58892

Плавання тіл

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Вивчити умови плавання тіл на основі поняття про Архімедові силу; формувати інтерес до експерименту; розвивати вміння спостерігати, глибоко аналізувати, сприяти активізації творчого мислення учнів, пробуджувати в них пізнавальний інтерес...

Украинкский

2014-04-30

63 KB

2 чел.

Урок з фізики 8 клас

Тема.   Плавання  тіл

Мета :  Вивчити умови плавання тіл на основі поняття про Архімедові силу;

формувати інтерес до експерименту; розвивати вміння спостерігати,

              глибоко аналізувати, зіставляти, порівнювати,пояснювати явища;

              сприяти активізації творчого мислення учнів, пробуджувати в них  

              пізнавальний інтерес; розкрити практичне використання умов

              плавання тіл у житті людини,природі;

              виховувати почуття відповідального і бережного ставлення до

              природи.

Тип уроку.  Урок засвоєння нових знань.

Обладнання. Посудина з водою, олією, солоною водою, спиртом дерев’яний

                      брусок, парафінова кулька, важільні терези, динамометр,

                      прилад ” відерце Архімеда “; магнітофонний запис уривків

                      із художніх творів, магнітна дошка.

                                             Хід уроку.

  І.      Організаційний момент.

  ІІ.    Перевірка домашнього завдання.

           Конкурс„ Вікторина ”

Учитель поділяє клас на три команди, пропонує кожній команді дати відповідь на запитання. За правильну відповідь один бал. Якщо учень вказаної команди не знає відповіді, то відповідає гравець іншої команди. Результати фіксує учень-секретарь.

  1.  Яка сила виникає при зануренні тіла в рідину?
  2.  Як направлена ця сила?
  3.  Від чого залежить ця сила?
  4.  Проектується кодограма.

а) Яка пружина стиснеться більше і чому?

         m – однакові ,       V - різні  .    

б)  Чи порушиться рівновага і чому?

                ВОДА                                                                       ГАС

в)  На яку кульку діє більша виштовхувальна сила?

Чи залежить  виштовхувальна сила,яка діє на занурене в рідину тіло від  глибини його занурення?  

    

  5. Якщо тіло не повністю занурене у рідину, то як знайти виштовхувалну    силу?

  6. Якими експериментальними способами можна визначити архімедову силу?   

    -  визначити  архімедової сили за знайденим об’ємом тіла і густиною рідини;         

    -  визначення  архімедової сили за різницею показів динамометра при

       зважуванні тіла у повітрі та у рідині;

    - архімедова сила дорівнює вазі рідини, витісненої тілом.

 Два учні експериментально визначають архімедову силу 2 першими способами,

     а)  визначити  виштовхувалну силу. яка діє на дерев’яний брусок при його

повному зануренні у воду, використовуючи лише лінійку;

     б)   визначити  виштовхувалну силу. яка діє на металевий циліндр, занурений у спирт.

     7.  Розв’язування задач із використанням схематичних рисунків (усно).

      8. Що легше тримати у воді: брусок заліза масою 1 кг чи шматок дерева   

          такої ж маси?

  1.  На який циліндр - алюмінієвий  чи  залізний - діє більша

    виштовхувальна сила у воді, якщо циліндри однакового об’єму?

       ІІІ .  Вивчення нового матеріалу.

         Отже, ми знаємо, що на всяке тіло, занурене у рідину, діє виштовхувальна

сила.   Але  чи  достатньо  ваших  знань,  щоб  пояснити,  коли  плаває  тіло?

(створюється проблемна ситуація шляхом демонстраційного експерименту),

      Експеримент 1.У склянку з водою опускається залізний циліндр – він

                                  тоне,опускається дерев’яний брусок – він спливає.

                               2. Опускається парафінова кулька у воду – вона спливає,

                                  опускається у спирт – тоне.

       Проблемні запитання:

  1.  Чому одні тіла тонуть у рідині, а інші в тій же рідині плавають?
  2.  Чому одне й теж тіло в одній рідині тоне, а в іншій плаває?

На  сьогоднішньому  уроці  ми  розглянемо умови  плавання тіл,  тобто

З’ясуємо, за яких умов тіла тонуть, спливають,  плавають  усередині

рідини. І  ви  зможете  відповісти  на  запитання:

  •  Чому залізний цвях тоне у воді, а судна, виготовлені з металу, плавають?
  •  Чому риби плавають всередині рідини, а водоплавна птиця – на

поверхні води?

      З’ясуємо:

  •  Які сили діють на тіло, коли воно занурене в рідину?
  •  Як направлені ці сили?
  •  Які співвідношення можливі між цими силами?

Розглянемо три можливі випадки:

а) якщо Fт >  FA, рівнодійна сила направлена вниз, тіло тоне;

б) якщо Fт = FA , рівнодійна сила дорівнює нулю, то тіло плаває

всередині рідини;

в) якщо Fт<Fа, рівнодійна сила направлена вгору, тіло вспливає.

      Перевіряється за допомогою експерименту правильність висновку. При

цьому  використовується  значення  сили Архімеда, які учні  отримали  при

розв’язуванні експериментальних задач на початку уроку і порівнюється їх

із силами тяжіння, які діють на дерев’яне та металеве тіло.

       Розглянемо докладніше третій  випадок.

       Повністю  занурюю  дерев’яний  брусок у воду. Під  дією  архімедової

сили він спливає.

       Висновок. Якщо тіло плаває на поверхні рідини, то вага витісненої

ним рідини дорівнює вазі цього тіла в повітрі. ( сила Архімеда = силі

тяжіння, коли тіло сплило).

       Експеримент. У відливну посудину опускають дерев’яний брусок,

Знаходять вагу води, що вилилась, вагу бруска в повітрі і порівнюють їх.

Якими іншими способами можна визначити: тіло тонутиме, плаватиме всередині рідини чи вспливатиме ?

1)  Fт  =  FA                       

     Fт  =  mg  =  g ρтVт  ,    FA =  g ρрVт  ,

     g ρтVт   =  g ρрVт  ,

                         ρт   =  ρр              -  тіло плаває всередині рідини.

2)   Fт  >  FA ,     ρт   >  ρр         -   тіло тоне у рідині.

3)   Fт  <  FA ,     ρт   <  ρр         -   тіло спливає у рідині.  

     ІV.  Закріплення нового матеріалу.

1)  Користуючись таблицею густин, назвіть метали, які можуть плавати у ртуті.

2)  Відгадайте загадку    „У воді тоне, у вогні не горить”.  Що це?

     Учні порівнюють густини льоду і води.

    3)  Чи можна   гасити палаючий гас,  заливаючи його водою?

    4)   Учні прослуховують магнітофонний запис уривку з китайської байки:

               „ У хлопчика, який торгував жирними  пампушками, вкрали монети.  

      Для виявлення злодія суддя Бао-гун попросив принести великий жбан з 

      водою.  Сам стоїть поруч і дивиться. Ось підходить якийсь чоловік опускає

      монету в жбан. Суддя закричав:  „ Це ти, злодію, у дитини гроші вкрав?!

      Зізнавайся!”

 Запитання.  У який спосіб суддя виявив злодія? Для підказки використовується    експеримент. Пропонується учневі у посудину з олією влити воду. Олія            спливає вгору.  Учні пояснюють це явище і на основі відповіді включається магнітофон, учні слухають пропущені слова з байки:          „ …По воді  поплили жирні плями ”.

  1.  Чому плавають риби у воді? Як вони змінюють глибину свого занурення?
  2.  Пояснити фізичний зміст прислів’їв про плавання тіл, які ви відшукали. Наприклад, “ Як камінь уводу ”, “ Плаває як сокира ”, “ Великому кораблю – велике плавання ”.
  3.  Які слова з української поезії про плавання ви знаєте?
  4.  Чому птахи не тонуть?
  5.  Чому плавають кораблі?
  6.  Повідомлення екологічного змісту.

  V.  Підсумок уроку.

    Запитання учням:

  1.  Які  умови плавання тіл?
  2.  Як розміщуються в посудині рідини з різною густиною, що не змішуються?
  3.  На чому грунтується плавання суден?

VІ.   Домашнє завдання.

Вивч. § 16;   № 21.1,  № 21.9,  № 21.12  із збірника  І. Ю. Ненашева.  8кл.

ВОДА чому?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25000. О мониторах - подробнее 131 KB
  Количество точек по горизонтали и по вертикали которые могут изображаться на экране монитора называется его разрешением. Принцип работы электроннолучевого монитора стеклянная колба сигналы управления лучом электронная пушка покрытие из люминофора электронный луч же монитора может меняться за счет объединения соседних триад. Количество раз которое сменится изображение на экране электроннолучевого монитора за 1 секунду называется частотой кадровой развертки.
25001. Манипуляторы 37.71 KB
  Наиболее распространенным из них является так называемая Мышь Она служит для ввода данных или одиночных команд выбираемых из меню ли текстограмм графических оболочек выведенных на экран монитора. Мышь представляет собой небольшую коробочку с двумя или тремя клавишами и утопленным свободно вращающимся в любом направлении шариком на нижней поверхности. Для работы с мышью необходима плоская поверхность с этой целью используют резиновые коврики Mouse Pad. Так как с помощью мыши нельзя вводить в компьютер серии команд поэтому мышь и...
25002. Текстовый редактор. Назначение и основные возможности 59.21 KB
  Обычно текстовыми редакторами принято называть программы выполняющие простейшие операции по редактированию текста а процессорами программы обладающие расширенными по сравнению с редакторами средствами для компьютерной обработки текста. В процессе подготовки текстовых документов можно выделить следующие этапы: набор текста; редактирование; форматирование текста разметка страниц; печать просмотр перед печатью текста на экране печать на бумаге. Основные функции текстовых процессоров: создание документов; редактирование документов...
25003. ПОЧЕМУ РАБОТА ЗА КОМПЬЮТЕРОМ ЧАСТО ПРИВОДИТ К БОЛИ 82.5 KB
  Выплачиваемые компенсации достигают астрономических размеров а некоторым пострадавшим от работы за компьютерам приходится расплачиваться жестокими болями в течение всей жизни. Недавние исследования показали что примерно 20 нарушений здоровья связанных с работой за компьютером вызваны не вредностью компьютера как такового а незнанием основных правил работы с ним а также неправильной организацией рабочего места. В 1996 году Государственный комитет санитарноэпидемиологического надзора утвердил Гигиенические требования к видеодисплейным...
25004. Понятие информации. Информационные процессы 48.19 KB
  Мы говорим: я получил важную информацию у меня недостаточно информации для принятия решения кто владеет информацией правит миром не особенно задумываясь о том что же такое информация. В этом заключена одна из особенностей понятия информации: оно относится к числу базовых понятий таких как число в математике которые можно пояснять уточнять использовать но нельзя однозначно определить. Юристы например используют определение из закона Об информации информатизации и защите информации: информация сведения о лицах предметах...
25005. Принтер — основное устройство для вывода инфор 48.5 KB
  Во время печати на его поверхность подается высокое напряжение которое распределяет статический заряд по поверхности барабана. У цветных лазерных принтеров соответствующие и стоимость и скорость печати. Поскольку лазер формирует прообраз изображения целиком на барабане то к моменту печати он уже полностью должен быть в памяти принтера. Большой объем памяти требуется при печати большого потока документов.
25006. Сканеры. Принцип действия и классификация сканеров 137.87 KB
  В процессе сканирования оригинал освещается источником света. В основном все планшетные сканеры рассчитаны на получение копии с одного оригинала однако к некоторым моделям сканеров прилагаются дополнительные приспособления для последовательной подачи и сканирования нескольких оригиналов. К преимуществам планшетных сканеров следует отнести простоту использования возможность сканирования как плоских оригиналов в широком диапазоне размеров так и небольших трех мерных объектов. При необходимости сканирования оригиналов нестандартного большого...
25007. Вопросы по Информационным технологиям 25.5 KB
  Виды информации. Виды компьютерной графики. Виды. Виды.
25008. Развитие Интернета и мультимедиа 79.26 KB
  А с помощью графического редактора Swift3D можно сделать эту графику еще и трехмерной вполне возможно что в скором времени фильмы с двумерной графикой отойдут в прошлое. Кроме того в окне присутствует шкала линейка времени timeline со слоями и кадрами на которой регистрируется положение объекта во времени и пространстве. Слои будут прокручиваться параллельно порядок слоев на линейке времени соответствует их взаимному расположению в кадре. Чтобы перейти в тот или иной кадр для его редактирования щелкните по нему мышью на шкале...