58905
Собори душ своїх бережіть, друзі
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета уроку: допомогти учням осмислити роль і місце собору у долі людей; ствердити думку про те що собор у романі символ духовної краси людини її особистої причетності до історичного буття народу і людства в цілому; розкрити філософське значення роману...
Украинкский
2014-05-02
46.5 KB
0 чел.
Тема уроку: „Собори душ своїх бережіть, друзі”
( за романом О.Гончара „Собор”)
Мета уроку: допомогти учням осмислити роль і місце собору у долі людей; ствердити думку про те, що собор у романі символ духовної краси людини, її особистої причетності до історичного буття народу і людства в цілому; розкрити філософське значення роману; його злободенність духовно-історичну цінність; розвивати вміння висловлювати особисту точку зору з приводу проблем, які обговорюються; розвивати творчий потенціал, виховувати почуття патріотизму, моральної чистоти, глибокої духовності.
Обладнання: портрет О.Гончара; ілюстрації соборів на компютерах: Троїцький собор у Новомоськовську на Дніпропетровщині, Святогірський монастир; Всехсвятський, Миколаївська церква м. Артемівськ; фотографії зруйнованих соборів у м. Артемівську. Тести різнорівневі, завдання для творчих груп, поезії
С. Решетової (місцевої поетеси), Л.Костенко, у запису дзвони собору.
Тип уроку: проблемний семінар
На дошці: портрет О.Гончара „Собори душ своїх бережіть, друзі”
Знати: роль і місце собору у долі героїв роману; собор - символ духовної краси людини, особистої причетності до історичного буття народу; філософське значення роману.
Вміти: висловлювати особисту точку зору з приводу обговорюваних проблем; зіставляти різні погляди в процесі полеміки; виявляти здатність аргументувати свої твердження.
ПЛАН УРОКУ
Інтервю з письменником
відділ краєзнавства
відділ маркетингу
4. Підсумок уроку
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Вмикаються монітори компютерів із зображенням соборів звучать дзвони собору. На фоні дзвонів слова учителя:
В якому храмі помолитись Богу?
В якому, люди, поки ще не пізно?
В які, скажіть, вдарити нам дзвони,
Щоб припинить душі лиху руїну?
Ось саме цю „душі лиху руїну” намагався викрити ще в далекі шістдесяті роки ХХ ст. О.Гончар, створивши роман „Собор”. Серед тогочасного „благополуччя” поява цього роману викликає гнів у чиновників різних рангів, і на 18 років було роман вилучено з літературного процесу. Не заборонено, ні! Приковано! Та „зона зла” вже була безсила чинити опір надалі і сьогодні ми вчитуємось у роман, вчимося його мудрості.
(Учитель оголошує тему і мету уроку)
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Вчитель: Шановні діти! Ви усі прочитали роман, і я вам пропоную відповісти на тестові питання:
3 учні на середній рівень (по 0,5 б. оцінювання)
2 учні отримують завдання: користуючись додатковими матеріалами і алгоритмом складання тесту, скласти тест і варіанти відповіді.
2. Робота з класом:
Гра: інтервю з письменником.
Вчитель: Уявіть собі, що ви письменник. Я кореспондент
(Пояснення терміна „інтервю” (це слово французького походження) розмова журналіста з політичним, громадським або іншим діячем.
Питання для інтервю:
(Перевірка і оцінювання тих, хто відповідав на питання тестів і складав тести)
ІІІ. Робота в групах
Завдання для груп:
Літературознавці
Відділ маркетингу
У процесі полеміки учні доходять висновку: собор є символом духовної суті людського життя, сучасного, минулого та цілих поколінь. „Собор” відкриває нам свою мудрість: усі вчинки, і великі, й незначні, народжуються у душі, благословляються у її соборі.
Значить: ось що головне собор душі! І від того, які святині вона вміщує і проповідує, залежить і життя, і доля. Сьогодні перед вами, випускниками, стоїть важливе питання: як правильно обрати свій шлях, щоб потім усе життя не каратися за помилку. „Собор” підказує: керуйся дороговказом святинь собору своєї душі, відчуй, чого від тебе очікують люди, мобілізуй свої здібності й можливості і твори добро!
А зараз я пропоную Вам уявити, що Ви відоме видавництво. Вам необхідно зробити рекламу роману О.Гончара „Собор” для продажу за кордоном. Зробіть рекламу, користуючись папкою, закладеною у компютерах. Від кожної групи я запрошую по 3 учні.
ІV. Підсумок уроку
Вчитель: Роман „Собор” вразив душу багатьох людей. Не дивно, а зовсім природно, що про нього відгукнулася поетеса наша землячка, колишня вчителька С.А.Решетова
(учениця читає напамять поезію С.Решетової „Собори душ своїх бережіть...”)
Бережіть собори своїх душ
І тоді, як нікого любити.
Храм душі облудами не руш,
Бо тебе прокляттям вкриють діти.
Бережіть собори у душі
Світлий день не промине ніколи.
До джерела мудрості спішіть,
Щоб байдужість не замкнула коло.
Бережіть собори у душі
І тоді, як розпач серце здушить.
Злі слова хай будуть вам чужі,
І собор врятує ваші душі,
Бережіть собори у душі
Не покине у біді надія.
І на чистих аркушах пишіть
Світлі думи і пречисті дії.
Бережіть собори своїх душ...
Вчитель: Як ви розумієте рядки з вірша „Собор врятує ваші душі...”
(учні пояснюють)
Вчитель: Цю ж тему піднімає і поетеса Л.Костенко у поезії „Життя іде, і все без коректур”
(читають діти поезію напамять)
Життя іде і все без коректур.
І час летить, не стишує галопу.
Давно нема маркізи Помпадур,
І ми живем уже після потопу.
Не знаю я, що буде після нас,
В які природа убереться шати.
Єдиний, хто втомлюється, - час.
А ми живі, нам треба поспішати.
Зробити щось, лишити по собі,
А ми, нічого, - пройдемо, як тіні,
Щоб тільки неба очі голубі
Що землю завжди бачили в цвітінні.
Щоб ці ліси не вимерли, як тур,
Щоб ці слова не вичахли, як руди.
Життя іде і все без коректур,
І як напишеш, так уже і буде.
Але не бійся прикрого рядка,
Прозрінь не бійся, бо вони як ліки.
Не бійся смутків, хоч вони як ріки.
Людині бійся душу ошукать,
Бо в цьому схибиш то уже навіки.
Вчитель: Як ви розумієте „Людині бійся душу ошукать...”?
Лунають дзвони соборів
Вчитель: Любі друзі! Ви стоїте на порозі дорослого життя. Я бажаю Вам, щоб ви збудували „собор своєї душі” і боялися ошукати душу людині.
V. Д/З: підготуватися до контрольного твору, прочитати роман О.Гончара „Людина і зброя”.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
1627. | Понятие о ветеринарной гинекологии и андрологии. Их задачи в профилактике и ликвидации бесплодия с/х животных | 20.83 KB | |
Ветеринарная гинекология как отрасль клинической ветеринарии изучает патологические процессы в половых и других органах вне беременности, родов и послеродового периода и процессы, приводящие к бесплодию самок. | |||
1628. | Понятие о естественном осеменении животных | 20.15 KB | |
Естественное осеменение в половые - комплекс условных и безусловных рефлексов обеспечения, выделения спермы из органа самца в половые органы самки. | |||
1629. | Понятие о родовом акте. Факторы, обуславливающие роды | 20.16 KB | |
Родовой акт - физиологический процесс, заключающийся в выделении их организма матери зрелого живого плода с изгнанием плодных оболочек и плодных вод. | |||
1630. | Послеродовой парез: причины, формы, признаки, диагностика, лечение и профилактика | 20.75 KB | |
Послеродовом парез - острое тяжело протекающее заболевание у высокопродуктивных, хорошо упитанных животных, получающих большое количество концентрированных кормов. | |||
1631. | Послеродовой период. Общие изменения в организме самок после родов | 19.87 KB | |
Послеродовой период - время от окончания родов(изгнание последа) до завершения инвазии половых и других органов роженицы. | |||
1632. | Предвестники родов у животных | 19.3 KB | |
По мере приближения конца плодоношения организм матери претерпевает ряд изменений, значение которых заключается в его приспособления к осуществлению родового акта. | |||
1633. | Признаки беременности ( вероятные и истинные) | 19.9 KB | |
Беременность животных определяют путем опроса обслуживающего персонала (сбора анамнеза) и исследованием животного. Признаки беременности, обнаруживаемые при наружном исследовании животного. | |||
1634. | Применение синтетических и биологических сред для хранения спермы разных видов животных в зависимости от температурного режима | 20.13 KB | |
Разбавители могут быть биологическими и синтетическими (искусственными) средами. Из биологических сред использовалось коровье молоко, кокосовое молоко, 7%-ный раствор пчелиного меда, а также томатный сок. | |||
1635. | Экономический расчет термостабилизатора | 41.53 KB | |
Термостабилизатор - устройство предназначеное для автоматического поддержания температуры. Расчет показателей технологичности прибора. Затраты на изготовление и сборку нового объекта. Расчет годовых расходов при эксплуатации базового и нового приборов. | |||