58902

Складнопідрядні речення з кількома підрядними

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: створити умови для ознайомлення із складнопідрядними реченнями з кількома підрядними; дати поняття про послідовну однорідну і неоднорідну підрядність; формувати вміння визначати вид підрядно сті; сприяти розвитку логічного мислення уваги...

Украинкский

2014-05-02

43 KB

2 чел.

Українська мова

9 клас

Тема. Складнопідрядні речення з кількома підрядними.

Мета: створити умови для ознайомлення із складнопідрядними реченнями з       

           кількома  підрядними; дати поняття про послідовну, однорідну і

           неоднорідну підрядність; формувати вміння визначати вид підрядно

           сті; сприяти розвитку логічного мислення, уваги; удосконалювати

           навички синтаксичного розбору складнопідрядних речень, креслення

           схем речень; збагачувати уяву, емоційну сферу; впливати на      

           виховання любові до родини, до рідної хати.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання :фонозапис пісні В.Симоненка «Лебеді материнства», тексти, роздатковий матеріал і підручники.                                            

                                           На світі білому єдине

                                         Як і Дніпрова течія,

                                                       Домашнє вогнище родинне,

                                             Яке запалене в серцях.

                                                                              Д. Білоус

Хід уроку

  1.  Етап створення позитивного настрою.

Звучить пісня В. Симоненка «Лебеді материнства»

Під мелодію учитель читає епіграф.

Слово вчителя.

  Рідна домівка, рідне гніздо, рідні мама, тато, бабуся, дідусь…

Усе те, що гріє душу кожного з нас, що є найдорожчим для вас, без чого не уявляємо свого життя.

  Д. Ушинський писав: «Важко виразити словами те особливе, світле, щось, що народжується в нашій душі, коли ми згадуємо тепло рідного сімейного гнізда». Сьогодні на уроці ми, повторюючи складнопідрядні речення, будемо згадувати те найцінніше, що є в нашому серці, у нашій душі.

  1.  Етап покладання мети та оголошення теми уроку.

А. Введення в тему (оголошення, евристична бесіда)

- Що ми вивчаємо?

- Яку мету ставимо перед собою?

- Що повинні знати, вміти?

 Б. Прогнозування .

   Учні визначають мету уроку.

    Учитель підсумовує усе сказане.

  1.  Етап організації навчальної діяльності.

 1.Індивідуальні завдання ( на дошці).

Поставити пропущені розділові знаки, зробити повний синтаксичний розбір речення, накреслити схему.

  •  Якщо хтось із вас не засвоїть родинних цінностей то може на все життя стати перевертнем який не знатиме роду-племені.
  •  Коли я був дитиною мені хотілося щоб дикі птиці сідали мені на голову переносячи у далекі дитячі мрії.
  •  Я народився в тих краях де над Дніпром шумлять гаї де з дня народження мені співали соловї.
  •  Актуалізація опорних знань.

  Повторення вивченого матеріалу за питаннями:

  •  Що називається підрядним реченням?
  •  Чим відрізняються сполучні слова від сполучників?
  •  Які види підрядних речень знаєте?
  •  Дати визначення  складнопідрядному реченню способу дії, порівняльного, місця, часу, наслідкового, мети, умови, допустового?
  •  Які існують види підрядності з кількома підрядними?
  1.  Робота з підручником.

Самостійне опрацювання параграфа.

Розповісти про послідовну, однорідну, неоднорідну підрядність.

  1.  Опрацювання епіграфа.

Визначення меж речень, складання схеми, визначення виду підрядності.

  1.  Закріплення вивченого матеріалу.

       !. Робота з текстом (на кожній парті).

Перші стежки

         Де живуть наші батьки, там живуть і вітри, які обдували нас у дитинстві і пестили на маминих вітрах. Живуть там, довкола маминої і батькової хати, сонце і птахи, твій рід і перші кроки.

          Найсвятішим на землі є перш за все мама і тато, батькова хата і стежки, по яких мама вчила тебе ходити, щоб потім вивести на самостійну дорогу. По інших ходити довелося самому. Це вже твої власні дороги, яких ти наче не помічав колись.

          Найкраща стежка – це та , що виводила з двору, по якій ти вперше вийшов у світ, відчуваючи на собі мамин погляд.

  •  Виразне читання тексту.
  •  Визначення теми, ідеї, стилю, типу мовлення.
  •  Знайти речення з різними підрядними.
  •  Креслення схеми речень (Робота у групах)

1 група –із першого

2 група – із другого               абзацу (вид підрядності)

    3 група – із третього

  •  Повний синтаксичний розбір речення.

2. Творчі  завдання.

  •  Робота в групах.

Додати до двох частин ще одну підрядну частину, визначити вид речення, вид підрядності. Креслення схеми.

1 гр. – Мати, батько – це наш берег, до якого завжди хочеться прийти у будь-якому віці, …

2 гр. – Шануй батька і матір, бо вони дали тобі життя, бо …

3 гр. – Не допускай , щоб батьки соромилися твоєю ганебною поведінкою, бо …

  •  Додати до однієї частини речення ще дві, визначити  виду підрядності, скласти  схеми.

1 гр. – Мені хочеться сказати матері, що …, що…

2 гр. – Хочу подякувати своїй бабусі за те, що…, як …

3 гр. – Коли доля закине мене далеко, …., бо …

  •  Скласти речення за схемами на тему «Моя хата, мама , тато, дитинство» (вправа 146 – кожна група по одному реченню за різними схемами)
  1.  Підсумковий етап
  •  Метод незакінченого речення

«Для мене рідна домівка – це …»

  •  Рефлексія « Незакінчене речення»

                                навчився…

На уроці я         зрозумів…

                           усвідомив…

                           сподобалося …

                           не сподобалося …

Мені                   було важко …

                           було легко …

                           було цікаво …

  •  Емоційна рефлексія ( слово вчителя )

Читання вірша, записаного на зворотній стороні дошки:

        Приїжджайте частіше додому,

        Щоб не мучила совість потому,

         Бо не вічні ні батько, ні мати,

        Бо можете завтра їх не застати.

  •  Скільки частин у цьому реченні?
  •  Скільки підрядних речень?
  •  Які види підрядності ?

   Отже, часто різні види підрядності поєднуються, особливо, якщо є багато частин у реченні. Саме такі цікаві речення , схеми нас чекають попереду – на наступних уроках.

    5 . Оцінювання.

         * Індивідуальне ( тих, хто був активний, багато відповідав і працював)

         * Фронтальне ( оцінювання в групах )

   6. Домашнє завдання: вправа 147 ( скласти схеми )

Заключне слово учителя.

 Дуже хочеться, щоб з рідної домівки ви винесли тільки найкраще , щоб вона дала вам крила для польоту, але не забувайте , що вона завжди буде за вами мандрувати, де б ви не були …

  ( Звучить продовження магнітофонного запису пісні В. Симоненка «Виростеш ти , сину, …» )


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27950. Специфика психологического понимания личности. Проблемы социально-психологической диагностики организаций. Параметры организационной диагностики в модели Визбора 31.97 KB
  Специфика психологического понимания личности. Исследованием проблем человеческой личности занимаются персонологи этот термин предложил Генри Мюррей для обозначения как экспериментаторов так и теоретиков в области психологии личности. Наука о личности это дисциплина стремящаяся заложить фундамент для лучшего понимания человеческой индивидуальности путём использования разнообразных исследовательских стратегий а также методов оценки при изучении объяснении прогнозировании вынесении обоснованных решений в том или в ином...
27951. Структура и свойства темперамента. Коучинг как вид индивидуального консультирования. Отличие коучинга от психотерапевтической работы с клиентом 21.4 KB
  Структура и свойства темперамента Темперамент лат. Анализ внутренней структуры темперамента представляет значительные трудности обусловленные отсутствием у темперамента в его обычных психологических характеристиках единого содержания и единой системы внешних проявлений. Попытки такого анализа приводят к выделению трех главных ведущих компонентов темперамента относящихся к сферам общей активности индивида его моторики и его эмоциональности.
27952. Определение и структура характера. Типологии характера. Стратегии поведения в ситуации конфликта (концепция Блейка – Моутона) 33.66 KB
  Типологии характера. Типологии характера. Характер индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека обусловливающее типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Немов В характере выражаются наиболее типичные существенные особенности человека знание которых позволяет в какойто мере предвидеть как человек будет поступать в тех или иных ситуациях.
27953. Роль механизмов идентификации в процессе становления личности. Психология индивидуальных различий по Майерс-Бригс 53.89 KB
  Что касается другого типа взаимодействия конкуренции то здесь чаще всего анализ сконцентрирован на наиболее яркой ее форме а именно на конфликте. Эти элементы ведут себя различно в зависимости от типа конфликта. Межличностные отношения также даны во взии: они определяют как тип взя который возникает при данных конкретных условиях так и степень выраженности этого типа. Описание типологии MBTI ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА Основой тестирования служит классификация Карла Юнга разделившего в 1920 г различные группы людей по основным архетипам...
27954. Задатки, одаренность и талант. Психологические особенности одаренных 39.64 KB
  Психологические особенности одаренных Задатки генетические программы определяющие развитие функциональных систем в структуре мозга и человека в целом как индивида. Способности это такие индивидуальнопсихологические особенности человека которые содействуют успешному выполнению им той или иной деятельности и не сводятся к имеющимся у него знаниям умениям навыкам. Они тесно связаны с общей направленностью личности с мерой устойчивости склонностей человека некоторой деятельности. Способности это индивидуальнопсихологические...
27955. Гетерохронность развития человека в биологическом, психологическом и социальном планах 30.1 KB
  И в связи с этим изменяется содержание средств методов и форм организации занятий физическими упражнениями. Определение психологомпрактиком собственной позиции при взаимодействии с другими участниками взаимодействия одна из важнейших задач и она должна непременно решаться в процессе организации собственной деятельности. Клиент бунтует против принятия непривычных для него форм поведения и организации действий преимущественно на бессознательном уровне а это требует особых способов и подходов. Аким образом Учитель занят передачей...
27956. Самооценка и уровень притязаний как структурные элементы личности 18.81 KB
  Самооценка и уровень притязаний как структурные элементы личности. САМООЦЕНКА ценность значимость которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности деятельности поведения. Самооценка выполняет регуляторную и защитную функции влияя на поведение деятельность и развитие личности ее взаимоотношения с другими людьми.
27957. Бихевиоризм и его значение в изучении поведения. Самообучающаяся и саморазвивающаяся организация как альтернатива традиционной модели организации 26.75 KB
  Самообучающаяся и саморазвивающаяся организация как альтернатива традиционной модели организации. Тогда здесь справедливы все требования предъявляемые к психологу работающему в области развития организации: психолог проектирует ситуацию в школе с целью обеспечить оптимальное выполнение ею своих функций. Самообучающаяся и саморазвивающаяся организация как альтернатива традиционной модели организации. САМООБУЧАЮЩАЯСЯ ОРГАНИЗАЦИЯ термин используемый в организационной теории для обозначения: 1 одной из моделей организации...
27958. Целостный подход в психологии. Основные направления современных социально-психологических прикладных исследований 21.38 KB
  ЦЕЛОСТНЫЙ ПОДХОД в психологии — совокупность принципов изучения психики, сознания и поведения как целостных феноменов. Разрабатывался с начала XX в., главным образом в школах целостной психологии, как антитеза господствовавшему ранее в психологической науке элементаристскому подходу (признает первичность элементов (частей) над целым, источник развития объектов