58875

Таблиця ділення на 9

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ілюстрації зимуючих птахів; картки для усного рахунку; пам’ятки про збереження і охорону природи; диференційовані завдання. Горобчик нам приніс завдання: перевірити домашнє завдання. ІІ Перевірка домашнього завдання.

Украинкский

2014-04-30

52.5 KB

0 чел.

Урок математики у 3 класі

Тема. Таблиця ділення на 9

Мета.

  •  Створити умови для ознайомлення учнів з таблицею ділення на 9, для застосування табличних випадків під час виконання завдань різних видів;
  •  розвивати увагу, пам'ять, мову, логічне мислення учнів;
  •  формувати обчислювальні навички в межах вивченого матеріалу;
  •  виховувати  любов та бережливе ставлення до природи.

Обладнання. Ілюстрації зимуючих птахів; картки для усного рахунку; пам’ятки про збереження і охорону природи; диференційовані завдання.

Тип уроку. Урок-гра.

Автор: Філоненко І. А., вчитель початкових класів Малинської ЗОШ I-III ступенів №3

Для перегляду завантажте файл.

Хід уроку

І Організаційний момент.

- Сьогодні  до нас на урок прийшли гості. Давайте привітаємось із ними.

Нам дзвінок сповістив:

Час за парти сідати,

Уважними бути,        

Урок починати.                                                       

- Діти, сьогодні до нас на урок завітали ще одні гості, досить незвичайні. А хто вони, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:

Їх тіло вкрите пір’ям,

І більшість з них літають.

То хто ж оті тварини,

І як їх називають?       (Птахи)

- Тож наші гості – зимуючі птахи.

- Діти, а яких птахів називають зимуючими? (Тих, що на зиму не відлітають у вирій.)

- Які птахи зимують у нас? (Голуб, синиця, ворона, дятел, снігур, сорока, горобець, сойка, галка, сова.)

- Птахи –  вірні друзі дерев та людей. Вони знищують безліч шкідливих комах – ворогів дерев. Наприклад, одна сім’я синичок знищує за день до 4 сотень шкідливих комах. А сова за ніч знищує 10-15 мишей.

- Чи легко пташкам взимку? (Ні)

- Як ви піклуєтесь про птахів? (Робимо годівнички, щоб підгодовувати пташок.)

- Молодці! Птахів потрібно підгодовувати.

- У гості завжди приходять з подарунками. Наші гості також принесли нам подарунки, але не прості, а математичні.

   Вивішується малюнок горобчика.

- Горобчик нам приніс завдання: перевірити домашнє завдання.

ІІ Перевірка домашнього завдання.

- Що було задано додому? (№423 – жовті, червоні вогники; №424 – зелені вогники).

- Зелені вогники я перевірю, коли зберу зошити, а жовті і червоні перевіримо зараз.

- Як знайти невідомий дільник?

- Чому дорівнює Х у першому рівнянні? Перевірка. (Перевіряються всі рівняння.)

64:Х=8          24:Х=8        42:Х=6          18:Х=6

Х=64:8          Х=24:8        Х=42:6          Х=18:6

Х=8               Х=3             Х=7                Х=3

64:8=8          24:3=8          42:7=6           18:3=6

- Молодці! Із завданням Горобчика ми справились.

ІІІ Усний рахунок.

- А наступний наш гість Синичка. Вона принесла нам завдання для усного рахунку.

   1. Гра «Мовчанка».

Вчитель на картках показує приклади, а діти пишуть відповіді до них на планшетах. Все виконується мовчки.

8·3          24:8          35:7          8·9          30:6          9·9

   2. Розумова розминка. Робота над задачами.

Синичок – 24

Снігурів – ?, на 6 більше, ніж синичок   } ?

- Поставте запитання так, щоб задача розв’язувалась двома діями.

Дятлів – 35

Сов – ?, у 7 разів менше, ніж дятлів    ] на ? більше

- Утворіть задачу на порівняння.

ІV Каліграфічна хвилинка.

   1. Запис чисел.

- Наступний наш гість Снігур приніс нам каліграфічну хвилинку і завдання до неї.

  •  Запишіть числа, в яких: 2сот. 3дес. 4од.; 1сот. 7дес. 3од.;  5сот. 8дес. 5од.; 3сот. 2дес. 7од.; 7сот. 6дес. 9од.;  6сот. 7дес. 1од.; 8сот. 5дес. 9од.
  •  Прочитайте числа, які утворилися.

234     173     585     327     769     671     859.

  •  Що ви можете сказати про ці числа?

Вчителька відзначає учнів, які каліграфічно написали числа, показує кращі зошити.

   2. Робота в групах.

  •  1 група. Випишіть схожі між собою числа. (173 і 671; 769 і 859);
  •  2 група. Запишіть числа в порядку зростання. ( 173, 234, 327, 585, 671, 769, 859);
  •  3 група. Випишіть числа, в яких сотень на одну більше, ніж десятків. (327 і 769);
  •  4 група. Випишіть числа, в яких сотень на одну менше, ніж десятків. (234 і 671);
  •  5 група. Випишіть числа в порядку спадання. (859, 769, 671, 585, 327, 234, 173).

V Актуалізація опорних знань.

- А Сорока, яка принесла нам завдання, хоче, щоб ми написали математичний диктант.

   1. Математичний диктант.

  •  Суму чисел 5 і 3 збільшити у 5 разів.
  •  Різницю чисел 35 і 5 зменшити у 6 разів.
  •  Добуток чисел 8 і 3 зменшити у 4 рази.
  •  Частку чисел 56 і 8 збільшити на 20.
  •  До 35 додати різницю чисел 30 і 10.
  •  До годівниці прилетіло 30 горобців, а синичок у 5 разів менше. Скільки синичок прилетіло до годівниці?

(5+3)∙5=40          8∙3:4=6                35+(30-10)=55

(35-5):6=5           56:8+20=27         30:5=6

   2. Взаємоперевірка. Оцінювання.  

- Обміняйтесь, будь ласка, зошитами і оцініть роботу свого товариша.

- Хто отримав 12? 11? 10?

- Зробимо комплімент цим дітям.

VІ  Повідомлення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні на уроці ми з вами складемо таблицю ділення на 9 і будемо її застосовувати під час розв’язування прикладів та задач.

- Діти, а для чого нам потрібно вміти добре рахувати?

 VІІ Вивчення нового матеріалу.

   1. Пояснення вчителя. Складання і записування таблиці ділення на 9 у зошити.

9∙2=          18:9=2

9∙3=          27:9=3

9∙4=          36:9=4

9∙5=          45:9=5

9∙6=          54:9=6

9∙7=          63:9=7

9∙8=          72:9=8

9∙9=          81:9=9

- Давайте пригадаємо результати таблиці множення на 9.

- Прочитайте мовчки ще раз таблицю, записану у зошитах.

   2. Робота з підручником.

- До нас завітав наступний гість – Дятлик. Він приніс завдання розв’язати задачу.

Задача 428

- Відкрийте підручники на с.64 і прочитайте пошепки задачу.

- Тепер прочитаємо її вголос.

Короткий запис до задачі:

9 ц. – 72 к.

? –  48 к.

Аналіз задачі:

  •  Про що розповідається в задачі?
  •  Що означає число 9? 72?
  •  Що потрібно дізнатися?
  •  Чи можемо ми зразу відповісти на запитання задачі?
  •  Чому?

Складання плану розв’язування задачі.

Запис задачі в зошити з коментуванням.

72:9=8 (к.)

48:8=6 (к.)

- Молодці!

   3. Фізкультхвилинка.

- А Голуб не вміє рахувати і хоче, щоб ми трішечки відпочили.

Пташка високо літає,

Зайчик весело стрибає,

Тихо лис десь пробіжить,

Равлик у траві сидить,

Десь в барлозі спить ведмідь,

Всіх звіряток цих любіть!

   5. Підготовча робота. Робота з планшетками.

- Покладіть, будь ласка, перед собою планшетки. Я показую вам приклад на множення, а ви складаєте і записуєте приклад на ділення на 9.

9∙5=45          9∙4=36

   6. Поділ учнів на групи для виконання диференційованих завдань.

   7.Диференційовані завдання.

- А наша наступна гостя Сова хоче, щоб ми з вами попрацювали диференційовано.

                                                                                                              

1. №427 (2 ст.)                    1. Зменш кожне число              1. Школярі працюють з вчителем

63:9+54:9  у 9 разів. Склади і запи-          біля дошки. Складають і запису-

(100-55):9                             ши приклади: ють приклади на ділення: 72, 54

81, 18, 27.                                  зменшити у 9 разів.

                            

Перевірка виконаних  завдань. Слухають всі школярі.

2. №429                               2. №427 (3)                                  2. Зменш кожне число у 9 разів.

Знайти дев’яту час-           45-18:9=43                                    36, 45.

тину від 36, 18.                   27+27:9=30

Перевірка виконаних завдань. Слухають всі школярі.

3. Порівняти:                      3.№429 (1)                                   3. №427(1)

18:9      27:9                         Знайти половину:                        72:9+32=40  

54:9      45:9                         8, 14, 4.                                          81:9-9=0

Перевірка виконаних завдань. Слухають всі школярі.

   8. Спільне завдання.

№429 (2)

- А зараз попрацюємо разом. Знайти третину від 2дм 4см.

2дм 4см = 24см

24см:3=8см

   9. Робота з геометричним матеріалом.

- Наш наступний гість – Сойка. Вона хоче, щоб ви подивились уважно на цю пташку і сказали:

- Які фігури заховалися  у цій пташці?

VІІІ  Домашнє завдання.

- Шишкар приніс вам домашнє завдання.

Зеленим вогникам - №432, №431;

Червоним та жовтим вогникам - №431;

Всім довчити таблицю ділення на 9.

ІХ Підсумок уроку. Оцінювання діяльності учнів.

- Діти, птахи вдячні вам за роботу на уроці і на згадку залишають вам таке прохання:

ЛЮБІТЬ І БЕРЕЖІТЬ РІДНУ ПРИРОДУ!

-А що означає берегти рідну природу?

- Ми з вами повинні допомогти птахам перезимувати.

- Давайте пригадаємо разом, як треба поводити себе у лісі.

- А тепер хором промовимо такі віршовані рядочки:

Не стріляй у пташку,

Не лови комашку,

Не топчи травинку,

Не зірви рослинку,

Бо Земля без них,

Як без зірочок ясних.

Їх створив Господь для тебе,

Їх краса – для всіх під небом.

- На цьому наш урок закінчено. Дякую вам за співпрацю!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19796. Моделі OSI. Рівень моделі OSI, їх призначення 19.93 KB
  Модель OSI англ. Open Systems Interconnection Reference Model модель взаємодії відкритих систем абстрактна модель для мережних комунікацій і розробки мережевих протоколів. Представляє рівневий підхід до мережі. Кожен рівень обслуговує свою частину процесу взаємодії. Завдяки такій структ
19797. Апаратні та програмні компоненти ЛОМ 15.56 KB
  Весь комплекс програмноапаратних засобів мережі може бути описаний багатошаровою моделлю що складається з шарів:комп'ютери чи комп'ютерні платформи;комунікаційне обладнання;операційні системи;мережеві додатки.Комп'ютериВ основі будьякої мережі лежить апаратний шар
19798. Архітектура, основні поняття і визначення глобальних мереж 19.54 KB
  Комунікаційна мережа система що складається з об'єктів що здійснюють функції генерації перетворення зберігання і споживання продукту званих пунктами вузлами мережі і ліній передачі зв'язків комунікацій з'єднань що здійснюють передачу продукту між пунктами.Відм...
19799. Базові технології локальних мереж 30.5 KB
  Базові технології локальних мереж В локальних мережах як правило використовується середовище передачі даних моноканал що розділяється і основна роль відводиться протоколам фізичного і канального рівнів оскільки ці рівні найбільшою мірою відображають специфік
19800. Засоби доступу до Internet. Адресація в Internet IP –адреси; доменна система DNS 26.5 KB
  1.Засоби доступу до Internet. Адресація в Internet: IP –адреси; доменна система DNS Засоби доступу до Інтернету є: Підключення по комутованій телефонній лінії за допомогою модемуПідключення до домашньої мережі підключення будинкамиПідключення із застосуванням супутни...
19801. Мережеві протоколи. Типи протоколів 34.5 KB
  Мережеві протоколи.Типи протоколів. Мереже́вий протоко́л в комп'ютерних мережах заснований на стандартах набір правил що визначає принципи взаємодії комп'ютерів в мережі. Протокол також задає загальні правила взаємодії різноманітних програм мережевих вузлів чи сис...
19802. Основні поняття локальних мереж. Класифікація ЛОМ 36 KB
  Основні поняття локальних мереж. Класифікація ЛОМ. Лока́льна комп'ю́терна мере́жа англ. Local Area NetworkLAN являє собою об'єднання певного числа комп'ютерів іноді досить великого на відносно невеликій території. В порівнянні з глобальною мережею WAN локальна мережа зазвич
19803. Поняття браузера. Пошукові системи в Internet 27 KB
  2.Поняття браузера. Пошукові системи в Internet. Браузер це програма для навігації та перегляду вебресурсів вебсторінок яка дозволяє запитувати і переглядати файли в локальній мережі та мережі Інтернет. Зазвичай браузери наділені здібностями перегляду елек
19804. Структура та основні принципи роботи мережі Internet 15.57 KB
  Принципи побудови мережі Інтернет це безліч комп'ютерів хостів і різних мереж об'єднаних мережею на базі протоколів зв'язку TCP / IP. Комп'ютери підключені до мережі Інтернет можуть мати будьякі апаратні і програмні платформи але при цьому вони повинні підтримувати ст