58962

Особові займенники

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Вчити розпізнавати особові займенники; визначати особу число відмінок займенників; формувати вміння користуватись відмінковими формами займенників в усному й писемному мовленні та влучно використовувати особові займенники; розвивати увагу мислення...

Украинкский

2014-05-02

371 KB

4 чел.

Українська мова 4 клас

Тема: Особові займенники.

Мета: Вчити розпізнавати особові займенники; визначати особу, число, відмінок займенників; формувати вміння користуватись відмінковими формами займенників в усному й писемному мовленні та влучно використовувати особові займенники; розвивати увагу, мислення; прищеплювати любов до рідного краю.

Хід уроку

І.Організація классу

Дзвоник  всім нам дав наказ:

До роботи швидше в клас!

Біля парти станем чемно –

Плине час хай недаремно.

Будемо уважні і старанні всі.

Сядемо рівненько на місця свої.

Психологічний настрій на урок

 Гра «Вибери хмарку»

Подивіться уважно на ці хмарки. Яка вам найбільше сподобалась?

 

  •  
  •  
  •  Я рада, що більшість з вас обрали саме цю, усміхнену хмаринку. Значить у вас гарний настрій і на уроці ви будете гарно працювати.

-Епіграфом нашого уроку  буде вірш Г. Боряна

                 Хороші друзі в мене є,

                 І ми – одна сімя.

                 Ми завжди думаєм одне –

                 І ти, і він, і я.

                 Нам любе сонце й тихий гай,

                 Долини і поля.

                 Ми дуже любим рідний край –

                 І ти, і він, і я!     

ІІ.Актуалізація опорних знань.

  •  Про яку частину мови йде річ у загадці?

                              Як втомляться іменники

                              У реченнях стояти,

                              То друзів звуть скоріше

                              Від втоми рятувати.

                              Є добрий друг в іменника,

                              Числівника й прикметника

                              А звуть його …(займенником).

  •  Із займенником ви познайомилися на попередньому уроці. Зараз перевіримо, що ви запамятали з цієї теми.

1.Індивідуальна робота по картках.(2-3 учні).

    Вправи за вибором.

2. Вправа «Інтервю».

-Мене цікавить питання:

   Чому ця частина мови  називається саме займенником? (Вживається замість імені, тобто замість іменних частин мови: іменника, прикметника, числівника).

3.Вибірковий диктант.

- Уважно слухайте вірш та виписуйте займенники.

                                   Вчимо ми цю частину мови.

                                   Вивчіть й ви обовязково.

                                   Посміхнувся  я: «Привіт!»

                                   Усміхнешся ти в отвіт.

                                   Й засміються навкруги –

                                   Він, вона, воно, вони.

                                   Так, усмішка всіх єдна.

                                   Жити в дружбі помага.

Перевірка вибіркового диктанту. (Ми, ви, я, ти, він, вона, воно, вони).

-Хто не зробив жодної помилки?

- Молодці, ви будете моїми помічниками на уроці.

- А зараз з одним з цих займенників складіть речення казкового змісту. А всі інші спробують відгадати казку та сказати  про кого або про що  йдеться мова.(Нариклад: «Він живе на даху, дуже любить солодощі»).

  •  Ітак, ми повторили вивчене про займенник, ви впоралися з усіма завданнями. А значить можна переходити до наступного етапу уроку – вивчення нового матеріалу.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

                                     Тема ця хоч непроста , та для вас цікава.

                                     Будуть в ній нові слова, буде і забава.

                                     Ви здобудете знання і нові уміння.

                                     А для цього треба вам проявить терпіння.

  •  Отож, друзі, до роботи.

IV.Повідомлення теми та задач уроку.

  •  Сьогодні ми продовжимо вивчати тему «Займенник», а саме познайомимось з особовими займенниками.
  •  Тепер зясуємо завдання, які нам слід вирішити на уроці. Чому цей урок навчить кожного з вас? Наші сподівання записані на цих мячах. Прочитаємо їх.( Учні читають задачі уроку записані на зворотньому боці мячів. М’ячі кріпляться на дошці під імпровізованими воротами). 

  Розпізнавати особові займенники.

  Визначати особу та число займенників.

Визначати відмінок особових займенників.

Влучно використовувати особові займенники в усному й писемному мовленні.

  •  Якщо наші сподівання справдяться, то наприкінці уроку ми забємо що?(Гол).

V.Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

1. Гра «Хто скоріше пригадає».(Мікрофон).

- Спочатку прочитайте ще раз епіграф нашого уроку, зверніть увагу на підкреслені займенники.

- А тепер, хто скоріше пригадає, як ці займенники називаються в російській мові?

(Личные).

-А чому вони називаються «личными»?(Указывают на лицо).

-В українській мові ці займенники також вказують на особу. Тож як вони називаються?(Особовими).

-Так назвіть особові займенники.

-Продовжуємо гру.

На які три групи поділяються особові займенники (личные местоимения) в російській мові?

-Назовите местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

-В українській мові, так само, як і в російській, займенники належать до трьох осіб.

Назвіть займенники 1-ї особи

                                      2-ї особи

                                      3-ї особи.

-Які займенники належать до однини?

                                                  до множини?

-Отже , у формі гри ми зясували, які займенники називаються особовими і як вони поділяються на особи. У підручнику є правило. Прочитайте його самостійно.

Фізкультхвилинка.

-Виконуйте вправи і оплесками спіймайте особові займенники.

                              Щось не хочеться сидіти –

                              Треба трішки відпочити.

                              Руки вгору, руки вниз.

                              Ти на сусіда подивись.

                              Ви вгору руки підніміть,

                              А тепер їх опустіть.

                              Плигніть, діти, кілька раз.

                              За роботу, все гаразд.

2.Спостереження за відмінюванням займенників 1-ї, 2-ї, 3-ї особи однини й множини.

-Прочитайте ще раз останній рядок   правила.(Займенники змінюються за відмінками).

-Подивіться на таблицю відмінювання займенників. Давайте прочитаємо.

-Як пишуться прийменники з займенниками?

3.Робота за підручником.

Впр.253.

Колективне виконання  -  перша, друга, третя загадки.

Самостійне виконання  -  четверта, пята загадки.

Перевірка самостійної роботи.

VI.Закріплення та осмислення знань.

1.Самостійна робота в парах по картках.

Постав займенники у потрібну форму. Визнач особу та число.

Усміхнувся до (вона).

Дивитися на (ми).

Прийшов до (ти).

Стоїть переді (я).

2. Творче завдання. Робота в парах.

Прочитайте, замінюючи малюнки займенниками.

VII.Підсумок уроку.

-Спливає час. Скоро пролунає  дзвоник. Тож давайте перевіримо, чи справдилися наші очікування.

-Чи навчилися ви розпізнавати особові займенники?

-А я зараз перевірю.Це завдання зможуть виконати ті, хто добре засвоїв особові займенники.

     «Які два особових займенника утворюють іменник, що псує шляхи?».(Я-ми).

     «Як за допомогою трьох особових займенників можна зробити руки чистими?»(Ви-ми-ти).

-Так, розпізнавати особові займенники навчилися. Тож забємо перший гол.(Один учень переміщає мяч у ворота. Усі разом учні кричать: «Гол!»)

-А визначати особу та число займенників вміємо?(Гол!)

-Навчилися визначати відмінок особових займенників?(Гол!)

-А використовувати займенники в усному й писемному мовленні?(Гол!)

-Тож всі поставлені задачі виконали. Значить урок пройшов недаремно.

Самооцінка.

-А зараз на личках, які лежать у вас на партах, намалюйте посмішку, яка б відображала вашу роботу на уроці.

  •                 Працював ефективно, творчо, активно.

                       

                         Старався.

                         Працював нижче своїх можливостей.       

-Зробіть для себе висновки.

Оцінювання роботи учнів вчителем.

VIII.Домашнє завдання.

Вправа 256. Виконати завдання за вибором.

Опрацювати правило на ст..115.

                                        Ось уже луна дзвінок.

                                         Закінчився наш урок.

                                         За роботу по заслузі.

                                         Щиро дякую вам, друзі!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

72711. Микрометрический нутромер 198.5 KB
  Устройство и принцип действия прибора Микрометрический нутромер по устройству напоминает микрометр. Цена деления прибора -– 001 мм. Настройка прибора на конкретное измерение выполняется путём подбора подходящих удлинителей отсчёт производится п шкалам барабана и стебля.
72713. Индикаторный нутромер 100 KB
  Нутромеры индикаторного вида выпускают со стандартизованными пределами измерений 610 мм 1018 мм и др. К прибору прилагаются сменные стержни и шайбы устанавливающиеся в отверстие тройника головки нутромера. Устройство и принцип действия прибора.
72714. Оптимизация каналов реализации продукции 37.5 KB
  Постановка задачи Определить оптимальную структуру каналов реализации получения максимальной выручки от реализации продукции. Известна цена реализации продукции по каждому каналу реализации табл. цена реализации продукции тыс.
72715. Знакомство со средой программирования C++ Builder 6 394 KB
  Цель работы: Знакомство с оболочкой среды визуального программирования C++Builder. Получение навыков создания простейших приложений. Методические указания. В ходе выполнения лабораторной работы необходимо, используя предложенную последовательность действий, ознакомиться с интерфейсом...
72716. Изучение основных компонентов среды С++ Builder 6: Button, Edit, Label. Решение алгебраических задач 443.5 KB
  Из главной формы необходимо вызвать вторую форму нажатием кнопки мыши на поле главной формы. На поле второй формы должны быть расположены поле для ввода числа поле результата суммирования вводимых чисел поля ввода и вывода чисел должны иметь поясняющий текст.
72717. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КИНЕМАТИЧЕСКОЙ ВЯЗКОСТИ 336 KB
  Чаще всего для определения кинематической вязкости используют стеклянные вискозиметры в которых испытуемая жидкость протекает через капиллярные трубки определенного диаметра. В основе этого метода лежит известная формула Пуазейля для динамической вязкости...
72718. ПОЛІПЛОЇДІЯ 44 KB
  За характером змін генотипу розрізняють: геномні мутації пов’язані із зміною кількості хромосом; хромосомні мутації структурні зміни хромосом втрата переміщення подвоєння окремих ділянок перекомбінація фрагментів пошкоджених хромосом.
72719. Безопасность жизнедеятельности, лабораторный практикум 11.15 MB
  Исследование параметров естественного и искусственного производственного освещения. Исследование производственного шума и эффективности борьбы с ним. Исследование условий воспламенения горючих веществ от статического электричества...