58883

Словесний портрет літературного героя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Поглибити знання учнів про портрет навчити розрізняти портрет як жанр живопису та літературний опис зовнішності персонажа; розширити портретну лексику учнів; розвивати творчу уяву логічне мислення усне мовлення...

Украинкский

2014-04-30

55.5 KB

1 чел.

Тема.            Словесний портрет літературного героя.

Мета: Поглибити знання учнів про портрет, навчити розрізняти портрет як жанр живопису та літературний опис зовнішності персонажа; розширити портретну лексику учнів; розвивати творчу уяву, логічне мислення, усне мовлення; сприяти залученню учнів до багатства світової культури; виховувати культуру мовлення.

Обладнання: комп’ютер, учнівські ілюстрації  до повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра», портрети відомих художників, папка «Учись учитись», словник іншомовних слів, текст повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра», підручники.

Міжпредметні звязки з образотворчим мистецтвом, російською мовою.

Тип уроку – урок розвитку звязного мовлення.

Використані прийоми: мультимедійні технології, літературна вікторина «Впізнай героя за портретом», кросворд, «Незакінчене речення».

                                                                                           Изобрази ее мне точно

                                                                                          Осанку, возраст и черты

                                                                                          Чтоб в них я видел и заочно

                                                                                          Ее и сердца красоты…

                                                                                              Державин

Хід уроку

  1.  Організаційний момент
  2.  Актуалізація опорних знань.

Епіграфом нашого уроку взяті слова видатного російського поета Державіна.

Прослухавши його, як ви вважаєте, про що йтиме мова на нашому уроці?

Чи вірні ваші висновки ви дізнаєтесь після того, як розгадаєте чарівний кросворд за твором Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра».

Запитання по горизонталі:

  1.  Кому з героїв твору Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» належать слова: «Хто попускає дитину, той її псує»?
  2.  Хто такий Чорний Месник Іспанських Морів?
  3.  Ким мріяв стати Марк Твен?
  4.  Яка кличка кота тітки Поллі?
  5.  Яке слово було паролем піратів Тома і Гека?
  6.  Імя дівчинки, яка подобалася Тому?
  7.  Імя чоловіка, якого несправедливо увязнили?

П

О

Л

Л

І

Т

О

М

М

О

Р

Я

К

О

М

П

І

Т

Е

Р

К

Р

О

В

Б

Е

К

К

І

П

О

Т

Т

Е

Р

  1.  Оголошення теми та цілей уроку.

        (робота в зошиті)

  1.  Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.

Словникова робота  (запис в зошит)

Слово «портрет» французького походження. За словником іншомовних слів слово портрет має два значення: 1. Зображення певної людини або групи людей в живописі, скульптурі, графіці або фотографії; 2. Опис зовнішності персонажа в літературі.

  •  Діти, як ви вважаєте, на якому уроці потрібно вивчати портрет?
  •  Чому на уроці образотворчого мистецтва?
  •  Хто є творцем портретів в образотворчому мистецтві?
  •  Яких художників та їхні картини ви знаєте?

  На підтвердження ваших суджень давайте переглянемо невеличкий сюжет з Енциклопедії світового класичного мистецтва «Портрет»

  •  Чи відрізняються портрети за композиційним вирішенням та  від кількості     один від одного?

                   Ваші відповіді можна оформити у вигляді таких схем.

За композиційним вирішенням

   У повний зріст         поколінні            поясні             погрудні

                  

                  Упівоберта              збоку                 фронтальні

  Від кількості     

                                                        

               Індивідуальні              парні              групові

  •  Яким способом створюються портретні зображення?

 

     За способом створення

                     

 З натури            по памяті             на підставі малюнків       за словесним описом

                                                           інших художників,                   або уявою

                                                              кіно, фотографій

  •  Чому  ми вивчаємо  портрет на літературі?

Портрет здебільшого використовується в епічних творах. У ліриці, а особливо у драматургії словесне портретування застосовується обмежено.

Літературна вікторина «Впізнай героя за портретом»

(за текстом твору Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра»)

Слово вчителя.

Витвори живопису або музики ми сприймаємо за допомогою органів чуття – очима або вухами. А літературний твір, хоча він і написаний словами, ми теж можемо «почути» чи «побачити» лише завдяки нашій уяві. Бо для письменника слово – такий самий «будівельний матеріал», як мармур – для скульптора, камінь – для архітектора, фарби - для художника, звуки – для композитора. Про талановитого письменника часто говорять: «Він майстерно володіє словом», маючи на увазі передусім те, що він спроможний надавати мові художньої виразності.

  •  Діти, ви більше любите які книги, з ілюстраціями чи без? Чому?
  •  Звідки художники – ілюстратори знають які повинні бути малюнки?
  •  Отже існують не тільки різнокольорові фарби, а й слова?

---Якщо ці слова вживаються для опису зовнішності  то вони відносяться до портретної лексики.

Наведення прикладів вживання портретної лексики:

Обличчя: кругле, повне, худорляве, засмагле, ніжне, тендітне, просте, живе, стомлене...

Волосся: русяве, каштанове, біляве, сиве, коротке, густе, хвилясте, пишне, блискуче…

Очі: сірі, темні, сумні, лагідні, проникливі, злі, добрі, розумні, ясні, гострі, вузькі…

Погляд: уважний, гострий, привітний, веселий, з підозрою, задумливий, байдужий…

Ніс: прямий, тонкий, кирпатий, з горбинкою, широкий, товстий, короткий…

Рот: маленький, дитячий, стиснутий, невеликий, усміхнений, широкий…

Брови: чорні, темні, вицвілі, тонкі, широкі, вищипані, фарбовані, густі, сіді…

Постать (постава): висока, середнього зросту, струнка, кремезна, широкоплеча…

--Додому вам було завдання підібрати з народних чи сучасних пісень цитати де зустрічається вживання портретної лексики.

  •  Чи допомагає опис зовнішності героя розкрити автору характер героя?

(на моніторі зявляється два портрети хлопчиків)

  •  Який портрет найбільше відповідає літературному опису Гека?
  •  Якими фарбами художник зображує зовнішність героя?
  •  Що насамперед привертає увагу у зовнішності цього хлопчика? Про що це свідчить?
  •  Знайдіть опис зовнішності Гека в підручнику, зачитайте.  ( ст.191)

  1.  Завдання творчого характеру на закріплення.

Ви збагатили свою портретну лексику, маєте художню уяву, то ж з легкістю виконаєте такі завдання:

  1.  Скласти газетну обяву «Зникла дитина», дати детальний опис її зовнішності, лиця, зросту, одягу, манери говорити.
  2.  Батько просить сина чи доньку поїхати на вокзал і зустріти його знайомого з іншого міста.

Необхідно описати зовнішність знайомого, щоб діти змогли його впізнати.

  1.  Прийом «Незакінчене речення»
  •  На сьогоднішньому уроці я дізнався про…
  •  На сьогоднішньому уроці для мене найцікавішим було…
  •  Після цього уроку я зможу…
  •  
  1.  Оцінювання

  1.  Домашнє завдання.

Підготуватися до уроку тематичного оцінювання з теми: «Світ дитинства й моральні цінності в літературі».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25818. Характеристика голоса (сила, высота, тембр) 15.02 KB
  Основные характеристики голоса 1.Сила голоса. Обеспечивается сила голоса силой выдоха.
25819. Теории голосообразования: милоэлаксическая, нейрохронаксическая 14.58 KB
  Основная суть образование голоса фонация происходит на фазе выдоха при участии воздушной струи и голосовых складок. При этом колебание голосовых складок происходит пассивно под действием воздуха. При поражении иннервации речевого аппарата происходит нарушение речи и голосообразования.
25820. Заболевания наружного носа и носовой полости: Атрезии 24 KB
  Заболевания наружного носа и носовой полости: Атрезии. Врожденные аномалии наружного носа в виде полного его отсутствия расщепления кончика носа двойного носа и пр. встречаются крайне редко и не имеют такого практического значения как врожденные и приобретенные изменения в полости носа ведущие к нарушению проходимости носовой полости для вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Сужение и зарастание полости носа.
25821. Травмы. Искривления носовой перегородки. Инородные тела носа 15.29 KB
  Инородные тела носа. У 80 людей перегородка носа может быть незначительно деформирована. Искривлённая перегородка носа обычно приводит к затруднению дыхания. Чаще всего причина искривления перегородки носа травмы.
25822. Острый и хронический ринит. Связь заболевания носа и среднего уха 14.78 KB
  Связь заболевания носа и среднего уха. Рини́т насморк синдром воспаления слизистой оболочки носа. Острый ринит возникает как следствие воздействия на слизистую оболочку полости носа вирусной или бактериальной инфекции. Поражение распространяется на обе половины носа.
25823. Полипы носа 14.67 KB
  Полипы носа. Назальные полипы обычно делят на антрохоанальные полипы и этмоидальные полипы. Несмотря на их удаление во время хирургического вмешательства назальные полипы возникают повторно примерно в 70 случаев. Она может быть проведена под общей или местной анестезией полипы удаляют при помощи эндоскопической хирургии.
25824. Заболевания полости рта. Дефекты губ и нёба 16.78 KB
  Дефекты губ и нёба. Аномалии твёрдого нёба: слишком высокое и узкое готическое плоское и низкое расщелины твёрдого нёба. Расще́лина нёба разрыв расщелина в средней части нёба возникающая вследствие не заращения двух половин нёба в период эмбрионального развития. Может быть поражена лишь часть нёба например только мягкое нёбо или язычок нёба или же расщелина может проходить по всей длине сочетаясь с билатеральными расщелинами в передней части верхней челюсти; нередко такие дети рождаются с расщелиной губы.
25825. Дефекты языка 13.97 KB
  Дефекты языка. К аномалиям развития языка относится прежде всего полное его отсутствие или аглоссия; недоразвитие языка микроглоссия или ненормально большой язык макроглоссия. Сравнительно частым дефектом развития является врождённое укорочение уздечки языка. При этом дефекте движения языка могут быть затруднены т.
25826. Дефекты челюстей и зубов. Прикусы: нормальный и патологический. Аномалии прикуса 15.92 KB
  Дефекты челюстей и зубов. Неправильное звукопроизношение особенно у детей вызывается различными дефектами строения челюстей которые ведут к аномалиям прикуса: прогнатией когда верхняя челюсть сильно выдается вперед; прогенией когда нижняя челюсть выступает вперед; открытым передним прикусом когда между верхними и нижними зубами при их смыкании остается промежуток; боковым прикусом когда при смыкании боковых зубов остаётся промежуток. Диастема аномалия положения зубов; чрезмерно широкий промежуток между резцами верхней...