58801

Графічний редактор

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Загальна характеристика теми. Машинна графiка. Графiчний екран. Система опрацювання графiчної інформації. Вказiвки малювання графiчних примiтивiв при роботi з редактором. Типи графічних файлів.

Украинкский

2014-04-29

708 KB

8 чел.

PAGE 10  Бройченко А.Г.


EMBED PBrush  

ТЕМА  V. “Графічний редактор”

№ уроку

Тема уроку

1

Загальна характеристика теми. Машинна графiка. Графiчний екран. Система опрацювання графiчної інформації. Вказiвки малювання графiчних примiтивiв при роботi з редактором. Типи графічних файлів.

2

Створення малюнків та анімацій за допомогою графічного редактора. Вставляння малюнків до тексту.

3

Практична робота № 10.  "Робота з графiчним редактором".

4

Тематичне оцінювання знань учнів з теми  № 5.

Учні повинні знати:

  •  основні поняття комп’ютерної графіки;
  •  призначення й основні функції графічного редактора;
  •  типи графічних файлів;
  •  основні операції створення та редагування зображень за допомогою графічного редактора;
  •  правила роботи з графічними редакторами.

Учні повинні вміти:

  •  завантажувати графічний редактор;
  •  за допомогою графічного редактора створювати малюнки, образи, динамічні фрагменти;
  •  працювати з графічними файлами;
  •  змінювати параметри графічних об’єктів у середовищі графічного редактора;
  •  зберігати графічні об’єкти в різних форматах;
  •  вставляти створені малюнки до тексту.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В  10  КЛАСІ  № 1 (37) ( тема V )

( 2 год. на тиждень.)

ТЕМА УРОКУ.   Загальна характеристика теми. Машинна графiка. Графiчний екран. Система опрацювання графiчної інформації. Вказiвки малювання графiчних примiтивiв при роботi з редактором. Типи графічних файлів.

МЕТА УРОКУ:

Навчальна. Охарактеризувати нову тему, висвітлити її роль в курсі інформатики. Ввести поняття машинної графіки. Ознайомити учнів з програмою для обробки графічної інформації, типами графічних файлів. Навчити малювати графічні примітиви.  

Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, мишею та клавіатурою. Розвивати зацікавленість до предмета, бажання вчитися. Розвивати логічне мислення, пам’ять.

Виховна. Виховувати серйозне ставлення до вибору майбутньої професії, уміння об’єктивно оцінювати себе та інших.

ОБЛАДНАННЯ:  Комп’ютери класу.

НАГЛЯДНІСТЬ:  Програма для роботи з графікою на ПК.

НАГЛЯДНІСТЬ: Презентації:

  •  Paint”;
  •  "Графічні редактори".

ХІД УРОКУ.

І. Вступна частина.

1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.

2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці.

ІІ. Характеристика теми.

Коротка характеристика нової теми. Висвітлення її ролі у курсі інформатики та в різних видах професійної діяльності людини. Доведення важливості теми конкретними практичними прикладами.

ІІІ. Правила техніки безпеки в кабінеті ПЕОМ.

Поточний інструктаж з техніки безпеки в кабінеті з підписами учнів.

ІV. Актуалізація нової теми.

1) В якому вигляді дуже часто обробляється інформація людиною?

2) Чому графічний спосіб подання інформації необхідний людині?

3) Які види графічної інформації можна вирізнити?

                   

V. Вивчення нової теми.

1. Машинна графіка в світі ПК.

2. Типи графічних файлів.

3. Програми для роботи з графічними файлами.

4. Робота учнів з презентаціями.

5. Знайомство з програмою "Paint".

6. Малювання графічних примітивів при роботі з "Paint".

(Демонстрація дій вчителем)

VІ. Практична робота на ПК по закріпленню вивченого.

VІІ. Аналіз та підсумки уроку.

1. Аналізуємо, чи досягнуто поставлену на початку уроку мету. Чи навчилися того, про що планували.

2. Робиться аналіз вивченого матеріалу.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.  Конспект. 

 

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В  10  КЛАСІ  № 2 (38) ( тема V )

( 2 год. на тиждень.)

ТЕМА УРОКУ.   Створення малюнків та анімацій за допомогою графічного редактора. Вставляння малюнків до тексту.

МЕТА УРОКУ:

Навчальна. Закріпити знання учнів про графічну інформацію та програми обробки графічних зображень. Навчити створювати прості та складні малюнки в графічному редакторі, зберігати та обробляти їх. Ознайомити зі способами вставляння малюнків в текст.  

Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, мишею та клавіатурою. Розвивати логічне мислення, увагу. Розвивати естетичні смаки та мистецькі здібності учнів.

Виховна. Виховувати уміння самостійно приймати рішення та нести за нього відповідальність.

ОБЛАДНАННЯ:  Комп’ютери класу.

НАГЛЯДНІСТЬ:  Комп’ютери класу.

                                

НАГЛЯДНІСТЬ: 

                                

ХІД УРОКУ.

І. Вступна частина.

1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.

2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1. Коротке опитування учнів за питаннями:

1) Що таке графічні файли?

2) Які види графічних файлів бувають? В чому різниця між ними?

3) Які програми для роботи з графікою ви знаєте?

4) Які вказівки для малювання графічних примітивів ви знаєте?

ІІІ. Актуалізація нової теми.

1. Які дії інколи потрібно буває робити з графічним об’єктом?

2. Чому потрібно правильно зберігати файл при роботі з ПК?

ІV. Вивчення нової теми.

1. Створення малюнків за картками вчителя.

2. Робота по перетворенню малюнків: обертання, копіювання, переміщення, зміна розмірів та параметрів.

3. Збереження малюнків в різних форматах на носіях.

V. Практична робота на ПК по закріпленню вивченого.

Учні практично створюють свої роботи та демонструють класу.

VІ. Аналіз та підсумки уроку.

1. Аналізуємо, чи досягнуто поставлену на початку уроку мету. Чи навчилися того, про що планували.

2. Робиться аналіз вивченого матеріалу.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.  Конспект. Підготуватися до Пр.роб.№10 “ Робота з графiчним редактором".

МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ 10-V-3(39)              1 картка

Намалюйте малюнок та розфарбуйте його за своїм смаком.

МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ 10-V-3(39)              2 картка

Намалюйте малюнок та розфарбуйте його за своїм смаком.

МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ 10-V-3(39)              3 картка

Намалюйте малюнок та розфарбуйте його за своїм смаком.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В  10  КЛАСІ  № 3 (39) ( тема V )

( 2 год. на тиждень.)

ТЕМА УРОКУ.  Практична робота № 10 

"Робота з графiчним редактором".

МЕТА УРОКУ:

Навчальна. Закріпити навички роботи учнів з графічним редактором.  Перевірити та оцінити практичні уміння учнів працювати з графічними файлами та програмою для обробки графіки.

Розвиваюча. Розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з ЕОМ, клавіатурою та мишею. Логічне мислення, пам’ять.

Виховна. Виховувати самостійність та відповідальність.

ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Необхідне програмне забезпечення.  

НАГЛЯДНІСТЬ:  Папки із практичними завданнями для 10 кл.

ХІД УРОКУ.

І. Вступна частина.

1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.

2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці.

ІІ. Актуалізація теми уроку.

1. Інструктаж з Т.Б.

2. Пояснення принципів проведення практичної роботи та оцінювання результатів.

3. Актуалізація ролі даного уроку в темі та курсі інформатики 10 кл.

ІІІ. Проведення практичної роботи.

Практична робота №10 із збірника практичних робіт по інформатиці для 10 кл. (автор Бройченко А.Г.)

ІV. Підведення підсумків уроку.

Підводяться підсумки практичної роботи, оголошуються та ставляться в журнал оцінки.

V. Аналіз та підсумки уроку.

Аналізуємо, чи досягнуто поставлену на початку уроку мету. Чи навчилися того,  що планували.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.  Повторити матеріал з конспекту.

ПРАКТИЧНА РОБОТА  № 10–10

ТЕМА.  Робота з графiчним редактором.

МЕТА.  Навчитися на практицi використовувати знання про графiчний  редактор. Показати  вмiння створювати малюнки, графiки та дiаграми, користуючись iнструментами редактора. Показати вмiння працювати з манiпулятором "миша".

ПРАКТИЧНІ  ЗАВДАННЯ

ЗАВДАННЯ 1: запустити графiчний редактор. Намалювати малюнок вашого варіанту, зафарбувати всі сегменти в різні  кольори i показати учителевi.

ЗАВДАННЯ 2: зберегти створений малюнок у виглядi файла під іменем “ваше прізвище” в папці ВАШОГО КЛАСУ

ЗАВДАННЯ 3: зробити інший малюнок та з малюнком вказані перетворення. Показати учителевi. 

Вар.

№ завд.

І

ІІ

ІІІ

ІV

1

                             

                               

3

  

   

   

   

                                                      

ЗБЕРЕГТИ ГРАФІЧНИЙ ФАЙЛ ПІД НАЗВОЮ  "ваше прізвище"  

У  ПАПКУ СВОГО КЛАСУ  НА ДИСКІ D:.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В  10  КЛАСІ  № 4 (40) ( тема V )

( 2 год. на тиждень.)

ТЕМА УРОКУ.   Тематичне оцінювання знань учнів з теми № 5.

МЕТА УРОКУ:

Навчальна. Закріпити та перевірити теоретичні знання та навички учнів по даній темі. Оцінити теоретичні знання учнів та провести тематичне оцінювання учнів.

Розвиваюча. Розвивати творчі здібності учнів. Логічне мислення, пам’ять.

Виховна. Виховувати любов до праці та навчання, самостійність, відповідальність.

ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу.  

НАГЛЯДНІСТЬ:   Програма тестування учнів “Test2005” та ТЕСТ№10-5.

Картки з текстами атестаційних завдань по темі №5 для 10 кл.

ХІД УРОКУ.

І. Вступна частина.

1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.

2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці

ІІ. Актуалізація теми уроку.

Пояснення принципів проведення атестації та оцінювання результатів. Актуалізація ролі даного уроку в темі та курсі інформатики 10 кл.

ІІІ. Проведення тематичної атестаційної роботи.

1. Учні (1 група) працюють на ПК з програмою тестування знань.

2. Учні (2 група) письмово працюють за завданнями Тематичної атестації №5 із збірника тематичних атестацій по інформатиці для 10 кл. (автор Бройченко А.Г.)

3. Через 20 хв. групи міняються місцями.

ІV. Підведення підсумків уроку.

Підводяться підсумки роботи та вивчення теми.

ІV. Аналіз та підсумки уроку.

Аналізуємо, чи досягнуто поставлену на початку уроку мету. Чи зробили те,  що планували.

Підводяться підсумки вивчення теми.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.  Повторити тему за конспектом та підручником.

ІНФОРМАТИКА-10    ТЕСТ  5    

ТЕМА "Графічний редактор"

1.Які види комп'ютерних зображень бувають?

2. Зображення створене пікселами різних кольорів є...

А) Фотографічними.            Б) Растровими.            В) Кольоровими.            Г) Векторними.          Д) Рухомими.

3. Зображення створене за допомогою графічних примітивів, розрахованих за формулами є...

А) Растровими.        Б) Кольоровими.            В) Векторними.          Г) Геометричними.          Д) Лінійчастими.

4. При збільшенні чи зменшенні зображення втрачається якість у яких зображень?

5. Програми для створення та обробки зображень на ПК називаються...

А) Звуковими редакторами.  Б) Електронними таблицями.      В) Текстовими редакторами.

Г) Базами даних.                     Д) Графічними редакторами.

6. Який з приведених графічних редакторів є растровим?

А) Paint              Б) Photoshop             В) Corel Draw             Г) Flash MX             Д) FotoPaint

7. Яка з приведених програм є векторним графічним редактором?

А) Paint          Б) Photoshop           В) Access              Г) Excel            Д) Word

8. Яке з приведених розширень мають растрові графічні файли?

А) .DOC          Б) .WMF            В) .BMP              Г) .CDR              Д) .EPS

9. Яке з приведених розширень мають векторні графічні файли?

А) .JPG           Б) .GIF            В) .TIFF              Г) .WMF               Д) .BMP

10. Для чого потрібен інструмент "Піпетка"?

11. Для чого потрібен інструмент "Масштаб" ("Лупа")?

12. Що зробити, якщо при фарбуванні фарба розлилась по всьому малюнку?

13. Як зеркально повернути малюнок?

14. Як скопіювати виділений фрагмент малюнка на аркуш ще раз?

15. Для чого потрібен інструмент "Штрихована зірочка"?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28790. Общественное движение 60-70х гг. Возникновение народничества. Почему либеральные реформы привели к радикализации общества 15.33 KB
  Почему либеральные реформы привели к радикализации общества Особенностями революционного движения в России этого периода получившего название народников были: 1 ставка на особый бескапиталистический путь России к социализму через крестьянскую общину вопреки учению К.В России в ходе этого восстания произошел разрыв между революционерами поддержавшими поляков и либералами ставшими на сторону правительства и считавшими что до демократической конституции России предстоит пройти подготовительный путь созревания общества.
28791. Каковы особенности развития рыночной экономики России на рубеже 19-20вв? Чем они порождались и в чем проявлялись? Значение деятельности С.Ю. Витте для модернизации страны 13.73 KB
  Витте для модернизации страны. Витте: Главными мероприятиями Витте в экономической области стали винная монополия 1894 и денежная реформа 1897 установившая золотое обращение рубля. В 19041905 годах Витте добился заключения Портемутского мирного договора с Японией.
28792. Каковы причины революции 1905 года? Опишите ее ход и основные события 15.62 KB
  Каковы причины революции 1905 года Опишите ее ход и основные события. Ход революции: 9 января 1905 года было расстреляно шествие рабочих Петербурга стремившихся подать прошение императору. Пиком революции стало восстание в Москве в декабре 1905 года. Итоги революции: Революция не решила в полном объеме поставленных перед ней проблем но заставило правительство пойти на некоторые уступки обществу.
28793. Октябрьский манифест 1905г. Начало парламентаризма в России 16.9 KB
  Был учреждён Парламент состоящий из Государственного Совета и Государственной Думы. Председателем I Думы стал кадет С. Впоследствии Ленин признал бойкот I Думы ошибкой так как революция в это время уже развивалась по нисходящей линии. Оно вопреки уже принятому решению Думы соглашалось только на добровольное отчуждение.
28794. Политическая деятельность П.А.Столыпина. Замысел и воплощение. Значение аграрной реформы 14.37 KB
  Значение аграрной реформы. Цели реформы: Социальноэкономические Завершить аграрный переворот свободную рабочую силу направить в промышленность. Результаты реформы: Рост посевных площадей по стране на 10.
28795. Каково значение вузовского курса «Отечественная история»? Охарактеризуйте предмет, методы и функции исторической науки 16.36 KB
  старинные летописи и хроники Функции исторической науки: познавательная воспитательная прогностическая Методы изучения истории: Историкогенетический метод. Историкотипологический метод. Историкосравнительный метод.
28796. Каково место методологии истории в структуре исторического знания? Основные направления развития исторической науки в 20в. 14.95 KB
  Методология изучение истории есть основная теоретическая база исходя из которой определяются методы исследования. Отсюда жизнедеятельность крупных собственников господствующих классов освещалось только как враждебная обществу; недооценивалась роль духовной культуры и человека в истории общества; линейный подход в развитии формации продолжал идею передовых и отсталых народов; европоцентризм т. В нашей стране негативные значения формационного подхода усиливались тем что он стал содержанием политики советского государства его правительство...
28797. Дайте сравнительный анализ формационного и цивилизационного подходов к изучению прошлого 15.23 KB
  Сравнительная характеристика подходов Лучше всего выявить достоинства и недостатки цивилизационного и формационного подходов помогает взаимная критика между сторонниками данных подходов. Таким образом плюсы и минусы сторонников подходов доказывают то что преимущества двух подходов носят взаимодополняющий характер и благодаря их сочетанию можно более глубоко понять историю.
28798. Выявите черты сходства и различия в цивилизационных концепциях Н.Данилевского, О.Шпенглера, А.Тойнби, Л.Гумилева 16.03 KB
  Следующим значительным событием в становлении теории локальных цивилизаций стала работа немецкого философа и культуролога Освальда Шпенглера Закат Европы 1918.[13] Книга Шпенглера содержала не так уж много теоретических новаций в сравнении с опубликованными ранее работами Рюккерта и Данилевского однако она имела шумный успех поскольку была написана ярким языком изобиловала фактами и рассуждениями и была опубликована после завершения Первой мировой войны вызвавшей полное разочарование в западной цивилизации и усилившей кризис...