58954

Володимир Винниченко. «Федько - халамидник». Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість. Образи Федька і Толі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: допомогти учням розібратися в складнощах характерів та вчинків героїв оповідання; розвивати навички виразного читання, переказу, виділення головних епізодів та деталей, висловлення власного ставлення до прочитаного, обґрунтування своєї думки...

Украинкский

2014-05-02

57 KB

0 чел.

Тема: Володимир  Винниченко. «Федько - халамидник». Щедрий  на  добро  внутрішній  світ  героя. Федько  як  особистість. Образи  Федька  і  Толі.

Мета: допомогти  учням  розібратися  в  складнощах  характерів  та  вчинків  героїв  оповідання; розвивати  навички  виразного  читання, переказу, виділення  головних  епізодів  та  деталей, висловлення  власного  ставлення  до  прочитаного, обґрунтування  своєї  думки; сприяти  усвідомленню  найважливіших  цінностей  моралі  та  етики, що  роблять  людину  душевно  багатою  і  щедрою  на  добро, порядність, чесність.

Тип  уроку: урок  узагальнення  і  систематизації  знань  з інтерактивними  елементами.

Обладнання: портрет  автора, підручники, картки  з  іменами, визначення  типів  характеру.

ХІД УРОКУ

1.Привітання.

2.Пароль.

3. Актуалізація  опорних  знань  учнів.

- Кілька  уроків  тому  ми  з  вами  вивчили  поезію  Лесі  Українки «Як  дитиною  бувало…». Пригадаймо  її  зараз.

(Учениця  читає  перші  дві  строфи  поезії)

-А  чи  замислювалися  ви над  тим, які  ви? Які  люди  вас  оточують? Чи  у  вашому  характері  присутні  такі  риси, як  гордість, чесність, справедливість, людяність? Сьогодні  на  уроці ми  намагатимемось  усвідомити  найважливіші  цінності  моралі  та  етики, що  роблять  людину  душевно  багатою, щедрою  на  добро, порядність, чесність.

4. Оголошення  теми  і  мети  уроку.

Тема  нашого  уроку: Володимир  Винниченко. «Федько - халамидник». Щедрий  на  добро  внутрішній  світ  героя. Федько  як  особистість. Образи  Федька  і  Толі.

5. Завдання  уроку  та  очікуванні  результати.

- На  уроці  ми  з  вами визначимо риси  характеру  Федька, які  вирізняють  його  з  кола  друзів – однолітків, прокоментуємо  їх. Висловимо  своє  ставлення  до  нього. Порівняємо  Федька  і  Толю, зробимо  відповідні  висновки. А  ще, я  сподіваюсь, наша  сьогоднішня  розмова  залишить  добрий  слід  у  душі  в  кожного  із  вас.

6.Перевірка  домашнього  завдання.

 - Вдома ви  повинні  були  підготувати  виразне  читання уривків, які  вас   найбільше  вразили  або  сподобались. Зачитаймо  їх.

(Діти  зачитують  уривки, пояснюють, чому  саме  цей  уривок  обрали.)  

- Дякую  за  гарні  відповіді.

7.Узагальнення  і  систематизація  знань.

- На  минулому  уроці  ми  навчилися  розрізняти  головних  і  другорядних  персонажів. То  хто  ж  головний  герой   оповідання   і   чому?

Характеристика  Федька.

- Отже, головною  дійовою  особою  є  Федько. А  який  він? Згадаймо, як  поводиться  хлопчик  під  час  гри  в  піску?

(Відповіді  дітей)

  •  А  як  він  веде  себе  під  час  запуску  змія  дітьми?

(Відповіді  учнів)

- Як   поводить  себе  підліток, коли  батько  карає  його?

(Діти  відповідають, зачитуючи  відповідні  уривки)

-  А  як  ставляться  до  головного  героя  батько, мати, товариші, а  сам  автор?  За  допомогою  яких  художніх  засобів  змальовується  Федько  в  оповіданні?

- Яким  ви  побачили  Федька  на  річці, коли  він  рятував  Толю?

- У  чому  ж  незвичність  поведінки  хлопчика?

(Федько  непередбачуваний, іноді  недобрий, але  благородний, чесний, справедливий, здатний  на  самопожертву.)

- Діти, на  дошці  ви  бачите  ім’я  нашого  героя. Напишіть, будь  ласка, слова, з  якими  асоціюється  у  вас  цей  хлопчик.

(Гронування. (Ім’я  написано  зеленим  кольором.))  

 Характеристика  Толі.

- А  зараз  знайдіть  і  прочитайте  опис  зовнішності  Толі. Яку  поведінку  хлопчика  можна  передбачити, виходячи  з  цього  опису?

- Чи  викликає  у  вас  симпатію  Толя? Чому?

- Зачитайте  діалог  Федька  і  батька Толі, який  свідчить  про  порядність  першого  і  ницість  другого  героя.

- Запишіть  на  дошці  слова, з  якими у вас  асоціюється  Толя.

(Гронування. (Ім’я  написано червоним  кольором))

- А  чи  помітили  ви, якими  кольорами  написані  імена  хлопчиків? Як  ви  думаєте, що  символізують  у  нашому  випадку  ці  кольори?

(Червоний  колір, яким  написано  ім’я  Толя, начебто  застерігає  нас, промовляє, що  не  можна  чинити  так, як  Толя. А  зелений, як  світло  світлофора, відкриває  нам  дорогу  до  доброти, чесності, благородства, дружби).

 Робота  в  зошиті.

- Слова, з  якими  асоціюються  у  вас  хлопчики, різні. А чи  є  у  них  щось  спільне? Запишіть, будь  ласка, у  зошити  спільні  і  відмінні  риси  цих  дійових  осіб.

 Проблемне  запитання. «Мозковий  штурм» або робота  в  парах.

- А  зараз  уявіть, що  ви  знаходитесь  на  березі  річки, по  якій  іде  крига. Подумайте, які  слова, знаючи  тип  характеру  обох  підлітків, ви  б  сказали  хлопцям, щоб  зупинити  їх, застерегти  від  необдуманих  кроків, попередити  події, які  призвели  до  трагедії.

(Діти  працюють  у  парах  або  самостійно, самостійно ж обираючи  і  адресата  мовлення)  або  відповідають на  питання:

- Яка  людина  могла б  вирости  з  Федька, а  з Толі?

- Чому  навчило  вас  це  оповідання?

- Чи   хотіли б ви  мати  такого  друга, як  Федько?

8.Підведення  підсумків.

- На  підсумок  уроку  я  пропоную  вам  зіграти  у  гру «Впіймай  слово». (Риси  характеру, притаманні  Федькові, діти  «ловлять», плескаючи  у  долоні ).

 - Дякую, я  пересвідчилася, що  ви  розібралися  у  складнощах  характерів  хлопчиків, усвідомили  найважливіші риси, які  повинна  мати  кожна  людина. Такі  як  доброта, чесність, відданість, відчуття  дружби, справедливість.

- Я  бажаю  вам, щоб  всі  ті   чесноти, які  ви  спіймали  сьогодні  у  свої  долоньки, стали  вашими  і  ніколи  не  перетворились  на  ті, які  ви   пропускали.

9.Оцінювання. Дякую  всім   за  роботу….Оцініть, будь  ласка, свою  роботу  на  уроці, за  допомогою  карток  самооцінки.

10. Домашнє  завдання.

1.Виписати  в  зошит  художні  засоби, за  допомогою  яких  замальовується  Федько.

2. Підготувати  усну  розповідь  на  тему «Який  слід   у  моїй  душі  залишило  знайомство  з  Федьком – халамидником?».

Картка самооцінки

-1бал                         - 2 бали                           - 3 бали

  1.  Пароль – 1б.
  2.  Поезія – 1б.
  3.  Виразне  читання  уривка – 3б.
  4.  Відповідь  під  час  бесіди – 1б.
  5.  Інтерпретація  кольору – 1б.
  6.  Робота  в  зошитах – 2б.
  7.  Робота  в  парах – 2б.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39924. Пошук знань 93 KB
  Інструменти для корпоративних масивів Отже на жорстких дисках окремих компютерів або на серверах в корпоративних мережах накопичуються величезні масиви документів навігація в яких із зрозумілих причин утруднена. Для забезпечення комфортності роботи із такими масивами документів зазвичай намагаються класифікувати розподілити їх по тематичних папка або каталогах. Поряд з пошуком великого значення набувають завдання угрупування тематично близьких документів автоматичного реферування перекладу виявлення ключових понять проведення...
39925. Що таке WEB 2.0 350.5 KB
  0 Усього лише декілька років тому цього терміну не існувало в природі зараз пошукова система Google видає мільйони посилань на документи де згадується поняття Web 2. Він пророчив WiFi пошукову систему Google і книжковий магазин mzon при цьому студенти які зробили Yhoo пропонували купити у них цей сайт за мільйон але О'Рейллі поскупився. Google Ще недавно це була просто фантастична success story і саме яскраве досягнення доткоміндустрії а зараз взагалі невідомо як до неї ставитися: ще трохи і Google все охопить. Google випустив...
39926. СЕМАНТИЧНИЙ ВЕБ 122 KB
  Тому подальший розвиток Internet багато вчених повязують з концепцією Семантичного Web Semntic Web яка багато в чому завдяки уніфікації обміну даними імовірно дасть можливість інтегрувати в Internet навіть обєкти реального світу Концепцію Семантичного Web висунув Тім БернерсЛі один з основоположників World Wide Web і голова консорціуму W3C на міжнародній конференції XML2000 що відбулася у 2000 році у Вашингтоні. В процесі реалізації концепції Семантичного Web отримали широкий розвиток синтаксичні методи представлення інформації...
39927. Соціальні мережі 100.5 KB
  З цієї зачатковою нейромережі виріс колосальний коллаборативный інтерфейс обєднуючий всю цивілізацію механізм здібний до пізнання і відчуття могутніший ніж всі попередні винаходи. Але не тільки: Інтернет виступив майданчиком на якому люди об'єднані в тісні взаємодіючі мережі змогли користуючись лише віртуальними сервісами змінити реальність. Іншими словами віртуальне нарешті вийшло за межі комп'ютерної мережі і стало реальним знайшло відчутні риси політичну потужність здатну управляти реальністю.
39928. Блог 235.5 KB
  Підтримка російського WordPress. Тут ви знайдете найсвіжішу версію російського WordPress. Форум підтримки російського WordPress. Розсилка Використовуєм WordPress для створення свого сайту .
39929. Вікіпедія – модель обміну знаннями 48.5 KB
  Проте ситуація склалася набагато краще причому не тільки для окремо узятої Вікіпедії але і для модного тренда в цілому.0 то завжди називають вікі це один з його елементів. Кінець 80 х років минулого століття вважають початком розробки першої в світі вікітобто тоді коли Каннінгем працював над проектом HyperCrd.
39930. НОВИННІ ІНФОРМАЦІЙНІ ПОТОКИ В ІНТЕРНЕТ 45.5 KB
  Найпоширеніший формат отримав назву RSS що означає Relly Simple Syndiction Rich Site Summry хоча спочатку він називався RDF Site Summry. Спочатку RSS створювався компанією Netscpe для порталу Netcenter як один з перших XMLдодатків але потім став використовуватися на багатьох інших сайтах. Живі журнали що працюють в Інтернет використовують RSS як інструменту оперативного представлення своїх оновлень. Специфікації окремих версій формату RSS приведені на таких Webсторінках: RSS 0.
39931. Загальна характеристика масовоінформаційної діяльності 144.5 KB
  Професіональної а не професійної тобто комунікації яка відбувається не у певній професійній сфері а на високому рівні майстерно як належить професіоналові знавцю правил спілкування й мовлення. Отже передбачається що ви після вивчення цієї дисципліни та багатьох інших протягом 45 років маєте стати висококваліфікованими фахівцями з питань масової комунікації. Як бачимо ідея єдності об єднання зв язку зі спільнотою є визначальною для поняття комунікації або спілкування.
39932. ПРАВОВІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ УКРАЇНСЬКИХ МАС-МЕДІА 142.5 KB
  Нормою стали дотації і спонсорські вкладення у ЗМІ за так зване інформаційне забезпечення ангажованість видань і телерадіопрограм порушення етичних норм серед журналістів. Основна частина населення країни близька до того що незабаром буде позбавлена доступу до друкованого слова а отже і до інформації про соціальноекономічне політичне і духовне життя України про події за рубежем. Крім того у декларації зазначається що “згідно зі ст. 19 Загальної декларації прав людини започаткування підтримка та зміцнення незалежної...