58642

Гласные и согласные звуки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сегодня мы попомним что звуки на письме обозначаются с помощью букв повторим какие звуки есть в русском языке и по каким признакам они различаются. Как звуки обозначаются на письме Чем звуки отличаются от букв Звуки мы слышим и произносим.

Русский

2014-04-28

822 KB

2 чел.

Тема. Гласные и согласные звуки.

Цель: совершенствовать умение различать гласные и согласные звуки, развивать навык звукового анализа слов, расширять представление учащихся о смыслоразличительной функции звуков;

развивать связную речь учащихся;

воспитывать интерес К языковым явлениям.

Тип урока: комбинированный.

Наглядность: слова, скороговорки, таблицы, сказочный герой.

Ход урока

I. Организация класса.

1. Приветствие.

Всем, всем, добрый день!

Прочь с дороги наша лень.

Не мешай учиться –

Будем мы трудиться!

2. Проверка готовности к уроку.

- Дети, проверьте, чтобы на партах у вас все было готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

- Положите руки на парты и приготовьтесь внимательно слушать и трудиться.

3. Девиз урока.

- Дети, а девиз нашего урока звучит так:

"Больше дела, меньше слов".

- Как вы его понимаете?

ІІ. Актуализация опорных знаний.

  1.  Артикуляционная зарядка. Скороговорка.

Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

1)Выразительное чтение скороговорки учителем.

2)Выразительное чтение скороговорки учениками (хором).

                  - О ком идёт  речь?

- Какие согласные  звуки чаще всего повторяются? [ ч’] [щ]

- Какой буквой обозначаются на письме?  (ча,  ща)

3) Проговаривание скороговорки с убыстрением темпа (несколько раз.)

4) Проговаривание по рядам (чей ряд лучше).

5) Проговаривание скороговорки несколькими учениками.

6) Проговаривание скороговорки шёпотом, громче, громко, и наоборот.

2.Введение сказочного героя.

-К нам обратилась за помощью Русалочка, злая ведьма отобрала у неё голос и теперь она не может разговаривать. Для того чтобы вернуть ей голос нам нужно собрать волшебные жемчужины, и тогда она снова сможет говорить.      

 

2. Каллиграфическая минутка

- Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу,

Я, друзья от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За роботу я возьмусь.

- Запишите 10 ноября, классная работа. С новой строчки напишем:

3.Словарная работа.

— Составьте словарные слова. Запишите их.

уникче (ученик) няревде (деревня)налпе (пенил)цасили (лисица)каросо (сорока)табяре (ребята)сибоспа (спасибо)зетага (газета)

— Поделите слова на слоги.

III. Сообщение темы и задачи урока.

— Сегодня мы попомним, что звуки на письме обозначаются с помощью букв, повторим, какие звуки есть в русском языке и по каким признакам они различаются.

 IV. Первичное восприятие и осознание нового материала

  1.  Работа в парах

Составте и запишите звуковые модели слов.

  1.  горки (- о - = о)
  2.  майка (- о = - о)

Взаимо проверка.

-Как звуки обозначаются на письме?

-Чем звуки отличаются от букв? (Звуки мы слышим и произносим. А буквы пишем и читаем)

- Сколько есть гласных звуков? ( 6 [а] [о] [у] [ы] [э])

-Сколько существует букв обозначающих гласные? (10 «а» «о» «у» «и» «ы» «э» «я» «ю» «е» «ё»)

2.Работа в тетради-пособии

А) Чтение объяснения Кати Любознайкиной (с. 34)

При произношении гласных звуков воздух проходит свободно через рот, не встречая преград. Слышится только голос.

При произношении  согласного звука воздух во рту встречает преграду. Слышится только шум [ш] или голос и шум [д].

Б)Выполнение упр. 70, с.35.

[а]               [о]           [у]

арка          ослик       утро

[а]         [о]         [у]

астра    осень   утро

В) Выполнение упр. 71, с.35.

-Прочитайте текст. В первом предложении подчеркни гласные, обозначающие мягкость согласных(=). Какие гласные обозначают мягкость согласных? («я» «ю» «е» «ё» «и») А во втором- гласные. Обозначающие твёрдость согласных ( - ). Какие гласные обозначают твёрдость согласных? («ы» «у» «о» «а»)

  В зелёном парке большой пруд. В пруду плавают лебеди и уточки. Дети и взрослые любуются красивыми птицами.

3.Физкультминутка «Рыжий кот».

Лежебока рыжий кот

(Встать за партой)

Отлежал себе живот,

(Потянуться)

Встал и выгнул спину в мост,

(Согнуться )

Распушил красивый хвост,

(Прогнуться)

Мягко лапками пошёл,

(Изобразить кота)

Тихо песенку завёл.

(Сесть за парту.)

4. Игра «Слово-рифма»

-Подберите  рифмы к словам.

кошка- мошка,

мышка- пышка,

быть-мыть,

печка-почка,

дочка-мочка,

хотят-вопят.

-Измениться ли значение слова при изменении одного звука?

5. Речевая разминка.

Выполнение упр. 72, с. 35

-Говори правильно! Различай слова одел-надел.

6. Работа с карточками.

Заполни таблицу

І вариант

Слово

Модель слова

Сколько букв

Сколько звуков

Пыль

- о =

4 б.

3 зв.

Поёт

- о = о -

4б.

5 зв.

Речка

= о= - о

5б.

5зв.

Лень

= о =

4б.

3зв.

Сын

- о -

3б.

3 зв.

І І вариант

Слово

Модель слова

Сколько букв

Сколько звуков

соль

- о =

4б.

3 зв.

строят

- - - о = о -

6б.

7 зв.

мишка

= о - - о

5б.

5 зв.

мель

= о =

4б.

3 зв.

корм

- о - -

4б.

4 зв.

V. Закрепление и осмысление материала.

  1. Беседа.

-Сколько гласных звуков в русской языке? ( 6 [а] [о] [у] [ы] [э])

-А букв?( 10 «а» «о» «у» «и» «ы» «э» «я» «ю» «е» «ё»)

- Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки.

-Назовите гласные, обозначающие мягкость согласных? («я» «ю» «е» «ё» «и»)

- Назовите гласне, обозначающие твёрдость согласных? («ы» «у» «о» «а»)

2Фонетическая зарядка

Прочитайте скороговорки.

Какие звуки чаще всего в них повторяются?

1) Маша мешает кашу,

А Миша мешает Маше, ([ш])

2) Кирилл Кире подарил рыбку,

Кира Кириллу подарила улыбку, ([р], [к], [л])

3. Игра «Пойман слово».

Учитель называет слова, дети хлопают, когда слышат слово, в котором звуков меньше, чем букв.

Руль, пень, сыр, корм, день, моль, лень, хор, пол, мель пеньки, льдина, яма, мел, рубль, семь, соль, сыпь, рыба.

 V. Итог урока.

- Что мы повторили на уроке?

- Для чего нужно уметь выделять в слове звуки?

- Чем отличаются звуки от букв?

-Чем отличаются гласные и согласные?

   -Мы смогли помочь Русалочке, и она Вам за это очень благодарна!

VI. Домашнее задание

Подберите и запишите по 6 слов, которые начинаются с гласного и согласного. С одним (на выбор) составьте и запишите предложение.

-До свидания

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44215. Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем 176.5 KB
  Особым образом описывается порядок подготовки дипломной работы к защите, комплектование работы, получение необходимых подписей, подготовка к рецензии. Предлагается примерный план-тезис устной защиты дипломной работы перед Государственной аттестационной комиссией
44216. Разработка мероприятий по повышению эффективности использования информационных технологий управления предприятием ЧТПУП «Балтийский Легион» 571.5 KB
  Краткая характеристика деятельности предприятия Анализ финансово-экономических показателей предприятия Следовательно повышение эффективности управленческой деятельности становится одним из направлений совершенствования деятельности предприятия в целом. Сравнительная легкость внедрения новых решений благодаря наличию специализированных подразделений предприятия вычислительных центров.
44217. АНАЛІЗ ЕФЕКТИВНОСТІ ІНФОРМАЦІЙНОЇ СИСТЕМИ У ГОТЕЛЬНОМУ КОМПЛЕКСІ «ЦЕНТРАЛЬ» 665 KB
  Інформація потрібна всім: керуючим структурам, коллективам підприємств, громадським організаціям, всім працюючим. Неможливо спиратися тільки на інтуїцію, на свій життєвий і практичний досвід, необхідно одержувати і освоювати всі розширюється інформацію, що допомагає вирішувати виникаючі питання.
44218. МОДИФИКАЦИЯ МЕТОДА ОПРЕДЕЛЕНИЯ МИЕЛОПЕРОКСИДАЗЫ ПОЛИМОРФНОЯДЕРНЫХ ГРАНУЛОЦИТОВ ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ КРОВИ ДЛЯ СПЕКТОРОФОТОМЕТРИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ 2.65 MB
  Цель работы модификация лабораторного метода для спектрофотометрического определения спонтанной активности миелопероксидазы полиморфноядерных гранулоцитов периферической крови человека и его сравнительная оценка с различными лабораторными методами определения активности миелопероксидазы нейтрофилов с точки зрения основных требований предъявляемых к лабораторным методам определения активности ферментов в клинических условиях. Определение активности миелопероксидазы с помощью модифицированного лабораторного метода позволяет оценить спонтанную...
44219. СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ: ПРОБЛЕМЫ ПОДДЕРЖКИ И СТИМУЛИРОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 665.5 KB
  Особенно тревожная ситуация сложилась с детским и подростковым чтением проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами защиты и обеспечения безопасности российской национальной культуры. Проблемами детского чтения считаются недостаточность специальных знаний у родителей о чтении детей о воспитании и педагогике детей экономические и финансовые причины; и др. В современных условиях очень важно позиционировать значение семейного чтения для каждого человека живущего как в нашей стране так и за рубежом....
44220. Сюжетно-дидактические игры математического содержания в самостоятельной деятельности детей 6-го года жизни 10.48 MB
  Теоретические аспекты использования игровой деятельности детей дошкольного возраста для развития математических представлений Содержание математических представлений детей 6 го года жизни Характеристика самостоятельной деятельности детей шестого года жизни и условия применения в ней сюжетно-дидактических игр математического содержания.
44221. Сюжетно-дидактические игры математического содержания в самостоятельной деятельности детей 6 го года жизни 10.3 MB
  Теоретические аспекты использования игровой деятельности детей дошкольного возраста для развития математических представлений Содержание математических представлений детей 6 го года жизни. Характеристика самостоятельной деятельности детей шестого года жизни и условия применения в ней сюжетно-дидактических игр математического содержания.
44222. Лига Арабских государств и ее роль в Интеграционном процессе арабского мира 358.5 KB
  Следует сказать, что в последние годы объем исследований и научных работ по интеграции арабского мира возрос, однако, до сих пор нет четкого анализа происходящих в этом регионе процессов. Они изучаются, главным образом, с точки зрения роли субъективного фактора, сознательных намерений тех или иных социальных групп, но в них не выделяются закономерности, тенденции, объективные факторы, обстоятельства.