58814

КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ V-XV СТОЛІТЬ. СПІВАНА ІСТОРІЯ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вступне слово вчителя. Слово вчителя. Слово вчителя. Навчання ми почали з тривіуму або предметів про слово граматики риторики і діалектики.

Украинкский

2014-04-29

220 KB

4 чел.

7 клас

КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ V-XV СТОЛІТЬ. СПІВАНА ІСТОРІЯ.

(Архітектура, освіта, література і старонімецький епос «Пісня про нібелунгів». Бінарний урок всесвітня історія – світова література)

Мета уроку. Вивчати середньовічну культуру: архітектуру, освіту, літературу, текстуально вивчати старонімецький епос «Пісня про нібелунгів»; розвивати вміння прівнювати романський і готичний стилі, характеризувати розвиток освіти і літератури, вміння аналізувати епічний текст; виховувати повагу до знань, освіти, високі людські якості на прикладі епічних героїв.

Тип уроку. Бінарний урок всесвітня історія – світова література, вивчення нового матеріалу.

Обладнання. Для уроку всесвітньої історії: слайди з перлинами середньовічної архітектури, середньовічними мініатюрами, картки різних кольорів (за темами) з новими поняттями для вивішування на дошці, конверти з пазлами із зображенням середньовічних соборів, костюми і реквізит для інсценізацій.

Для уроку світової літератури слайди: фото Вормса, статуї собору німецького міста Намбурга, рицарського обладунку, ілюстрації до твору, графічні середньовічні зображення, репродукції братів Лімбург із «Календара герцога Беррійського», Рафаеля Санті, Паоло Учело, кадр з фільму «Нібелунги» 1924 року, епізод з художнього фільму «Перстень нібелунгів», музика Ріхарда Вагнера ідилія «Зігфрид», таблиці з епіграфом уроку і визначенням Епосу.

Хід уроку

Частина всесвітньої історії

Випереджальне завдання з всесвітньої історії: індивідуальне завдання учням-дослідникам підготувати короткі повідомлення на історичну та мистецтвознавчу теми.

І. Актуалізація опірних знань.

1. Назвати часові рамки європейського Середьовіччя.

2. Хто такий Карл Великий?

(Карла Великий (742 – 814) найвидатніший представник династії Каролінгів, найзнаменитіший монарх Cередньовіччя. Він був королем франків, його називали “імператором Заходу”. Він швидко об’єднав більшу частину Західної Європи у імперію, поклав край добі “темних віків”, що панувала після загибелі Західної Римської імперії. Все життя він провів у воєнних походах, збільшив територію своєї держави (здійснив 53 походи, 27 із них очолював сам). Він удосконалював систему управління державою. За часів Карла Великого відбулося становлення середньовічної Європи.

3. Що таке хрестові походи? З якою метою і коли вони здіснювались?

(Хрестові походи — це військові експедиції, що їх організовував західний християнський світ проти мусульман. Їх метою було завоювання Єрусалима і Палестини. Всього з 1095 до 1291 р. було здійснено вісім хрестових походів до Святої Землі.Згодом назву „хрестові походи” стали застосовувати щодо релігійних війн, які вела католицька церква з метою захисту і поширення християнства.)

4. На уроці ми будемо звертатися до понять «сюзерен» і «васал». Дати визначення цим поняттям.

ІІ. Вивчення нового матеріалу. Оголошенння теми та мети уроку, проблемного питання, запис теми в зошит.

Вступне слово вчителя. Метою нашого уроку буде вивчення непересічно багатої і цікавої культури Середньовіччя.

Постановка прблемного питання. Існує думка, що культура в добу Середньовіччя перебувала у стані занепаду. Ми повинні протягом уроку відповісти на питання:

«Чи дійсно в добу Середньовіччя культура переживала занепад?»

Проблемне питання уроку розміщується на дошці.

Слайд 1 (Present 1)

1. Витоки середньовічної культури.

Слово вчителя. В безперервних війнах початку Середньовіччя гинули цілі народи і виникали нові держави. У протистоянні зійшлися два різних світи – античний і варварський. Хоча античний світ переживав занепад, розкіш Римської імперії викликала захоплення у варварів. При поєднанні високих досягнень Античності з духовним життям варварського світу – народилась середньовічна культура. Силою, що здійснювала це злиття, стало християнство. Все існування середньовічної людини було просякнуте християнською релігією. Через церкву християнство давало людині знання про навколишній світ – про його початок, розвиток і кінець, місце самої людини в цьому світі, створювало норми її поведінки. Культурне життя зосерджувалось в монастирях, де були прекрасні бібліотеки і скрипторії. Середньовічна книга була не лише скарбницею знань, а й витвором мистецтва. Її прикрашали кольоровими заголовними літерами, коштовним камінням та металом, барвистими мініатюрами.

На межі V-VІ ст. перший центр культурного піднесення виник у Остготському королівстві.

Новий культурний підйом визрів у державі Карла Великого і отримав назву «Каролінгське відродження» в кінці 8 – на початку 9 ст. 

Картка з поняттям «Каролінгське відроджееня» вивішується на дошку.

Це був перший плід взаємодії трьох традицій – християнської, античної та варварської. Залишаючись істинним християнином, франкський правитель разом із тим цінував античний спадок і не відмовлявся від свого германського коріння. Карл намагався зробити освіту доступною для значної частини населення і з цією метою відкривав багато шкіл. На справжній центр освіти перетворилася придворна Академія в Аахені, до якої Карл запросив найосвіченіших людей з усієї Європи. Очолював Академію англосакс Алкуїн автор богословських творів, віршів, численних підручників з математики і граматики. Він та його учні чимало зробили для поширення освіти у Франкському королівстві.

Картка з ім’ям Алкуїн вивішується на дошку.

За правління Карла Великого розгорнулося будівництво палаців і храмів за візантійськими зразками. «Каролінгське відродження» виявилося нетривким, як і сама імперія Карла Великого. Але його досягнення заклали ґрунт для подальшого розвитку середньовічної культури.

XI століття – час народження схоластики. Ця назва походить від латинського слова «школа» і в прямому розумінні означає «шкільна філософія».

Картка з поняттям «схоластика» вивішується на дошку.

Сучасні люди розуміють під схоластикою знання, які відірвані від життя і тому позбавлені практичного значення. Проте в середні віки схоластика мала високий авторитет. Її головна мета полягала у пізнанні Бога і світу, в гармонійному поєднанні віри і розуму. Схоласти дуже багато уваги приділяли логіці – здібності правильно, послідовно мислити, але у своїх міркуваннях вони ніколи не відступали від положень святого письма.

Картка з поняттям «логіка» вивішується на дошку.

Слайд 4 (Present 1)

Одним із ранніх схоластів був філософ П'єр Абеляр, син дрібного французького рицаря. Маючи непересічні здібності, Абеляр здобув прекрасну освіту і відкрив школу в Парижі. Послухати його блискучі лекції сюди збиралися учні з усієї Європи. Абеляр – один із засновників раціоналізму (від лат. – розум) – учення про те, що розум є головним джерелом знання. У продовж декількох століть раціоналізм відігравав визначальну роль у розвитку європейської думки.

Картка з поняттям «раціоналізм» вивішується на дошку.

Запис зі слайду в зошит. «Витоки середньовічної культури».

Слайд 3 (Present 1)

Закріплення вивченого за пунктом «Витоки середньовічної культури». Учень озвучує запис.

2. Середньовічна освіта.

Слово вчителя. На світанку Середньовіччя освіта переживала скрутні часи. Більшість рицарів замість підпису ставили звичайний хрест. До кінця життя так і не навчився вільно і добре писати Карл Великий.

Перші школи з’явились при монастирях, а згодом були відкриті світські школи в містах.

Університет (від лат. – об'єднання) – дітище середньовічного міста, свідчення успіхів тогочасної культури.

Картка з поняттям «університет» вивішується на дошку.

Право засновувати університети мали представники вищої влади – папи, імператори та королі. Перші університети виникли у XII ст. в італійському місті Болоньї і в Парижі. Згодом широкої слави набули Кембриджський та Оксфордський університети в Англії, Тулузький у Франції, Саламанкський в Іспанії, а також Празький і Краківський у Центральній Європі. Наприкінці XV ст. вже існувало близько 80 університетів, причому чимало з них діють і сьогодні, дбайливо зберігаючи свої традиції.

На заняттях студенти слухали і записували лекції (від лат. – читання) професорів.

Картка з поняттям «лекція» вивішується на дошку.

Влаштовувалися також диспути – спори із заздалегідь визначених питань. Інколи вони бували такими гарячими, що перетворювалися на справжню бійку між учасниками.

Картка з поняттям «диспут» вивішується на дошку.

Вихідці з однієї країни об'єднувались у стінах університету в земляцтва. Існували студентські гуртожитки – колегії, на основі яких пізніше виросли навчальні заклади – коледжі.

Картка з поняттям «коледж» вивішується на дошку.

Студенти любили свій університет і на знак вдячності за отримані знання називали його «матір'ю-годувальницею» (лат. «альма-матер»).

Картка з поняттям «альма-матер» вивішується на дошку.

Середньовічні університети були справжнім джерелом знань і відіграли дуже важливу роль у культурному розвитку європейського суспільства.

Існували мандрівні школярі, які перебиралися з міста до міста, з країни до країни, щоб послухати лекції знаменитих професорів або просто підробити. Їх називали вагантами. З їхнього середовища вийшло чимало талановитих поетів.

Картка з поняттям «вагант» вивішується на дошку.

Давйте заглянемо у середньовічну школу і ми. Самі учні розкажуть нам про систему Середньовічної освіти. Зараз ви почуєте сучасну пісню на вірші мандрівних школярів вагантів, що були написана у 13 столітті.

Декорації: розсувна ширма з воротами середньовічного міста, парта, різки у дерев’яному відрі. За партою сидять два учні. На дошці – відповідний слайд.

Перший учень.  В нашій школі викладають за давньоримською системою. Ми слухаємо «сім вільних мистецтв», що складаються з тривіума і квадривіума. Навчання ми почали з тривіуму, або предметів про слово, – граматики, риторики і діалектики.

Другий учень. Граматика дає знання латини. Ми вчимо алфавіт, знайомимося з творами латинських авторів. Граматика вважається найважчою частиною навчання. Її навіть зображують у вигляді цариці з ножем для підчищення помилок у правій руці і з батогом для биття – у лівій. Діалектикою наші учителі називають вміння розмірковувати, будувати докази і вести наукову суперечку – диспут. Риторика навчає правильно красномовно говорити, прищеплює вміння писати твори, листи, ділові папери.

Перший учень. Подолавши трйвіум, ми почали вивчати квадривіум, або предмети про числа, – арифметику, геометрію, астрономію і музику. Уроки арифметики знайомлять нас з діями додавання та віднімання. Множенням та діленням ми займаємось менше: їх ускладнює римське написання цифр. Геометрія дає загальні визначення (прямокутник, трикутник), а також знання з географії. На уроках астрономії ми спостерігаємо за рухом небесних тіл і отримуємо відомості з астрології, яка стежить за впливом планет і зірок на долі людей. Заняття музикою не приділяють увагу грі на музичних інструментах, а нагадують математичні розрахунки з визначення тривалості нот і музичних інтервалів.

Другий учень. Знання відкриють мені можливості для кар’єри, тому потім я вступлю до університету. Університет поділяється на факультети. «Нижчий», обов'язковий для всіх, артистичний (від латинського – мистецтво) факультет. Потім ми можемо продовжити навчання на одному з «вищих» факультетів – правничому, медичному чи теологічному (він існує не скрізь). Підготовка майбутнього юриста або лікаря тривала 5-6 років, а філософа-богослова – цілих 15 років.

Перший учень. А взагалі ми веселі та життєрадісні, любимо розваги, пишемо жартівливі вірші. Ось послухайте (встає):

Геть книжки виснажливі!

Годі нам учитися!

Юні нерозважливій

Личить веселитися!

Другий учень. (встає).

Кинь книжки, бо пролетить

Час, немов на крилах,

Хай же душу веселить

Молодість грайлива!

Слово вчителя. Двайте запишемо систему середньовічної освіти.

Відповідний запис у зошит зіслайдів.

Слайд 5, 6 (Present 1)

Закріплення вивченого за пунктом «Освіта Середньовіччя».

1.Назвати, з чого складалась шкільна освіта.

2. Розказати про структуру середньовівчної університетської освіти

3. Які найдавніші університети Європи ви знаєте?

3. Архітектура. Слово вчителя

Упродовж XI-XV ст. мистецтво знало два основні художні стилі, які заступали один одного – романський і готичний. Романський – панував у XI-XII ст.

Романський замок характеризувався масивністю форм, які надавали йому особливої монументальності, а навколишні фортечні мури посилювали це враження. Весь архітектурний вигляд замку давав уявлення про могутність його володаря.

В основу романського собору ліг план римської громадської (світської) будівлі – базиліки.

Демонстрація слайду. На слайді: кафедральний собор, Трир; Бенедиктиньский монастир в Хірсау, XI століття (реконструкція); замок Єльц Німеччина. Запис схеми зі слайду.

Слайд 7 (Present 1)

Особлива увага до храмів виникла невипадково. Початок Хрестових походів різко підніс авторитет церкви і посилив її вплив на віруючих. Потребу в храмах великих розмірів викликала ще одна обставина. У житті середньовічної людини дуже важливу роль відігравали подорожі до святих місць – паломництва. Це був спосіб покаятися й очиститися від гріхів. Люди вірили, що мощі святих, яким вони йшли вклонитися, можуть вилікувати і захистити від майбутніх бідувань. Щоб умістити всіх бажаючих, церкви мусили мати чималі розміри. Так, Ам’єнський собор вміщав до 10000 віруючих. Ці величні собори мали вмістити майже всіх мешканців міста того часу.

Романські храми мали масивні стіни, великі опори, безліч напівкруглих арок. Щоб стіни були міцними, вікна робили невеликими й вузькими, як бійниці. Недостатній притік світла створював у храмах півморок, а важкі двері та могутні кутові вежі перетворювали їх на справжні фортеці. У небезпечні моменти романські храми надавали надійний притулок.

Зсередини церкву прикрашав розпис. Фарби наносили на свіжу, ще вологу штукатурку, через що цей вид живопису отримав назву фреска (свіжа). У романський період у Західній Європі вперше виникла монументальна скульптура у вигляді рельєфів, які розмальовували, що робило їх особливо виразними.

У XII-XIII ст. у Франції провадилося таке бурхливе будівництво, що, за підрахунками вчених, на спорудження храмів було витрачено більше каменю, ніж у Стародавньому Єгипті. Фундаменти цих будівель закладалися на глибину до 10 метрів, а їхні вежі підносилися на висоту 40-поверхового будинку. Будувати собори збиралась велика кількість людей, адже це було дуже почесно: вважалося, що будівельники церков попадали до раю.

Готичний стиль (XII-XV ст.) – один із небагатьох, чия дата виникнення визначена точно. Абат Сен-Дені, усипальниці французьких королів, Сугерій (1080-1141) захотів надати незвичної форми церкві свого абатства.У 1137 р. цю ідею було втілено в життя.

Основними ознаками нового стилю були тонкі стіни, висока стрімка аркова стеля, великі вікна, прикрашені кольоровими вітражами.

Усього цього можна було досягти лише завдяки новій системі й техніці будівництва. Конструкція спиралася на несучий каркас, споруджений поза стінами собору. Це дозволило будівельникам споруджувати собори небаченої висоти з тонкими стінами і великими стрімчастими вікнами.

Поява великих вікон дала поштовх до розквіту вітражів. У XIII ст. вони поширилися всією Європою. Вітраж – це мозаїка з кольорового скла, яка за допомогою зв’язок (у середні віки використовували свинець) з’єднувалася в якусь композицію. Вітражі в католицьких храмах відтворювали біблійні сюжети і заступили розписи.

Ще одним важливим елементом готичного стилю є скульптура, яка наповнює споруду рухом. У готичному храмі скульптура відігравала роль, з одного боку, архітектурної прикраси, а з іншого, – енциклопедії знань і уявлень про світ середньовічної людини. Поряд зі скульптурами святих, ангелів, Ісуса Христа, Діви Марії, демонів з’явилися скульптури звичайних людей.

Зараз група наших дослідників архітектури розкаже нам про три середньовічних собори. Вам необхідно буде відповісти за ціми повідомленнями на ряд питань, які ви бачите на дошці. Можна під час розповіді робити відповідні записи.

  1.  В якокій караїні знаходиться собор?
  2.  В якому місті він розташований?
  3.  Коли був побудований?
  4.  З якими правителями пов’язано будівництво храму?
  5.  До якого стилю належить споруда?
  6.  Яке значення для свого часу мав собор?

(Питання розміщені на дошці.)

Повідомлення учнів. 

Слайд 8, 9 (Present 1)

Аахенська капела. Палацова капела в Аахені – єдиний фрагмент знаменитого палацу Карла Великого. Будівництво палацу почалось не пізніше 792 року, а палацова церква була висвячена папою Левом ІІІ у 805 році. Це перлина романської архітектури, що знаходиться у німецькому місті Аахен. Фрески з плином часу було закладено мозаїкою. Тут зберігається трон Карла Великого з мармуровими інкрустаціями, саме тут поховано цього монарха. Протягом 600 років в соборі проходила церемонія коронації імператорів Священної Римської імперії.

Слайд 10 (Present 1)

Шпеєрський собор. Цей романський собор побудовано в 1030-1061 роках імператорами Священної Римської імперії. В той час у Шпеєрі мешкало близько 500 человік, і Шпеєрський собор був однією з найбільших будівель світу. Це мало політичне значення, адже величний розмір символізував могутність кайзера. Знаходиться собор у німецькому місті Шпеєр. 

Слайд 11, 12, 13 (Present 1)

Шартрський собор. Існує старовинна притча про будівництво Шартрського собору.

– Що робите? – звернувся до майстрів незнайомець.

– Обтісую каміння,хай йому грець, – сказав перший.

– Не бачиш, глину перекидаю, – буркнув другий.

– Я будую Шартрський собор, – відповів третій.

Лише один будівельник розумів почесну місію, що він виконував.

На місті Шартрського собору з давніх давен стояли церкви. З 876 року в Шартрі зберігається реліквія – Свята Діви Марії. Зведення собору на місті зруйнованого пожежею розпочалось у 1194 році на пожертви, що стікалися зі всієї Франції. Городяни добровільно привозили каміння для будівництва. Освячено храм було 24 жовтня 1260 року в присутності короля Людовіка ІХ і його родини. Цей собор є шедевром готичної архітектури, він зберігся незмінним з кінця ХІІІ століття до наших днів. Знаходиться храм у французькому місті Шартр.

Закріплення вивченого за пунктом «Архітектура». Виконання завдання в групах «Пазли»: діти вибирають запропонований учителем конверт, в якому пазли із зображенням одного з соборів, необхідно зібрати зображшння собора, назвати його і відповісти на запропоновані питання.

4. Середньовічна література.

Слово вчителя. Непересічним явищем доби Середньовіччя є література.

Запис у зошит зі слайду «Середньовічна література» 

Слайд 14 (Present 1)

Слово вчителя. Середньовічне життя залишило яскравий відбиток у творах героїчного епосу. В оспіваних ними воїнських подвигах історія тісно перепліталася з казкою, а реальні події – з фантастичними вигадками. Геоїчні епоси виконувались спочатку усно співцями, яких у Англії називали скопами, у Франції труверами, а у Німеччині мінезінгерами і лише згодом ці тексти було записано. На дошку вивішуються картки з назвами співців різних країн.

Послухайте повідомлення наших літературознавців про середньовічні героїчні епоси. Вам необхідно буде знейти відповідь на питання:

«Яку роль відігравали героїчні епоси в житті середньовічної людини?»

Питання розміщено на дошці.

Перший епос, з яким ми познайомимось – це Англосаксонський епос X ст. «Сказання про Беовульфа».

Повідомлення учня.

Слайд 16 (Present 1)

Бєовульф. Дія відбувається у Скандинавії. У блискучих палатах під назвою Херот. 12 зим на палац нападаює страшне чудовисько Грендель. Молодий воїн здобуває перемогу над страшним чудовиськом і його матір’ю Згодом він стає конунгом гаутів і перемагає дракона, що спустошував країну. В цьому поєдинку Бєовульф отримує смертельну рану. Дракон охороняв скарб, який було покладено на поховальне вогнище Бєовульфа.

В 2007 році в Голівуді режисером Робертом Земкінсом було знято одноіменний фільм. Вголовних ролях: Єнтоні Хопкінс, Анжеліна Джолі.

Слово вчителя. Всі події перенесені давньоанглійським співцем у реальне життя. Наступний епос, з яким нас познайомить наш літературознавець – французька «Пісня про Роланда».

Слайд 15 (Present 1)

«Пісня про Роланда». Історичну основу твору складає епізод розгрому басками у Ронсевальській ущелині в Піренеях у 778 році війська Карла Великого, що відступали з Іспанії, на чолі з Роландом. У поемі історію змінено: баски-християни замінені маврами-мусульманами, події виявилися перенесеними з 8 століття – в X-XII, час створення епосу. В цей період відбувались хрестові походи проти мусульман. Однак націоальний герой Роланд протягом багатьох століть залишається взірцем поведінки.

Великий Карл, володар наш славетний,

Сім повних літ в Іспанії провів,

Нема вже замку, що не покорився б,

Нема ні міста, ні муру цілих,

Крім Сарагоси на вершку гори.

Імператор завойював всі іспанські міста, крім Сарагоси. Властитель цього міста пропонує франкам багаті подарунки, щоб врятувати місто. Роланд закликає відмовитись від них. Однак, зрадник Ганелон заманив Роланда з невеличким загоном у 20 чоловік у Ронсенвальську ущелину, де загін франків вимушений був прийняти бій з переважаючими силами маврів. Мужньо б’ється Роланд пліч о пліч зі своїми друзями з ворогами. Однак, сили нерівні і Роланд гине. Останні його хвилини описані так:

«Отець небесний, ти брехні не знаєш!

Врятуй мене од мук, страждань посмертних

За ті гріхи, що їх в житті накоїв!»

Він простягнув до Бога рукавицю,

І Гавриїл прийняв її ласкаво...

Коментар вчителя. Удобу Середньовіччя існувала традиція: коли васал повертався до сюзерена з виконаним завданням, він простягав своєму володарю рукавицю з правої руки. Якщо сюзерен приймав рукавицю, то завдання вважалось виконаним, якщо кидав назад васалу, тоце означало, що він не приймає виконання завдання. Так виникла традиція, викликаючи на дуель, кидати супернику рукавичку.

В моментйого смерті сам Бог благословляє подвиг героя, адже сюзерена Роланда, Короля Карла, немає в цей час поряд з героєм.

Згодом,

Великий Карл з Іспанії вернувся.

Він в Ахені, найкращому з міст франків.

Піднявся до палацу, входить в залу.

Повернувшись з походу, Карл покарав зрадника Ганелона.

Коментар вчителя. Бачимо, що в поемі згадується палац в Аахені, з якого до наших часів зберігся лише храм.

Закріплення вивченого за пунктом «Література».

«Яку роль відігравали героїчні епоси в житті середньовічної людини?»

(Героїчний епос зберігав у пам'яті народу його історію, а вчинки героїв були для середньовічної людини зразком поведінки.)

Коментар вчителя. Однак, як ми помітили, історія в епосі постає зміненою, схожою на казку. Події, що віддалені від автора у часі передаються як сучасні йому і тому вони постають не такими, як були насправді. Епічна поема не просто оповідає історичну подію, а подає її зміненою, такою, як побачив її автор, іноді прикрашеною подробицями, що ідеалізують героя, перебільшуючи його силу. Невідповідність тексту епосу історичній правді може бути викликана тим, що треба довести до відома читачів або слухачів твору певну ідею.


Частина світової літератури

СПІВАНА ІСТОРІЯ

(«Пісня про нібелунгів». Урок позакласного читання. 7 клас)

Випереджальне завдання зі світової літератури: прочитати «Пісню про нібелунгів», індивідуальне завдання учням-дослідникам підготувати короткі повідомлення на історичну та мистецтвознавчу теми.

Міжпредметні зв’язки: історія, образотворче мистецтво, музика.

Тип уроку: урок позакласного читання, аналіз художнього твору шляхом «слідом за автором».

Коментар. Цитати «Пісні про нібелунгів» надано російською мовою через те, що повного перекладу поеми на українську мову не існує.

Хід уроку

Слайд 1 (Present 2)

Полны чудес сказанья давно минувших дней

Про громкие деянья былых богатырей.

Про их пиры, забавы, несчастие и горе

И распри их кровавые услышите вы вскоре.

                           «Пісня про нібелунгів.»

І. Актуалізація опірних знань.

Оголошення теми і мети уроку.

Сьгодні на уроці ми перенесемося у часі та поринемо у таємничий світ середньовічних замків, рицарів, розважальних турнірів на честь прекрасної дами, кривавих битв і феодальних чварів, якими багата давня історія Європи. Ми прослідкуємо, як історія трансформується, відбиваючись у дзеркалі літератури. Зверніть увагу на тему та епіграф уроку.

Запис у зошит теми та епіграфу уроку. Мета уроку вивішується на картці на дошку.

Сьогодні ми дізнаємось, що, на думку давніх германців, заслуговувало на покарання, а що було варто оспівування і як саме історія відображена в епічному тексті.

(Демонстрація слайду з темою та епіграфом уроку, гравюрою ХV ст.)

  •  Що таке епос?

Епос як жанр – це героїчна оповідь про минуле, що вміщує цілісну картину народного життя і відображує в гармонійній єдності епічний світ і героїв-богатирів, що мають стати взірцем для народу.

Вивчаючи відомості про епічні твори на уроці історії, ви зустрічалися зі зразком псевдоісторичності епосу.

  •  Чому історію, відображену в епосі можна назвати «співаною»?

Розповідаючи про історичні події, середньовічні мандрівні поети, розділи епічних поем виконували у супровіді музичних інструментів. Саме про це нам говорять назви творів: «Пісня про Роланда», «Пісня про нібелунгів».

ІІ. Робота за темою уроку.

Слово вчителя.

1. Історична основа поеми.

Старонімецька «Пісня про нібелунгів» – одна з найзнаменитіших епічних поем світу. Вона стала невичерпним джерелом сюжетів для різних видів мистецтва: літератури, живопису, музики наступних століть. Цей текст містить знання про традиції, уподобання, побут, одяг, бойовий обладунок давніх германців. Поема була створена і виконувалась мандрівними співцями, яких в середньовічній Німеччині називали шпільманами. Виникла вона на початку ХІІІ століття.

  •  Які ж історичні події відображені в «Пісні про нібелунгів»?

(Повідомлення учня-історика)

В поемі «Пісня про нібелунгів» знайшли відображення події V століття, періоду Великого переселення народів. Історична основа пісні – загибель бургунського королівства в 437 році і смерть в 453 році гунського короля Аттили, жорстокого короля гуннів, який помер від крововиливу в мозок одразу після одруження на германській дівчині Хільдіко. В епосі події, що насправді відбулись з інтервалом 16 років зображені як одночасні і поєднані між собою. Аттила в «Пісні про нібелунгів» має ім’я Етцель, а його дружина – Кримхільда.

2. Аналіз тексту поеми.

  •  Що ми дізнаємся про Кримхільду з першої авентюри (пісні) поеми? (Хто вона, її родина, зовнішність, вдача.)

Кримхільда – прекрасна королева Бургундії. Давній співець розповідає про трьох її братів – королів Гунтера, Герната і Гізельхера, королеву-матір Уту, їх васалів, найвпливовіший серед яких Хаген.

Вона має покірну, м’яку вдачу. (строфа 3)

«Наделена высокой и чистою душой,

Примером быть могла она для женщины любой»

Слово вчителя.

І знову на полотні поеми бачимо змінену історію. В Німеччині, в соборі м. Наумбурга є скульптура правительки міста Ути і її чоловіка маркграфа Екехарда, яка датується ХІІІ століттям.

(Демонстрація слайду зі статуєю собора міста Намбурга.)

Слайд 3 (Present 2)

  •  Що в епічній Уті не співпадає з історичною правдою?

Історична Ута не королева, а маркграфиня, її чоловіка звати не Данкрат, а Екехард і вона потрапила в поему із сучасної співцю дійсності, а не з подій минулого, про які він розповідає.

  •  Що в першій авентюрі попереджає читача про сумний фінал твору?

Віщий сон, слова автора. ( строфа 2: «Что многих красота её на гибель обрекла»;

Строфа 19 «Погибли многие за то, что принял смерть один».)

  •  Зачитайте сон Кримхільди, що віщує біду ( строфа 13):

«Как будто вольный сокол у ней в дому прижился,

Но был двумя орлами заклёван перед нею»

  •  Як потрактувала сон королева Ута? (Строфа 14)

«Тот сокол – славный витязь. Пусть Бог хранит его,

Что б у тебя не отняли супруга твоего.»

Коментар вчителя.

Схожі віщі сни бачили герої «Пісні про Роланда», зокрема, король Карл із такого сну знав про зраду Ганелона і загибель Роланда.

Отже, сни, що віщують долю є невід’ємною частиною епосу.

  •  Що ми дізнаємся про Зігфрида? (строфа 22)

Зігфрид неперевершений красень, шляхетної вдачі.

«Еще юнцом безусым был королевич смелый,

А уж везде и всюду хвала ему гремела.

Был так высок он духом и так пригож лицом,

Что не одной красавице пришлось вздыхать о нем.»

  •  Про які старонімецькі традиції ми дізнаємося з другої авентюри?

- З цієї авентюри ми дізнаємося про церемонію посвяти в рицарі, (строфа 28)

«На празднество созвали всех юношей, чей род

По возмужанье право стать рыцарем дает,

И препоясал Зигмунд в день торжества того

Мечом и королевича, и сверстников его.»

- Тут описаний рицарський турнір, що влаштовується під час свята посвяти в рицарі: (строфа 34-35)

«Потом воитель каждый был оделен конем.

Большой турнир устроил король перед дворцом.

Дрожмя дрожали стены от грохота копыт -

Всегда потеха ратная отважных веселит.

Сшибались молодые и старые бойцы.

Обламывались копий каленые концы,

Со свистом отлетая с ристалища к дворцу.

Усердно бились витязи, как удальцам к лицу.»

- Перед нами розкішні банкети. (строфи 37-38)

«Потом за стол уселся с гостями властелин.

Для них не пожалел он отборных яств и вин.

В одно мгновенье ока прошла усталость их.

Король на славу чествовал приезжих и своих.

Весь день, до поздней ночи, гуляли храбрецы.

В искусстве состязались бродячие певцы,

А гости награждали их от своих щедрот.

Тот пир прославил Зигмунда и весь его народ.»

- Ми бачимо традицію робити подарунки королями своїм підданим під час свята.

(строфа 40-41)

«Семь дней тянулся праздник, не молкли шум и смех,

И золотом Зиглинда одаривала всех,

Чтоб сын ее пригожий стал людям мил и люб:

Не будет тот им по сердцу, кто на даянье скуп.

Стал самый бедный шпильман за эти дни богат.

Был каждый приглашенный так щедр и тороват,

Как будто жить осталось ему лишь до утра.

Пышней и расточительней не видел мир двора.»

Слово вчителя.

Отже, бачимо, що в епосі відбиваються традиції народу. (Посилання на визначення епосу). Перед нами опис розкішних банкетів, турнірів.

(Демонстрація слайду з репродукціями братів Лімбург з «Календара герцога Беррійського»: «Січень», «Квітень», «Травень», «Грудень», на яких зображено розваги вищго товариства доби Середньовіччя.)

Слайд  4 (Present 2)

  •  Визначіть головну рису старонімецького правителя?

Головна риса старонімецького правителя – щедрість, гостинність.

  •  Як звати батька і матір Зігфрида?

Батька і матір Зігфрида мають імена Зігмунд і Зіглінда.

Слово вчителя.

В перекладі слово «зіг» означає «перемога». Отже, бачимо, що саме Зігфрид, самим походженням приречений перемагати, він і є тим героєм-богатирем, що являє собою зразок поведінки.

  •  Яка подія відбувається в поемі далі?

Зігфрид відправляється в столицю Бургундії – Вормс, щоб одружитися з Кримхільдою.

(Демонстрація слайду з фотографіями Вормса.)

Слово вчителя.

Зігфрид тільки підїзжає до Вормса. На мурах вормської фортеці стоять мешканці міста і Хаген, який ніколи його не бачив, розповідає всім про героя, адже слава про могутнього воїна випереджає його приїзд.

Слайд 5 (Present 2)

  •  Про які подвиги Зігфрида розповідає вормсцям Хаген?
  •  Зігфрид відбирає скарб у нібелунгів:

(Авентюра ІІІ)

«Расправившись со всеми, кто с ним вступил в сраженье,

Распорядился витязь, чтоб клад на сохраненье

В пещеру потайную был вновь перенесен,

И Альбриха к сокровищу приставил стражем он»;

  •  Добуває плащ-невидимку:

«На гору победитель взлетел, как лев, за ним,

Плащ-невидимку отнял, и в плен был Альбрих взят.»

  •  Добуває чарівний меч Бальмунг:

«Меч нибелунгов взял он в награду за труды»

  •  Вбиває дракона за допомогою свого меча Бальмунга і, обмившись в його крові, стає невразливим для зброї (як Ахілл). Псля цьго його стали називати Роговий Зігфрид.

(Авентюра ІІІ)

«Могу я и другое порассказать о нем.

Он страшного дракона убил своим мечом,

В крови его омылся и весь ороговел.

С тех пор чем ни рази его, он остается цел.»

Слово вчителя.

Тут ми вперше зустрічаємо слово «нібелунги». Що ж означає це слово? Перегляньте фрагмент фільму «Перстень нібелунгів» німецького режисера Улі Едела. В ролі Зігфрида – Бенно Форманн.

(Демонстрація уривку з художнього фільму «Перстень нібелунгів» «Скарби нібелунгів, здобуті Зігфрідом в двобої з драконом».)

  •  То яке значення має слово «Нібелунги»?

Нібелуги означає «Діти туману».

Слово вчителя.

Отже, бачимо, що в поемі багато казкових елементів: чарівний плащ, скарби, що охороняються казковими істотами, дракон, якого герой вбиває і робиться невразливим до ворожих стріл. Вбивство героєм дракона має свої паралелі в мистецтві.

(Демонстрація слайдів з репродукціями картин  Рафаеля Санті та Паоло Учело.)

     Слайд 7, 8 (Present 2)

(Повідомлення учня-мистецтвознавця.)

Вбивство героєм дракона – це відомий казковий мотив. Існує легенда про вбивсво дракона святим Георгієм. Дракон тримав у страху столицю Лідійського царства. Він вимагав принести йому в жертву царівну Клеодолинду, однак Георгій, що був у той час трибуном римської армії, перехрестившись, пришпилив дракона до землі списом, а потім зарубав його мечем. Цей сюжет зустрічаємо в живописі, зокрема в творчості Рафаеля Санті, Паоло Учелло.

  •  Як і чому допомагає Зігфрид бургунським королям?

Зігфрид закоханий у перкрасну Кримхільду і мріє зробити її своєю дружиною.

(Авентюра ІV)

«Он Гунтеру ответил: "Располагайте мной.

Я вам прийти на помощь готов в беде любой.»

  •  Зігфрид переміг войовничих саксів, що погрожували війною Бургундії.
  •  Герой допомагає Гунтеру здобути собі дружину – діву-богатирку Брюнхільду.

(Авентюра VI)

«Царила королева на острове морском,

Была она прекрасна и телом, и лицом,

Но женщины сильнее не видел мир досель.

Она могла, метнув копье, насквозь пробить им цель.»

  •  Стисло перекажіть, як Зігфрид допоміг Гунтеру в сватовстві до Брюнхільди.

Зігфрид допомагає Гунтеру через те, що мріє стати чоловіком його сестри Кримхільди, яку давно кохає. Король Бургундіїї обіцяє це героєві.

Неодмінною умовою весілля Брюнхільда, що мала дивовижну богатирську силу, висунула те, що наречений мав перемогти її в двобої. Зігфрид одягнув плащ-невидимку і змагався з богатиркою замість Гунтера, який лише робив відповідні рухи, вдаючи, що б’ється.

Вдруге допоміг Зігфрид Гунтеру вже у Вормсі, коли Брюнхільда не хотіла підкорятися своєму чоловікові. Герой знову скористався чарівним плащем і подолав спротив богатирки.

(Перегляд слайду з подвигами Зігфрида. Запис подвигів у зошит.)

Слайд 9 (Present 2)

Слово вчителя.

Отже, Зігфрид здійснює низку подвигів, залишається шляхетним, найкращим серед інших воїнів, зразком поведінки рицаря.

  •  Знайдіть слова, що підтверджують цю думку.

(Авентюра ІІІ)

«Какой потехой ратной ни тешился бы двор,

Был в каждой Зигфрид первым, всему наперекор.

В метании ли копий, в бросании ль камней

Он был любых соперников ловчее и сильней.»

Слово вчителя.

Згадаємо епізод, коли герой допомагає у сватанні Гунтеру. Для супроводу бургундів додому з Ісландії, королівства Брюнхільди, Зігфрид привозить із собою воїнів.

  •  Як названі в тексті ці воїни?

В тексті поеми воїни Зігфрида названі нібелунгами. (Авентюра «Про те, як Зігфрид їздив за своїми нібелунгами».)

  •  Де ще в тексті поеми ми зустрічаємо слово «нібелунги»?

Після убивства Зігфрида королі Бургундії заволоділи його скарбами (про це розповідає авентюра «Про те, як скарб нібелунгів був перевезений у Вормс»). Після цього бургундів стали називати нібелунгами.

Слово вчителя.

Отже, слово нібелунги, що спочатку було назвою казкових істот, стало називати володарів скарбів.

Сварка двох королев Кримхільди і Брюнхільди є зав’язкою подальших подій поеми. Вона відбулась біля вормського собору.

  •  Зачитайте, як виглядають королеви, збираючись у собор.

(Авентюра XIV)

«Шелк яркий аравийский на женщинах сверкал,

Но даже он, казалось, бледнел и померкал,

Как только на Кримхильду бросали вормсцы взгляд -

Так царственно роскошен был в тот день ее наряд.»

«Из шелка Ниневии был этот пояс свит,

Каменьями унизан и жемчугом расшит.»

Слово вчителя.

Отже, бачимо, що епос містить не тільки зображення традицій і звичаїв середньовіччя, а й опис розкішного одягу. Він дійсно відображує картину народного життя. Перенесемося подумки на площу біля собору. Подивіться на слайд із зображенням цього старовинного храму і дайте відповідь на питання: в якому стилі збудовано собор? (Собор збудовано у романському стилі.)

Подивимось сценку, що розігралась на соборній площі.

Інсценізація сварки двох королев на фоні слайду «Собор у Вормсі».

Слайд  10(Present 2)

Сварка королев перед входом у вормський собор

Кримхільда

Ты лучше посмотри,

Насколько Зигфрид краше, чем все богатыри.

Меж ними он - как месяц меж звезд порой ночной.

Горжусь я тем, что он меня назвал своей женой.

Брюнхільда

Как Зигфрид ни хорош,

Ни храбр, ни прям душою, признать должна ты все ж,

Что Гунтер, брат твой смелый,- знатней и удалей.

      С ним не идет в сравнение никто из королей.

Кримхільда

Поверь, сестра моя,

Превозношу супруга не без причины я:

Себя он так прославил в дни мира и войны,

      Что Зигфрид с Гунтером твоим величием равн.

Брюнхільда

Тебя я не хотела, Кримхильда, оскорбить,

Но с Гунтером не может супруг твой ровней быть.

Об этом я узнала от них самих в те дни,

Когда искать моей руки приехали они.

Тогда твой брат отвагой любовь мою стяжал,

И Зигфрид мне признался, что он - простой вассал.

      А коли так, вассалом он должен и считаться.

Кримхільда

Как это может статься?

Не верю я, чтоб братья и вся моя родня

За подданного выдать осмелились меня,

А потому покорно прошу тебя, подруга,

      Не говорить подобных слов про моего супруга.

Брюнхільда

Свой чванный нрав уйми!

Ведь мы еще посмотрим, кто больше чтим людьми -

      Ты или я, чьей воле покорен каждый здесь.

Кримхільда

Пусть будет так, Брюнхильда, как ты сейчас сказала.

Ты моего супруга считаешь за вассала,

А я при всех, кто службой обязан вам и нам,

      Перед тобою, первая, войду сегодня в храм.

Слово вчителя.

Саме образа Брюнхільди штовхає Хагена до помсти.

  •  Доведіть цю думку цитатою з тексту.

(Авентюра XIV)

«Он расспросил, в чем дело, о чем скорбит она,

И ей поклялся смело, что Зигфриду сполна

Воздаст за поношенье, бесчестье и позор

Иль в жизни радости ему не видеть с этих пор.»

  •  Але чи лише прагнення помсти за честь королеви є причиною загибелі Зігфрида?

Причиною загибелі Зігфрида є заздрість, яку відчуває Хаген до величезних скарбів, якими він володіє.

(Авентюра ХІІ)

"Нетрудно,- молвил Хаген,- казаться тороватым,

Когда владеешь кладом, у нибелунгов взятым.

До самой смерти Зигфрид не расточит тот клад.

Заполучить в Бургундию его я был бы рад".

Слово вчителя.

Події «Пісні про нібелунгів» можна розділити на дві частини:

  1.  Кримхільда – наречена і дружина Зігфрида;
  2.  Кримхільда – вдова Зігфрида і дружина Етцеля.

Вбивством Зігфрида закінчується перша частина поеми.

(Демонстрація слайду з основними подіями першої частини поеми та ілюстраціями.)

Слайд 11 (Present 2)

  •  Стисло перекажіть основні події другої частини пісні.
  •  Кримхільда не полишає мрії помститися за вбитого чоловіка.

(Авентюра XVII)

«Знай я, кто это сделал,- в ответ ему она,-

За мужа расквитаться сумела б я сполна.

Убийца не дождался б пощады от меня,

      И вдоволь бы наплакалась о нем его родня.»

  •  Брати, яких підбиває Хаген, відбирають у вдови скарби нібелунгів.

(Авентюра XІX)

«На это молвил Хаген: "Нет, женщину вовек

Не подпустил бы к кладу разумный человек.

Богатства у Кримхильды вам отобрать пора,

Пока вас до беды, король, не довела сестра".»

«И у вдовы отобран тот клад несметный был,

Ключи ж от клада в руки дал Хагену король.

Был этим Гернот оскорблен, как никогда дотоль.»

  •  Кримхільда виходить заміж за короля гунів Етцеля.
  •  Королева гунів запрошує до себе в гості братів, щоб мати змогу помститися за смерть Зігфрида і повернути собі скарби.
  •  Бургунди їдуть в гості до гунів, де їх всіх вбивають за наказом Кримхільди.
    •  Як змінюється Кримхільда після вбивства Зігфрида?

Вона стає злою, мстивою. Прагнучи помститися за чоловіка і повернути відібрані скарби, вона не шкодує рідних братів і сина, якого народила від Етцеля.

(Авентюра ХХХ)

«Узнала королева нерадостную весть,

И пуще запылали в ней ненависть и месть.

Так гнев ее ужасен и беспощаден был,

Что многих смелых воинов он вскоре погубил.»

  •  Складіть 2 сенкани, які характеризують Кримхільду в першій та вдругій частині поеми. (Звучить музика Рихарда Вагнера ідилія «Зігфрид». Роботу можна виконати у двох творчих групах.)

Зміни, що відбулися в Кримхільді

До вбивства Зігфрида

Кримхільда

Гарна, доброзичлива

Одарює, чекає, кохає,

Втілює ідеал мудрої правительки

Кохання

Після вбивства Зігфрида

Кримхільда

Зла, жорстока

Мстить, вбиває, лютує

Прагне повернути скарби нібелунгів

Помста

(Демонстрація слайду «Образ Кримхільди».)

Слайд 12 (Present 2)

Слово вчителя.

Перед нами кадр із німецького фільму 1924 року «Нібелунги» режисера Фріца Лонга. В ролі Кримхільди Маргарет Шьон.

  •  Яку Кримхільду відображує кадр з фільму?
  •  Чи занють бургунди, коли їдуть в гості до гунів, що їх очікує в чужій землі?

Так, бургунди знають про небезпеку: Хагена попереджають віщі сестри, яких він зустрів під час переправи. Вони говорять, що ніхто, крім капелана не повернеться додому. Прагнучи пересвідчитись в правдивості віщіх сестер, Хаген викинув капелана, що не вмів плавати, з човна, але той врятувався, добрався до берега і повернувся додому. Таким чином, пророцтво збулось.

(Авентюра XXVI)

«На это молвил Хаген: "Молчать прошу я всех!

Сначала мненье друга послушать вам не грех.

Плохую весть сегодня принес я, господа.

Не будет нам в Бургундию возврата никогда.

Мне поутру открыли две вещие жены,

Что все мы на чужбине найти конец должны,

И я предупреждаю сородичей своих:

Готовьтесь дать отпор врагам - у нас немало их.

Я думал, что вещуньи ввели меня в обман,

Когда они сказали: "Из вас лишь капеллан

Живым домой вернется", но то была не ложь -

Его хотел я утопить, а он не сгинул все ж"».

  •  Чому ж, не дивлячись на попередження, бургунди продовжують свій шлях до гунів?

Бургунди – сміливі воїни, вони йдуть назустріч долі. Хаген після переправи навмисно знищує човна, щоб ніхто з воїнів не мав спокуси відступити з поля бою.

Слово вчителя.

Давньогерманська міфологія єдина в світі, в якій боги вмирають. Якщо смертні всемогутні боги, то людина, воїн тим більш не повинні боятися смерті.

  •  Чим закінчується поема?

В кривавому бою перемогли гуни. Всі бургунди, крім Гунтера і Хагена загинули. Король Етцель, на відміну від історичного Аттили, наприкінці поеми залишається живим. Кримхільда вимагає у Хагена зізнатися, де він ховає скарби нібелунгів. Воїн говорить, що поклявся Гунтеру зберігати таємницю і не розкриє її, поки король бургундів живий. Кримхільда сама вбиває брата і його васала Хагена:

Наприкінці поеми Хільдебрант вбиває Кримхільду.

3. Підсумки уроку.

  •  Чому ж насправді загинув Зігфрид, а потім і воїни Бургундії?
  •  Гунтер заздрив воїнській силі та вправності Зіфрида;
  •  Хаген заздрив його казковому багатству;
  •  Кримхільда мстилася Хагену і братам за смерть Гунтера;
  •  Кримхільда хоче повернути скарби, які були весільним подарунком її чоловіка.

Слово вчителя.

Ми переконалися, що в епосі «Пісня про нібелунгів» відображено картину життя середньовічних німців, їх традиції, звичаї, одяг. Ідеал воїна, який є прикладом для народу, – це Зігфрид.

Історія загибелі бургунського королівства зображена в епосі як результат  феодальних чварів, середньовічний шпільман засуджує жагу до багатства, помсту, жорстокість героїв, і, навпаки оспівує шляхетніть, воїнську відвагу, силу, майстерність. На початку і наприкінці поеми повторюється думка:

«За радость испокон веков страданьем платит мир.»

(Демонстрація слайду з підсумками уроку, темою домашнього твору-мініатюри і фотографіями середньовічного обладунку, запис в зошит причин загибелі героїв поеми.)

Слайд  13(Present 2)

Давайте повернемося до питання, яке ми поставили перед собою на початку уроку:

«Чи дійсно в добу Середньовіччя культура переживала занепад?»

Діти дають відповіді на питання.

Домашнє завдання з історії: вивчати параграф підручника.

Домашнє завдання з літератури: написати роздум за цитатою: «За радость испокон веков страданьем платит мир.»

  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

5738. Воздействие правительства на стратегию, структуру и соперничество фирм 131 KB
  Политика правительства оказывает многообразное влияние на то, как фирмы создаются и управляются, наих цели и на характер конкуренции между ними. Правительственная политика в этих областях переживала перемены во многих странах в конце 80-х годо...
5739. Основы получения металлических заготовок 334.5 KB
  Основы получения металлических заготовок Вступление Изготовление деталей машин, разнообразных механизмов и приборов из любых конструкционных материалов состоит в их формообразовании с соблюдением необходимой геометрии (размеры, форма), а также допус...
5740. Буддийская скульптура в Корее 1.97 MB
  Буддийская скульптура в Корее Введение Памятники буддийской скульптуры есть во всех странах, где распространен буддизм, - так как отправление буддийских культов требовало скульптурного изображения будд, бодхисаттв и других представителей пантео...
5741. Генрих Манн Психологический портрет короля Генриха IV 40.5 KB
  Выдающемуся немецкому писателю Генриху Манну в исторической дилогии Молодые годы короля Генриха IV 1936 года и Зрелые годы короля Генриха IV 1938 года, удалось создать убедительный и яркий образ идеального монарха. Историческое повествование выс...
5742. Архитектура Византии 212 KB
  Архитектура Византии В конце IV столетия после разделения Римской империи и переноса императором Константином своей резиденции в греческую Византию ведущая роль в политической, экономической и общественной жизни переходит в восточную часть...
5743. Генри ФОРД 57.5 KB
  Генри ФОРД Задайте вопрос: кто изобрел автомобиль? Многие ответят: Генри Форд. Это распространенное заблуждение - награда человеку, который сделал автомобиль доступным для миллионов людей. Хотя считается, что автомобиль был придуман и рожден в ...
5744. Обработка стали. Материаловедение. Элементы теории термической обработки стали 1.65 MB
  Элементы теории термической обработки стали Вступление Технология металлов состоит из трех основных видов: металлургии – получение металла заданного состава механической технологии – получение из металла изделий заданной внешней формы те...
5745. Акционерное общество как юридическое лицо 109 KB
  Введение В гражданском праве РФ (ст. 50 ГК РФ) среди коммерческих юридических лиц рассматривается несколько организационно - правовых форм, таких как: хозяйственные товарищества...
5746. Рынок ценных бумаг в Казахстане 83 KB
  В общем виде рынок ценных бумаг можно определить как совокупность экономических отношений по поводу выпуска и обращения ценных бумаг между его участниками. Рынок ценных бумаг - это составная часть рынка любой страны. Классификация видо...