58674

Краса людини - це багатство. (Урок розвитку звязного мовлення. Підготовка до написання твору-опису за картиною)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Повторити з учнями Стилі і типи мовлення; спрямувати їхню увагу на характерних рисах зовнішності та внутрішніх якостях людини; бажання бачити і відчувати прекрасне; спонукати дітей до створення звязного текстуопису; показати їм взаємозвязок української мови з іншими дисциплінами а саме: з інформатикою та наголосити на значенні...

Украинкский

2014-04-28

62.5 KB

2 чел.

Інтегрований урок з української мови та інформатики

Автори: Стецович М.В., вчитель української мови та літератури Хустського навчально-виховного комплексу №1 Закарпатської обл.

Тема. Краса людини - це багатство. (Урок розвитку зв'язного мовлення. Підготовка до написання твору-опису за картиною).

Мета. Повторити з учнями «Стилі і типи мовлення»; спрямувати їхню увагу на характерних рисах зовнішності та внутрішніх якостях людини; бажання бачити і відчувати прекрасне; спонукати дітей до створення зв'язного тексту-опису; показати їм взаємозв'язок української мови з іншими дисциплінами, а саме: з інформатикою та наголосити на значенні комп'ютера в сучасному світі; збагачувати та відшліфовувати мовлення учнів; розвивати мислення, фантазію, творчість, вміння лаконічно висловлювати власні думки; виховувати у дітей почуття прекрасного, а також бажання творити красу.

Тип уроку. Інтегрований урок української мови та інформатики.

Обладнання. Комп'ютери, репродукції різноманітних картин із зображенням жіночих портретів; дитячі казочки про застосування комп'ютерів; портрет Марко Вовчок (для взірця); описи зовнішності людей з творів М. Коцюбинського «Харитя» та «Маленький грішник»; план опису зовнішності людини за картиною (індивідуально для кожного учня).

Епіграфи до уроку.

Зовнішність має велике значення в житті людини, і важко уявити собі людину, брудну, неохайну, яка б уміла слідкувати за своїми вчинками (Антон Макаренко).

В людини все повинно бути прекрасним: і душа, і одяг, і вчинки... (Антон Чехов).

Хід уроку

Оголошення теми та мети уроку.

І. Організаційний момент.

Учитель інформатики:

Нагадування про правила техніки безпеки на уроці.

- Доброго дня, дорогі діти. Сьогоднішній урок буде незвичним, оскільки він буде поєднувати два предмети - українську мову та інформатику.

Вчитель мови (вступне слово):

Найбільшим і найдорожчим добром у кожного народу є його мова - ота жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає і своє давнє життя, і свої сподіванки, розум, досвід, почування.

Яке це диво - людська мова! Вона дає можливість людині чути, сприймати, думати, говорити. Без мови неможливе життя жодної людини: чи то лікаря, чи вчителя, чи юриста, чи вченого-математика, чи будь-кого іншого. Мова - це шлях, яким людина йде від колиски до усвідомлення себе громадянином. її потрібно не лише любити, а й берегти, вивчати і знати.

Мовлення ж - це спілкування людей між собою за допомогою мовних засобів; це манера говорити, спосіб висловлювати свої думки.

Тому сьогодні ми з вами в черговий раз поринемо у безмежний світ зв'язного мовлення. Але своє мовлення, діти, ви розвиваєте не тільки на уроках української мови і літератури, а й на уроках зарубіжної літератури, історії, біології, математики та інформатики.

II. Актуалізація опорних знань учнів.

На останньому занятті інформатики я вас ознайомила із програмою Word, яка дозволяла не тільки вводити тексти, а й його форматувати. Свої вміння працювати із даною програмою ви теж покажете на сьогоднішньому уроці. Діти зачитують свої казки, які вони на попередніх уроках друкували у програмі Word.

2. З української мови:

Вчитель мови:

Як ви помітили, що, вивчаючи комп'ютер, знайомлячись з історією його виникнення та значенням в житті сучасного суспільства, ви користувались рідною мовою та мовленням. У своєму мовленні ви допустили ряд помилок: неправильне наголошення слів, повторення одних і тих же слів та інші. Ваші казочки цікаві, але ще не зовсім досконалі. Тому зараз ми будемо продовжувати розвивати і збагачувати своє мовлення, намагаючись уникнути вказаних помилок.

Діти, скажіть, із чим найтісніше пов'язане мовлення?

(Зі стилем мовлення, тобто манерою говорити, способом висловлювати власні думки.)

Правильно, мовлення пов'язане із сферами його застосування, із стилем мовлення. Тому давайте зараз пригадаємо все, що ми знаємо про стилі і типи мовлення.

III. Мотивація навчальної діяльності.

А тепер прошу звернути вашу увагу на монітор комп'ютера.

(Під музику вчитель мови демонструє слайди із зображенням людей, а вчитель інформатики в цей час відкриває документи з портретами на дитячих комп'ютерах).

Діти, кого ви побачили на моніторі комп'ютера? (Зображення людей, різних за віком, зовнішністю, епохою, у якій вони живуть)

А тепер подивіться на картини на моніторі. Кого ви бачите на них? (Це портрети Марка Вовчка, Тараса Шевченка, красивої незнайомки).

Так, перед вами промайнули постаті різних людей. І сьогодні на уроці ми будемо описувати зовнішність людини, намагаючись побачити не тільки зовнішню, а й внутрішню красу.

IV. Основна частина.

Діти, як ви думаєте, що означає описати людину? На що слід звертати увагу, описуючи її? (Описуючи людину, слід звертати увагу на її зовнішність та внутрішні якості). 

1. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

А зараз у формі «Мозкового штурму» запишемо, що ж ми віднесемо до зовнішніх рис, а що до внутрішніх якостей.

Мета «Мозкового штурму» полягає у тому, що ви протягом 3 хвилин пропонуєте свої варіанти відповідей на поставлену проблему.

Зовнішність

Внутрішні якості

1. Вказівка на вік

2. Зріст:

3. Постава:

4. Риси обличчя та його особливості:

очі –

ніс –

волосся –

губи –

брови –

вираз обличчя –

жести –

5. Одяг.

Доброта

Чуйність

Привітність

Інтелігентність

Щирість

Чесність

Охайність

Злість

Нахабство

Зверхність

Стриманість

Скромність

Відповідальність

Ввічливість

Тактовність

Правильно, описати зовнішність людини - це значить відтворити її індивідуальний вигляд, передати змінні чи постійні ознаки її образу.

Молодці. Як ви помітили, описати зовнішні риси людини легше, ніж її внутрішній світ. Портрет людини, діти, подивіться навколо, може бути живописним, а може бути й словесним. Виразними та емоційно наснаженим роблять словесний портрет художні засоби.

А які художні засоби ви знаєте? (Епітети, порівняння, символи, алегорія, гіпербола, повтори, літота та інші).

Давайте зараз простежимо це.

На домашнє завдання вам необхідно було виписати з текстів художньої літератури словесні портрети персонажів різних творів. Хто виконав це завдання?

2. Зачитування учнями словесних портретів.

3. Зачитування готового плану:

План

  1.  Хто ця людина?
  2.  Що найперше впадає у вічі в її зовнішності?
  3.  Вік, зріст, постава.
  4.  Волосся, зачіска.
  5.  Риси обличчя. Його вираз.
  6.  Одяг.
  7.  Які художні деталі передають внутрішній стан героя?
  8.  Які риси характеру відображено в портреті?

4. Організація безпосереднього спостереження за жіночими портретами.

Діти, ви називали риси, які характеризують зовнішність людини, називали якості її внутрішньої краси, слухали словесні портрети майстрів слова - письменників.

Сьогодні ж ми з вами спробуємо побути у ролі письменників – людей,  які володіють словом; спробуємо описати зовнішність людини.

А чию саме зовнішність ми будемо описувати, ви дізнаєтесь, прослухавши рядки з вірша О. Лупія:

Кожен, хто має іскрину у серці, Хто не поступиться в лицарськім герці, Кожен закоханий в тебе безмірно, Завше готовий служить тобі вірно, Юна дівице, дружино, мамо, кохана, Жінко! Довіку ти будеш жадана!

(О. Лупій «О жінко!»)

То чию зовнішність ми будемо описувати? (Зовнішність жінки). Правильно, зараз ми описуватимемо жіночу зовнішність, а також її багатий внутрішній світ. Як ви думаєте, чому саме жінку? (Бо жінка є тим вогником, який зігріває людей; жінка, хоча й зовні здається тендітною, насправді ж є сильною і мужньою; бо жінка є матір’ю  - берегинею роду).

Так, справді, жінка відіграє важливу роль у житті суспільства. Саме вона є і ніжною, як пелюстка щойно розквітлої квітки, і, водночас, твердою, мужньою, незламною, непримиренною до зла, нещадною, як справедливий меч.

Доля жінки, зокрема жінки-українки, зазнала тяжких випробувань: кріпацтво, війни, голод, епідемії, репресії... Але вона все витримала, вистояла і надалі вершить свою місію на землі...

Тож віддаймо сьогодні їй, жінці, шану, станьмо хоча на декілька хвилин співцями її краси.

Отже, наступне завдання:

Перед вами - жіночі портрети, які вам протягом 3-5 хвилин на листочках кількома реченнями необхідно описати. Наголошую: кількома реченнями, бо темою уроку є підготовка до твору-опису. Відтворюючи вигляд конкретної людини, найбільшу увагу слід звертати на ті ознаки, що є для неї найхарактернішими, - риси зовнішності, деталі одягу, які найбільше впадають у вічі, відбивають певні особливості її характеру, змальовують душевний стан, настрій. Описуючи людину, звертайте увагу на план (для зручності ви кожен його отримаєте) і на записані на дошці риси зовнішності та внутрішні якості людини. Перш ніж ви приступите до роботи, хочу зачитати рядки з твору-опису зовнішності людини.

Зразок твору-опису зовнішності людини

Перед нами портрет письменниці Марко Вовчок, написаний художником Григорієм Зубковським. Обличчя жінки повернуте до глядача. У неї високе чоло, з-під чорних брів на нас дивляться гарні карі очі, погляд відкритий, ледь помітна усмішка на губах торкнулася і очей, що надає всьому обличчю чарівної жіночої принадності; прямий ніс, правильна форма підборіддя; чорне волосся, заплетене в косу, що короною укладена на голові, а також високий білий комірець чорної сукні підкреслюють виразність обличчя.

Особливо привертає увагу глядача вираз очей письменниці, який випромінює доброту, щирість, красу душі. В той же час погляд цілеспрямований, що розкриває багатий внутрішній світ жінки...

Робота на чернетках.

Ну, а тепер, юні майстри слова, до роботи.

V. Підсумки уроку.
Вчитель мови:

З роботою всі справились, а тепер підводимо підсумки нашого уроку. Сьогодні, готуючись до написання твору-опису за картиною, ви використовували власні спостереження, знання про стилі та типи мовлення, а також теоретичні відомості і практичні навички з інформатики. Я думаю, що ніхто зі мною не буде сперечатися, коли я скажу, що своє мовлення ми розвиваємо всюди, навіть на таких уроках, як математика та інформатика.

Із завданням уроку ви всі справилися.  На уроці ми описували жінок, різних за зовнішністю та віком: дівчинку, жінку-матір та літню жінку. Як бачимо, зверталися до жанру жіночого портрета у мистецтві не лише українські, а й зарубіжні митці, використовуючи при цьому різні засоби для втілення свого задуму. Але якими б різними не були ці засоби, всі вони зводяться до однієї мети: возвеличити жінку у всій її красі. Недаремно ж Лучук казав: «Думки про красу й велич жінки... цвітуть у душах навдивовижу, осяваючи шлях у майбуття».

Після уроку ми роздрукуємо портрети, під ними - створені вами описи і організуємо у класі творчу художню виставку ваших робіт під назвою «Юні майстри слова про жінок».

VI. Домашнє завдання.

Використовуючи матеріал сьогоднішнього уроку, написати твір-опис людини за картиною.

Написати твір-мініатюру «Навіщо мені комп'ютер?»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84696. Многосторонняя и конференциальная дипломатия 16.25 KB
  Международные конференции классифицируются поразному: двусторонние многосторонние специальные обычные посвященные одному вопросу посвященные многим вопросам со специальным секретариатом без него для обмена информацией для разработки договоров по уровню гласности: открытые со СМИ полузакрытые1 2 закрытые. Повестка дня разрабатывается заранее правила утверждаются в начале конференции. Главы делегаций также имеют верительные грамоты подтверждают что они могут говорить от имени государства Права участников конференции: каждый...
84697. Универсальный характер нынешней дипломатии как отражение уровня международного общения, укрепление принципа суверенного равенства государств. Правовое закрепление этих реалий в многосторонних международных актах 16.03 KB
  Проблема обеспечения европейской безопасности – одна из ключевых проблем современности. В этой связи итоги Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе закрепленные в Заключительном акте подписанном 1 августа 1975 г. Хельсинкский Заключительный Акт который вобрал в себя десять основных принципов диалога и сотрудничества между государствами которые принимали участие в Совещании по Безопасности и Сотрудничеству в Европе заложил краеугольный камень большей свободы и безопасности в Европе. Заключительный акт Совещания по...
84698. Венская конвенция о дипломатических сношениях и ее значение 16.05 KB
  Так в соответствии со статьей 3 Конвенции функции дипломатического представительства состоят в частности: в представительстве аккредитующего государства в государстве пребывания; в защите в государстве пребывания интересов аккредитующего государства и его граждан в пределах допускаемых международным правом; в ведении переговоров с правительством государства пребывания; в выяснении всеми законными средствами условий и событий в государстве пребывания и сообщении о них правительству аккредитующего...
84699. Новые тенденции в развитии современной дипломатии 17.23 KB
  Новые тенденции в развитии современной дипломатии. решение международных проблем объективно стало главной функцией дипломатии. разнообразнее стали формы многосторонней дипломатии. Глобализация и взаимозависимость мира привели также к увеличению значимости дипломатии осуществляемой на высоком и высшем уровне.
84700. Основные участники внешнеполитического процесса с учетом внутреннего законодательства различных государств. Сложившаяся система государственных органов внешних сложений Российской Федерации 19.14 KB
  Деятельность органов внешней сношений первой группы носит дипломатический характер второго типа – нет и исходит из той сферы какой занимается это представительство. Решающее слово в выработке внешней политики все равно остается за высшими органами управления главы государств и правительств. Во всех государствах с республиканским правлением высшим органом решения основных вопросов внешней политики являются высшие законодательные органы. В задачи функционального департамент информации и печати входит оповещение СМИ о прошедших или...
84701. Центральные органы внешних сношений ведущих иностранных государств 16.22 KB
  Органы внешних сношений США Конституция США принятая еще в 18 веке 17 сентября 1787 г. В конституции можно увидеть и такие уже ставшие архаичными полномочия Конгресса как ведение торговли с индейскими племенами но тут надо взять во внимание время принятия конституции США. II Конституции США говорится о полномочиях Президента. Если проанализировать существующую практику то можно прийти к заключению что главную роль в области внешних сношений в США играют два лица: Президент США и Государственный секретарь.
84702. Центральные органы внешних сношений России 16.09 KB
  В международном праве госорганы внешних сношений – это национальные государственные органы и должностные лица правомочные представлять интересы соответствующего государства и его граждан в международных отношениях. Деятельность органов внешних сношений регулируется национальным законодательством и нормами международного права содержащимися главным образом в многосторонних и двусторонних международных договорах. учреждение постоянное представительство постоянное представительство при международной межправительственной организации или...
84703. Порядок разработки, принятия и реализации решений по вопросам внешней политики в Российской Федерации 13.75 KB
  Однако разработкой практически всех документов и решений по внешней политики РФ занимается МИД России как орган координирующий всю внешнюю политику России. Основные задачи МИД: разработка основных положений стратегии внешней стратегии РФ и подготовка соответствующих предложений президенту и правительству реализация внешней политики РФ координация внешнеполитической деятельности федеральных и региональных органов исполнительной власти в целях проведения единой внешнеполитической линии РФ на международной арене обеспечение дипломатическими...
84704. Место дипломатической службы в системах государственной власти мира 14.19 KB
  В одних из ведущих стран мира например США и Великобритании дипломатическая служба имеет следующее место: она выделена в особый вид государственной службы со своими правилами набора кадров рангирования продвижения по служебной лестнице и другими собственно кадровыми характеристиками; прием на службу производится практически исключительно через открытый конкурс с обязательной сдачей претендентами специальных квалификационных экзаменов; несмотря на провозглашенный принцип...