58564

Про що розповідає музика

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Робота над вивченням нової пісні. Показ пісні з попередньо поставленим запитанням. Поміркуйте чи трапляється влітку те що описане в цій пісні. Аналіз пісні Яка ця пісня за характером веселаграйливасвітла В якому темпі виконана жваво.

Украинкский

2014-04-27

57.5 KB

13 чел.

Тема: «Про що розповідає музика»

Мета: продовжити роботу над засвоєнням теми :»Про що розповідає музика»,формувати  вміння усвідомлено (активно) твори ;донести до розуміння дітей,що музика – це мистецтво,яке може виражати почуття ,думки,переживання;удосконалювати якості хорового виконання;сприяти розвитку у дітей музичного слуху,пам*яті,ритму;виховувати у дітей любов  та повагу до музичного мистецтва.

Тип уроку:поглиблення теми.

Обладнання: наочності,ТЗН,фортепіано, фото композиторів, сніжинки.

Хід уроку

I.Вхід дітей в клас під музику.

( звучить пісня  Мойса Дарина  сніжинки )

 

ІІ Музичне вітання.

- Діти, будь-ласка, підніміться. Мене звати Анна Сергіївна і сьогодні я буду вашим вчителем музики. Спочатку давайте з вами привітаємось.

  •  Дзвоник кличе нас. Всі прийшли ми в клас. Добрий день.

ІІІ Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Музика супроводжує людину в різні моменти її життя: у радості і в горі, у праці і у відпочинку. Вона є скрізь. І народжується вона серед
безлічі кольорів, звуків, рухів.

А про що розмовляє, розповідає музика, ми будемо говорити сьогодні  на  уроці.

Послухайте  загадку  до  кінця, а  потім  всі  разом  дайте  відповідь, про  що  саме  сьогодні нам  буде  розповідати  музика:

Біла, гарна, чарівна,

Мов Снігуронька вона.

Землю прикрашає,

Сріблом засипає

Все навколо – наче рай!

Нумо! хто це, відгадай!

-Так, зима! Гарна  все  ж  таки  пора  року, зима! -Сьогодні ми розпочали розглядати музику до зими.

Нас  усюди  супроводжує  музика, вона  створює  святковий  настрій  і  розповідає  про  зиму.  

А з  чим  у  вас  асоціюється  зима? ?(зі святами, морозом, снігом, санчатами, ковзанами)

Діти,сьогодні до нас на урок завітала пані Зима,хоч на подвір’ї ще немає снігу  і до зими залишилося ще декілька днів,вона все ж таки хотіла подивитися як гарно діти 1 – В класу слухають  музику,висловлювлюють думки та почуття та як себе поводять на уроках. Сніжинка принесли з собою музику про зиму.

ІV. Вокально-хорова робота.

Як ви вважаєте ,для чого нам потрібні поспівки? Правельно,щоб підготувати голосовий апарат ,для того щоб він був готовий до подальшої активної роботи на уроці.

  1.  Правила співу

  •  Сидіти потрібно рівно.
  •  Класти руки на колінка.
  •  Голову тримати прямо.
  •  Співати природно ,м*яким звуком,не викрикуючи,плавно.

Саме так ми  зараз і будемо розспівуватися. Слухайте уважно,про що буде йти в поспівці?

- Яка по співка за характером?

  •  Тук – тук
  •  Диби – диби
  •  Квочка

V. Робота над вивченням нової пісні

5.1 Вступне слово:

Діти, подивіться ось на ці зображення і скажіть, що ви бачите? Так , морозець. І Сьогодні ми з вами вивчимо нову пісню ,яка називається «Морозець» .Її написала Богдана Фільц. Це відома Українська композиторка. Народилася на Львівщині . Батько в неї був адвокатом. Мама – піаністкою. Сама мама прищепила до Богдани любов до музики,ще з перших років життя. Богдана Фільц закінчила Львівську консерваторію. Її музика відзначається  мелодійністю та виразністю. Надзвичайно багато пісень написала саме для дітей і одну з них ви сьогодні вивчите.

5.2 Показ пісні з попередньо поставленим запитанням .

 -Музика „живе” поруч з кожним із нас і може розповісти геть про все на світі.

 -Прослухайте  пісню української композиторки Богдани Фільц „Морозець”. Вона розповість нам про мороз і дітей узимку, передасть їх любов до зимових забав. Поміркуйте, чи трапляється влітку те, що описане в цій пісні.

5.3Аналіз пісні

- Яка ця пісня за характером? (весела,грайлива,світла)

- В якому темпі виконана? (жваво).

-Про що йдеться у цій пісні?

- Як вона звучить, голосно чи тихо?(помірно)

- Які відчуття викликає у вас ця пісня?

- Які засоби музичної виразності створили характер пісні?

Отже,в пісні розповідається про про зимові розваги дітей,чудову пору року.

5. 4. Пофразове вивчення

Не існує навіть двох однакових сніжинок. Вони – немов звуки музики, рухаються то вгору, то донизу, то завмирають. Уявіть себе сніжинками і продовжіть розучування пісні Богдани Фільц “Морозець”!

А зараз ми з вами розучимо цю пісню.

Розучування  першої фрази.

Розучування  другої фрази.

Поєднання першої і другої  фраз.

Розучування  першої фрази.

Розучування  другої фрази.

Поєднання першої і другої  фраз.

Розучування 2го куплета.

Спів з музичним супроводом.

Робота над артикуляцією.

Виразне виконання пісні (по рядах, хлопчики-дівчатка).

5. 5. Робота над складними місцями

5. 6. Виразне, емоційне виконання пісні. (З рухами колисання)

Музично – ритмічні рухи

Діти, ми багато співали веселих, жартівливих пісень, а скажіть чи є веселі,жваві, бадьорі мелодії , під які так і хочеться  пограти? А чи хочеться вам грати під пісню яку ми розучували « Морозець» Давайте зімітуємо про те, що говориться в пісню.

VI. Слухання музики.

6.1 Розповіль про П. Чайковський. Балет „Лускунчик”. „Танець Феї Драже”

Слухання. П. Чайковський. Балет „Лускунчик”. „Танець Феї Драже”

-Зима – це надзвичайно казкова пора року. Ми можемо це відчути завдяки музиці російського композитора Петра Чайковського. Він написав музичну казку про святкування дітьми новорічного свята і про пригоди чарівного Лускунчика. Музика в казці зображає Лускунчика, дітей, злого Мишачого короля і навіть казкову фею цукерок – Фею Драже! Уявіть себе чарівними цукерками Феї Драже, які прикрашають новорічну ялинку і танцюють разом із дітками.

Прослухайте уважно пісню ,адже я буду задавати запитання.

6.2 Слухання П. Чайковський. Балет „Лускунчик”. „Танець Феї Драже”


Послухайте і скажіть, який настрій несе ця мелодія? На які думки нас надихає?

6.3 Аналіз твору

Скажіть, який настрій цього твору?

Як ми можемо його охарактеризувати?

Переважають сумні мотиви чи веселі?

Які емоції ви відчували, коли прослуховували цей твір?

6.4Повторне слухання на більш високому  рівні сприймання.

VІ Підсумок уроку.

1.Бесіда:

- Якою була тема уроку?

- Яку пісню ми вивчали?

- Про що нам розповіла пісня Богдани Фільц „Морозець” ?

- Які музичні твори ми сьогодні слухали?

- Які почуття вони у вас викликали?

VII. Оцінювання   (Вербальне)

VIII. Домашнє завдання.

-Проспівати декілька разів пісню «Морозець».

-Намалювати ілюстрацію до вивченої пісні.

VIII. Музичне прощання. Вихід дітей з класу під музику.

Анжелiка Ркдницька – Зима прийшла


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75595. Відвідування кінотеатру в Англії, План-конспект уроку з англійської мови для учнів 9-х класів 61.5 KB
  Активізувати у мові учнів ЛО теми «Відвідування кінотеатру», «Кіно». Практикувати в аудіюванні та читанні тексту з метою отримання загального уявлення (skimming) та з метою максимально повного й точного розуміння всієї інформації, що міститься в тексті (scanning). Практикувати учнів у спілкуванні в формі діалогу-розпитування, діалогу-обміну думками.
75596. Кіно в Британії. Моє відвідування кінотеатру 58.5 KB
  Обладнання: підручник Keyfcts bout film HO1 Trueorflse H02. T: In your notebook write 9 types of films. I will cll out one type of films t time. If you her one of your type of films put your hnd up nd cross the word out.
75597. Театри в Великобританії. Бесіда по телефону, План-конспект уроку з англійської мови для учнів 9-х класів 70 KB
  Активізувати у мові учнів ЛО теми «Відвідування театру». Практикувати учнів у читанні тексту з метою отримання загального уявлення (skimming) з метою максимально повного й точного розуміння всієї інформації, що міститься в тексті (scanning). Повторити навчальний матеріал про ведення бесіди по телефону.
75598. ЦИФРОВАЯ ОБРАБОТКА КОРОТКИХ СИГНАЛОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСТОТЫ СИГНАЛА 140 KB
  Одной из важнейших задач цифровой обработки зашумленных сигналов является обнаружение информативного сигнала в потоке данных искаженных шумами и помехами и определение его параметров. Каждая из этих операций позволяет выполнять преобразования исходного сигнала например переход сигнала из временной области в частотную или наоборот причем при этом производится уменьшение уровня шумов в обработанном сигнале. В задачах обнаружения и определения параметров защумленных сигналов усиление эффекта подавления шумов и...
75599. ЦИФРОВАЯ ОБРАБОТКА КОРОТКИХ СИГНАЛОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ ИНТЕРВАЛОВ МЕЖДУ РАДИОИМПУЛЬСАМИ 189.5 KB
  Известный способ измерения расстояния до объекта основан на измерении времени задержки отраженного радиолокационного сигнала от возбуждающего радиоимпульса. По времени задержки отраженного сигнала от зондирующего определяется толщина металла. Однако увеличение количества накоплений позволяет улучшать отношение сигнал шум без искажения формы и уменьшения амплитуды накопленного отраженного сигнала лишь до некоторого предела. При ограничении времени проведения анализа количество возможных...
75600. ЦИФРОВАЯ ОБРАБОТКА НЕСТАЦИОНАРНЫХ СИГНАЛОВ. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ГИЛЬБЕРТА-ХУАНГА 140 KB
  Каждый из этих колебательных режимов может быть представлен функцией внутренней моды intrinsic mode function IMF. IMF представляет собой колебательный режим как часть простой гармонической функции но вместо постоянной амплитуды и частоты как в простой гармонике у IMF могут быть переменная амплитуда и частота как функции независимой переменной времени координаты и пр. Любую функцию и любой произвольный сигнал можно разделить на семейство функций IMF. Процесс отсева функций IMF.
75601. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ГИЛЬБЕРТА 30.5 KB
  Спектральный анализ Гильберта HS применяется для описания нестационарных сигналов т. Мгновенная частота может быть вычислена по формуле wt = d q t dt Цель применения преобразования Гильберта IMF определенные вышеприведенным способом допускают вычисление физически значимых мгновенных частот что дает возможность создать частотно-временное представление сигнала на основе преобразования Гильберта. ЦОС по методу Гильберта-Хуанга включает последовательное применение нескольких...
75602. ОБРАБОТКА ИЗОБРАЖЕНИЙ 345.5 KB
  Целью обработки может являться также улучшение качества изображения для лучшего визуального восприятия геометрические преобразования масштабирование поворот в общем нормализация изображений по яркости контрастности резкости выделение границ изображений автоматическая классификация и подсчет однотипных объектов на изображении сжатие информации об изображении. К основным видам искажений изображений затрудняющих идентификацию можно отнести: Недостаточную контрастность и яркость связанную с недостаточной освещенностью объекта;...
75603. МЕТОДЫ УЛУЧШЕНИЕ ВИЗУАЛЬНОГО КАЧЕСТВА ИЗОБРАЖЕНИЙ 1.67 MB
  MTLB предоставляет средства интерактивной работы с изображениями в различных графических форматах включая: Изменение масштаба изображения; Изменение яркости и контрастности; Поворот изображения; Многие виды фильтрации; Конвертирование графического формата...