58729

Країна, мову якої ми вивчаємо

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Освітні задачі: розширяти філологічний кругозір учнів; вдосконалювати навички читання; формувати загально-навчальні вміння: самостійно працювати з текстом. Розвиваючі задачі: розвивати навички вивчаючого читання; розвивати та вдосконалювати мовні вміння у читанні...

Украинкский

2014-04-29

179.5 KB

13 чел.

План-конспект уроку англійської мови

Урок № 56                                                Дата: 30.01.13                                                  Клас: 11 – А

Тема уроку: Країна, мову якої ми вивчаємо

Підтема уроку: Австралійська система обміну студентами

Практичні задачі: 1) Організувати читання тексту «Welcome to the wonderful world of  WEP student exchange» з повним розумінням прочитаного.

                                 2) Організувати монологічне мовлення учнів за змістом прочитаного тексту «Welcome to the wonderful world of  WEP student exchange».

Освітні задачі: розширяти філологічний кругозір учнів;  вдосконалювати навички читання;  формувати загально-навчальні вміння: самостійно працювати з текстом.

Розвиваючі задачі: розвивати навички вивчаючого читання; розвивати та вдосконалювати мовні вміння у читанні; розвивати мовну здогадку; стимулювати пізнавально-комунікативну мотивацію учіння; розвивати мовленнєві здібності учнів, мовленнєву реакцію.

Виховні задачі: виховувати культуру спілкування; формувати ціннісні орієнтації а також  позитивне ставлення до іноземної мови, культури народу, який розмовляє цією мовою.

Засоби навчання: Л.В. Калініна., І.В. Самойлюкевич.  Англійська мова. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. (10-й рік  навчання)– Київ: Наш час – 2011

Хід уроку

Етапи

Час

Мовлення вчителя

Мовлення учнів

Примітка

І Початок уроку

1.Організаційний момент

1

-Good morning!

- Nice to meet you!

-Sit down, please.

- Who is on duty today?

- Who is absent?

- Thank you.

-Good morning!

- Nice to meet you!

-I am on duty today.

- Nastia and Natalia are absent today.

2. Мовленнєва зарядка

3

Now pay attention to this proverb:

"Never put off till tomorrow what you can do today".

What is the Russian equivalent for it?

  •  Well done. And what can you say about yourselves in this connection? Do you do everything in time or wait until the last moment? Dima, please.
  •  And what about you, Ann?

  •  Good.
  •  What can you say, Natalie?
  •  Very good.
  •  Ann, please.
  •  Fine.
  •  What about you, Nick?
  •  Good. Thank you. I think you say it honestly.

Now let's discuss one more proverb: "A friend is need is a friend indeed". What is the Russian equivalent for it?

-Well done.

- Is it really so, Tanya? Give me an example from your life.

  •  Good. What do you think, Marina? May you give an example?                                                           Fine .            

   -And what about you, Natalie?                           

  •  I see. What about your friends, Sasha?

- So your parents are your best friends.            

 

-What is your opinion, Vlad?

-Very good. Thank you.

- Не відкладай на завтра те.

що можеш зробити сьогодні.

- I try to do everything in time.

- I'd like to do everything in time but usually I wait, until the last moment.

- I do only homework in time.

-I wait until the last moment.

-Sometimes I do in time and sometimes at the last moment.

-Друзі пізнаються в біді.

-I think, it's really so. I have a lot of friends, but only one helps me in any situation.

-I agree with this proverb. My friends help me and I help them.

-I think, it's truth, but my friends don't help me if I have some serious problems.

- If I nave some problems my parents help me but not my friends. 

-I try to do everything to help my friends and they help me.

Вчитель пред'являє приказку, написану на

дошці.

Вчитель

пред'являє

приказку для

мовленнєвої

розминки,

написану на

дошці

3.Ознайомлення з комунікативною перспективою уроку

1

Today, class, we are going to read the text  about the students in Australia. After that we shall speak about it.

ІІ Основна частина

Задача І.

Організація читання тексту «Welcome to the wonderful world of  WEP student exchange» з повним розумінням прочитаного.

1. Постановка завдання, стимулювання потреби та інтересу. Робота з заголовком.

2. Підготовка до сприймання тексту. Передтекстові завданя.

А) Відовіді на запитання вчителя.

Б) Пояснення значення деяких слів та виразів.

3. Читання тексту з метою розуміння прочитаного.

4. Контроль розуміння прочитаного.

А) Перевірка розуміння прочитаного за допомогою знаходження відповідей на запитання вчителя в тексті.

Б) Перевірка вмінь учнів складати план прочитаного тексту.

5. Підбивання підсумків роботи. Оцінювання діяльності учнів.

 Задача ІІ.

Організація  монологічного мовлення учнів за змістом прочитаного тексту «Welcome to the wonderful world of  WEP student exchange».

1. Постановка завдання, стимулювання потреби та інтересу, ознайомлення з комунікативною перспективою завдання за змістом тексту.

2. Підготовка учнів до монологічного мовлення:

А) Обговорення пунктів плану, складений учнями для організації монологічного висловлювання.

Б) Пошукове читання тексту та знаходження речень, що передають основну думку до кожного пункту плану.

В) Контроль виконання роботи: читання одним учнем усіх ключових речень.

3. Установка на інтерпретацію кожної основної думки тексту у відповідності до пунктів плану.

4. Контроль виконання роботи: передача учнями змісту тексту (ланцюжком) у відповідності до пунктів плану.

5. Установка на передачу змісту всього тексту (слухання учнями монологічного висловлювання одного учня та його доповнення або уточнення.

6. Контроль виконання роботи: слухання висловлювань двох учнів та встановлення зв’язності повідомлення, його уточнення та доповнення.

7. Підбивання підсумків роботи: ознайомлення з комунікативною перспективою даного матеріалу.

ІІІ Заключна частина

1. Оцінювання мовленнєвої діяльності учнів.

2. Пояснення домашнього завдання.

15

20

5

At the previous lesson we spoke about Education in Australia. It is very important to know about systems of education in different countries. Today we are going to read the text “Welcome to the wonderful world of  WEP student exchange

Before reading the text I want you answer my questions:

-What do you know about the education in Australia?

-Right.

-What else?

-Thank you.

- Would you like studying abroad?

- Would you like studying in Australia?

- Why?

Very good. Thank you.

Before reading the text look at the blackboard. You can see some words and  phrases  there.

The first word is “overseas” which means abroad.

The second word is “ to offer” which means to suggest.

The third word is “to ensure” which means to guarantee.

The fourth word is “to supplement” which means to add.

The fifth word is “staff” which means employees, workers.

 

Now read the text silently and try to understand all it in details.

Now look at your books and try to find answers on my questions.

1) Why many international organizations and companies employ overseas students with Australian qualifications?

Karina, please.

Right.

2) What IDP gives students?

Kolia, please.

Thank you.

3) How many international students study in Australian institutions?

Oksana, please.

Good.

4) How much money the Australian government invests each year in developing Australian education?

Ivan, please

Clever.

5) How many percent of students are enrolled in Australian universities from overseas?

Kristina, please.

Excellent.

6) How the Australian Government ensures the quality of Australian institutions and courses?

Yana, please.

Right, thank you.

Make the plan of the text.

Tanya, read your plan please.

Excellent. Thank you.

So with the help of this text we have known some new facts about students  in Australia. You have worked very hard and deserve for good marks.

 

Some of you have already decided which higher educational establishment to enter. But today we are going to speak about the education in Australia, to speak about advantages  and disadvantages to get education there.

So, let’s look at the table. There is a plan, which help you in your work. Please. Read the plan and think if you have to differ something.

  •  Do you have some ideas?
  •  Do you agree with Tanya’s plan?

Now, read the text and find the sentences which can to show the main idea of each sentence in our plan.

Diana, read your sentences, please.

Excellent. Thank you.

Now try to make you own text about the education in Australia according to the plan.

And now one by one try to speak about the education in Australia according to the plan.

Good job. Thank you.

  •  Now one of you try to tell us about the education in Australia. Others listen attentively and add some information according to the text.

  •  Who wants to tell us about the education in Australia? Tanya, please.

Good. Who wants to add some information?

Sasha, please.

Clever. Thank you.

Ivan, please.

Right. Thank you.

So with the help of the plan we have discussed the education in Australia. You have known some new facts about the system of education in Australia. You can use this material for choose your future university.

Today Sasha and Tanya told us about the education in Australia. They worked very well and get 11. Diana, Oksana and Ivan get 8. They worked quite well but not always correct.

Your homework is to write a composition about education in Australia. You may use this plan and I think it will help you.

Now. You are free.

Good bye

-In Australia universities study many students from other countries.

-Australia’s education has a high level.

- Yes, I would.

- Yes, I would.

- Because Australia is the third most popular study destination in the English-speaking world.

-Many international organizations and companies employ overseas students with Australian qualifications because their exposure to the outside world gives them greater independence and maturity.

- IDP gives students unbiased, comprehensive information to help them choose the right course and the right institution.

- More than 200000 international students study in Australian institutions.

- The Australian government invests billions of dollars each year in developing Australian education.

- About 20 percent of students are enrolled in Australian universities from overseas.

- The Australian Government ensures the quality of Australian institutions and courses in a number of ways.  Institutions must be accredited and courses offered to international students must be approved and listed on CRICOS.

Tanya:

1. Advantages of education in Australia

2. The place of the Australian education among the English speaking world.

3. The attitude of the Australian government to the education.

4. Australian universities and institutes.

5. International students in Australia.

6. Quality of the Australian institutions and courses.

7. The staff at Australian institutions.

- No, we don’t.

- Yes, we do.

  •  Studying in Australia offers international students more than academic achievement and a globally recognised qualification. Many international organisations and companies employ overseas students with Australian qualifications because their exposure to the outside world gives them greater independence and maturity.

Australia is the third most popular study destination in the English-speaking world, with more than 200,000 international students in Australian institutions

The Australian government invests billions of dollars each year in developing Australian education and in university research. Best Australian institutions — Australian National University, University of Melbourne, University of Sydney, etc. — made it a point long ago to have an international focus within their courses and activities.

International students in Australia also study the English anguage through courses offered by private organisations, universities and governments; in foundation courses to prepare them for university study; and within Australian schools.

The Australian Government ensures the quality of Australian institutions and courses in a number of ways. Institutions must be accredited and courses offered to international students must be approved and listed on CRICOS. Qualifications offered to students must fit the Australian Qualifications Framework. The staff at Australian institutions are also very experienced in helping students from other countries, and there are well- established support systems in place for international students.

  •  Studying in Australia offers international students more than academic achievement and a globally recognised qualification. Many international organisations and companies employ overseas students with Australian qualifications.

Australia is the third most popular study destination in the English-speaking world.

The Australian government invests billions of dollars each year in developing Australian education.

Best Australian institutions — Australian National University, University of Melbourne, University of Sydney

International students in Australia study the English language through courses offered by private organisations, universities and governments.

The Australian Government ensures the quality of Australian institutions and courses in a number of ways.. The staff at Australian institutions are also very experienced in helping students from other countries.

  •  Studying in Australia offers international students more than academic achievement and a globally recognised qualification. Many international organisations and companies employ overseas students with Australian qualifications.

Australia is the third most popular study destination in the English-speaking world.

Best Australian institutions — Australian National University, University of Melbourne, University of Sydney

International students in Australia study the English language through courses offered by private organisations, universities and governments.

The Australian Government ensures the quality of Australian institutions and courses in a number of ways.. The staff at Australian institutions are also very experienced in helping students from other countries.

Australia is the third most popular study destination in the English-speaking world, with more than 200,000 international students in Australian institutions.

The Australian government invests billions of dollars each year in developing Australian education and in university research.

Good bye

Вчитель предявляє учням текст в підручнику.

Вчитель записує незнайомі слова на дошці, вказує транскрипцію.

План записаний на дошці.

 

Вчитель записує на дошці домашнє завдання.

План-конспект уроку англійської мови

Урок № 59                                             Дата: 06.02.13                                                  Клас: 11 – А

Тема уроку: Країна, мову якої ми вивчаємо

Підтема уроку: З історії Нової Зеландії

Практичні задачі: 1) Організувати ознайомлення з новою лексикою до теми «З історії Нової Зеландії» та усного тренування у вживанні цього лексичного матеріалу на рівні речення.

                                 2) Організувати читання тексту «The story of Aoraki»з охопленням його основного змісту.

Освітні задачі: розширяти філологічний кругозір учнів;  формувати загально-навчальні вміння: самостійно працювати з текстом, навчальним роздатковим матеріалом.

Розвиваючі задачі: розвивати навички вивчаючого читання; розвивати та вдосконалювати мовні вміння у читанні; розвивати мовну здогадку; стимулювати пізнавально-комунікативну мотивацію учіння; розвивати мовленнєві здібності учнів, мовленнєву реакцію.

Виховні задачі: виховувати культуру спілкування; формувати ціннісні орієнтації а також  позитивне ставлення до іноземної мови, культури народу, який розмовляє цією мовою.

Засоби навчання: Л.В. Калініна., І.В. Самойлюкевич.  Англійська мова. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. (10-й рік  навчання)– Київ: Наш час – 2011

Хід уроку

Етапи

Час

Мовлення вчителя

Мовлення учнів

Примітка

І Початок уроку

1.Організаційний момент

7

-Good morning!

- Nice to meet you!

-Sit down, please.

- Who is on duty today?

- Who is absent?

- Thank you.

-Good morning!

- Nice to meet you!

-I am on duty today.

- Nastia and Natalia are absent today.

2. Фонетична зарядка

A) підготовча робота по предявленню скоромовки;

- Let's start our English lesson. First of all l we'll practise our pronunciation.

Tell me what is the difference in the

pronunciation of the words:

- sleep and six

- feet and fit?

Correct, and what are the translation of

these words?

All right, say these after me in chorus:

sleep, feet, seek, six, fit, slippers.

P1: sleep is "спати"

six is "шість"

feet is "ноги"

fit is "підходити за розміром"

Pls: sleep, feet, seek, six, fit,

slippers.

Б) Предявлення скоромовки вчителем;

В) Хорове промовляння

скоромовки за вчителем

Основна частина

Задача І Організація ознайомлення з новою лексикою до теми «Історія Нової Зеландії» та усного тренування у вживанні цього лексичного матеріалу на рівні речення.

1. Постановка завдання, стимулювання інтересу до нього: зазначення сфери вживання нової лексики.

2. Подача нової лексики за мовленнєвим зразком у відповідній ситуації на основі вивчених граматичних структур.

3. Пояснення лексичного матеріалу

А) семантизація лексики

Б) демонстрація можливостей сполучення певної ЛО з іншими словами

В) ознайомлення з формою слова:

- фонетичною

-графічною

- граматичною

4. Контроль засвоєння розуміння семантики нової лексики. Виконання вправ на її упізнавання.

5. Виконання тренувальних вправ з конкретними комунікативними завданнями:

А) на імітацію

Б) на підстановку

В) на трансформуван-ня

Г) на завершення висловлювання

Д) на розширення висловлювання

6. Самостійні висловлювання учнів з опорою на слова, пред’явлені учителем на картках

7. Самостійні висловлювання учнів на рівні речення з використанням нової лексики в ситуаціях, запропонованих учителем.

8. Підбивання підсумків роботи: оцінювання навчально-мовленнєвої діяльності учнів та ознайомлення з подальшою комунікативною перспективою вивчення.

Задача ІІ

Організація читання тексту«The story of Aoraki» з охопленням його основного змісту.

1. Постановка завдання, стимулювання потреби та інтересу. Робота з заголовком.

2. Дії учнів щодо вилучення основної інформації з тексту. Робота з перед запитаннями та перед текстовими завданнями.

Читання тексту учнями.

3. Дії учнів щодо скорочення основної інформації.

А) поділ тексту на смислові частини.

Б) Складання плану тексту.

B) Робота зі словами та реченнями, що передають основну думку (виділення та читання речень, які містять ключові слова)

Г) переказ змісту тексту за пунктами плану  з використанням  ключових речень. ( переказ двох учнів з використанням опор)

4. Дії учнів: інтерпретація змісту прочитаного (вираження свого ставлення до прочитаного)

5. Підбиття підсумків роботи, оцінювання діяльності учнів.

 

ІІІ Заключна частина

1. Оцінювання мовленнєвої діяльності учнів.

2. Пояснення домашнього завдання.

 

20

15

3

Now listen to a tongue-twister. Pay

attention to the long and short vowels:

"Sleepy Freda seeks size six slippers to fit her feet".

And again: "Sleepy Freda seeks size six

slippers to fit her feet".

What words with long sounds are in this

twister?

Correct. And with short sound [ I ] ?

- Very good!

Right.

 Repeat the twister after me: "Sleepy

Freda seeks size six slippers to fit her

feet".

Well done! Thank you.

Answer my question: What does Freda do?

Well done! Thank you.

Today at the first part of the lesson we’ll learn some new words, which  help us to speak about the geographical position of New Zealand, its discovery, native people, main cities, political structure.

Listen to me. I shall speak about the geography of New Zealand.

I would like to envisage a trip to  New Zealand. New Zealand consists of two main islands (the North and South Islands, Te-Ika-a-Maui and Te Wai Pounamu in Māori) and a number of smaller islands). The climate is maritime. It is well-known for also numerous national parks and the glacial valleys. 

The woods of the country are mostly rainforests. If you have an opportunity to visit New Zealand you will have to get acquainted with the finest museums and shops and try canoe adventure.

Look at the blackboard. There are some new words and phrases there.

The first phrase is to envisage a trip.

We always try  to envisage a trip to the country.

Linda envisaged a business trip abroad.

People carefully plan and try to envisage any trip.

You can easily guess the Ukrainian equivalent for this phrase.

The second word is maritime.

The maritime climate is a climate areas near the see.

The climate is maritime in New Zealand. But what’s the Ukrainian for it?

The third phrase is glacial valleys.

Glacial valley - a valley formed at glacier edge.

You can see glacial valleys in in New Zealand.

The Ukrainian for “glacial valley” is “льодовикові долини”.

The fourth word is rainforests.

Rainforests are  evergreen forests.

The jungle are  rainforests.

You can easily guess the Ukrainian equivalent for this phrase.

The last phrase is canoe adventure.

Peter likes canoe adventure.

If you have an opportunity to visit New Zealand you will have to  try canoe adventure.

You can easily guess the Ukrainian equivalent for this phrase.

Now listen to me I shall speak about different things using new words.

Olga  envisaged a business trip abroad.

The climate is maritime in New Zealand.

You can see glacial valleys in in New Zealand.

Rainforests are  evergreen forests.

Boys of our class  like canoe adventure.

Now repeat after me: to envisage a trip, maritime,  glacial valleys, rainforests, canoe adventure.

Now open your vocabularies and write down these words.

to envisage a trip – verb and noun;

maritime - adjective;  glacial valleys- adjective and noun; rainforests – noun;, canoe adventure – noun and noun.

Listen to me attentively. I shall tell you several sentences. If there is a new word in the sentence you’ll clap your hands.

1. We always try  to envisage a trip to the country.

2. New Zealand consists of two main islands.

3. Peter likes canoe adventure.

4. The jungle are  rainforests.

5. New Zealand has a mild and temperate maritime climate.

6. New Zealand is part of Zealandia, a microcontinent nearly half the size of Australia that gradually submerged after breaking away from the Gondwanan supercontinent

7. You can see glacial valleys in in New Zealand.

8. New Zealand is organised into 11 regional councils and 67 territorial authorities for local government purposes.

Say after me:

We  try  to envisage a trip to the country.

New Zealand has a mild and temperate maritime climate.

You can see glacial valleys in in New Zealand.

The jungle are  rainforests.

Peter likes canoe adventure.

Well

Make up your own sentences with the help of the table. This table is on the card № 1.  For example, I’ll say: ”This is a desk”, you’ll say: “These are desks”

We always try  to envisage a trip to the country.

Good

New Zealand has a maritime climate.

Excellent

You can see glacial valleys in New Zealand.

Well

Rainforests are  evergreen forests.

Clever

Peter likes canoe adventure.

Good

Make up your own sentences using mine.

People tried to plan the trip.

Well

New Zealand has a sea climate.

Clever

You can see wonderful valleys in New Zealand.

Excellent

The jungle are  evergreen forests.

Clever

Peter likes to float on a canoe.

Good.

Now complete my sentences. For example, I’ll say: ”This is a ”, you’ll say: “This is a desk”

We always try  to...

Good

The climate of  New Zealand is ...

Excellent

In New Zealand you can see ...

Well

Evergreen forests are …

Clever

Peter likes ...

Good.

Make up your own sentences much bigger than my sentences. For example, I’ll say: ”This is a chair ”, you’ll say: “This is a nice big chair”.

We always try  to envisage a trip.

Good

New Zealand has a maritime climate.

Excellent

You can see glacial valleys in New Zealand.

Well

Rainforests are  evergreen forests.

Well

Peter likes canoe adventure.

Good

Take envelopes; make up sentences from the words, which you find in the envelopes. The pupil who do the work faster  will be a winner. Let’s start.

Read the sentences you’ve made up.

Now choose a new word and make up your own sentences.

Good

 

Excellent

Well

Clever

We’ve learnt new words, phrases and practiced to use them in our speech. We’ve done different types of exercises. I think they help you to speak about the geographical position of New Zealand and to describe its piculiarities.

Today we’ll read a text  about Maori culture to be able to answer some questions. The title of the text is«The story of Aoraki». Try to imagine about what this is. What do you think?

Sasha, please.

Thank you. What do you think Alona?

Thank you too. In some minutes we’ll know if you are right or not.

Before reading the text I want you answer some questions.

1) Do you know something about Maui?

2) Who was Maui?

Right. Thank you.

Now Look at the map in your books and find some of the geographical features of New Zealand it introduces and say what their shapes resemble to you.

Tanya, please.

Right. Ivan, what is your idea?

Excellent. Thank you.

Now you have several minutes to read the text and try to understand its main idea.

Now try to divide the text into semantic parts.

Karina, please.

You are right. Thank you.

Your task to make a plan for this text.

Vlad, your plan please.

Clever.

Look at your texts and try to allocate and read sentences which contain keywords.

Kristina, please.

Good, thank you.

Now your task to retell the text using the plan and keywords.

Oksana, please.

Clever. Kolya, you please.

Good. Thank you.

Tell me what do you think about this text? Do you like it or not? Why?

Natalia, please.

Thank you. Sasha, please.

Good. Oksana, please.

Thank you.

So with the help of this text we have known some new facts about  New Zealand. You have worked very hard and deserve for good marks.

 

Today Kolya and Oksana retell the text very well. They get 11. Tanya, Oksana and Ivan get 8. They worked quite well but not always correct.

Your homework is to learn new words and phrases and write the composition about New Zealand using these words.

You are free.

Good bye

- Sleepy Freda seeks size six

slippers to fit her feet.

- -Sleepy Freda seeks size six

slippers to fit her feet.

P1: sleepy

Р2: seek

Р3: feet

P4: six

P5: slippers

P6: fit

Pls:Sleepy Freda seeks size six

slippers to fit her feet.

P7: She seeks size six slippers

to fit her feet.

  •  передбачити поїздку

  •  морський

  •  тропічні ліси

  •  плавати на каноє

- to envisage a trip, maritime,  glacial valleys, rainforests, canoe adventure.

We  try  to envisage a trip to the country.

New Zealand has a mild and temperate maritime climate.

You can see glacial valleys in in New Zealand.

The jungle are  rainforests.

Peter likes canoe adventure.

  •  People tried to envisage a trip to the country.

- New Zealand has a mild and temperate maritime climate.

- You can see  great glacial valleys in  New Zealand.

  •  Tropical rainforests are characterized in two words: warm and wet.
  •  Peter likes canoe adventure with his friends.

People tried to envisage the trip.

New Zealand has a maritime climate.

You can see glacial valleys in New Zealand.

Rainforests are  evergreen forests.

Peter likes canoe adventure.

We always try  to envisage a trip.

The climate of  New Zealand is maritime.

In New Zealand you can see glacial valleys.

Evergreen forests are  rainforests.

Peter likes canoe adventure.

We always try  to envisage a trip to the country

New Zealand has a  mild and temperate maritime climate.

You can see wonderful  glacial valleys in New Zealand.

Rainforests are beautiful  evergreen forests.

Peter likes canoe adventure with friends.

 

Girls  try  to envisage a trip to the sea.

New Zealand has a mild and temperate maritime climate.

You can see glacial valleys in the New Zealand.

The jungle are  rainforests.

Tom likes canoe adventure

My grandparents always try  to envisage a trip.

The climate of  New Zealand is maritime.

In New Zealand you can see  wonderfull glacial valleys.

One can see rainforests in New Zealand .

Many people like canoe adventure.

I think it’s a story about Island of Maui.

I think it’s a story about some adventures at the Maui island.

Yes, I do.

Maui was demigod.

I can see two islands at the map.

Their shapes resemble fish.

The first part about the demigod Maui and his fishing.

The second part about the big fish which became the North  Island  of New Zealand.

The third part about the South Island was known as the Canoe of Maui.

The demigod Maui.

The fish became the North  Island  of New Zealand.

The Canoe of Maui became the South Island.

A long time after the creation of the world there lived the demigod Maui who was exceptionally clever and strong.

One day Maui went out fishing with his five brothers.

Soon Maui caught an immense fish and, struggling mightily, pulled it up to the surface.

This fish became the North Island of New Zealand, called the Fish of Maui by the ancient Maori.

The South Island was known as the Canoe of Maui — the canoe in which he stood when he caught the fish.

A long time after the creation of the world there lived the demigod Maui

One day Maui went out fishing with his  brothers.

Soon Maui caught fish and pulled it up to the surface.

This fish became the North Island of New Zealand, called the Fish of Maui by the ancient Maori.

The South Island was known as the Canoe of Maui — the canoe in which he stood when he caught the fish.

A long time after the creation of the world there lived the demigod Maui who was exceptionally clever and strong.

One day Maui went out fishing with his five brothers.

Soon Maui caught an immense fish and pulled it up to the surface.

This fish became the North Island of New Zealand, called the Fish of Maui.

The South Island was known as the Canoe of Maui — the canoe in which he stood when he caught the fish.

I think this text is very interesting. It tells us the myth about the creation of the Maori Island. I like history and I liked this text.

I like this text also. It is written as a  fairy tale. And it is very interesting to know something new about other countries.

I like this text also. It is written very easy language. It broadens our horizons. And of course is very interesting.

Good bye

На дошці написані транскрипційні знаки [ І ]

та [і:]

Вчитель

пред'являє

скоромовку, яка

написана на

дошці.

Записи на дошці.

Додаток 1

Речення записані на дошці

Додаток 2

Заголовок тексту написаний на дошці.

Вчитель записує на дошці домашнє завдання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4202. Стратегія управління стресом 183.5 KB
  Вступ Переважна більшість людей в сучасному суспільстві знаходиться під впливом стресу, бо у часи науково-технічної революції, в які ми живемо, посилюється психічна діяльність людей. Це пов’язано з необхідністю засвоєння і переробки великого об...
4203. НЛП та управління колективом 169.5 KB
  Вступ Актуальність теми. Темою даної курсової роботи є застосування в управлінській діяльності нейролінгвістичного програмування. Розроблене в середині минулого сторіччя, НЛП зараз є однією із найактуальніших методик психотерапії та психологічного в...
4204. Структура таблицы и основные типы данных. Абсолютная и относительные ссылки 91.12 KB
  Структура таблицы и основные типы данных. Абсолютная и относительные ссылки. Цель: рассмотреть основные параметры рабочего листа вводить текстовые,числовые данные и формулы в таблицу редактировать и форматировать данные...
4205. Дослідження вхідних і вихідних характеристик транзисторів 179 KB
  Дослідження вхідних і вихідних характеристик транзисторів Мета роботи: отримання експериментальним шляхом вхідних і вихідних характеристик транзисторів, отримання навичок роботи з довідковою літературою. Схема дослідження характеристик тр...
4206. Условная функция. Использование диапазона клеток с применением статических функций 162.52 KB
  Условная функция Цель: Научится: Пользоваться диапазоном клеток и стандартными статическими функциями. Использовать логические функции. Создавать сложные формулы. Работать с несколькими листами. Составлять логические выражения. Ход работы Используя...
4207. Електробезпека. Основні причини та особливості електротравм 226.5 KB
  Електробезпека. Основні причини та особливості електротравм. Електробезпека — система організаційних і технічних заходів та засобів, що забезпечують захист людей від шкідливої і небезпечної дії електричного струму, електричної дуги, електричног...
4208. Надання першої допомоги при ураженні електричним струмом 160 KB
  Надання першої допомоги при ураженні електричним струмом Людина, яка надає першу долікарську допомогу, повинна знати: характерні ознаки порушення функцій організму потерпілого загальні принципи надання першої долікарської допомоги при отриманих ушк...
4210. ФСП НТУУ КПІ з позиції концепції управління за цілями 276.5 KB
  Вступ Метою даної роботи є аналіз діяльності ФСП НТУУ КПІ з позиції концепції управління за цілями. Спираючись на мету, я виділила наступні завдання для вирішення у даній роботі: --встановити основні положення концепції управління за цілями, її ет...