58866

То був страшний навмисний голод

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розкрити перед учнями одну з найстрашніших сторінок українського народу великий голодомор 1933 року; вчити учнів самостійно висловлювати свої думки з приводу прочитаного; виховувати непримиренність до чужої волі над рідним народом.

Украинкский

2014-04-30

41 KB

0 чел.

Урок-дослідження    “То був страшний навмисний голод”

(за творами українських письменників)

Мета:         відкрити ще одну сторінку Правди в літературі та історії; осмислити причини голоду та засудити тоталітаризм як злочинну форму влади, здатну безкарно знищувати свій народ, через ідейно-художній аналіз творів Улас Самчук “Марія”, В.Барка “Жовтий князь”, Юрій Клен “Прокляті роки”, Є.Гуцало “Голодомор”; розкрити перед учнями одну з найстрашніших сторінок українського народу – великий голодомор 1933 року;

вчити учнів самостійно висловлювати свої думки з приводу прочитаного; виховувати непримиренність до чужої волі над рідним народом.

Наочність: на столі – чорна хустка, розламана чорна хлібина, гілочка зеленого барвінку, букет квітів, перев’язаних чорною стрічкою, свічка у підсвічнику, “Біблія”, книга-меморіал “Голод 1932-1933рр”.

ТЗН:           магнітофон, аудіозапис “Реквієм” А.Моцарта, “Фуги” Ю.Баха; відеофільм “Голод-33”.

Епіграф:              Нема доброго дерева, яке давало б поганий плід, і нема поганого дерева, яке давало б плід добрий.

Євангелія від Луки

          Народ, котрий не пам’ятає свого минулого, приречений знову його пережити.

Джордж Сатаян,

американський філософ

          Кожне суспільство має таких злочинців, на яких воно заслуговує.

Е.Шур

американський соціолог

          О спогади терпкі і непотрібні

          Про ті роки жорстокі і безхлібні!

Юрій Клен

          Не дай, Боже, помору

Народне прислів’я

Лунає музика - “Реквієм” А.Моцарта (впродовж композиції вона звучатиме то тихіше, то гучніше).

Юнак запалює свічку. Лунають слова Адлер Королів “Стіни плачу”:

Не звільняється пам’ять, відлунює знову роками.

Я зітхну… Запалю обгорілу свічу.

Помічаю: не замки – твердині, не храми –

Скам’янілий чорнозем – потріскані стіни плачу.

Піднялись, озиваються в десятиліттях

З далини, аж немов з кам’яної гори

Надійшли. Придивляюсь: “Вкраїна, ХХ століття”

І не рік, а криваве клеймо: “Тридцять три”.

Учитель читає із книги-меморіалу “Голод-33”:

- “Літа 7441 від Сотворення світу (літа1933) від Різдва Христового був в Україні великий голод. Не було тоді ні війни, ні суші, ні потопу, ані моравиці. А була тільки зла воля одних людей проти інших. І ніхто не знав, скільки невинного люду зійшло в могилу – старих, молодих, і дітей, і ще не народжених – у лонах матерів.

До книги буття українського народу, - якщо таку книгу буде колись написано.”

Таким епіграфом починає вступну статтю “Духовна руїна” до книги-меморіалу “Голод-33” журналіст Лідія Коваленко

- Перегляд кінофільму (вступ).

Учитель:

- Це було в Україні. Господи, це було на білому світі. Довгі десятиліття ця кривава рана в історії народу була щільно оточена безмовством. 55 років в Україні не можна було й згадувати про трагедію 33-го року. Мільйонів смертей ніби й не було, хоч окремі спроби, окремі штрихи пригадати події 1933 року в літературі, публіцистиці були. Проте навіть такі незначні спроби вважалися нечуваним, неприпустимим вільнодумством.

Перший твір (М.Стельмах “Чотири броди”) про голод в Україні затримали видання на 10 років. Цензура пильнувала будь-які згадки про голод у пресі й літературі. І тільки з 1988р. у нас появилися публіцистичні статті, нариси про голод, поетичні твори, створили книгу-меморіал “Голод-33”.

Про голод на Україні говорили за межами України:

- 1934р. – роман – спалах У.Самчука “Марія”;

- 1937р. – Юрій Клен “Прокляті роки”;

- 1938р. - Юрій Клен “Україна”;

- 1962р. – Василь Барка “Жовтий князь”.

Група істориків:

- Вказати на причини штучного голоду в Україні, спираючись на історичні документи:

1) Л.Троцький, інструктивна промова перед комуністами-агітаторами, які виїжджали для роботи в Україну: “…знайте, что для достижения намеченной цели все средства одинаково хороши”.

2) Г.Камінський, голова Колгоспцентру, виступ перед представниками районів суцільної колективізації (січень 1930р.): ”Якщо ви перегнете палицю і вас заарештують, пам’ятайте, що вас заарештували за революційну справу”.

3) Г.Косіор, звіт ЦККП(б)У XI з’їзду КП(б)У (червень 1930р.): ”…кожний партпрацівник на селі міг робити все, що завгодно”.

Основні причини:

-    колективізація;

  •  розкуркулювання;
  •  денаціоналізація;
  •  вивезення зерна з України урожаю 1932р.

Група літераторів:

Жовтий князь – український голокост; тоталітарна система, втілення надприродного Зла. Мільйони родин гинули від жовтого князя. В могилу пішли найкращі, несучи з собою найкоштовніше, що є в нації – гени розуму, здоров’я, досконалості фізичної й духовної, гени милосердя й справедливості, людяності, відваги, всіх мислимих людських чеснот і талантів.

- Хто з українських письменників першим розробив цю тему і в яких творах? (Відповідь учнів)

Група істориків:

  •  З історичних документів відомо (учні називають їх), що Російська імперія здійснювала безліч програм, щоб знищити Україну і фізично, і духовно. Винищували все здібне, талановите, здорове духом і тілом, все, що мислило, опиралося насильству, протестувало, шукало правди,- все це нещадно винищувалося з корінням. Насилаючи на українську землю голодомор, Сталін знав, що робить. А його виконавці? Чи знали вони, що коїли?

“Ми пішли свідомо на голод, бо нам потрібен був хліб. Жертвами голоду були нетрудові елементи та куркульство.” (Ворошилов,XVII з’ізд ВКП(б)).

Група літераторів:

- Хто і в якому творі є виконавцями сталінських програм? Яку мету вони переслідували? (Відповідь учнів).

- Отроходін. Хто він такий? Свій чи чужий? Його думки щодо села? (Цитати, роздуми учнів)

- Максим Перепутька. Хто він такий? Свій чи чужий? Його думки щодо села? (Цитати, роздуми учнів)

- Хто страшніший Максим Перепутька чи Отроходін і чому? (Максим розстріляв образ, насміхався з батьків і їхньої віри.

Отроходін - невіруюча людина. Закрив церкву, хоче знищити церковну утвар. Його гасло: “Взяти хліб навіть з мертвого.”)

- Перегляд кінофільму (окремі кадри).

Група істориків:

- Як уряд розправлявся з непокірними, заможними? (Історичні документи називаються і зачитуються, з яких зрозуміло, що з людьми розправлялися планово: кого до Сибіру, кого до тюрми, а хліб забирали в усіх).

Група літераторів:

- Як голод підступав до сім’ї Марії, до сім’ї Катранників?

(навести цитати, зачитати спогади, проаналізувати)

- Як переживали голод на Україні дорослі та діти?

(за романом Уласа Самчука “Марія”, Василь Барка “Жовтий князь”, Юрій Клен “Прокляті роки”, “Україна”,Євген Гуцало “Голодомор”)

Перегляд уривків із кінофільму.

- Чи проглядається надія на життя у трагічному закінченні “Марії” та “Жовтому князі”? Як саме?

- Як вдалося вижити маленькому Андрійкові?

- Під час голодомору тяжко занедужала душа народу. В голодному божевіллі люди коїли нелюдські вчинки - канібалізм. (Навести приклади із текстів творів).

- Так хто ж є жовтим князем?

Жовтий князь – це прислужник сталінського режиму, це демон зла, який несе руйнацію та спустошення, сіє муку і смерть. Це геноцид і етноцид, винищення української нації.

Узагальнююче слово вчителя:

План винищення українського народу було продумано ретельно:

1) уряд боявся непокори заможних людей і тому розправлявся з ними;

2) знищуючи церкви, сіяв безбожжя, бездуховність, аморальність;

3) комуністи забирали і вивозили основний хліб до зернини;

4)вимітали під мітлу все їстівне;

5)працювати, якщо ти не колгоспник, не давали;

6)заробити в інших місцях не було можливості.

- Пропадай!

Висновки:

- Хто винен у страшній біді?

- Чи були покарані винні?

- Чи можна залишати злочинців безкарними?

Надто багато позаду могил. Надто великі втрати. Пам’ятаймо про це зараз заради теперішнього і майбутнього поколінь, бо “народ, який не пам’ятає  свого минулого, приречений знову його пережи-ти”, - сказав Джордж Сатаян.

Звучать слова молитви із поеми Ю.Клена “Прокляті роки” на фоні музики Ю.Баха “Фуги” та кадри із фільму “Голод-33”.

Д/з: Творча робота “Уроки минулого  для прийдешнього”,

         “На хресті голодомору”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81651. В.Нестайко «Жевжик» 72.5 KB
  Всеволод Зіновійович Нестайко народився на Житомирщині. Тож все своє свідоме життя Всеволод Нестайко прожив у Києві. Нестайка була вчителькою Коли Всеволод Нестайко був маленьким хлопчиком він страшенно хотів швидше вирости і стати великим та дорослим.
81652. «Коли тобі сутужно – прийде на поміч дружба А. Костецький «Буває все...», «Краще — з друзями разом!», «Словник Славка» 58.5 KB
  Удосконалювати вміння виразно читати вірші визначати головну думку прочитаного; розвивати мовлення учнів уміння аналізувати віршовані твори виділяти головне висловлювати оцінні судження збагачувати словниковий запас; виховувати почуття товариськості.
81653. Поетичні картини ранньої і пізньої осені в творах Ліни Костенко 37.5 KB
  Книга природи – наймудріша книга. Спілкування з природою дає нам радість. Природа – це джерело краси, яка не може залишити байдужою навіть найнезворушливішу людину. Не випадково багато видатних мислителів і письменників, художників і поетів, зодчих і композиторів прагнули втілити у своїх творах нетлінну красу природи.
81654. Ми тебе не забули, Тарасе! 871 KB
  Шевченка виставка книг Шевченка виставка літератури про Шевченка Імя освячене любовю портфоліо Життєвий шлях плакат літопис долі Кобзаря газета Шевченко художник репродукції картин квітка памяті Вінок Заповітів Шевченка кросворд плакат Шануємо Кобзаря карта Шевченківських місць в Україні дитячі малюнки до пейзажної лірики.
81655. Краса мрій про майбутнє і нове 83 KB
  У гірській країні на схилі великої і старої гори знайшов прихисток маленький Горбик. А маленький Горбок мріяв про казки чарівні далекІ країни і чудеса які йому ніяк не вдавалося побачити самому. З усіх боків його оточували високі гори і тому Горбок міг мріючи дивитися тільки вгору на безмежно таємниче і загадкове зоряне небо.
81656. Перенос слова 36.5 KB
  Задачи: Образовательная: на основе занимательной литературы развивать умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил; Развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать; развивать наблюдательность, внимание, память, активность, грамотную речь учащихся;
81657. Людина починається з добра! Урок-спектакль за творами В.О. Сухомлинського 74 KB
  Мета: Продовжувати знайомство учнів з творами В.О. Сухомлинського; формувати у дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів; навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення...
81658. Цвіркун та праця 52 KB
  Обладнання: малюнок цвіркуна мурашки торбинка запитань словникові слова картинки з написом Обвинувачі Захисники карта світу. За що боровся сірійський народ Що цікавого можна розповісти про про автора Які бувають цвіркуни Прочитайте рядки про весняне пробудження цвіркуна Знайдемо рядки осуду цвіркуна мурашиним родом.
81659. Аппликация из бумаги и картона. Виды бумаги и картона. Свойства картона. Последовательность действий при работе с бумагой и картоном по шаблону. Изготовление сюжетной аппликации «Ежик» 73 KB
  Сказочный персонаж ежик Шуршик стаканчики с водой полоски бумаги и картона альбомы для уроков труда бумага картон клей ножницы шаблоны салфетки. Вспомним о разновидности бумаги проведем исследовательскую работу чтобы раскрыть свойства картона и выполним практическую работу по изготовлению аппликации.