58937

Тренувальні вправи на добір ознак, характерних для окремих предметів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Відгадайте загадкуприкметники закриті Червоний колір а кислий смак Камяне серце чому це так вишня Чи можемо відгадати загадку Чому Які слова допомогли відгадати загадку На які питання вони відповідають Що означають Яку роль відіграють слова-ознаки в житті...

Украинкский

2014-05-02

49 KB

1 чел.

Тема: Тренувальні вправи на добір ознак, характерних для окремих предметів.

Робота над загадками.

Мета: Учити школярів вживати у мовленні прикметники, добирати їх до слів-назв предметів, спостерігати за роллю прикметників у загадках, самостійно складати загадки; розвивати зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас учнів; підвищувати мовну культуру школярів.

Обладнання: предметні малюнки, схеми, тлумачний словник, грамзапис.

Хід уроку.

  1.  Організація учнів до роботи.

Гостинно просимо на урок рідної мови!

Вона, як ніжна пісня колискова

Заходить серцем в нашу душу з ранніх літ.

Це мова, наче пташка світанкова,

Що гордо лине в свій стрімкий політ.

Велична, щедра і прекрасна мова!

Тож починаємо урок (рідної, світанкової, величної, щедрої і прекрасної) української мови.)

А чи потрібно нам вивчати українську мову?

Навіщо потрібно навчання?

Яким би ви хотіли бачити урок?

  1.  Актуалізація опорних знань.
  2.  Почнемо з хвилинки каліграфії. Що таке каліграфія?

Побажаємо успіху один-одному (долонька до долоньки).

Це склади. Швидше слово з них склади.

Стий-на-пух

Пухнастий (пух, тиха, нас, хати)

1 гр. Знайти і записати слова, які заховалися в цьому слові. Дібрати до них ознаки.

2 гр. Утвори ланцюжок слів-ознак.

Пухнастий, тихий, хитрий

- Які питання можна ставити до цих слів?

- Як вони називаються?

Що називають?(ознаку)

Висновок.

  1.  Мотивація навчальної діяльності.
  2.  Відгадайте загадку(прикметники закриті)

Червоний колір, а кислий смак,

Кам’яне серце, чому це так? (вишня)

- Чи можемо відгадати загадку? Чому?

- Які слова допомогли відгадати загадку?

- На які питання вони відповідають?

- Що означають?

Яку роль відіграють слова-ознаки в житті?

Висновок.

  1.  Оголошення теми та мети уроку.

Отож на сьогоднішньому уроці ми спостерігатимемо за роллю слів, що називають ознаку предмета у загадках, і навчимося самі складати загадки.

Що означає слово «загадка»?

Сьогодні ми з вами поринемо у цікавий світ уяви, фантазії, творчості.

  1.  Сприймання і усвідомлення матеріалу.

Підготовчі вправи.

1. Гра «Аукціон».

а) правила: назвати предмет, придумати до нього ознаки.

Показую малюнок або самі добирають назви і ознаки.

Робота в парах, письмово.

Висновок.

б) вгадай предмет за ознаками :

- жовтий, кислий, ароматний, вітамінний (лимон);

смачне, солодке, холодне, вершкове, шоколадне (морозиво);

довговухий,куцохвостий, полохливий, прудконогий (заєць);

сірий, колючий, безхвостий, маленький, хижий (їжак);

хижа, руда, пишнохвоста, хитра, пухнаста (лисиця);

гарна, пахуча, червона, колюча, ніжна, квітуча, пишна (троянда);

вусатий, хвостатий, грайливий, м’який, когтистий (кіт).

Висновок.

  1.  Гра «Ланцюжок».

Правила: учитель називає предмет, учень говорить ознаку, вчитель називає інший предмет, у якого є ця ознака.

Хмаринка – біла…

Висновок.

Впр. № 269.

  1.  Творчий диктант.

Підберіть ознаки, точне слово:

  •  веселий (олівець, учень, мультик);
  •  зелена (трава, вишня);
  •  чарівна (…);
  •  сонце (щире, золоте)
  •  хмарки (бистрокрилі, весняні, літні, зимові).

Висновок.

Фізхвилинка для очей.

  1.  Алгоритм складання загадок за ознаками:
  •  обрати об’єкт;
  •  заповнити ліву частину таблиці;
  •  заповнити праву частину таблиці;
  •  вставити слова-зв’язки «але, не, як»;
  •  прочитати загадку.

Динозавр

Який?                           слова-зв’язки             Що таке саме?

Страшний                      ….як…                           привид

Небезпечний                 …але не…                      вогонь

Дикий                                                                      кабан

Висновок.

  1.  Придумати загадку за аналогією.                        

Пухнастий, а не рукавичка

Вусатий, а не дід,

Довгі вуха має

В лісі проживає

                               (заєць)

  1.  Вибрати і вставити пропущені прикметники

Маленьке                        …….., ………..

Клишоногий

М’якеньке                   влітку ………..та …………

Волохатий

Спритний                     ну, а взимку ……………

Пухкеньке                   у барлозі гріє боки

Завзятий                                                   (ведмідь)

Ніжне

Висновок.

Фізхвилинка «Австралійський дощ»

Піднімається вітер (потираємо руки).

Падають перші краплини дощу(клацаємо пальцями).

Почалася справжня злива (плескаємо долонями по стегнах).

Злива перетворюється на бурю(тупцюємо).

Ось буря стихає (плескаємо долонями по грудях).

Стихає злива(плескаємо долонями по стегнах).

Закінчується дощ, падають останні краплі(клацаємо пальцями).

Шумить тільки вітер(потираємо долонями).

Австралійський дощ скінчився. Сонце!(усі разом піднімають руки вгору).

  1.  Узагальнення і систематизація знань.
  2.  Скласти загадку за алгоритмом про сонце (1гр.):

Кругле , а не м’яч,

Пекуче, а не вогонь,

З висоти нам сяє,

Все навколо зігріває.

                    (сонце)

     2 гр.

Щось …………….і ……….,

………………………………,

Та якщо пожива є –

Хижаком воно стає.

                                    (кіт)

3 гр. Роздаю малюнки звірів.

Лисиця. Шубка…, хвіст…, до курки ласа.

Білка. На зріст., хвіст., по гілках стрибає, горішки поїдає.

4 гр. Складіть загадку за питаннями.

Що?    Що зробив?    Куди?  (їжак)

Колючий клубочок прибіг у садочок.

Висновок.

        Жива казка.

  1.  Підсумок уроку. Рефлексія.

Висновок.

Яку роль виконують слова, що називають ознаку предмета в загадках?

Я :       дізнався

          зрозумів      

          навчився

          повторив

         зацікавився

         запам’ятав    

Які кольори ви б використали оцінюючи урок?

д\з впр. № 271, придумати загадку, утворити ланцюжок слів ознака-назва-ознака.

Дякую вам за роботу!

Ростіть добрими та мудрими!

Любіть і вивчайте нашу рідну мову!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1485. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК СРЕДСТВО ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ 1017.35 KB
  Научно-теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома. Организационно-содержательные условия психолого- педагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома. Модель психолого-педагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома.
1486. СИМВОЛИКА АРХИТЕКТУРНОГО ЛАНДШАФТА МОСКОВСКОГО КРЕМЛЯ И ОСТРОВА СИТЕ (ПАРИЖ) В ВОСПРИЯТИИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РОССИЙСКИХ И ФРАНЦУЗСКИХ СУБКУЛЬТУР ХIХ – НАЧАЛА ХХ ВВ. 1016.13 KB
  Восприятие символики архитектурных ландшафтов: теоретический обзор в контексте исследования Символика архитектурного ландшафта Московского Кремля в восприятии представителей французских субкультур начала - середины XIX в. Символика архитектурного ландшафта острова Сите в восприятии представителей российских субкультур начала ХIХ в.
1487. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОМЫШЛЕННОСТИ 1014.86 KB
  Инновационное развитие в современной экономике (теоретический аспект). Инновационное развитие в промышленности Хабаровского края. Формы и механизмы государственного регулирования инновационной деятельности.
1488. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ БИОТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА ПИТАТЕЛЬНЫХ СРЕД ДЛЯ КУЛЬТИВИРОВАНИЯ ЧУМНОГО МИКРОБА НА ОСНОВЕ СЫРЬЯ ЖИВОТНОГО И РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ 1010.59 KB
  Среды на основе сырья животного происхождения и их использование при культивировании чумного микроба. Разработка ускоренного способа приготовления ферментативных мясных гидролизатов. Оценка качества сред по пигменто- и индолообразованию тест-штаммов. Сравнительное изучение ростовых качеств питательных сред, приготовленных с использованием ферментативного гидролизата сои (бобов).
1489. Измерительные системы автоматизации работы железнодорожного транспорта 50.68 KB
  Внедрение современных многофункциональных и высокопроизводительных измерительных систем и мобильных комплексов (МИКАР) позволит автоматизировать многие технологические операции и, как следствие, сократить трудозатраты.
1490. Разработка схемы выпрямителя 119.13 KB
  Схема выпрямителя с П-образным LC-фильтром, номинальное напряжение нагрузки 600 Вольт, номинальная мощность 100 Ватт, допустимый коэффициент пульсации 1%, напряжение сети переменного тока 110 В при частоте 400 Гц.
1491. Индуктивная связь между катушками 83.68 KB
  Определим токи во всех ветвях схемы. Построим диаграмму токов и топографическую диаграмму напряжений. Составим баланс активных и реактивных мощностей. Построим на одном графике кривые мгновенных значений e1 и i3. Определим показания ваттметра.
1492. Особенности математического моделирования 156.83 KB
  Технологический объект управления. Цель и задачи математического моделирования систем управления. Блочный принцип построения модели. Аналитический метод построения математических моделей. Основные потоки. Модель идеального смещения. Модель идеального вытеснения. Однопараметрическая диффузионная модель.
1493. Формирование ассортимента товаров в организации 196.68 KB
  Организационно - хозяйственная характеристика организации. Основные обязанности работников. Рабочее время и время отдыха. Изучение нормативно-правовых документов. Разработка планов снабжения организации. Коммерческая деятельность по закупкам товаров организации.