58565

Музичний дощик

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчальна: Розучування пісні Ой єсть в лісі калина слухання та розучування пісні Іди іди дощику слухання В.Слухання пісні Іди іди дощику Вчитель: Одним із музикантів у природі є дощик. озучування пісні Іди іди дощику...

Украинкский

2014-04-27

239 KB

8 чел.

Урок № 31

Тема: Музичний дощик

Мета уроку:

Виховна: Розуміння образів природи в музиці. Виховувати любов до музики, до пісні.

Навчальна: Розучування пісні «Ой єсть в лісі калина», слухання та розучування пісні «Іди, іди, дощику», слухання В.Косенка «Дощик».

Тип уроку: урок введення в тему

Метод року: бесіда, розповідь, метод порівняння 

Хід уроку: 

1.Організаційний момент

Музичне привітання «Добрий день»

Вчитель:

- Калину українці здавна вважають символом душевної краси, радості і сімейного щастя! З давніх-давен вона згадується у народних казках, переказах, прислів’ях і приказках.

Наприклад, є приказка: «Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною, коли росте».

Крім того, про калину існує чимало віршів і пісень.

2.Слухання пісні «Ой єсть в лісі калина»

3.Розучування пісні «Ой єсть в лісі калина»

Вчитель:

- Сьогодні ми з вами розучимо пісню «Ой єсть в лісі калина». Пам’ятайте про правила співу: потрібно сидіти рівно, стежте за диханням, слухайте звучання свого голосу.

1)Ой єсть в лісі калина /2 рази

Калина, калина, комарики ,дзюбрики, калина.

2)Там стояла дівчина /2 рази

Дівчина, дівчина, комарики ,дзюбрики, дівчина.

3) Цвіт-калину ламала /2 рази

Ламала, ламала, комарики ,дзюбрики, ламала.

4) Та в пучечки вязала /2 рази

В’язала, вязала, комарики ,дзюбрики, вязала.

Вчитель:

- Калина з давніх часів надихає на створення різноманітних пісень.

4.Слухання пісні «Іди, іди, дощику»

Вчитель:

- Одним із «музикантів» у природі є дощик. Як гарно він виконує ритм (вчитель демонструє ритм дощика: відстукує довгі та короткі звуки).

5.Розучування пісні «Іди, іди, дощику»

Вчитель:

- Така гарна та весела пісня, давайте разом розучимо її .

Іди, іди, дощику,

Зварю тобі борщику,

В олив’янім горщику,

Іди, іди, дощику,

Цебром, відром, дійницею,

Над нашою пашницею,

Іди, іди, дощику,

Зварю тобі борщику

Ритмічна вправа:

Вчитель:

- Діти, давайте простукаємо пісню тривалостями, як це робить дощик.

               ∏  ∏  │ ∏    

                            І-ди,  і-ди,  до-щи-ку,

 

               ∏   ∏ │  ∏   

                          Зва-рю то-бі бор-щи-ку,

               ∏  ∏  │  ∏

              В о-ли-в’я-нім гор-щи-ку,

               ∏  ∏  │  ∏    

                            І-ди,  і-ди,  до-щи-ку,

 

               │ │  │ │

                           Цеб-ром, від-ром

               │ │  │ │       

                            Дій- ни -  це-  ю,

               │ │ ││ ∏  ∏ ││

                Над  на- шо -ю  паш  -ни-   це-ю,

               ∏  ∏  │ ∏    

                            І-ди,  і-ди,  до-щи-ку,

 

               ∏   ∏ │  ∏   

                          Зва-рю то-бі бор-щи-ку,

6.Слухання. В.Косенко «Дощик»

Вчитель:

- Для багатьох дощ під час спеки є справжнім другом, і це стосується не тільки людей чи тваринок,адже він дарує свою вологу квітам, травам, допомагає одягати землю в різнокольоровий килим, а люди без нього не зберуть багатий урожай.

 Прослухайте твір «Дощик» і скажіть, які образи намалювала ваша уява під музику.

7.Аналіз прослуханого твору

Вчитель:

- У дощика буває різна музика: сумна, весела, дзвінка, голосна, тиха, бурхлива чи спокійна. Віктор Косенко уявляв дощик, який грає на фортепіано. Опишіть, який дощ ви уявили.

Діти розповідають про свою уяву, вчитель уважно слухає дітей.

8.Завдання для закріплення:

Вчитель:

- Ми з вами дізналися багато нового, пригадайте хто є автором пісень «Ой єсть в лісі калина» та «Іди, іди, дощику»? На якому музичному інструменті виконаний твір Віктора Косенка «Дощик»?

9.Підсумки уроку

Вчитель:

- Сьогодні ми познайомились із ще одним музикантом – дощиком, а також з українськими народними піснями «Ой єсть в лісі калина» та «Іди, іди, дощику».Ми слухали твір В. Косенка «Дощик» і описували дощик, який виник у нашій уяві.

Вчитель відзначає кращих учнів, заохочує інших

10.Домашнє завдання:

Вчитель:

- Діти, вам потрібно буде вдома вивчити пісню «Іди, іди, дощику» та  повторити пісню «Галя по садочку ходила»

11.Діти прощаються з вчителем 

Вчитель:

- До зустрічі!

Звучить музичне прощання «Допобачення!»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31365. Процесс глобализации и национальная экономика 1.18 MB
  Влияние глобализации на позицию страны в системе мирохозяйственных связей. Место страны в системе мирохозяйственных связей: концептуальные положения. Глобальная конкурентоспособность страны: концептуальные основы. Цикл жизнедеятельности страны как концептуальная основа анализа ее глобальной конкурентоспособности.
31366. ПУТЬ БОРИСА ПАСТЕРНАКА К “ДОКТОРУ ЖИВАГО” 1.05 MB
  Другие темы в лирике и в романе. Сравнительный анализ образной парадигмы в лирике и в романе. Сравнительный анализ парадигмы мотивов в лирике и в романе. Многие положения Охранной грамоты встречаются в романе.
31367. Стратегическое управление фирмой в кризисных условиях 751.5 KB
  Они должны быть достаточно хорошо знакомы с деятельностью компании чтобы знать какие изменения вносить в стратегию. Ещё одно преимущество заключающееся в поощрении активного управления а не в простом реагировании на внешние факторы приводит к тому что новаторские стратегии могут стать ключом к улучшению результатов деятельности компании в долгосрочном плане. Из истории бизнеса известно что высоких результатов добивались обычно компании инициативные и ведущие а не те которые просто реагировали на изменившиеся условия или защищались....
31368. ФИЛОСОФИЯ БЕЗОПАСНОСТИ 414 KB
  ПОЛИКАРПОВ ФИЛОСОФИЯ БЕЗОПАСНОСТИ эссе Ответственный редактор д. Философия безопасности. В эссе рассматривается одна из практически не разработанных проблем современного философского и научного знания философские основы безопасности жизнедеятельности человека и социума. Автор на основе богатого материала анализирует различные виды опасности и безопасности военную экономическую социальную психологическую информационную и др.
31369. ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОДНОЛЕТНИХ БОБОВО-ЗЛАКОВЫХ АГРОЦЕНОЗОВ В ЛЕСОСТЕПИ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ 2.79 MB
  Использовались: ячмень овес вика горох одновидовые посевы и смеси. В Тарской сельскохозяйственной опытной станции Омской области высевали овес ячмень горох вику. Колоскина 1979 хорошим компонентом вики в ряде районов являются подсолнечник ячмень суданская трава. Объектами исследований были люпин узколистный люпин желтый вика яровая пшеница яровая ячмень и овес.
31370. НАЛОГОВАЯ СИСТЕМА КАК ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ 988 KB
  ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ НАЛОГОВОЙ СИСТЕМЫ В СОЦИОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ. Теоретическое исследование налоговой системы как института социального управления. Функциональная структура налоговой системы как института социального управления. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НАЛОГОВОЙ СИСТЕМЫ КАК ИНСТИТУТА СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ.
31371. МЕТОДОЛОГИЯ СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИВЕРСИФИЦИРОВАННЫХ КОРПОРАТИВНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ в россии 3.47 MB
  Исследование влияния изменения фактора прибыльности продукции ДКО Исследование влияния изменения фактора материалоемкости продукции Исследование влияния изменения фактора трудоемкости продукции Исследование влияния изменения фактора амортизациеемкости продукции
31372. Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг) 2.46 MB
  СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА РАЗВИТИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНЕ. Анализ организационно экономической деятельности общего образования в Агинском Бурятском автономном округе. Перспективы развития организационно экономического механизма общего образования в регионе
31373. ЧАСТНАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ФОРМЫ СОБСТВЕННОСТИ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ 682.5 KB
  Объект и предмет исследования. Объектом диссертационного исследования выступает явление собственности. Предметом исследования являются частная и общественная формы собственности на средства производства. Цель и задачи работы. Цель исследования заключается в анализе двух основных форм собственности: частной и общественной, особенностей способов их реализации в условиях коллективистского и индивидуалистического типов общества.