58564

Про що розповідає музика

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Робота над вивченням нової пісні. Показ пісні з попередньо поставленим запитанням. Поміркуйте чи трапляється влітку те що описане в цій пісні. Аналіз пісні Яка ця пісня за характером веселаграйливасвітла В якому темпі виконана жваво.

Украинкский

2014-04-27

57.5 KB

13 чел.

Тема: «Про що розповідає музика»

Мета: продовжити роботу над засвоєнням теми :»Про що розповідає музика»,формувати  вміння усвідомлено (активно) твори ;донести до розуміння дітей,що музика – це мистецтво,яке може виражати почуття ,думки,переживання;удосконалювати якості хорового виконання;сприяти розвитку у дітей музичного слуху,пам*яті,ритму;виховувати у дітей любов  та повагу до музичного мистецтва.

Тип уроку:поглиблення теми.

Обладнання: наочності,ТЗН,фортепіано, фото композиторів, сніжинки.

Хід уроку

I.Вхід дітей в клас під музику.

( звучить пісня  Мойса Дарина  сніжинки )

 

ІІ Музичне вітання.

- Діти, будь-ласка, підніміться. Мене звати Анна Сергіївна і сьогодні я буду вашим вчителем музики. Спочатку давайте з вами привітаємось.

  •  Дзвоник кличе нас. Всі прийшли ми в клас. Добрий день.

ІІІ Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Музика супроводжує людину в різні моменти її життя: у радості і в горі, у праці і у відпочинку. Вона є скрізь. І народжується вона серед
безлічі кольорів, звуків, рухів.

А про що розмовляє, розповідає музика, ми будемо говорити сьогодні  на  уроці.

Послухайте  загадку  до  кінця, а  потім  всі  разом  дайте  відповідь, про  що  саме  сьогодні нам  буде  розповідати  музика:

Біла, гарна, чарівна,

Мов Снігуронька вона.

Землю прикрашає,

Сріблом засипає

Все навколо – наче рай!

Нумо! хто це, відгадай!

-Так, зима! Гарна  все  ж  таки  пора  року, зима! -Сьогодні ми розпочали розглядати музику до зими.

Нас  усюди  супроводжує  музика, вона  створює  святковий  настрій  і  розповідає  про  зиму.  

А з  чим  у  вас  асоціюється  зима? ?(зі святами, морозом, снігом, санчатами, ковзанами)

Діти,сьогодні до нас на урок завітала пані Зима,хоч на подвір’ї ще немає снігу  і до зими залишилося ще декілька днів,вона все ж таки хотіла подивитися як гарно діти 1 – В класу слухають  музику,висловлювлюють думки та почуття та як себе поводять на уроках. Сніжинка принесли з собою музику про зиму.

ІV. Вокально-хорова робота.

Як ви вважаєте ,для чого нам потрібні поспівки? Правельно,щоб підготувати голосовий апарат ,для того щоб він був готовий до подальшої активної роботи на уроці.

  1.  Правила співу

  •  Сидіти потрібно рівно.
  •  Класти руки на колінка.
  •  Голову тримати прямо.
  •  Співати природно ,м*яким звуком,не викрикуючи,плавно.

Саме так ми  зараз і будемо розспівуватися. Слухайте уважно,про що буде йти в поспівці?

- Яка по співка за характером?

  •  Тук – тук
  •  Диби – диби
  •  Квочка

V. Робота над вивченням нової пісні

5.1 Вступне слово:

Діти, подивіться ось на ці зображення і скажіть, що ви бачите? Так , морозець. І Сьогодні ми з вами вивчимо нову пісню ,яка називається «Морозець» .Її написала Богдана Фільц. Це відома Українська композиторка. Народилася на Львівщині . Батько в неї був адвокатом. Мама – піаністкою. Сама мама прищепила до Богдани любов до музики,ще з перших років життя. Богдана Фільц закінчила Львівську консерваторію. Її музика відзначається  мелодійністю та виразністю. Надзвичайно багато пісень написала саме для дітей і одну з них ви сьогодні вивчите.

5.2 Показ пісні з попередньо поставленим запитанням .

 -Музика „живе” поруч з кожним із нас і може розповісти геть про все на світі.

 -Прослухайте  пісню української композиторки Богдани Фільц „Морозець”. Вона розповість нам про мороз і дітей узимку, передасть їх любов до зимових забав. Поміркуйте, чи трапляється влітку те, що описане в цій пісні.

5.3Аналіз пісні

- Яка ця пісня за характером? (весела,грайлива,світла)

- В якому темпі виконана? (жваво).

-Про що йдеться у цій пісні?

- Як вона звучить, голосно чи тихо?(помірно)

- Які відчуття викликає у вас ця пісня?

- Які засоби музичної виразності створили характер пісні?

Отже,в пісні розповідається про про зимові розваги дітей,чудову пору року.

5. 4. Пофразове вивчення

Не існує навіть двох однакових сніжинок. Вони – немов звуки музики, рухаються то вгору, то донизу, то завмирають. Уявіть себе сніжинками і продовжіть розучування пісні Богдани Фільц “Морозець”!

А зараз ми з вами розучимо цю пісню.

Розучування  першої фрази.

Розучування  другої фрази.

Поєднання першої і другої  фраз.

Розучування  першої фрази.

Розучування  другої фрази.

Поєднання першої і другої  фраз.

Розучування 2го куплета.

Спів з музичним супроводом.

Робота над артикуляцією.

Виразне виконання пісні (по рядах, хлопчики-дівчатка).

5. 5. Робота над складними місцями

5. 6. Виразне, емоційне виконання пісні. (З рухами колисання)

Музично – ритмічні рухи

Діти, ми багато співали веселих, жартівливих пісень, а скажіть чи є веселі,жваві, бадьорі мелодії , під які так і хочеться  пограти? А чи хочеться вам грати під пісню яку ми розучували « Морозець» Давайте зімітуємо про те, що говориться в пісню.

VI. Слухання музики.

6.1 Розповіль про П. Чайковський. Балет „Лускунчик”. „Танець Феї Драже”

Слухання. П. Чайковський. Балет „Лускунчик”. „Танець Феї Драже”

-Зима – це надзвичайно казкова пора року. Ми можемо це відчути завдяки музиці російського композитора Петра Чайковського. Він написав музичну казку про святкування дітьми новорічного свята і про пригоди чарівного Лускунчика. Музика в казці зображає Лускунчика, дітей, злого Мишачого короля і навіть казкову фею цукерок – Фею Драже! Уявіть себе чарівними цукерками Феї Драже, які прикрашають новорічну ялинку і танцюють разом із дітками.

Прослухайте уважно пісню ,адже я буду задавати запитання.

6.2 Слухання П. Чайковський. Балет „Лускунчик”. „Танець Феї Драже”


Послухайте і скажіть, який настрій несе ця мелодія? На які думки нас надихає?

6.3 Аналіз твору

Скажіть, який настрій цього твору?

Як ми можемо його охарактеризувати?

Переважають сумні мотиви чи веселі?

Які емоції ви відчували, коли прослуховували цей твір?

6.4Повторне слухання на більш високому  рівні сприймання.

VІ Підсумок уроку.

1.Бесіда:

- Якою була тема уроку?

- Яку пісню ми вивчали?

- Про що нам розповіла пісня Богдани Фільц „Морозець” ?

- Які музичні твори ми сьогодні слухали?

- Які почуття вони у вас викликали?

VII. Оцінювання   (Вербальне)

VIII. Домашнє завдання.

-Проспівати декілька разів пісню «Морозець».

-Намалювати ілюстрацію до вивченої пісні.

VIII. Музичне прощання. Вихід дітей з класу під музику.

Анжелiка Ркдницька – Зима прийшла


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81057. Африка в современных МО 46.87 KB
  Перестав быть ареной конфронтации Востока и Запада этот регион утратил свое стратегическое значение в системе внешнеполитических координат ведущих держав а опыт их политического и экономического сотрудничества с африканскими странами подвергся критической переоценке. В этой связи к началу 90х годов как в Африке так и за ее пределами стали распространяться крайне пессимистические настроения в отношении не только отдаленных но и ближайших перспектив региона. Источником афропессимизма стало прежде всего бедственное экономическое положение...
81058. Международные отношения как область науки. Основная проблема международных отношений как отрасли знания: объект, предмет 35.21 KB
  Основными понятиями теории МО являются: МО совокупность экономических политических правовых идеологических дипломатических военных культурных и других связей и взаимоотношений между субъектами действующими на мировой арене. В целом Мо это совокупность интеграционных связей между различными национальными сообществами и государствами формирующими единое мировое пространство. В МО включается внутренняя и внешняя политика Мировая политика Объект система связей в международных отношениях Предмет изучение систем связей.
81059. Понятие системы международных отношений: структура системы, элементы, связи между элементами 40.47 KB
  система международных отношений это совокупность составляющих ее элементов между которыми существуют устойчивые связи зависимости отношения . Главными объектами международных отношений являются прежде всего суверенные национальные государства. Различные комбинации участников МО варианты их коммуникации позволяют формировать различные типы международных систем МС.
81060. Типы международных систем. Функционирование и трансформация международных систем 39.5 KB
  выделяют исторические типы: вестфальская система МО 1648 г. идея баланса сил венская система 1814 г. идея единого управляющего центра идея Европейского концерта версальсковашингтонская система после 1 мировой войны и по ее результатам переход к биполярной системе и увеличение акторов ЯлтинскоПостдамсткая посде 2 мировой войны биполярная система легла в основу биполярного мира: противостояние ВостокЗапад С распадом СССР историческая типология заканчивается. Современная система большинством исследователей называется...
81061. Субъекты и акторы международных отношений. Цели, средства, стратегии в международных отношениях 38.16 KB
  Участники: Мировое сообщество активные участники национально-государственные объединения Остальное сообщество негосударственные наднациональные организации общественные организации и личное участие.= организации создается государствами или другими участниками международных отношений и подразделяются на несколько типов: межправительственные создаются государствами ЕС неправительственные организации формируются независимыми от государств группами для решения задач с которыми государство не справляется самостоятельно; с...
81062. Взаимоотношение и анализ понятий внутренняя политика, внешняя политика, мировая политика. Закономерности международных отношений 36.74 KB
  В МО включается внутренняя и внешняя политика. Внутренняя политика испытывает двоякое давление системы международных отношений и внутренних тенденций социальноэкономического развития а также зависит от этапа исторического развития и задач государства на данном этапе. Мировая политика процесс и результат выработки принятия и реализации решений затрагивающих жизнь мирового сообщества.
81063. Методы и техники исследований международных отношений (методы исследования ситуации, сравнительный, экспликация, эксперимент, прогностические методы, построение сценариев, системный метод и модели анализа) 44.94 KB
  Методы анализа ситуации Анализ ситуации предполагает использование суммы методов и процедур междисциплинарного характера применяемых для накопления и первичной систематизации эмпирического материала данных. Главный недостаток данного метода сбора данных большая роль субъективных факторов связанных с активностью субъекта его идеологическими предпочтениями несовершенством...