58694

Чергування голосних звуків о е і в коренях слів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити учнів правильно писати о е і в корені слова; формувати орфографічну навичку письма вміння визначати корінь в слові; розвивати навичку чіткого мовлення уваги мислення; сприяти виховуванню почуття поваги до старших.

Украинкский

2014-04-28

56.5 KB

5 чел.

Тема: Чергування голосних звуків о е і в коренях слів.

Мета: вчити учнів правильно писати о е і в корені слова; формувати орфографічну навичку письма, вміння визначати корінь в слові; розвивати навичку чіткого мовлення, уваги, мислення; сприяти виховуванню почуття поваги до старших.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: фонограма, зразки каліграфічної хвилинки, роздатковий матеріал таблиця чергування голосних звуків.

ХІД УРОКУ

  1.  Організаційний момент.
  •  Встаньте, будь ласка! Доброго ранку, діти! Сідайте! Мене звати Світлана Володимирівна, і я сьогодні проведу урок української мови. Приберіть все зайве з парт, а все необхідне відкладіть на край парти.
  1.  Актуалізація опорних ЗУН учнів.

1) Перевірка домашнього завдання.

  •  Вдома ви мали виконати вправу 182. Давайте разом з вами її перевіримо. (читання ланцюжком по реченню)
  •  А хто мені скаже, чи є спільнокореневими виділені слова?
  •  Що в них спільного?
  •  Прочитайте спільнокореневі слова, які ви дібрали.

2) Евристична бесіда

- Хто памятає що таке корінь слова?

- Що таке суфікс?

- Що таке префікс?

- Що таке закінчення?

- Які частини слова входять до основи?

- Для чого слугує суфікс?

- Для чого служить префікс?

- Для чого служить корінь слова?

- Які слова називаються спільнокореневими?

3) Каліграфічна хвилинка

Зараз давайте відкриємо наші зошити, напишемо число, класна робота. Погляньте на дошку. На ній написані склади. Запишіть їх у ваші зошити.

ві, кі, ле, ре, ос. Зверніть увагу на те, де в складах нижнє зєднання, а де нижнє.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми та мети уроку.

  1.  Фонограма.

Погляньте на дошку. На ній ви бачите букви, а зверху написані цифри. Ці цифри означають якими по порядку мають бути ці букви. (чергування голосних)

6

4

2

1

3

9

5

8

10

7

в

г

е

ч

р

н

у

н

я

а

5

8

4

3

1

7

2

6

с

х

о

л

г

и

о

н

Отже, на нашому сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися писати слова де в корені відбувається зміна голосних о, е, і .

ІV. Первинне сприймання та усвідомлення нового матеріалу

  1.  Робота з підручником
  •  Давайте відкриємо наші підручники , знайдемо вправу 183.
  •  Давайте прочитаємо слова.
  •  Зверніть увагу на зміну голосних звуків у коренях слів.
  •  Які голосні в цій вправі чергуються з і?
  •  Спробуємо зробити висновок, коли в таких випадках писати о та е, а коли – і.
  •  Подивіться на слова першого стовпчика та скажіть, у я кому складі стоять о та е ? (у відкритому)
  •  А в якому опиняється голосна і?(у закритому)
  •  Чи можете ви зробити висновок , коли писати о та е, а коли – і?
  1.  Робота над правилом

Отже, у відкритому складі ми пишемо о та е, а у закритому – і.

  •  Хто повторить коли ми пишемо е та о?
  •  А коли букву і?
  1.  Робота над вправою
  •  А тепер відшукайте вправу 184. У ній вам потрібно змінити подані слова так, щоб змінився голосний звук у корені.
  •  Побудуйте словосполучення з кожною парою слів. Запиши їх за зразком.
  1.  Фізкультхвилинка

Лі-лі-лі — українці ми малі,

Працювали, потомились,

Відпочити захотілось.

Руки вгору підняли,

Трохи ними потрясли.

Нахилились вліво-вправо

Та цього іще замало.

Руки вгору, руки вниз,

Раз присіли, піднялись,

Головою похитали

Й працювати знов

Почали.

V. Осмислення знань умінь і навичок учнів

- А тепер давайте прочитаємо віршик у вправі 185.

Подумайте, чому він так названий?

Зверніть увагу на виділені слова. Змініть усно ці слова так, щоб у них змінився голосний звук.

  •  Які почуття викликають у вас ці вірші?
  •  Як ви допомагаєте своїм бабусям та дідусям?

VІ. Узагальнення і систематизація ЗУН учнів.

  1.  Вибірково-розподільний диктант.

Виберіть і запишіть слова в дві колонки: у першу — з орфограмою -е, у другу — з орфограмою -і.

Валом зайця не доженеш. Задер носа й кочергою не дістанеш. Ліпше без вечері лягати та без боргів уставати. Хліб-сіль їж, правду ріж. (Приспів 'я.)

Ось я чую, щось бринить, за медком бджола летить. Котику сіренький, котику біленький. Міцний лід скував річку. Ми дзвіночки, лісові дзвіночки, славим день (П. Тичина).

  1.  Робота з деформованим текстом.

— З поданих пар слів утворіть словосполучення змінюючи голосні букви з і на о або навпаки.  Підкресліть букви, що позначають звуки, які чергуються.

Напувати (кінь), книжка на (стіл), нагодувати (кіт), біля свого (поріг), стояти на (поріг).

Що ви помітили в останній парі слів? (Чергування голосних і приголосних звуків: [і] [о]; [г} [з].)

  1.  Робота над вправою (186)
  •  А тепер відшукайте вправу 186 у ваших підручниках. У ній вам потрібно прочитати текст(ланцюжком) Виписати спільнокореневі слова, в яких змінюється голосний в корені слова. - Хто може допомогти зробити зі мною звуко-буквенний аналіз слова – дзвенить.
  1.  Творчо - самостійна робота
  •  Запишіть в стовпчик 6 слів (сіл, віз, ніч, річ, грім, біль) Потім змініть їх так, щоб змінився голосний у корені слова.

  1.  Підсумок уроку.
  2.  Підсумкова бесіда
  •  Якою була тема нашого уроку?
  •  Що таке чергування голосних?
  •  Наведіть приклади пар слів, у яких відбувається чергування голосних.
  1.  Повідомлення домашнього завдання
  •  Вашим домашнім завданням буде вправа 187.
  1.  Оцінювання роботи учнів
  •  Молодці, ви сьогодні гарно попрацювали.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1391. Стратегический менеджмент: целевое управление персоналом организаций 1.92 MB
  Механизм управления персоналом организаций в сфере материального производства на основе применения сверхдемократичной и одновременно сверхжесткой квалиметрической оценки персонала предприятия.
1392. Лекции по общей патологической анатомии 2.08 MB
  ВВЕДЕНИЕ В КУРС ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ. СОДЕРЖАНИЕ, ЗАДАЧИ, ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ВОСПАЛЕНИЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, СУЩНОСТЬ, БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. МЕДИАТОРЫ ВОСПАЛЕНИЯ. МЕСТНОЕ И ОБЩЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ВОСПАЛЕНИЯ. ОСТРОЕ ВОСПАЛЕНИЕ: ЭТИОЛОГИЯ, ПАТОГЕНЕЗ. МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ ЭКССУДАТИВНОГО ВОСПАЛЕНИЯ. ИСХОДЫ ОСТРОГО ВОСПАЛЕНИЯ.
1393. Международный маркетинг, книга 2.21 MB
  ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО МАРКЕТИНГА. Основные факторы глобализации мировой экономики. Локальный и глобальный товарный знак. ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА НА ЦЕНОВУЮ ПОЛИТИКУ НА ВНЕШНЕМ РЫНКЕ. Специфические особенности международной рекламы.
1394. Математика управления капиталом Методы анализа риска для трейдеров и портфельных менеджеров 2.36 MB
  Некоторые распространенные ложные концепции. Измерение степени пригодности системы для реинвестирования посредством. Характеристики торговли фиксированной долей и полезные методы. Параметрическое оптимальное f при нормальном распределении.
1395. Общая физика 2.36 MB
  Вектора углового перемещения, угловой скорости и ускорения. Производная единичного вектора (при его повороте). Нормальное и касательное ускорения. Центр инерции системы тел. Теорема о движении центра инерции. Закон сохранения импульса. Работа. Кинетическая энергия. Закон сохранения кинетической энергии. Мощность. Следствия из преобразований Лоренца: длины тел и промежутки времени.
1396. Advanced Animation with DirectX 2.43 MB
  Simulating Cloth and Soft Body Mesh Animation. Using Particles in Animation. Blending Morphing Animations. Timing in Animation and Movement. The source filter uses a single interface to represent a collage of filter objects.
1397. Маркетинговое исследование Компании the Сoca-Сola company 286.03 KB
  Получившийся напиток был запатентован как лекарственное средство «от любых нервных расстройств» и начал продаваться через автомат в крупнейшей городской аптеке Джекоба в Атланте. Интересно, что производство «Кока-Колы» в первый год было убыточным, но постепенно популярность «Кока-Колы»
1398. Технологии разработки Windows–приложений в системе Microsoft Visual C++ 2005. Использование Windows Forms 544.17 KB
  Общие сведения о Windows Forms. Программный код приложения, созданного на основе Windows Forms. Создание обработчиков событий. Добавление новой формы в проект. Получение навыков разработки Windows–приложений в системе Microsoft Visual C++ 2005 (VC++) с использованием классов Windows Forms из библиотек.
1399. Разработка приложений на основе Windows Forms с использованием кнопочных элементов управления и графических объектов 656.3 KB
  Получить навыки разработки на основе классов Windows Forms приложений, реализующих пользовательский интерфейс с помощью кнопок и графических объектов. Построение графиков в клиентской области. Алгоритм построения графика функции.