58898

Океани Землі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: продовжувати формувати уявлення про поверхню Землі, її зображення на карті, уміння читати карту і працювати з нею, сформувати уявлення про океани Землі; розвивати пізнавальний інтерес, висвітлити значення океанів та використання їх багатств людиною...

Украинкский

2014-04-30

49.5 KB

2 чел.

Урок  природознавства проведений в 4 А класі

на тему:

«Океани Землі»

Мета: продовжувати формувати уявлення про поверхню Землі, її зображення на карті, уміння читати карту і працювати з нею, сформувати уявлення про океани Землі; розвивати пізнавальний інтерес, висвітлити значення океанів та використання їх багатств людиною; уміння працювати з додатковою літературою; формувати вміння логічно міркувати, чітко висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль, узгоджено працювати в групах, парах; виховувати спостережливість, захопленість неповторністю й величчю природи.

Обладнання: карта півкуль, атласи, казковий герой Нептун, роздатковий матеріал, вогники команд, таблиці.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу

Сядьте, діти всі рівненько.

Усміхніться всі гарненько,

Настрій в подорож візьмемо,

Й мандрувати розпочнемо.

Вчитель. Перед тим, як вирушати в подорож, треба підготуватися.

ІІ. Підсумок фенологічних спостережень

1. – Яка пора року господарює?

   - Як називається місяць? Чому? Як наші предки називали жовтень? (хмурень,   зазимник, листопадник).

2. Вислухаємо метеоролога (виступає дитина).

   - На минулому тижні сонце опустилося ще нижче, переважала хмарна погода. Найвища температура була +11˚С, а найнижча +4˚С. Був дощ 16,17,22. Спостерігався Пн.-Зх. вітер.

    - Надіюсь нашій подорожі нічого непередбаченого не завадить. Пролетимо над материками.

ІІІ. Перевірка домашньої роботи

  1.  – Що таке материк? Скільки материків є на Землі?
  2.  Взаємоперевірка – показати на фізичній карті материки.

             1 в. Північна Америка.     1 в. Євразія.          1 в. Австралія

             2 в. південна Америка.     2 в. Африка.          2 в. Антарктида.

        - Кому сказали комплімент, діти? Молодці!

    3. – Який материк найбільший? З яких частин він складається? Доведіть, що Австралія - материк.

        - Який материк називають чорним континентом?

        - Чому Антарктиду називають льодовим материком?

4. Гра «На якому континенті я живу?». Завдання 14 в атласі (пінгвін, жираф, кенгуру, бізон, білий ведмідь, лама). Молодці!

ІV. Актуалізація опорних знань.

          Карта півкуль (на дошці).

  •  Який колір переважає на карті півкуль? Що ним позначають? (Водний простір). Яке ім’я у Бога морів, океанів? (Нептун).
  •  Нептун покаже нам свої  володіння.

V. Оголошення теми уроку.

- Отож, як ви гадаєте, про що йтиме мова сьогодні на уроці?

- Щоб ви хотіли б під час подорожі дізнатися, з’ясувати, запам’ятати? Де ви можете застосувати ці знання?

- А також поповнимо свій словник новими словами.

- Сьогодні ми утворимо свій океан Знань на уроці.

VІ. Первинне сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя.

Космонавти розповідають, що навколо земної орбіти наша планета здається зеленувато-блакитною. Це колір морської води. Вся водна поверхня Землі утворює Світовий океан. Скільки в ньому води?

                                    (учень читає). Це важко уявити, тому порівняємо з

    об’ємом суші над рівнем моря                                                 (вчитель вивішує

в океан Знань). Деякі вчені вважають, що назва планети повинна бути   Океан    або Океанія.

2. Робота з підручником.

- Нептун просить з’ясувати, які є океани? Скільки океанів є на земній кулі?     Розгорніть підручник на с.99 (1 і 2 абзаци читає один учень вголос).

Відповіді 2-х учнів.

3. Практична робота з фізичною картою півкуль:

а) вчитель показує на карті Тихий, Атлантичний  та Північний Льодовитий океани. Діти в атласах олівцем повторюють самостійно.

- А хто покаже Індійський океан? ( 1 учень на карті показує);

б) робота в парах по рядах:

- Знайдіть океани в атласі 1 ряд у Західній півкулі, 2 ряд у Східній півкулі.

Перевірка : 2 учня з різних рядів біля дошки показують на фізичній карті півкуль.

  •  Сьогодні Нептун підготував  багато завдань.

4. Робота з роздатковим матеріалом.

В парі – в групі – всім розповімо

 Діти працюють спочатку в парах, а потім узгоджують у групах свої висновки.

а) прочитайте інформацію про один із океанів і виберіть найважливіше за планом;

План

  1.  Розміри порівняно з іншими.
  2.  Походження назви океану.
  3.  Додаткова інформація.

б) після кожної групи вчитель доповнює відповіді дітей (дивитися додатки 1-4);

в) СЛОВНИК:

тайфун, течія Гольфстрим, айсберг.

5. Повторення  назв океанів у книзі «Схеми-опори з природознавства», с.16.

6. * Гра «Знайдіть помилку», додаток 6.

VІІ. Формування знань, вмінь і навичок.

1. Робота з підручником, с.99.

- Діти, Нептун хоче звернути увагу на значення світового океану для планети Земля та для людей.

а) робота в групах:

- 3-5 абзаци прочитати і визначити коротко головну думку;

б) діти називають, а вчитель вивішує голубі прямокутники  в океан Знань «Яке значення Світового океану?»

 

- Коли утворився океан, вода була гаряча, як окріп, і кисла, як лимонний сік. Якщо випаровувати всі океани, із солі, що залишиться, можна побудувати стіну заввишки 230 км і завтовшки 2 км.

2. Розповідь вчителя про вплив на клімат в Україні.

  Україна розташована далеко від океану. Але він все одно впливає на її клімат. Якби не було океану, то в Україні був би такий же клімат, як в Арктиці. Світовий океан зігріває повітря і утримує тепло. Ми належимо до басейну атлантичного океану.

3. 5 група учнів розповідає про значення океанів для людей (додаток 5). (Вчитель вивішує висновки дітей на дошку в океан Знань).

4. Презентація на комп’ютері слайдів «Рослинний і тваринний світ океанів» з коментарем дітей (додаток 7).

- Молодці, діти! – каже Нептун.

VІІІ. Узагальнення і систематизація знань.

 1. Ланцюги живлення (робота в групах)

краб            восьминіг                кашалот

дрібні

молюски             кальмари               моржі

тріска              тюлені                  білі ведмеді

водорості                рачки                     беззубий   кит

рачки           анчоуси           макрель      тунець

2. Гра «Перевір свої знання».

      Північний Льодовитий океан              Індійський океан

      Тихий океан                                          Атлантичний океан

    1)Океан – крихітка (Північний Льодовитий океан)

2)Найбільший океан (Тихий)

3)Який океан з’єднує Європу та Північну Америку (Атлантичний)

4)Найтепліший океан (Індійський)

5)Найсолоніший океан, за міфами тут жив титан Атлант (Атлантичний)

6)Омиває 50 країн світу. Його називають Великий або … (Тихий)

3. Робота в атласі та зошиті.

а) Діти вибирають колір завдання.

Червона команда - №10 завдання в атласі з підказкою.

Зелена команда – с.38 №3 в робочому зошити з друкованою основою;

б) Перевірка завдань.

4. Розповідь вчителя про необхідність збереження чистоти водного простору.

    Світовий океан дуже багатий скарбами, проте його багатства людство використовує не по-господарському. Так, у ньому зменшилась кількість китів, моржів, морського котика, камбали, морського окуня.

 Тваринний і рослинний світ дуже потерпає від забруднення. Підприємства зливають відходи. До 10 млн. тонн нафти потрапляє в океан, а це – мертва вода. Відомий вчений-мандрівник Тур Хейєрдал зазначав: «Загибель океану – це смерть всієї нашої планети».

 Люди Землі об’єдналися у своїх діях за збереження водного простору і проголосили 10-річчя з 2005-2015 рік – десятиріччям «Води для життя» і закликають всіх жителів планети взяти участь в охороні та збереженні води.

  Ми з вами почнемо роботу зі збереження нашої річки Ірші. А як це робити? Дізнаєтеся на слідуючому уроці.

                                             (вчитель вивішує в океан Знань).

ІХ. Підсумок уроку.

- Що ви дізналися сьогодні на уроці?

Що запам’ятали, з’ясували? А що особливо сподобалося?

  1.  Домашнє завдання – с.99-101.
  2.  Для допитливих: «Чому вода в океані солона? Корали – істоти чи рослини?»
  3.  Для спостережливих : виписати з атласа, яких тварин океанів ще не назвали на уроці.
  4.  Виставка книг (дитина бібліотекар розповідає)

- Прочитавши ці книги, ви дізнаєтеся:

«На яку глибину проникає в океані світло?

Хто перший проникнув в океанські глибини?

Що таке батискаф?

Корали – тварини чи рослини? та багато іншого».

  1.  Оцінювання роботи учнів.
  2.  Нептун розповідає:
  •  Багато років на дні океану Знань лежав скраб. Ми сьогодні проникли в його глибини і знайшли ось це. Я за хорошу роботу нагороджую вас. (Відкривається скриня, а там золоті монети).
  •  На цьому я прощаюся з вами , діти. Бажаю вам всього найкращого, зустрінемося  на уроках географії.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33140. Разбор танца по записи 25 KB
  Работа над постановкой танца по записи значительно обогащает руководителя. Он знакомится с опытом ведущих мастеров расширяет знания и возиожности применения выразительных средств хореографии в создании танца. Каждая запись танца состоит из 4х частей: Даются основные сведения о танце: название образное описание содержания особенности танца композиция манера исполнения число и состав исполнителей даются рекомендации о возможных изменениях в составе указывается автор музыки как ее нужно исполнять приведен музыкальный размер.
33141. Создание танца 23.5 KB
  Приступая к созданию того или иного танца руководитель должен прежде всего выбрать интересный сюжет. Выбрав сюжет и определенный характер танца подбирают к нему музыкальное сопровождение. Бывают случаи когда неудачно подобранная музыка снижает качество хорошо задуманного танца.
33142. Начальные этапы работы балетмейстера над созданием хореографической постановки 23.5 KB
  Создание сценического народного танца начинается с замысла. Из этих образов рождается порой содержание танца. Балетмейстер возьмет за основу проявление в жизни этих возвышенных качеств человека содержание и характер взаимоотношений между людьми и отразит с помощью поэтического языка сценического танца. Иной раз это своеобразие манеры исполнения танца выражающий характер взаимоотношений между танцующими или композиционный прием который образно раскрывает содержание постановки.
33143. Основные выразительные средства хореографического искусства 34 KB
  Особенности исполнительства танца в том что содержание любого эмоционального состояния муз. Создание танца передается с помощью богатейшей палитры выразительных средств. К выразительным средствам танцевального искусства относятся: лексика танца композиционный рисунок Хореографическая лексика язык танца его основные движения положения тела различные жесты. Лексика бывает: основная танцевальная действенная подражательная ассоциативная Основная хореографическая лексика используется в постановке танцевального номера в...
33144. Подбор репертуара в детском танцевальном коллективе 26 KB
  Основой репертуара ДТК являются народные танцы. Хорошо усеваемые школьниками простотой рисунка жизнерадостностью веселой музыкой чешские танцы соответствуют требованиям репертуар ДТК. Польские танцы краковяк мазурка сложные по своим движениям их можно использовать с детьми старшего возраста. Танцы должны напоминать увлекательную игру.
33145. Крепостной балет 17.45 KB
  Что же представляют собой крепостные театры До сих пор сохраняют музей бывшего Подмосковья Останкино Кускова сценические площадки о оборудование крепостных театров графов Шереметьевых. Труппы крепостных балетных театров складывались поразному: в одни в качестве педагогов и балетмейстеров приглашали иностранных хореографов в других основную педагогическую работу вели постоянные балетмейстеры и учителя из крепостных. Иногда богатые владельцы театров посылали своих артистов на выручку в Петербург Москву или даже за границу а бывало...
33146. Становление белорусского балетного искусства 20.99 KB
  Значительным событием для театра стала постановка первого национального балета Соловей музыка М. Заметным событием в истории национального балета является и постановка балета Князьозеро . После ремонта и реконструкции здания театра поврежденного бомбежкой деятельность театравозобновилась Очень скоро Белорусский театр оперы и балета вошёл в число признанных лидеров на культурном пространстве СССР.
33147. У истоков профессиональною искусства Беларуси 16.79 KB
  Без скоморохов известных на территории Белоруссии с XII столетия и называвшихся тогда гудцами плясцами а позже блазнами музыками медведниками не обходился ни один народный праздник они исполняли важные роли на свадьбе были заводилами хороводов являлись центральными фигурами различных обрядов. Хореография играла немалую роль в спектаклях школьного театра существовавшего в Белоруссии с конца XVI века где в антрактах между действиями драмы исполнялись сатирические интермедии на бытовую тематику с народными песнями и танцами. Песенный и...
33148. Творчество М. М. Фокина. Дягилевские русские сезоны 18.67 KB
  Фокин считал что танец должен выражать душевные переживания действующих лиц что танцевальная часть спектакля должна составлять единое художественное целое с музыкой живописью и пластикой говоря о невозможности ставить балеты на случайную музыку представляющую собой набор вальсов полек и галопов и требовал чтобы музыка выражала те чувства которые передаются движениями танцующих. В 1906 году Фокин поставил для школьного спектакля балет Сон в летнюю ночь на музыку Ф. Для благотворительных вечеров Фокин поставил Виноградную лозу на...