58645

Склонение личных местоимений в единственном и множественном числе

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели: образовательные: совершенствовать умение склонять личные местоимения в единственном и множественном числе употреблять их в речи; развивающие: развивать орфографическую зоркость внимание мышление память...

Русский

2014-04-28

56 KB

7 чел.

Тема:  Склонение личных местоимений в единственном и множественном числе.

Цели:

- образовательные: совершенствовать умение склонять личные  местоимения в единственном и множественном числе, употреблять их в речи;

- развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память;

- воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка.

Тип урока: закрепление

Оборудование:

  1.  для учителя – учебник доска

  1.  для учащихся –тетрадь

Литература:

1).Л.М Зеленина, Т.Е Хохлова Русский язык 2 часть 4 класс.

2). http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-%C2%ABsklonenie-lichnykh-mestoime

Ход урока

Этапы, время

Содержание

Деятельность учащихся

I. Орг момент.

М-ц: организовать деятельность учащихся, настроить детей на работу.

II. Сообщение темы и цели урока.

М-ц: сообщить тему урока, поставить цели занятия

III. Закрепление

№1 Грамотно-орфографическая работа

Опрос

№2 Составление словосочетаний

М-ц правильное употребление местоимения

№3 Замена существительных местоимениями

М-ц закрепление

Умения определять местоимение

Физкультминутка

№4 Списывание с грамматическим заданием

М-ц закрепить навыки правильного разбора местоимений

№5 Составление предложений

Подведение итогов

М-ц: обобщить полученные на уроке знания.

- Здравствуйте, меня зовут Александра Анатольевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Откройте тетради,  запишите:

13 февраля

Классная работа

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение склонения личных местоимений в единственном и множественном числе. Будем продолжать учиться употреблять их в речи, а также правильно подбирать предлоги к ним.

- Начнём урок с орфографической работы.

- На доске вы видите слова.

Д…рю(она)…, нап…шу(они)…, хв…лил(он) …, в…с…лился с (он) …, б…седовал с (она)…, п…зв…нил (она)…, подош…л к (он)…, г…ржусь (она)…, п…см…трел на (они)…, хв…лил (она).

-Спишите, поставив местоимения в нужном падеже.

-Какая часть речи называется  местоимением? ( Местоимение — часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.)

- Кто может мне сказать какие местоимения мы называем личными? (  Я, ТЫ, ОН,ОНА, МЫ,ВЫ,ОНИ.)

- Как изменяются личные местоимения?( по лицам, числам, родам, и падежам)

- Итак, наша задача - учится определять падеж и правильно употреблять местоимения.

Открываем учебник на стр. 58. № 31.

- Ребята, внимательно прочитайте задание про себя.

- Что нам нужно сделать в этом упражнении?

Понравилась ли ( 2-е л., мн. ч., Д.п.) экскурсия?

Учитель доволен ( 3-е л., ед. ч., Т.п.)

Мой друг спрашивал о ( 2-е л., ед. ч., П.п.)

К ( 3-е л., мн. ч., Д.п.) приехал космонавт.

- Ребята, а как изменяются местоимения? (по падежам как имя существительное и имя прилагательное).

Давайте вспомним, как склоняются личные местоимения. Рассмотрите таблицы на стр 53 и 54.

- Личные местоимения какого лица и числа могут отвечать только на вопрос кто?( местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа именительного падежа могут отвечать только на вопрос кто?)

- Молодцы! Переходим к следующему упражнению. На доске вы видите существительные, ваша задача заменить существительные местоимениями.

Подбежала к подруге – подбежала к ней.

Был у дедушки  -

Договорился с товарищем –

Думаю о товарище –

Дружила с девочкой –

Прибегал к товарищу –

Пела с подругами –

Была у подруги -

- Давайте проверим упражнение. Сейчас я вам прочитаю правильные ответы, посмотрите, у кого написано так же?

- Кто выполнил без ошибок?

-У кого 1-2 ошибки?

- Давайте разберем ошибки.

А сейчас давайте отдохнем и опять писать начнём.Ребята, повторяйте за мной.

игра “Наши пальцы”
Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)
Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)
Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)
Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)

- Переходим к следующему упражнению. Посмотрите на страницу 59 № 33

-Что нужно сделать в этом упражнении?

1. Завелся оз..рник у нас.

   Г…рюет вся с…мья.

2. См..ётесь вы?

  А нам с с..строй

  Ни капли не см…шно.

- Определите лицо, число и падеж выделенных местоимений.

-А теперь я предлагаю вам выполнить упражнение №32 на стр 58

Агроном, мы, семена

Экскурсовод, ты, помощник

Радость, я, при, встреча, друзья, с

Вы, салют, на, площадь

Подруга, часто, обо, я

  •  Охватила, дал, видели, вспоминала, взял.

- Прочитайте про себя задание.

-Что нужно сделать? (найдите местоимения и укажите лицо и падеж.)

- Прочитайте слова для справок-

Давайте составим предложения, а потом запишем их.

- А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте, все ли предложения записаны правильно.

«Или нет, или да, а не знаешь – беда».

Если ответ «ДА» показываем пальцем вверх, если «НЕТ», то вниз.

  1.  Местоимение – часть речи? (Да)
  2.  Личные местоимения ед.ч. склоняются?  (Да)
  3.   Личные местоимения мн. ч. склоняются?   (Да)
  4.  Предлоги с местоимениями пишутся слитно?  (Нет)
  5.  Мы, вы, они – это местоимения ед.ч.  (Нет)
  6.  В русском языке шесть  падежей (Да)
  7.  Услышим скоро мы звонок.

Пора заканчивать урок (Да).

Откройте дневники и запишите домашнее задание. Стр 60 № 34

Спасибо, до свидания!

Приветствуют учителя.

Записывают в тетрадь число.

Записывают в тетрадь слова

Отвечают на вопросы

Читают задание,

Отвечают на вопросы, выполняют упражнение.

Рассматривают таблицы

Отвечают на вопросы.

Выполняют упражнение

Выполняют физкультминутку

Выполняют упражнение

Читают задание,

отвечают на вопросы,

выполняют упражнение

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание в дневник.

Прощаются.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45926. Основные функциональные элементы приспособлений. Назначение и краткая характеристика 13.69 KB
  Конструкции всех станочных приспособлений основываются на использовании типовых элементов которые можно разделить на следующие группы: аустановочные опорные элементы определяющие положение детали в приспособлении; бзажимные элементы устройства и механизмы для крепления деталей или подвижных частей приспособлений; в настроичные элементы г элементы обеспечивающие точное расположение приспособления на месте эксплуатации. д делительные устройства екорпуса крепежные элементы и вспомогательные устройства. Зажимные...
45927. Способы базирования заготовок с базами в виде плоских поверхностей 329.69 KB
  Базирование главной базы имеет 3 точки осуществляется на: 3 штыря опоры 2 пластины опорные штыри в сочетании с плавающими и сблокированными опорами на плоскость опорного элемента. При этом погрешность базирования близко равно 0. Для необработанных баз следует учитывать дополнительно погрешность связанную с отклонением плоскостности базы.
45928. Способы базирования заготовок с базами в виде отверстий 74.04 KB
  Базирование в отверстие или на палец рекомендуется использовать для заготовок с базами обработанными не грубее 9 квалитета. Этот способ применяется для заготовок с базами обработанными не грубее 7 квалитета.
45929. Способы базирования заготовок с базами в виде наружных цилиндрических поверхностей 87.91 KB
  Длину контакта заготовки с опорным элементом приспособления принимается равным или больше 15 диаметры базы. В пределах mx диаметрального зазора Smx в соединении заготовка приспособление возможно смещение оси базы относительно оси опорного элемента. Наибольшее смещение определяет погрешность базирования оси базы. ƸБ=Smx=TTn∆=Dmxdmin Т допуск на диаметр базы заготовки Tn допуск на диаметр опорного элемента приспособления ∆ гарантированный зазор в соединении Dmx наибольший предельный диаметр отверстия dmin наименьший предельный диаметр...
45930. Способы установки в приспособлении заготовок корпусных деталей 11.35 KB
  При L D 4 где L длина обрабатываемой заготовки D ее диаметр заготовки закрепляют в патроне при 4 L D 10 в центрах или в патроне с поджимом задним центром при L D 10 в центрах или в патроне и центре задней бабки и с поддержкой люнетом. Самой распространенной является установка обрабатываемой заготовки в центрах станка. Заготовку обрабатывают в центрах если необходимо обеспечить концентричность обрабатываемых поверхностей при переустановке заготовки на станке если последующая обработка выполняется на шлифовальном станке и тоже в...
45931. Типы зажимных устройств приспособлений. Краткая характеристика по составу, типу производства 12.18 KB
  По составу зажимные устройства делят на группы. 1Зажимные устройства состоящие из силового механизма и привода который обеспечивает перемещение контактного элемента и создаёт исходное усилие преобразуемое силовым механизмом в зажимное усилие. 2Зажимные устройства в котором силовой механизм приводится в действие рабочим прилагающим исходное усилие на орпеделёное плечё.Такие зажимные устройства с ручным приводом.
45932. Правила определения силы зажима заготовок в приспособлении 2.1 MB
  Для этого составляют расчетную схему где изображают все действующие силы и моменты резания зажимного усилия реакции опор и силы трения в местах контакта заготовки с опорными элементами и зажимными устройствами. По этому уравнению выводят формулу для расчета силы зажима Пример: расчетная схема на фрезерные операции. условий применительно к которым рассчитывались силы и моменты резания то их надо увеличить введением коэффициента запаса надежности закрепления согласно требованиям безопасности.
45933. Приводы зажимных устройств 1.73 MB
  Недостатки: незначительная плавность перемещения рабочих органов особенно при переменой нагрузке; низкое давление воздуха 04 мПа обуславливающие большие размеры приводов для приложения значительных усилий. на всех производственных участках подаётся воздушная среда давлением до 1МПа. Пневмоприводы рассчитываются на прочность при Р=06мПа а исходное усилие определяется при р=04МПа. Испытания их осуществляют при р не менее 09МПа.
45934. Цели, принципы, функции и основные задачи стандартизации 16.4 KB
  В соответствии с Федеральным Законом О техническом регулировании стандартизация осуществляется в целях: повышения уровня безопасности жизни или здоровья граждан имущества физических или юридических лиц государственного или муниципального имущества экологической безопасности безопасности жизни или здоровья животных и растений и содействия соблюдению требований технических регламентов; повышения уровня безопасности объектов с учетом риска возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обеспечения...