58932

Птицю пізнають за пір’ям, а людину – за справами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати навички правильного і виразного читання та навички літературного аналізу твору уміння самостійно працювати; збагачувати мовлення новими словами; розвивати образну уяву увагу пам’ять...

Украинкский

2014-05-02

44 KB

0 чел.

Урок читання

2 клас

Тема . Птицю пізнають за пірям , а людину – за справами.

В.Осєєва „Сини”

В.Сухомлинський „Сьома дочка”

Мета :

-  удосконалювати навички правильного і виразного читання та навички літературного аналізу твору, уміння самостійно працювати;

-  збагачувати мовлення новими словами;

- розвивати образну уяву, увагу, память;

- виховувати любов до найріднішої у світі людини – матусі.

Хід уроку

І.Організаційний момент

Дзвоник всім  нам дав наказ:

До роботи швидше в клас.

Біля парти станемо чемно -

Хай мине час недаремно.

Будемо уважні і старанні всі,

Сядемо рівненько на місця свої.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Розминка.

Аутотренінг

Я – школяр(ка)

Я – особистість творча

Я – думаю, замислююся

Я – аналізую, висловлюю свої судження

Я – хочу знати

- Виберіть одну із букв на парті та підберіть відповідно на цю букву слово,  „яким я хочу бути на уроці”.

П – пильним, працьовитим

Л – ласкавим, люблячим, логічним

А – акуратним

Н – найрозумнішим, найуважнішим, найшвидшим.

- А для чого людям план? Навіщо вона планує свою роботу?

(щоб поставити мету і її досягти)

ПЛАН( на дошці)

Успіх

Творча робота

Уміння

Нові знання

Відомі знання

Розминка

  •  Подивимось на наш план, із проходженням етапу уроку, запис стає кольоровим і в кінці уроку ми повинні досягти УСПІХУ
  •  (відкриваємо розминку)

2.Відомі знання

- Переведіть погляд на дошку, над якими творами ми будемо працювати?

Яке місце займає урок в системі уроків?

Над яким розділом працюємо? Що чекає нас в кінці вивчення розділу? (вікторина)

Що ми повинні знати і вміти  на уроці? (визначають учні) (критичне мислення)

                   ЗНАТИ                                  ВМІТИ

      - зміст твору;                      - правильно, виразно, свідомо читати

  •  значення нових слів        - визначати головну думку твору

                                             - визначати головних героїв

                                             - міркувати

(відкриваємо - відомі знання)

3.Нові знання

1. Підготовча робота до сприймання

а) Робота зі словничком:

  •  спритний
  •  зупиняються
  •  розпліскується
  •  перевертається
  •  милуються
  •  заливається
  •  заслухалися
  •  Яке слово зайве у нашому словничку? Чому?
  •  Що означає слово спритний?

(скаже нам експерт, який працював із тлумачним словником)

  •  Якими словами можна замінити „милуються”?
  •  Яке значення може мати слово „заливається”? Який фразеологізм є з цим словом.?

Б)

Читання слів для довідок:

  •  жінки
  •  вода
  •  криниця
  •  важкі відра
  •  руки болять
  •  спину ломить
  •  підбіг, узяв, поніс

  •  Ознайомившись із нашим словником та назвою твору, використавши слова для довідок, як ви думаєте , про що буде йти мова в тексті.... (метод очікування)

2. Читання тексту вчителем

- Чи здійснились ваші очікування?

3. Перевірка первинного сприймання тексту

- Між ким відбувалася розмова?

- Як про своїх синів розповідали жінки?

- Якими ви уявляєте цих хлопців?

4.Гра  „Продовж речення”.

- Якими словами ви б закінчили речення?

Щиро любить матір той, хто:

А) спритний і сильний;

Б) співає , як соловейко

В) у всьому матері допомагає.

5. Розминка для очей:

6. Читання оповідання за особами.

- Які дійові особи беруть участь у розмові?

- Як ви розумієте виділене речення?

7. Фізкультхвилинка (під музичний супровід)

8. Гра „ Вітер - чаклун”

Зберіть у речення слова і дізнайтесь, як кажуть у народі про матусю....

Квітам        під      дітям    сонцем    із   як   матір’ю    так   

(як під сонцем квітам, так із матір’ю дітям.)

  •  Як ви розумієте це прислів’я?
  •  А чи завжди діти бувають вдячними своїм батькам, чи вміють вони берегти своїх близьких, любити так, як вони люблять вас, ми дізнаємось із оповідання В.Сухомлинського „Сьома дочка”

  1.  Самостійне читання

(відкриваємо - нові знання)

4. Перевірка знань та вмінь

1.Перевірка розуміння тексту за тестом:

1.Скільки дочок було в матері?

А)5

Б)6

В)7

2. Мати поїхала :

а) відпочивати до сина;

б) в гості до сина;

в) працювати до сина

3. Сьома дочка нічого не сказала мамі, тому що:

а) не любила маму;

б) не скучала за нею;

в) по справжньому любила.

4. Як зустріла сьома дочка маму:

а) принесла води, щоб напитися;

б) принесла води, щоб помити ноги;

в) роздягнула матір

Взаємоперевірка:

1.в

2.б

3.в

4.б

В кого вірно позначаємо посмішкою

  •  Як дочки говорили про свою любов до матері? (словами з тексту)
  •  Хто з дочок по справжньому любив матусю?

Обґрунтуйте відповідь.

  1.  Читання  „З покликом друга”.

Чи одне й те саме означають виділенні слова?

  1.  Гра „Продовж речення”
  •  Було у матері.........
  •  Повернулась додому..............
  •  Мені тяжко було...........
  •  Я виглядала тебе...........
  •  Вона зняла з ніг матусі .....

(відкриваємо уміння)

Чи схожі ці оповідання? Яка головна думка цих оповідань?

Домашнє завдання :

- Підготувати розповідь , „Як я допомагаю мамі;

- стор.87-89 – читати за особами, відповідати на запитання підручника

5.Підсумок

Хто найбільше сподобався? Чому?

Що схвалює автор ? Засуджує?

Яка тема творів?

Робота в групах :

Що корисного ви дізналися на уроці, чого навчилися?

  •  На уроці ми познайомилися з творами...(автор та назва)
  •  Удосконалювали навички..............читання
  •  Збагачували мову ...............словами
  •  Розвивали..........
  •  Виховували любов до .......

(відкриваємо творча робота)

Активними були на уроці .....

Дякую всім за урок!

(успіх)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10351. Понятие о методах, приемах, средствах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения 75.5 KB
  Понятие о методах приемах средствах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Характеристика познавательной деятельности. Социальные и познавательные мотивы учебной деятельности школьников. Особенности формирования познавательных интересов уча...
10352. Методы обучения, активизирующие познавательную деятельность учащихся. Технология организации дидактических игр, групповых дискуссий, учебных диспутов 57.5 KB
  Методы обучения активизирующие познавательную деятельность учащихся. Технология организации дидактических игр групповых дискуссий учебных диспутов. Психологопедагогические снования выбора учителем методов обучения. Под активизацией учебной деятельности понимае...
10353. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся. Словесные, наглядные, практические методы, педагогические требования к ним 71 KB
  Методы организации и осуществления учебнопо-знавательной деятельности учащихся. Словесные наглядные практические методы педагогические требования к ним. Техника общения коммуникативные ошибки в деятельности учителя. Метод обучения способ совместной деятельност...
10354. Сущность, функции, методы и средства контроля и самоконтроля в обучении. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий 69.5 KB
  Сущность функции методы и средства контроля и самоконтроля в обучении. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Учет и оценка знаний умений и навыков школьников. Технология организации нетрадиционных форм контроля: педагогический мониторин
10355. Понятие о средствах обучения, типология и функции средств обучения. Психологическое обоснование выбора учителем средств обучения 36 KB
  Понятие о средствах обучения типология и функции средств обучения. Психологическое обоснование выбора учителем средств обучения. Средство обучения это материальный или идеальный объект который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний. Основ
10356. Индивидуальная, групповая, фронтальная формы организации обучения предмету, условия их оптимального сочетания 37.5 KB
  Индивидуальная групповая фронтальная формы организации обучения предмету условия их оптимального сочетания. Психологические основы создания гомогенных и гетерогенных групп. Технология организации групповой работы на уроках. Индивидуальная ФОО предполагает чт
10357. Типология и структура урока. Различные формы проведения урока в современной школе 36.5 KB
  Типология и структура урока. Различные формы проведения урока в современной школе. Проектирование урока по предмету как педагогическая задача. Технология подготовки и проведения урока. Существует несколько подходов к классификации уроков каждый из которых отличает...
10358. Дополнительное образование в условиях современной школы. Внеурочная деятельность учителя по предмету, ее цели, задачи, функции, основные формы и виды 39.5 KB
  Дополнительное образование в условиях современной школы. Внеурочная деятельность учителя по предмету ее цели задачи функции основные формы и виды. Учреждения дополнительного образования. Развитие интересов и способностей ученика в процессе дополнительного образова
10359. Младший школьник, его психологические особенности. Специфика познавательных процессов и формирования личности в младшем школьном возрасте 40 KB
  Младший школьник его психологические особенности. Специфика познавательных процессов и формирования личности в младшем школьном возрасте. Младший школьник от 6 - 7 до 10 - 11 лет. Главной чертой является то что дошкольник становится школьником: меняется его социально