58856

Основні класи неорганічних речовин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити знання про склад оксидів, основ, кислот, солей, фізичні властивості солей, галузі їх застосування; продовжити формувати вміння писати рівняння реакції, розв’язувати задачі; розвивати пам’ять, логічне мислення, уміння нестандартно мислити...

Украинкский

2014-04-30

52.5 KB

1 чел.

Урок узагальнення знань з теми «Основні класи неорганічних речовин»

(8 клас)

Тема: «Основні класи неорганічних речовин»

Мета: - закріпити знання про склад оксидів, основ, кислот,  

             солей, фізичні властивості солей, галузі їх застосування;

           - продовжити формувати вміння писати рівняння

             реакції, розв’язувати задачі;

           - розвивати пам’ять, логічне мислення, уміння  нестандартно мислити;

- виховати творчий підхід до навчання, культуру колективної праці.

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.

Форма уроку: урок - змагання.

Структура уроку

1) Організаційний етап.

2) Мотивація навчання.

3) Узагальнення та систематизація знань.

  •  Конкурс 1 „Чи знаєте ви терміни?”
  •  Конкурс 2 „Третій зайвий”
  •  Конкурс 3 „Ланцюжок”
  •  Конкурс 4 „Хто швидше?”
  •  Конкурс 5 „Хімічний марафон”

4) Домашнє завдання.

5) Підбиття підсумків уроку.

Хід уроку

1) Організаційні питання:

  •  Привітання;
  •  Відмітити відсутніх.

2) Мотивація навчання.

Учитель: „Шановні друзі, вам вже відомо багато хімічних таєм-ниць. Та чи зумієте ви використати свої знання у незвичайних ситуаціях, подолати хімічні перешкоди і допомогти своїй коман-ді?" Повідомлення теми, мети уроку.

Учитель: „Ми проводимо урок-змагання. Для підведення підсумків у нас працює журі (до складу журі входять лаборант та два учні).

Конкурс 1 „Чи знаєте ви терміни?"

Кожній команді задаються по 5 питань. Правильна відповідь -1б. Якщо відповідь неправильна, відповідають учні інших команд.

Команда 1

  1.  Які класи складних неорганічних сполук вам відомі?
  2.  Дайте визначення оксидів.
  3.  Формула їдкого калі.
  4.  Які типи хімічних реакцій вам відомі.
  5.  Дайте визначення кислот і розкажіть про їх класифікацію.

Команда 2

  1.  Як класифікують оксиди?
  2.  Який оксид є найпоширенішим у природі?
  3.  Що таке луги?
  4.  Які типи хімічних реакцій вам відомі?
  5.  Дайте назви кислотним залишкам за

    таблицею розчинності.

Команда З

  1.  Дайте визначення солям.
  2.  Які сполуки називають основами?
  3.  Як класифікують основи?
  4.  Які ви знаєте індикатори?
  5.  Опишіть фізичні властивості солей.

Журі підводить підсумки кожної команди.

 Конкурс 2 „Гра третій зайвий”

Яка формула зайва? Чому? (За правильну відповідь команді 2б.)

HCl

HNO3

HBr

Сu(ОН)2

КОН

NaOH

2

Р 2О 5

А12О3

Рекламна пауза Сценка „Чорний ящик"

Учень1: „У цьому ящику є речовина, яку вважають милістю господньою, символом добробуту й миру у східних народів."

Учень 2: „Ні, це не милість господня, а кара божа. Скільки всього живого згубила ця речовина! Через неї навіть море стало мертвим.”

Учень 3: „Чому так сумно? Може колись і було так, як ти говориш, а я особисто схиляюсь перед цією речовиною. Без неї не можуть жити люди, не може обійтися металургія,  її вико-ристовують під час виготовлення кераміки, без неї не було б
шкіряних чобітків. Вона використовується у сільському господарстві, медицині, побуті. Від неї залежить склад крові."

Так що ж знаходиться у цьому ящику?

(Відповідає представник тієї команди, який перший підняв руку. Показують NaCl.)

Учень 1: 

„Якщо не хочете бути кволі,

Ви вживайте багато солі.

Вона вам заспокоїть нерви,

Дасть для спорту сили, резерви!”

Журі підбиває підсумок конкурсу №2.

            

Конкурс 3 „Гра. Ланцюжок."

Кожна команда виділяє 3 учня для індивідуальної роботи на дошці.

     Завдання на дошці

Учень 1: дописати хімічне рівняння і зазначити тип реакції. СаО + Н2О =

Мg + НС1 =

ВаС1224 =

Fe(OH)3=t

Учень 2: здійснити перетворення:

К →   К2О →   КОН →   КзРО4

Учень 3: розподілити речовини по класам, назвати їх:

Са (ОН)2;

А12Оз;

H3PO4;

А12(SО4)з;

К2S;

Поки учні виконують завдання на дошці, всі учні в парах на листочку дописують хімічне рівняння і передають листочок іншій парі. (Правильно складене хімічне рівняння 1б.).

1) А12О3 + НNO3  =

2) Zn (ОН)2 + NaOH =
3) А
12(SО4)3+КОН =

4) МgSО4 + LiОН =

5) ZnО + Н3РО4 =

6) Nа2О + НСl =

Учитель і учні перевіряють виконання завдання на дошці. Корекція, оцінювання. Розбирається запис вибіркових рівнянь, де допущенні по-милки. Журі оголошує підсумки балів.

                                                

Рекламна пауза

                    Застосування солей. Колекція зразків солей

„Ми представники фірми „Солетвірно”. Тільки у нас Ви зможете придбати СаСО3 у вигляді крейди та мармуру. Мармур - це оздоблювальний матеріал, який застосовується у будівництві. З крейди виготовляють вапно для побілки. А ці солі(показує) вносять у ґрунт у вигляді мінеральних добрив. Це NH4, NO3, KNO3, Са(Н2РО4). А ця сіль(показує) формує зуби. Це - СаF2. тільки у нашій фірмі міститься велика різноманітність паст, що містить фтор. А ця сіль(показує CuSO4*5H2O), надає колір воді, використовують у плавальних басейнах. Цю сіль додають у воду не для підфарбовування, а щоб не допустити розмноження та росту водоростей.

А це знайома вам сода(NaНС03). Зараз ви почуєте приклад ситуації, у якій сода може реально знадобитися.

На базар з'їжджались люди,

Звідусіль та відусюди.

Хто везе сюди бичка,

Хто сметанки й молочка.

А Панас мудріший всіх:

Звечора корів здоїв.

По бідонах все розлив.

Та на бричку погрузив.

Ніч темнесенька була,

Як встало сонце з-за бугра,

На базар Панас рушив,

Повну бричку загрузив.

Сонце по небу спішило,

Трохи молочко зігріло.

Щоб в хазяйки не збіжало,

Як поставить на плиту,

Соди в молоко чимало

Додаси він мав мету.

Все зробив, приїхав вчасно,

Файне місце застовпив.

Розклада продукти рясно,

Фартух білий вже надів.

Поспіша хазяйка справно.

Що? Почому? Все пита.

Сира вже купила трохи

Та три літри молока.

З бутля трохи відпила.

Та питає: „звідкіля

В молоці цей дивний смак?

Може соди клав дивак?"

„Ні, - Панас промовив мирно –

Яка сода, мила тітко?"

Тітка поправля берет,

З торби дістає оцет.

Кілько крапель в молоко, -

Зашипіло, потекло...

Панас очі відвернув,

Гроші тітці повернув.

Всі бідони погрузив.

Та й додому потрусив...

Всі йдемо до магазину!

Роздивляємось вітрину!

Порозмислим, порахуєм                              

І  швиденько все купуєм!                  

Будуть раді малюки,                       

Будуть раді їх батьки.                

Українське пропонуєм                                                             

І виробника шануєм!

Журі підбиває підсумки.

                                       

Конкурс 4 „Хто швидше?”

Фронтальна робота. 3 учня виконують завдання на дошці. За правильне виконання команда отримує 4 бали. Представники команд виконують задачі у робочому зошиті.

1)Дано:                          

 m(BaO) = 306г

  H2O    

 Знайти

 m(Ва(ОН)2)?

2)Дано:                        

  m(Mg)=48г

  O2

 Знайти:

V(O2)?

3) Дано:    

   m(BaO)=48г

   H2O

________________

   Знайти

   M(BaOH)2?

Учитель перевіряє виконання роботи представниками команд. Журі підводить підсумки.

 Рекламна пауза(сценка)

Дійовими особами є два хлопця. Один із них хворий, з перев'язаною головою і термометром. Заходить його друг. Перший учень випадково розбиває термометр. Намагається пилососом прибрати ртуть. Друг: „Що ти робиш? Так не можна!”. Перший учень: „І що мені робити?!”. Друг: „У тебе є мідна фольга?”. Перший учень: „Немає...". Друг: „Тоді давай спринцівку і розчин марганцівки.”. Друг імітує, що збирає кульки ртуті спринцівкою та витискує їх у банку з розчином КМnО4. банку закриває кришкою. Ось і немає проблеми. Перший учень: „Я втішився. Дякую. І хочу порадити всім: Про термометр пам'ятати

І його не розбивати,

А якщо вже сталось лихо,

Ви візьміть цю сіль на втіху!

(Показує КМпО4).

Конкурс 5 „Хімічний марафон”

За три хвилини скласти як найбільше формул з таких хімічних елементів: Nа, Н, О, К, S, Р. Сполуки класифікувати за класами.

Оксиди: Na2О, К2О, Н20, SО2, SО3, Р2О3, Р2О5.

Основи:NaОН, КОН.

Кислоти: Н3PO4, Н24, Н2S, Н23.

Солі: Na3РО4, Na24, К3РО4, К24, К2S, Na2S, Na2S03, К23.

(21 формула, кожна по 0,5 балів).

Підсумки конкурсу №5 підводить журі.

Загальній підсумок.

Вчитель підбиває підсумки уроку. Виставляє учням бали за роботу на уроці.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53733. РАКЕТА. День космонавтики-52 года 42.5 KB
  ЦЕЛИ УРОКА: Предметные: Отрабатывать умения детей выполнять макет ракеты по заданному образцу; Формировать представления об окружающем мире; закрепить знания о том что первым космонавтом был Ю. гудок ракеты Физкультминутка : Космонавты сильные смелые здоровые. Хотите быть такими же Выполняем зарядку для глаз: берём в руки маленький макет ракеты и по команде учителя выполняем несколько упражнений для глаз. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ...
53734. Расы человека 79.5 KB
  Цель: создать условия для осознания и осмысления блока информации о расах и причинах их появления. Задачи: помочь в раскрытии понятия «раса» и основных характеристик существующих рас; научить обосновывать единство и полноценность человеческих рас; создать условия для развития у детей умения самостоятельно добывать знания, критически, творчески и продуктивно оценивать информацию; учить объяснять, аргументировать;
53735. Религия древних греков 167 KB
  Оргмомент Учитель: Здравствуйте ребята садитесь. Учитель проверяет готовность к уроку. Переход к изучению новой темы Учитель: Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с крылатых выражений которые возникли из древнегреческой мифологии. В: Кто помогает либо наоборот мешает героям в поэмах О: Боги В: Какие боги встречались в тексте поэм О: Фетида Гефест Посейдон Афина Учитель: Хорошо.
53736. Сжатое изложение 36 KB
  Слайд 2 Попробуйте догадаться о ком идёт речь. Слайд 3 Слайд 4 Рыжик Однажды лесник подобрал в лесу оленёнка. Слайд 5 Кого однажды подобрал лесник в лесу Какая беда случилась у оленёнка Кому лесник отдал малыша Что сделали ребята Чем закончилась история с оленёнком Слайд 6 Лексикостилистическая работа. Слайд 7 Однажды лесник подобрал в лесу оленёнка.
53737. Правописание местоимений с предлогами 48.5 KB
  Задачи: 1 формировать умение правильно употреблять и писать местоимения 1 2 3 лица навык раздельного написания местоимений с предлогами; 2 отработать навык определения падежа личных местоимений единственного и множественного числа; воспитывать интерес к изучению русского языка. 3 вопроса Перечисли все падежи русского языка Перечисли личные местоимения множественного числа Мы вы они Вместо какой части речи употребляются имена существительные. Итак ребята тема нашего сегодняшнего урока: Личные местоимения с предлогами. Знаете ли...
53738. Распознавание частей речи. Местоимение 58.5 KB
  Задачи: закрепление знаний об основных частях речи и развитие умения определять часть речи слов по вопросу; формирование общего понятия о местоимении как части речи; совершенствование навыка разбора предложения по членам; развитие умения правильно употреблять разные части речи в предложении. К какому новому большому разделу вы перешли на прошлом уроке...
53739. Распознавание рода у имен существительных множественного числа 58 KB
  Цель урока: Научить учащихся определять род у имен существительных стоящих во множественном числе. Задачи: совершенствование навыка изменения имен существительных по числам; закрепление знаний о роде имен существительных и развитие умения определять род имени существительного с помощью опорных слов местоимений; формирование и закрепление умения...
53740. Часть речи – прилагательное 34 KB
  Цель: Ознакомить с новой частью речи именем прилагательным его ролью в речи. Ознакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи. Что вы для этого сделали изменили окончания О чем это говорит Это говорит о том что эти слова зависят от имени прилагательного Знаете ли вы к какой части речи относятся слова 2 столбика Значит какую цель мы ставим перед собой на этом уроке узнать о новой части речи.
53741. Правописание гласных против шипящих 41.5 KB
  Что же нам нужно сделать Щука в озере жила Червячка с крючка сняла Наварила щука щей Пригласила всех ершей Говорили всем ерши: Щи у Щуки хороши Давайте запишем наше упражнение в тетрадь. Запись в тетрадь. Нам нужно вставить пропущенные буквы и записать его в тетрадь. Разбор с учителем стихотворения запись его в тетрадь.