58870

Літературна дискусія 1925-1928 років

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Назвіть найвідоміші літературні угруповання тих років. На попередньому уроці ми ознайомились із літературним розмаїттям тих років що зараз називаємо відродженням дивувалися кількості літературно-художніх організацій яким до 1925 року вдавалося мирно співіснували.

Украинкский

2014-04-30

225.41 KB

0 чел.

Урок української літератури в 11 класі

Тема:                                  Літературна дискусія 1925-1928 років 

Мета:                                  ознайомити учнів із літературним життям України 20-х—початку 30-х років, із поняттям дискусія; розвивати уміння визначати зв'язок між змінами в суспільстві та розвитком літератури, а також  аналізувати отриману інформацію та робити висновки; виховувати  повагу до людей, до чужої думки, толерантність.

Тип уроку:                        формування й удосконалення знань, умінь та навичок

Міжпредметні зв’язки:  історія України, етика.

Обладнання:                     музичний центр, портрети поетів і письменників, плакат зі  словами В.Скотта.

Якщо люди не навчатьсяповажати 

один одного,  то рід людський зникне        Скотт

 Хід уроку:

І. Організаційний момент.

*На уроці працюють 4 групи. Учні розподіляються за власним бажанням.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.Вступне слово вчителя.

«Якщо люди не навчатьсяповажати один одного, то рід людський зникне…»,ці слова Вальтера  Скотта  є епіграфом уроку. Для літературного процесу двох перших десятиліть ХХ століття визначальним було мирне співіснування різних ідейно-стильових течій з їх несхожими, часто протилежними, програмними положеннями і деклараціями. А у складний період епохи революції, Першої світової та громадянської воєн, колективізації, голодомору, сталінських репресій—в надзвичайно важкі 1900-1930 роки «Україна кипіла, як величезний казан на безперестанному шаленому вогні, і в цім казані виварювалися думки й почуття, наново перетворювалися світогляди, дивно змінювалися люди. Тим-то літературні явища цієї доби становлять надзвичайно строкату картину» (літературознавець Олександр Білецький).                                                                                                        2. Бесіда з учнями.                                                                                                     *Запитання до учнів:                                                                                                                  1)Які політичні процеси відбувалися в Україні після жовтневих подій у Петрограді?      2)Про що йдеться у III Універсал Центральної Ради від 20 листопада 1917 року?          3)Як сприйняли більшовики проголошення незалежності України?                              4)Розкажіть про боротьбу більшовиків із Центральною Радою.                               5)Розкажіть про громадянську війну в Україні та її наслідки.                                                 6) Назвіть ідейно-стильові літературні течії  1900-1930рр. (Романтизм,  реалізм, неокласицизм).                                                                                                                          7) Назвіть найвідоміші літературні угруповання тих років.( «ВАПЛІТЕ», «ГАРТ»,  «Неокласики», «Плуг», «Молодняк», «ВУСПП» ).      

*Слово вчителя.

На попередньому уроці ми ознайомились із літературним розмаїттям тих років, що зараз називаємо «відродженням», дивувалися кількості літературно-художніх організацій, яким  до 1925 року  вдавалося мирно співіснували.

* Асоціативний кущ

З названих чисельних літературних  угруповань тих років  створити асоціативний кущ (вказавши  основні риси, відмінності, програмні положення, декларації тощо). 

Зразки створених асоціативних кущів:

                     промисловість                                                          Пилипенко

             спілка                      місто                                       альманах      масовість

пролетаріат       «Гарт»         майбутнє                        селяни      «Плуг»       митці

         Блакитний           об'єднання                                   «плужани»      колгоспи

                            Харків                                                              колективізація                           

                                                        «гроно п’ятірне»   

                                                   гоніння          ліквідація

                                   репресії         «Неокласики»    Домонтович

                                                репресії                    Зеров

                                                         висока освіченість               

*Слово вчителя.

Всі літератори визнавали, що Жовтнева революція стала початком нового етапу в розвитку людських, суспільних і національних взаємин. «Наше відродження,писав у 1926 році Микола Хвильовий,йде під прапором пролетарських революцій і кожним своїм нервом спрямовано туди, де маячать і горять під осіннім димком прекрасні «озера загірньої комуни». Література того періоду народилась як літопис пролетарської революції. Молоді літератори, діти своєї епохи, звели революційні зрушення в абсолют. Але надто скоро вони здобули переконливий у своїй трагічності досвід: революція часто-густо спричиняла масове насильство, яке, у свою чергу, також породжувало зло та терор.  Ні про терпимість, ні про толерантність  не могло бути й мовивсе вирішувалось за допомогою насильства, зброї.  Поняття «толерантність» і «дискусія» будуть ключовими  на нашому уроці. Що ж вони означають?

*Роздуми  дітей.

*Словникова робота. Знайти у «Тлумачному словнику» значення слів дискусія, толерантність.

Толера́нтністьздатність індивіда сприймати без агресії думки, які відрізняються від власних, а також особливості поведінки та способу життя інших. Терпимість до чужого способу життя, поведінки, звичаїв, почуттів, ідей, вірувань. Толерантність має свій діапазон, виходячи за який людина втрачає можливість для нормального існування. Це також стосується і більших утворень: громада, нація, етнос, раса.

Дискусія—публічна суперечка, метою якої є зясування й протиставлення різних точок зору на спірне питання, пошук та виявлення істини. Дискусія є ефективним способом переконання, адже її учасники самі доходять того чи іншого висновку.

ІІІ. Оголошення теми  і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

ІV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.                                         * Робота з підручником. Самостійно опрацювати та законспектувати  статтю підручника  «На шляхах до українського відродження» (звучить повільна класична музика).

*Проблемне завдання.                                                                                                                Саме Микола Хвильовий  наприкінці 1925 року своїми гострими статтями розпочав  так звану літературну дискусію, яка продовжувалась до 1928 року включно, та дуже часто переходила в політичну, хоча сучасні літературознавці вважають, що початок диспуту поклав найкращий друг Миколи Хвильового Михайло Яловий. Що ж було предметом цієї дискусії?

*Слово вчителя.

Дійсно, літературна дискусія 19251928 роківпублічне обговорення шляхів розвитку, ідейно-естетичної спрямованості та завдань нової української радянської літератури, місця і ролі письменника в суспільстві. Дискусія виникла через глибокі розходження у розумінні природи і мети художньої творчості серед українських письменників, ідейну і політичну конкуренцію літературних організацій.

*Робота в групах.

 Завдання. Кожній групі пропонується підготувати короткі дискусійні  виступи  від імені одного із літературних  угруповань тих років—  «Гарт», «Плуг», ВУСПП, «Молодняк». (Нагадуємо про форму проведення виступу, правила ведення дискусії: вміння вислухати доповідача, не перебивати  опонента, толерантно ставитись до протилежних  думок  тощо ).

*Заслуховування учнівських виступів.

*Рольова гра. (Під час виступів використовуються портрети поетів та письменників—членів або ж опонентів—того чи іншого літературного угруповання).Зразки виступів:

1. «Плуг». Від імені усіх «плужан» стверджую, що ми єдине літературне угруповання, яке реально дивиться  на життя, бо саме життя вчить нас не відриватися від першоосновиматінки-землі.  Ми мріємо про те, щоб нове життя прийшло на село, боролися і будемо боротися за це. Тому  герої наших творівце народ, селяни, адже Україна—аграрна держава. Практично всі  члени спілки «Плуг»: Андрій Головко та Сергій Пилипенко, Володимир Ґжицький і Григорій Епік, Сава Божко й Іван Кириленко, Петро Панч та іншіне просто часто бувають на селі, але й проводять організаційно-культурницьку роботу серед населення.

2. «Гарт». Уважно  вислухавши членів спілки  «Плуг», зробили свої висновки: вони лише говорять про нове життя на селі, а самі мріють про те, щоб Україна навіки залишилася аграрним придатком до інших держав, а український селянингречкосієм. Вони не бачать, що в Україні росте і розвивається промисловість, і  ми вважаємо, що саме за нею майбутнє. Адже швидко зростають міста, а тому й збільшуватиметься робітничий клас. Саме наша спілка «Гарт» підтримує боротьбу пролетаріату за світле майбутнє. Ми виступаємо за об'єднання всіх пролетарів світу, проти шовінізму і націоналізму. Приєднуйтесь до нас і словом, і ділом.

3. ВУСПП. Наше гасло: «Союзник або ворог». Ті, що не визначилися зі своїми вподобаннями, хто не згоден хоча б із одним пунктом нашої програми,наші вороги. Це  Микола Куліш, Юрій Смолич,  Остап Вишня,  Олександр Копиленко, Євген Плужник, Юрій Яновський, таких чимало. Ці, з дозволу сказати, митці не стали нашими союзниками, а значить, вони наші вороги. Хто не з нами—той проти нас. Але мрія  членів  Всеукраїнської спілки пролетарських письменників—об'єднати всіх письменників, які прагнуть створити єдину інтернаціональну пролетарську літературу і культуру. Ми відкидаємо релігію, те, що ви називаєте загальнолюдськими цінностями. Ми впевнені, що побудуємо нове суспільство та створимо для нього інші цінності. 

4.«Молодняк». Хто б там що не говорив, а ми,  «Молодняк», вважаємо, що саме нам, молодому поколінню, належить провідне місце у консолідації письменників. Назва нашої спілки говорить сама за себе і нам  належить майбутнє. Мибойовий комсомольський загін єдиного літературного фронту. Нехай дехто називає нас екстремістами, кривиться,  але ми сильні своїм духом, молодістю та запалом. Ми зможемо( і нехай дехто у цьому не сумнівається) повести за собою митців, які підтримують нашу програму, а з тими, хто нас не розуміє і не сприймає, ми будемо запекло боротися і боротися до кінця.

* Обговорення  учнівських виступів та доповнення на основі методу «Кілець Ейлера».

                            

Схема запису:

*Слово вчителя. Отже, ми довели, що хоча літературні угруповання здебільшого різняться між собою, проте дещо спільне  у них все-таки є.                                 Достеменно невідомо чи саме так звучали виступи окремих членів представлених спілок, адже  літературних угрупувань тих років було значно більше. Отже, прийшлося ЦК компартії більшовиків прийняти 23 квітня 1932 року рішення про ліквідацію всіх асоціацій, спілок, об'єднань письменників. Це було початком кінця. Пройде небагато часу, і країною покотяться хвилі репресій і вбивств. В першу чергу влада розправлятиметься з творчою інтелігенцією. Понад п'ятсот письменників було в Україні до репресій, небагатьом вдалося вижити

V. Підсумок уроку.

Чи згодні Ви зі словами В. Скотта : «Якщо люди не навчатьсяповажати один одного,  то рід людський зникне»?  Довести  доцільність використання цих слів  на сьогоднішньому уроці.

*«Роздум-речення».  

–Сказані слова розбудили в моїй свідомості…                                                                   –Історія  вчить, як нам далі  жить. Чого нас навчає літературна дискусія?                     – Почуте на уроці викликає у мене такі думки…                                                                                                                                                                                                     

VІ. Коментоване оцінювання

VІІ. Домашнє  завдання.                                                                                                  1. Робота в групах. Учнів класу поділено на групи—біографи,  літературознавці,  бібліографи, історіографи,  кожна з яких готує  повідомлення відповідно до свого «фаху» («Життєвий шлях М. Хвильового», «Літературна діяльність Хвильового», «Трагізм долі М.Хвильового—випадковість чи закономірність, «Книжкова  виставка творів М. Хвильового») .

2.Творче завдання. Написати твір-міркування за схемою (додаток 1)  на тему: «Якщо люди не навчатьсяповажати один одного,  то рід людський зникне» (В.Скотт).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20528. Проверка закона Ома для участка цепи и всей цепи. Проверка закона Кирхгофа 37.5 KB
  Проверка закона Ома для участка цепи и всей цепи. Цель работы: Практически убедится в физических сущности закона Ома для участка цепи. Как показывают опыты ток на участке цепи прямо пропорционально напряжении на этом участке цепи и обратно пропорционально сопротивлении того же участка это закон Ома Рассмотрим полную цепь: ток в этой цепи определяется по формуле закон Ома для полной цепи.цепи с одной ЭДС прямо пропорционален этой ЭДС и обратно пропорционален сумме сопротивлении внешней и внутренней участков цепи.
20529. Измерение мощности и энергии 44 KB
  [Вт] [Вт] 100 Вт = 1 гектоватт [гВт] 1000 Вт = 1 киловатт [кВт] 1000000 Вт = 1 мегаватт [МВт] Электрическая мощность измеряется ваттметром Электрическая энергия измеряется счетчиком электрической энергии.1 № опыта Данные наблюдений Результаты вычислений U I tc P Wэнер R Pобщ 1 220 07 600 154 924 гВт 3143 704 2 220 11 3600 242 8712 гВт 1222 3 220 14 4900 308 15092 гВт 714 Р=UI=22007 = 154; W1=154600=92400=924 гВт P2=UI2=2201.1 = 242; W2=2423600=871200=8712 гВт P3=UI3=2201.4 =...
20530. Определение удельного сопротивления материалов 56 KB
  Цель работы: Опытным путем определить удельное сопротивление проводниковых материалов. Теоретическое основание: Сопротивление проводника характеризует его способность препятствовать прохождения тока. Для того чтобы при расчетах учесть способность разных проводников проводить ток вводится понятие удельное сопротивление. Удельное сопротивление – это сопротивление проводника длиной 1м и поперечное сечение 1 мм2 Сопротивление проводника зависит не только от материала из которого он изготовлен оно зависит и от его размеров длины и поперечного...
20531. Создание и редактирование простейших таблиц в EXEL 91.5 KB
  Интервал или блок ячеек задается адресами левой верхней и правой нижней ячеек разделенных двоеточием например А1:C4; B1:B10. Для выделения блока ячеек можно использовать мышь перемещать при нажатой левой кнопке или клавиши управления курсором при нажатой клавише Shift. Для удобства представления данных в EXСEL применяются различные форматы ячеек числовой денежный научный процент дата и др. Присвоить формат ячейке или блоку ячеек предварительно выделив их можно с помощью команды Ячейки меню Формат или нажав правую кнопку мыши и...
20532. Создание и редактирование различных видов диаграмм в Excel 74 KB
  Диаграмма – это графическое представление числовых данных. Ряды данных – это наборы значений которые требуется изобразить на диаграмме. Например при построении диаграммы дохода компании за последнее десятилетие рядом данных является набор значений дохода за каждый год. Математический аналог рядов данных это значения функции Y.
20533. Встроенные функции EXCEL. Статистический анализ 101 KB
  Встроенные функции EXCEL. Простейший способ получения полной информации о любой из них заключается в переходе на вкладку Поиск из меню после чего необходимо напечатать имя нужной функции и нажать кнопку Показать. Для удобства функции в EXCEL разбиты по категориям матаматические финансовые статистические и т. Зная к какой категории относится функция справку о ней можно получить следующим образом: Щелкните на закладке Содержание в верхней части окна а затем последовательно пункты Создание формул и проверка книг Функции листа.
20534. Создание, дополнение и чтение файла данных 80 KB
  Создать файл данных со следующей структурой: шифр товара наименование план выпуска на каждый квартал фактический выпуск в каждом квартале. выпуск Факт. выпуск План. выпуск Факт.
20535. Обработка файла данных 23.5 KB
  Данные по машинам автобазы: номер марка план перевозок факт. Макет исходных данных номер марка план факт о 367 нр ГАЗ 105 100 л 577 ор ЗИЛ 185 185 н 705 ар КамАЗ 220 220 в 368 еу ЛИАЗ 343 340 а 859 ср МАЗ 368 368 у 364 ар УАЗ 373 373 м 290 ао КамАЗ 288 287 н 390 ал ГАЗ 100 99 Алгоритм программы Программа по разработанному алгоритму Командный файл Обработка файла данных CLEAR {Очистка экрана} SET TALK OFF {Команда запрета выполнения отдельных команд} USE Imfd...
20536. Изучение принципов микропрограммного управления 23 KB
  Владимир 2000 Цель работы: Изучение принципов построения микропрограммного устройства управления. Развитие методов параллельной обработки данных и параллельного программирования показало что сложные алгоритмы могут быть эффективно реализованы при микропрограммном управлении что обусловило применение принципов микропрограммного управления в ЭВМ высокой производительности. Микропрограммный принцип управления обеспечивает реализацию одной машинной команды путем выполнения микрокоманд записанных в постоянной памяти.