підводний,водиця,водник.

-Доберіть до поданих слів якнайбільше спільнокореневих .

-Давайте перевіремо.

V Первинне сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1.Оголошення теми та мети уроку.

-На  сьогоднішньому нашому уроці ми відкриємо ще одну таємницю

нашої   солов’їної мови,навчимося впізнавати однакові корені зі зміною звуків.Попрацюємо самостійно.

2. Спостереження за мовним матеріалом:

Письмо з пам’яті.

(4 слайд презентації)

Шкільний дзвінок  уже лунає.

Дзвоник школярів скликає.

-Прочитайте і запам’ятайте.

-Записуємо  по пам’яті  в зошит.

Перевіряємо(один зачитує)

-Знайдіть споріднені слова.(шкільний,школярів, дзвінок,дзвоник)

-Запишіть їх і позначте корінь.(1 учень на дошці,всі останні в зошиті)

-Яку таємницю приховує  українська мова?(У корені  змінюється [о], [е] з [і] у коренях слів.Пишемо [о], [е]- у відкритому складі,а [і]-у закритому)

-Чи спільно кореневі ці слова?(Так)

-Що відбувається в коренях цих слів?(чергування голосних звуків)

3.Вибірковий диктант

(5 слайд презентації)

(читає один учень)

Впертий кіт

Дмитрик котика  муштрує,

А кіт вдає,що не чує.

-Стрибни людям на показ,

Стрибни,котику хоч раз.

Дмитрик просить і чекає,

А кіт впертий не стрибає.

       [о] з [і]

-В яких словах відбулося чергування

[о] з [і] ?

Котик-кіт

-Запишіть ці слова. Підкресліть звуки,що чергуються у словах і корені.

(6 слайд презентації)

(читає один учень)

Ведмідь малює

Ведмідь малював картину:

Осику,березу,ялину

Й між ними -червону калину.

А поруч поставив пасіку

І вікна відкрив у поле,

А сам у кущі сховався,

Щоб не кусали бджоли.

Бо дуже хотілося меду

Рудому ведмедю.

( В. Сингаївський).

[і] з [е].

-В яких словах відбулося чергування

[і] з [е] ?

Ведмідь-ведмедю.

-Запишіть ці слова. Підкресліть звуки,що чергуються у словах і корені.

Висновок:

Отже,звуки [о], [е] з [і]-  чергуються в коренях спільнокореневих  слів.

V Закріплення та осмислення знань

  1.  Робота з індивідуальними картками.

1 варіант

[і] з [о]

Ніч-ночі

Лід-льоду

Колір-кольору

Сіль-солі

Корова-корів

Ворота-воріт

Бджола-бджіл

[і] з [е]

Піч-печі

Папір-паперу

Осінь-осені

2 варіант

[і] з [о]

Ніж-ножа

Коса-кіс

Нога-ніг

Захід-заходу

Радість- радістю

Порода-порід

Піт-поту

Кіт-кота

[і] з [е]

Ведмідь-ведмедя

Ніс-носа

Летіти-політ

2.Тренувальні вправи

Вправа 183

-Прочитайте слова.

-Що відбувається в коренях слів?(чергування)

-Чи ці слова спільнокореневі?Доведіть

(Так ці слова мають спільну звукову частину і одне

те саме смислове значення.)

-У якому складі ми пишемо і, а в якому о та е?

(закритому,відкритому)

3.Фізкультхвилинка

4.Вправа 185

Руки в боки.
Нахились вперед,
Нахились назад.
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири –
Набираємося сили.
Нахились, повернись,
До товарища всміхнись.

-Прочитайте вірш.

-Зверніть увагу на виділені слова.

-Змініть усно ці слова так,щоб голосний звук у них змінився.

Твого-твій

Коси-кіс

Іній –інеєм

Ночі-ніч

-Випишіть з тексту спільнокореневі слова,в яких змінюється голосний у корені.

-Перевіремо.(дзвонить,дзвін,дзвонять,дзвіночки,

дзвенять,дзвону)

  Усно зробіть звуко-буквенний аналіз слова дзвонить.

-Поділіть слово дзвонить на склади.(дзво;нить)

-Скільки складів?(2)

-Який склад наголошений?(-дзво)

-Який склад ненаголошений?(-нить)

-Скільки букв?(8б.)

-Скільки звуків?(6 зв.)

-Назвіть голосні звуки. [о]; [и]

-Назвіть приголосні м’які . [т']

-Назвіть приголосні тверді звуки. [дз]; [н]

VІ Підсумок уроку

1.(музичний супровід)

Вірш

Як чергуються голосні

В переливах слів ми раді

Відтінити тут одне:

Там де і в закритім складі

У відкритім –О та Е.

У закритім складі кінь.

У відкритому коня.

Поміркуй над цим,прикинь-

Не поїдем навмання.

У закритім складі гість,

У відкритім складі гостя жди.

У закритім складі шість.

У відкритому шести.

Не кінець тут прикладам:

Лебідь-лебедя,обід-обода,

Невід-невода,чобіт-чобота…,

А є й виняток:хобот-хобота.

А ще сучасніший робот –робота.

(Д.Білоус)

2.Підсумкова бесіда.

-Чергування яких голосних ми вчили на  уроці?

-У якому складі відкритому чи закритому чується звук

[і]?(закритому)

-У якому складі відкритому чи закритому чується звуки

[о], [е].(відкритому)

VІІ Домашнє завдання

(Вправа 187)

Добери до поданих слів споріднені так,щоб  у корені

звук [о] змінився на [і]?

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65015. Влияние исламских и татарских монет на Российскую денежную систему 423 KB
  Исламские монеты формировали основу русской денежной системы веками. В начале существования славянского княжества, ввезенные дирхамы Аббасидов и Саманидов были основными монетами, находящимися в обращении в Киеве.
65016. Военное устройство монгольской империи 115 KB
  Хотя военное искусство монголов продолжало развиваться и в последующее время царствования Чингисхана а также при его преемниках особенно в области применения к военному делу техники заимствованной у культурных врагов и их развитие могло конечно повлиять на подробности...
65017. Военные подходы монголов при Чингисхане 299.85 KB
  Казнены были все татары, кто ростом оказался выше оси тележного колеса, и осталась от тех монгольских татар только горстка людей, да имя, перешедшее на остальных монголов и подвластные им не монгольские племена. Под именем уничтоженного племени татар узнал вскоре монголов весь мир.
65018. Вопросы истории монгольских войск в период нахождения Монголии под игом Манжурии (1691-1911) 52.5 KB
  Это было тесно связано с государственной политикой и деятельностью Манжурии принимаемых для монгольских воинов. Поэтому необходимо тщательно изучить историю монгольских воинов в период покорения Манжурии и это объясняется нижеследующими условиями и причинами.
65019. Ислам в Золотой Орде: традиции религиозного опыта 47.5 KB
  Коротко о теме исследования Ислам в Золотой Орде: традиции религиозного опыта Проблематика распространения ислама в Золотой Орде привлекает интерес для изучения основных тенденций национально-культурного развития мусульманских народов Поволжья и Приуралья.
65020. Ратная сила Золотой Орды 358 KB
  Государство Золотая Орда образовалось в результате похода монголов к “Последнему морю”. Земли, захваченные в ходе этого грандиозного завоевания, отошли в удел потомков старшего сына Чингизхана Джучи. Поэтому арабские и персидские авторы именовали...
65021. Посмертный титул Бату-хана 28.5 KB
  Однако современники Бату никогда не использовали этот титул. Он не встречается в трудах Джувейни и Джузджани, Киракоса Гандзакеци и Вардана Аравелци или в сочинениях западных авторов — Иоанна де Плано Карпини, Симона де Сен-Кантена и Вильгельма де Рубрука.
65022. Мужской союз, дружина и гвардия у монголов: преемственность и конфликты 157.5 KB
  Мужской союз дружина и гвардия у монголов: преемственность и конфликты Употребляя в заглавии данной работы термин мужской союз автор невольно вынужден значительную ее часть посвятить доказательству тезиса о существовании организаций...
65023. ТУРАНСКАЯ СИБИРЬ 76.5 KB
  История Сибири писалась прямо скажем весьма странным образом. Самая заметная странность это начало истории Сибири с тех пор как русские о ней услышали. В 1032 году новгородцы как записано в Повести временных лет впервые проникли в устье Оби и с этих пор в русской историографии отсчитывается история Сибири.