58962

Особові займенники

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Вчити розпізнавати особові займенники; визначати особу число відмінок займенників; формувати вміння користуватись відмінковими формами займенників в усному й писемному мовленні та влучно використовувати особові займенники; розвивати увагу мислення...

Украинкский

2014-05-02

371 KB

4 чел.

Українська мова 4 клас

Тема: Особові займенники.

Мета: Вчити розпізнавати особові займенники; визначати особу, число, відмінок займенників; формувати вміння користуватись відмінковими формами займенників в усному й писемному мовленні та влучно використовувати особові займенники; розвивати увагу, мислення; прищеплювати любов до рідного краю.

Хід уроку

І.Організація классу

Дзвоник  всім нам дав наказ:

До роботи швидше в клас!

Біля парти станем чемно –

Плине час хай недаремно.

Будемо уважні і старанні всі.

Сядемо рівненько на місця свої.

Психологічний настрій на урок

 Гра «Вибери хмарку»

Подивіться уважно на ці хмарки. Яка вам найбільше сподобалась?

 

  •  
  •  
  •  Я рада, що більшість з вас обрали саме цю, усміхнену хмаринку. Значить у вас гарний настрій і на уроці ви будете гарно працювати.

-Епіграфом нашого уроку  буде вірш Г. Боряна

                 Хороші друзі в мене є,

                 І ми – одна сімя.

                 Ми завжди думаєм одне –

                 І ти, і він, і я.

                 Нам любе сонце й тихий гай,

                 Долини і поля.

                 Ми дуже любим рідний край –

                 І ти, і він, і я!     

ІІ.Актуалізація опорних знань.

  •  Про яку частину мови йде річ у загадці?

                              Як втомляться іменники

                              У реченнях стояти,

                              То друзів звуть скоріше

                              Від втоми рятувати.

                              Є добрий друг в іменника,

                              Числівника й прикметника

                              А звуть його …(займенником).

  •  Із займенником ви познайомилися на попередньому уроці. Зараз перевіримо, що ви запамятали з цієї теми.

1.Індивідуальна робота по картках.(2-3 учні).

    Вправи за вибором.

2. Вправа «Інтервю».

-Мене цікавить питання:

   Чому ця частина мови  називається саме займенником? (Вживається замість імені, тобто замість іменних частин мови: іменника, прикметника, числівника).

3.Вибірковий диктант.

- Уважно слухайте вірш та виписуйте займенники.

                                   Вчимо ми цю частину мови.

                                   Вивчіть й ви обовязково.

                                   Посміхнувся  я: «Привіт!»

                                   Усміхнешся ти в отвіт.

                                   Й засміються навкруги –

                                   Він, вона, воно, вони.

                                   Так, усмішка всіх єдна.

                                   Жити в дружбі помага.

Перевірка вибіркового диктанту. (Ми, ви, я, ти, він, вона, воно, вони).

-Хто не зробив жодної помилки?

- Молодці, ви будете моїми помічниками на уроці.

- А зараз з одним з цих займенників складіть речення казкового змісту. А всі інші спробують відгадати казку та сказати  про кого або про що  йдеться мова.(Нариклад: «Він живе на даху, дуже любить солодощі»).

  •  Ітак, ми повторили вивчене про займенник, ви впоралися з усіма завданнями. А значить можна переходити до наступного етапу уроку – вивчення нового матеріалу.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

                                     Тема ця хоч непроста , та для вас цікава.

                                     Будуть в ній нові слова, буде і забава.

                                     Ви здобудете знання і нові уміння.

                                     А для цього треба вам проявить терпіння.

  •  Отож, друзі, до роботи.

IV.Повідомлення теми та задач уроку.

  •  Сьогодні ми продовжимо вивчати тему «Займенник», а саме познайомимось з особовими займенниками.
  •  Тепер зясуємо завдання, які нам слід вирішити на уроці. Чому цей урок навчить кожного з вас? Наші сподівання записані на цих мячах. Прочитаємо їх.( Учні читають задачі уроку записані на зворотньому боці мячів. М’ячі кріпляться на дошці під імпровізованими воротами). 

  Розпізнавати особові займенники.

  Визначати особу та число займенників.

Визначати відмінок особових займенників.

Влучно використовувати особові займенники в усному й писемному мовленні.

  •  Якщо наші сподівання справдяться, то наприкінці уроку ми забємо що?(Гол).

V.Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

1. Гра «Хто скоріше пригадає».(Мікрофон).

- Спочатку прочитайте ще раз епіграф нашого уроку, зверніть увагу на підкреслені займенники.

- А тепер, хто скоріше пригадає, як ці займенники називаються в російській мові?

(Личные).

-А чому вони називаються «личными»?(Указывают на лицо).

-В українській мові ці займенники також вказують на особу. Тож як вони називаються?(Особовими).

-Так назвіть особові займенники.

-Продовжуємо гру.

На які три групи поділяються особові займенники (личные местоимения) в російській мові?

-Назовите местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

-В українській мові, так само, як і в російській, займенники належать до трьох осіб.

Назвіть займенники 1-ї особи

                                      2-ї особи

                                      3-ї особи.

-Які займенники належать до однини?

                                                  до множини?

-Отже , у формі гри ми зясували, які займенники називаються особовими і як вони поділяються на особи. У підручнику є правило. Прочитайте його самостійно.

Фізкультхвилинка.

-Виконуйте вправи і оплесками спіймайте особові займенники.

                              Щось не хочеться сидіти –

                              Треба трішки відпочити.

                              Руки вгору, руки вниз.

                              Ти на сусіда подивись.

                              Ви вгору руки підніміть,

                              А тепер їх опустіть.

                              Плигніть, діти, кілька раз.

                              За роботу, все гаразд.

2.Спостереження за відмінюванням займенників 1-ї, 2-ї, 3-ї особи однини й множини.

-Прочитайте ще раз останній рядок   правила.(Займенники змінюються за відмінками).

-Подивіться на таблицю відмінювання займенників. Давайте прочитаємо.

-Як пишуться прийменники з займенниками?

3.Робота за підручником.

Впр.253.

Колективне виконання  -  перша, друга, третя загадки.

Самостійне виконання  -  четверта, пята загадки.

Перевірка самостійної роботи.

VI.Закріплення та осмислення знань.

1.Самостійна робота в парах по картках.

Постав займенники у потрібну форму. Визнач особу та число.

Усміхнувся до (вона).

Дивитися на (ми).

Прийшов до (ти).

Стоїть переді (я).

2. Творче завдання. Робота в парах.

Прочитайте, замінюючи малюнки займенниками.

VII.Підсумок уроку.

-Спливає час. Скоро пролунає  дзвоник. Тож давайте перевіримо, чи справдилися наші очікування.

-Чи навчилися ви розпізнавати особові займенники?

-А я зараз перевірю.Це завдання зможуть виконати ті, хто добре засвоїв особові займенники.

     «Які два особових займенника утворюють іменник, що псує шляхи?».(Я-ми).

     «Як за допомогою трьох особових займенників можна зробити руки чистими?»(Ви-ми-ти).

-Так, розпізнавати особові займенники навчилися. Тож забємо перший гол.(Один учень переміщає мяч у ворота. Усі разом учні кричать: «Гол!»)

-А визначати особу та число займенників вміємо?(Гол!)

-Навчилися визначати відмінок особових займенників?(Гол!)

-А використовувати займенники в усному й писемному мовленні?(Гол!)

-Тож всі поставлені задачі виконали. Значить урок пройшов недаремно.

Самооцінка.

-А зараз на личках, які лежать у вас на партах, намалюйте посмішку, яка б відображала вашу роботу на уроці.

  •                 Працював ефективно, творчо, активно.

                       

                         Старався.

                         Працював нижче своїх можливостей.       

-Зробіть для себе висновки.

Оцінювання роботи учнів вчителем.

VIII.Домашнє завдання.

Вправа 256. Виконати завдання за вибором.

Опрацювати правило на ст..115.

                                        Ось уже луна дзвінок.

                                         Закінчився наш урок.

                                         За роботу по заслузі.

                                         Щиро дякую вам, друзі!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

43304. Розрахунковий підйом та розрахунок руху поїзда 822 KB
  Цього можна досягти шляхом раціонального управління рухом поїзда яке залежить від вибраних режимів роботи локомотива тяга вибіг гальмування.4 Порядок розрахунку Розрахунок параметрів кривих VS і tS виконуються в такій послідовності: заносимо в таблицю “Результати розрахунку швидкостей та часу руху поїзда без зупинок†номер елемента його довжину та крутість; заносимо в цю ж таблицю початкове значення швидкості Vп км год Vп ≥ 1; вибирається режим роботи локомотива тяга вибіг гальмування; із графіка питомих рівнодійних...
43307. Расчет параметров компенсированной линейной дискретной антенны 563 KB
  Требуется рассчитать характеристики линейной дискретной антенн а именно: Произвести синтез антенны: определить n и d. Рассчитать КК лепестков антенны; Рассчитать запаздывание которое нужно внести в цепи приема. ВВЕДЕНИЕ Линейными называют антенны два из размеров которых много меньше длины волны.
43308. Разработка рациональных режимов резания при эксплуатации лесопильных рам 668 KB
  Лесопильнодеревообрабатывающее оборудование общего назначения в подавляющем большинстве случаев является основным и наиболее распространенным типом машин по разделке обработке и транспорту древесины. Производство пиломатериалов осуществляется в основном на потоках с лесопильными рамами. Исследованиями установлено что лесопильные рамы экономически целесообразно использовать для продольного раскроя качественного пиловочника средних диаметров.
43309. Расчет пружины 1.17 MB
  Выбор марки стали для изготовления пружины Марка стали – 85 1. Высокие свойства максимальные пределы упругости и выносливости пружины и рессоры имеют при твердости HRC 40 45 структура тростит которая достигается после закалки с равномерным и полным мартенситным превращением по всему объему металла и среднего отпуска при 400 500 С в зависимости от стали.Обоснование выбора марки стали для изготовления пружины Особенности работы рессорнопружинных сталей состоят в том что при значительных ударных или статических нагрузках в них не...
43310. Обработка методами типа «перенос-опознание» 289.5 KB
  Управление автоматом задается управляющей таблицей типа : перенос опознание которая задает операцию ПЕРЕНОС ОТВЕРГНУТЬ или процедуру опознания для каждой комбинации магазинного и входного символов. Каждая из процедур опознания просматривает несколько верхних символов магазина и либо выбирает одну из операций СВЕРТКА для некоторого правила либо ДОПУСТИТЬ или ОТВЕРГНУТЬ. Первая из них состоит в том чтобы решить какие элементы таблицы управления должны содержать операции ПЕРЕНОС какие процедуры опознания и какие операции...
43312. Візуалізація графічних зображень 365 KB
  Що стосується візуалізації даних, наданих у вигляді матричних структур, із подальшим їх перетворенням у графові моделі, то сьогодні накопичений відносно невеликий досвід їх вирішення. Основними завданнями при цьому є як фундаментальні (пояснюються недосконалістю існуючих методів візуалізації), так і технічні (пов’язані із складністю вибору та забезпеченням взаємодії різних програмних та апаратних засобів. Отже, актуальним завданням є виокремлення основних аспектів побудови прикладного програмного забезпечення, яке надавало б розробникам можливість із створення високорівневих засобів візуалізації даних, заданих у матричній формі