58885

Основа словесної творчості учнів

Научная статья

Педагогика и дидактика

Мета: розширити уявлення учнів про історичне минуле про мудрість і розважливість Ярослава Мудрого; збагачувати словниковий запас школярів; виробляти в учнів уміння самостійно аналізувати та робити висновки; виховувати у школярів зацікавленість до історичного минулого нашого народу.

Украинкский

2014-04-30

34 KB

0 чел.

Основа словесної творчості учнів

Уроки української літератури, 5-й клас

«Подумай, доведи, порівняй, відгадай, зроби висновок» — так доцільно відповідати на запитання учнів, прагнучи розвинути їхній інтерес до світу, їхню фантазію, думку.

Необхідно цілеспрямовано виробляти у школярів уміння помічати у предметі яскраве, характерне й зображувати його словом, виховувати внутрішню потребу передавати власне бачення світу, власне сприймання краси.

Завдяки органічній взаємодії слова й унаочнення діти вчаться висловлювати свою думку. Вправляння у спостережливості, спогляданні предметів, виділенні їх ознак є кращим способом, за допомогою якого можна досягти самостійності, розвиваючи дар слова.

Учням подобаються ті види навчальної діяльності, які дають їм матеріал для роздумів, можливість виявляти ініціативу та самостійність, потребують розумового напруження, винахідливості та творчості.

Кожна дитина має до чогось певні здібності. Наше завдання — відшукати найменші пагінці таланту, розвивати їх. Адже в майбутньому трудовому житті стануть у пригоді міцна пам’ять, гостре око, хороший смак, образне мислення. Усе це розвивається під час виконання різних творчих робіт. Важливо на уроці використовувати проблемні завдання. Наявні в них суперечності викликають дискусію, спонукають до роздумів, пошуків і певних висновків.

Наведу конкретні приклади. Урок української літератури у 5-му класі з теми «Жити для людей і серед людей» (робота з текстом казки «Названий батько»).

Перед опрацюванням нового матеріалу пропоную дітям прочитати з дошки уривок тексту:

«Слухайтесь мене, то я з вас людей пороблю, навчу, як жити, з правдою не розминаючись».

Поміркуйте над змістом цих слів. Хто може так сказати? Кому?

Щоб вам легше було зрозуміти ці слова, прочитайте назву тексту, з якого вони взяті та над яким ми будемо працювати на уроці.

Діти читають казку «Названий батько».

Написані слова є наказом чи ні?

Доведіть.

Як допоміг дід-батько своїм названим синам? З якою умовою? Як, на вашу думку, брати повинні були жити, ставитись до людей, до майна?

Серед надрукованих на картці прислів’їв виберіть ті, які стосуються персонажів, а якими можна висловлювати головну думку (робота у групах).

Яка заможність, така і скупість. Хто багатий, той не любить давати. Дай курці грядку, а їй і городу мало. Що мали, тим і приймали. У багатство не вдаряє, а чим має, тим вітає. Яке частування, таке й дякування.

Тема « Дружба людини з природою» (Є. Гуцало «Лось»).

Завдання: послухайте оповідання та поміркуйте, чому саме така тема уроку.

У класі завжди є діти різного рівня навчальних можливостей. Отже мають місце й диференційовані навчальні завдання, наприклад:

1. Ваше уявлення про благородство, про добрих і злих людей.

2. В якій частині автор милується красою лося, а в якій поведінкою?

3. Поділіть текст на частини. Яка музика буде відтворювати ці частини?

4. Що можна почути, відчути, уявити, побачити?

5. Диференційоване домашнє завдання:

а) скласти діафільм за змістом оповідання «Лось»;

б) придумати продовження оповідання «Лось»;

в) підготуватись до конкурсу доповідачів (дізнатись про лосів, оленів. Скласти про них розповідь і виступити з нею перед класом).

Добираючи матеріал за текстом або за картиною, стараюсь навчити учнів чуттєво сприймати світ, бачити, відчувати багатство барв, форм, звуків рідної землі.

Школярам подобається самостійно порівнювати, співставляти певні факти та явища, узагальнювати певні закономірності. виводити правила. А потім звіряти свої міркування з матеріалом підручника.

Тема «За мудре княження народ його прозвав Мудрим» (О. Олесь «Яро-слав Мудрий»).

Мета: розширити уявлення учнів про історичне минуле, про мудрість і розважливість Ярослава Мудрого; збагачувати словниковий запас школярів; виробляти в учнів уміння самостійно аналізувати та робити висновки; виховувати у школярів зацікавленість до історичного минулого нашого народу.

Обладнання: ілюстрації Софіївського собору, Золотих воріт, Києво-Печерської Лаври.

ХІД УРОКУ

Мотивація навчальної діяльності

Люди й покоління — се тільки кільця

в ланцюгу великім всесвітнього життя,

а той ланцюг порватися не може.

Леся Українка

Ви вже ознайомилися з історичним минулим нашого народу: зі славетним князем Олегом, із княгинею Ольгою, дізналися про хрещення Києва князем Володимиром, звідки беруться початки Києва, та про князювання Аскольда та Діра. Сьогодні ми розширимо уявлення про історичне минуле, про мудрість і розважливість сина Володимира.

Актуалізація опорних знань

Що ви знаєте про Олександра Олеся?

Які твори він написав?

Яка поетична книжка присвячена давньоруському періоду?

(Відповіді учнів.)

Чим відрізняється віршована мова від прозової мови легенд? (Відповіді учнів.) Запам’ятайте: віршований ритм створюється упорядкованим чергуванням рядків, наголошених і ненаголошених складів.

Поміркуйте над значенням слів «берло», «скоморохи», «Сян», «вал».

Які зі слів мають наступні значення:

 Високий земляний насип навколо поселення міста чи фортеці для захисту від ворога.

 Річка в Карпатах.

 Палиця, оздоблена коштовним камінням і різьбою, символ, знак влади.

 андрівні актори.

А що означає слово «князь»? (Відповіді учнів.)

Образне значення слова «князь» — це людина високої гідності, честі, правдивості. У часи Київської Русі князь був правителем князівства, вождем війська. Пізніше це слово набуло інших значень. Так, у XVIII ст. князь — дарований царем (королем) чи спадковий титул. У народі князем називали молодого.

Читання віршів

Осмислення нових знань, формування вмінь і навичок

Ярослав Мудрий — князь-завойовник чи князь-будівничий? Відповідь підтвердіть рядками з тексту.

Чому в Європі королі хотіли поріднитися з Ярославом?

Уважно перечитайте заповідь князя синам. Чи погоджуєтесь ви з думкою, що слова Ярослава Мудрого є повчальними і для нас, його далеких предків?

(Відповіді учнів.)

Підсумок уроку

Домашнє завдання

1. Прочитати художній твір О. Олеся «Ярослав Мудрий».

2. Скласти план.

3. Скласти діафільм за змістом тексту.

Автор О. Павленко


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35271. Тема. Знаходження інтегралу за формулами трапецій. 22.5 KB
  h void min { int n; double bhT ; cout Enter bn n ; cin b n; h=b n; doublex=new double[n]; x[0]=; forint i=0;i =n;i {x[i]=x[0]ih;} doubley= new double [n]; for i=0; i =n; i { y[i]=1 sqrtx[i]x[i]0.
35272. Тема. Обчислення інтегралу по формулі Сімпсона. 26 KB
  Обчислення інтегралу по формулі Сімпсона. Навчитися обчислювати інтеграл по формулі Сімпсона; склаcти алгоритм. Обчислити інтеграл по формулі Сімпсона при заданому значенні 16 include iostrem. Які проста та узагальнена формули Сімпсона Сформулюйте ідею методу Якою повинна бути розбивка відрізку на частини Яка оцінка похибки методу Сімпсона Який ступінь точності методу Який звязок формули Сімпсона та НьютонаКотеса .
35273. Тема. Метод Крилова побудови власного багаточлена матриці. 36 KB
  h void min { int klj; double [3][3]b[3][3]y0[3]y1[3]y2[3]y3[3]y4[3]yn1yn2yn3yn4Sum1Sum2Sum3Sum4; double x1x2x3x4d0d1d2d3102030213132; cout Vvedite mtritsy endl; fork=0;k =3;k { forl=0;l =3;l cin b[k][l]; } cout Vvedite nylevou vektor endl; fork=0;k =3;k cin y0[k]; fork=0;k =3;k { forl=0;l =3;l { yn1=b[k][l]y0[l]; Sum1=Sum1yn1; } y1[k]=Sum1; } fork=0;k =3;k { forl=0;l =3;l { yn2=b[k][l]y1[l]; Sum2=Sum2yn2; } y2[k]=Sum2; } fork=0;k =3;k {...
35274. Тема: Масиви. Селективна обробка масивів Ціль роботи: вивчити роботу з масивом як зі складеним типом даних 369 KB
  Відповідно до індивідуального завдання розробити алгоритм ініціалізації масиву селективної обробки масиву. 7 Знайти суму позитивних чисел масиву Контрольні запитання 1.Які типи мови С можна і не можна вказувати як тип при оголошенні масиву 4.У яких випадках розмірність масиву при оголошенні можна не вказувати 5.
35275. Тема: Обробка символьних даних Ціль роботи: вивчити і навчитися використовувати масиви символьних даних. 184 KB
  Обладнання: ПКПО Borlnd C Хід роботи 1. Для роботи з рядками використовувати покажчики на тип chr масиви покажчиків.Підготуватися до захисту лабораторної роботи вивчивши питання по даній темі.
35276. Тема: Використання бібліотечних функцій для роботи із символьними даними Ціль роботи: виробити практичні н. 54 KB
  Лабораторна робота № 24 Тема: Використання бібліотечних функцій для роботи із символьними даними Ціль роботи: виробити практичні навички в написанні програм з використанням бібліотечних функцій для роботи із символьними даними. Обладнання: ПКПО Borlnd C Хід роботи ТБ КОТ 1.Підготуватися до захисту лабораторної роботи вивчивши питання по даній темі.Який заголовний файл необхідний для роботи з бібліотечними функціями обробки символьних даних 2.
35277. Вкладені цикли. Багатомірні масиви. Масиви покажчиків 54.5 KB
  Показати використання різних видів синтаксичних конструкцій включаючи індексні вираження і покажчики на тип елементів масиву для доступу до елементів масиву. Поясните організацію збереження елементів масиву.Як відбувається масштабування при послідовному разіменування покажчика імені масиву у процесі доступу до елементів Які синтаксичні конструкції можна використовувати для доступу до елементів масиву 3.Приведіть загальну формулу для масиву Тип Ім'я [N][M][K] при доступі до заданого елемента Ім'я [i][j][k] і поясните її.
35278. Тема: Розробка програм зі складеними типами даних Ціль: виробити практичні навички в написанні програм з ви. 77 KB
  Як виробляється ініціалізація данчленів структури Які особливості ініціалізації масивів і структурчленів структури вкладених структур 6.Чи можна робити неповну ініціалізацію структури не для всіх членів структури 7.У чому відмінність об'єднання від структури 13.Як здійснюється доступ до данчленів структури об'єднання 14Як здійснюється доступ до данчленів структури розташованої в масиві структур.
35279. Тема: Використання покажчиків для роботи зі складеними типами даних Ціль роботи: виробити практичні навичк. 79 KB
  Використовувати покажчики як члени структури а також для доступу до членів структури і роботи з ними.Чи можна використовувати масиви і структури як данчлени структур вкладені оголошення 3.Чи можна використовувати в якості вкладені структури що повідомляється свого типу а також покажчики на структури свого типу 4.Як оголосити покажчик на структуру масив покажчиків на структури Чи існують різні варіанти оголошення 5.