58971

Спостережливість - шлях до краси і знань

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Назвіть кольори веселки. Що в неживій природі нагадує ці кольори Сонце світло вогонь ліхтар. Тепер розглянемо останні три кольори: блакитний синій фіолетовий. Де в неживій природі можемо побачити ці кольори Небо вода сніг лід.

Украинкский

2014-05-02

39.5 KB

0 чел.

Інтегрований урок 2-й клас

Спостережливість - шлях до краси і знань

Мета:

дидактична - формувати вміння побачити, усвідомити красу та багатство кольорів у навколишньому світі, у творах образотворчого мистецтва; ознайомити учнів із виражальними можливостями кольору для передачі емоцій людини, певного стану, настрою; закріплювати навички практичної роботи з фарбами та пензлем;

корекційна - розвивати вміння спостерігати, співставляти, порівнювати, аналізувати побачене; прислухатися до свого настрою, аналізувати його;

виховна - прищеплення любові до краси природи.

Обладнання: репродукція картини Г. Нісського «Веселка», копії картини М. Глущенка «Зимовий день», І. Шишкіна «Парк у Павловську», ілюстрація схематичного зображення пори року кольоровою гамою; паперові смужки з відтінками одного кольору; натуральні овочі, фрукти, ягоди; осінній букет із листя дерев і кущів; акварельні фарби; аркуші паперу з двома колами.

ХІД УРОКУ

І. Формування інтересу до змісту навчального матеріалу (2 хв)

Вступне слово вчителя (лунає музика П. Чайковського):

За давніх часів сталося велике лихо. Почалася страшна злива. Майже півроку йшов дощ. Вода річок, морів, озер вийшла з берегів і залила всю землю. І тільки декілька людей і тварин врятувалися, перебуваючи у великому човні - ковчезі. Та ось нарешті дощ припинився, вода стала спадати. Люди вийшли на берег і стали дякувати Богу за те, що врятував їм життя. Господь благословив людей і сказав: «Подивіться на небо!». А в небі півколом сяяли різнокольорові смуги. «Що це?» - запитали люди. І промовив Бог: «Я веселку даю у хмарі і стане вона запорукою заповіту між мною та землею... І більше не буде вода для потопу, щоб вигубляти кожне тіло.»

Біблія, Буття, 9 (3,15)

Із тих часів і досі, коли після дощу з-за хмари вийде сонечко, небо осяває веселка. І кожен із нас усміхається, радіє цьому диву, якими є сонце та вода, небо та земля, людина та Бог.

ІІ. Актуалізація чуттєвого досвіду й опорних знань (3 хв)

1. Бесіда про веселку

А ви коли-небудь бачили райдугу? (Так.)

Що ви відчували в цю мить? (Радість.)

А ось як передав почуття від побаченої райдуги художник.

Давайте розглянемо репродукцію його картини.

Робота з репродукцією картини Г. Нісського «Веселка»

Що з'єднує веселка на картині? (Небо та землю.)

Що вона нагадує? (Міст.)

Чи прикрашає веселка краєвид? (Так.)

ІІІ. Сприйняття та первинне усвідомлення учнями нового матеріалу (5 хв)

Робота з підручником

Розгляд схематичного зображення веселки. Бесіда.

Назвіть кольори веселки. (Червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий.)

Зверніть увагу на перші три.

Що в неживій природі нагадує ці кольори? (Сонце, світло, вогонь, ліхтар.)

Ось тому їх і назвали теплими.

Тепер розглянемо останні три кольори: блакитний, синій, фіолетовий.

Назвіть їх.

Де в неживій природі можемо побачити ці кольори? (Небо, вода, сніг, лід.)

Від цих слів віє прохолодою. Тому й називають їх холодними.

Сім кольорів веселки, а яке розмаїття барв і відтінків у природі. І ми зараз переконаємося в цьому.

ІV. Осмислення учнями інформації та вражень шляхом спостереження та бесіди (15 хв)

1. Демонстрація фруктів, овочів, ягід червоного кольору з бесідою

Що ви бачите на столі? (Помідор, перець, яблуко, калина.)

Якого кольору ці плоди? (Червоного.)

Скільки різних відтінків червоного? (Чотири.)

Ви бачите, що кожен плід має свій відтінок? (Так.)

2. Демонстрація штучних відтінків зеленого кольору

(Сім смужок зеленого паперу різних відтінків.)

Усі смуги зелені? (Так.)

Скільки різних відтінків? (Сім.)

Як ви думаєте, скільки всього існує відтінків зеленого кольору? (Дуже багато, безліч.)

3. Бесіда

Пригадаємо природне розмаїття кольорів та їх відтінків.

Назвіть фрукти, овочі, ягоди або квіти оранжевого кольору. (Апельсин, мандарин, квасоля.)

А жовтого кольору? (Груша, яблуко, лимон, кульбаба.)

Пригадаємо, яке може бути небо в погожий день? (Блакитне.)

У негоду? (Синє, сіре.)

Якого кольору може бути море? (Синє, блакитне, зелене, сіре, жовто-зелене.)

4. Розгляд букету

(Різнокольорові листки клену, лоза дикого винограду, кетяги калини, гілки дубу тощо.)

Назвіть барви, які ви бачите. (Жовті, зелені, червоні, оранжеві, коричневі.)

Це ви назвали теплі чи холодні кольори? (Теплі.)

Це букет якої пори року? (Осені.)

Тобто, його можна назвати... (осінній).

Цими теплими фарбами осінь віддає нам останнє літнє тепло.

5. Читання вірша О. Олеся «Ліс восени»

Давно вже скошені лани,

Стоять степи похило,

А в лісі, в лісі восени

Так любо ще, так мило.

На липах листя золоте

Тріпоче понад вами,

Неначе знову лист цвіте

Осінніми квітками.

Там наче макові квітки

На гілці зайнялися,

Там наче жовті нагідки

Промінням пройнялися.

Тут в росах квіти лісові,

Там струмені прозорі,

Ось кущ біліє на траві,

Як шум на синім морі...

Дивовижна краса природи надихнула поета на ці рядки.

А зараз ми подивимось, якою побачили красу природи художники та відтворили у своїх картинах.

6. Робота з копіями картин І. Шишкіна «Парк у Павловську» та М. Глущенка «Зимовий день»

(Демонструються ілюстрації картин «Парк у Павловську» І. Шишкіна та «Зимовий день» М. Глущенка)

Яка пора року зображена? (Осінь.)

За якими ознаками ви здогадалися? (Колір листя, небо похмуре...)

Які кольори переважають? (Теплі.)

Для порівняння роздивіться ще одну картину. (Копія картини «Зимовий день» М. Глущенка.)

А які кольори переважають на цій картині - теплі чи холодні? (Холодні.)

Яка пора року зображена на цій картині? (Зима.)

Тому й обрані холодні кольори. Отже, дві картини написані в різних кольорових гамах.

Учені довели, що тепла кольорова гама діє на людей збуджуюче, піднімає тонус, настрій, а холодні тони заспокоюють, розслабляють.

Це пам'ятають художники, коли хочуть передати свої почуття або викликати певні почуття у глядачів. Колір відіграє дуже важливу роль в образотворчому мистецтві. Ви в цьому впевнитеся, коли відгадаєте загадку, яку я вам запропоную.

7. Розгляд схематичних зображень пір року

Перед вами чотири малюнки, на яких нічого не зображено, крім кольорових плям.

(Діти впізнають пори року, міркують, які кольори переважають узимку, навесні, восени, улітку.)

Поясніть свою думку. (Діти відповідають.)

Ви правильно виконали завдання, і тепер кожен із вас може уявити себе художником, який готується до великої та цікавої роботи, пофантазувати, знайти необхідні кольори для своєї майбутньої роботи.

V. Фізхвилинка

VІ. Практична робота (15 хв)

Створення абстрактних художніх образів осені та зими за спостереженням і з пам'яті на основі своїх почуттів, естетичних переживань.

1. Настанова до роботи

Учитель. Перед вами аркуш паперу з двома колами. Два кола - два умовні віконця: одне - в осінь, друге - у зиму. Вам треба підібрати необхідні фарби і, не малюючи жодного предмета, зобразити кожну пору року тільки кольоровими плямами.

2. Повторення правил техніки роботи з акварельними фарбами

Учитель. Ми малюємо акварельними фарбами. «Аква» - у перекладі вода. Тобто ці фарби «люблять» воду. Від її кількості залежить відтінок, насиченість кольору. Для зручності спочатку користуємося світлими кольорами. Після кожного ретельно промиваємо пензлик.

3. Самостійна робота

Учитель. У роботі нам допоможе музика. Сьогодні на уроці ми слухаємо твори П. Чайковського зі збірки «Пори року».

Діти працюють, учитель надає індивідуальну допомогу.

VІІ. Підсумок (5 хв)

1. Аналіз учнівських робіт

Чия осінь яскравіша, чия похмура; у кого зима холодніша, у кого люта...

2. Заключне слово вчителя

Чарівна природа завжди надихала людей на відтворення її краси. Поети складали вірші, композитори писали музику, художники передавали свої почуття в картинах, чудові майстри прикрашали вишивкою одяг, створювали прекрасні рушники, розписували посуд, ужиткові предмети. Усе своє життя людина прагне краси, намагається її створити.

Але найдосконалішою, найкрасивішою є сама природа. Треба тільки зупинитись, озирнутися навколо, подивитись уважніше, приємно здивуватися й отримати насолоду. Тоді ми побачимо і красу людини, її вчинків, людських стосунків. Ми станемо любити та цінувати не тільки природу, а й один одного.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

49930. Общая микробиология, вирусология и иммунология 509.5 KB
  В учебном пособии представлены краткие материалы в виде лекций по основным направлениям общей и частной бактериологии, вирусологии и иммунологии в соответствии с Программой по микробиологии, вирусологии, иммунологии для студентов лечебных, медико - профилактических и педиатрических факультетов высших медицинских учебных заведений
49931. Участок автоматизированной технологической линии для производства детали типа вал вторичный 2.45 MB
  Стоимость основного технологического оборудования определяется по выражению: где балансовая стоимость единицы основного технологического оборудования занятого на iой операции определяемая по выражению: где оптовая цена оборудования по прейскуранту; коэффициент транспортно-заготовительных расходов; коэффициент строительно-монтажных расходов; коэффициент пусконаладочных расходов. Базовый вариант Проектный вариант руб.
49932. Электропривод подъемного механизма крана 286.47 KB
  К их числу относятся доставка сырья и полуфабрикатов к истокам технологических процессов и межоперационные перемещения изделий в процессе обработки погрузочно-разгрузочные работы на складах железнодорожных станциях и т. Основное внимание уделяется задаче регулирования координат тока и скорости. Грузоподъемность кг 7000 Масса захватного приспособления кг 25 Диаметр барабана мм 550 Передаточное число редуктора 50 Кратность полиспаста 1 КПД передачи 093 Скорость подъема м мин 15 Высота подъема м 17 Продолжительность включения механизма...
49933. Проект районної електричної мережі 5.1 MB
  Робота виконується з метою розробки ескізного проекту районної електричної мережі. Мета роботи - спроектувати електричну мережу провести розрахунок режиму максимальних навантажень розрахувати післяаварійний режим та зробити аналіз режимів електричної мережі. ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Кафедра Електричні системи і мережі Дисципліна Електричні системи і мережі Спеціальність
49934. Эффект полного внутреннего отражения в оптических волноводах 4.38 MB
  С изобретением зеркал для передачи сигналов на значительные расстояния в качестве источника света стало использоваться солнце. Развитие подобных методов сдерживалось изза отсутствия хороших источников света и надежных каналов передачи с низкими потерями. не продемонстрировали что затухание света в волокне из плавленого кварца настолько мало что позволяет создавать протяженные линии связи. Рисунок 1 Пучок оптических волокон Оптическое волокно имеет световедущую сердцевину с показателем преломления света n1 окружённую оболочкой с...
49935. Разработка веб-сайта для программного продукта 1.11 MB
  Можно начать с готового шаблона сайта или создать его с помощью визуального редактора. Это самый простой выход. Надо только потратить немного времени на выполнение элементарных правил настройки. Бесплатные хостинги предоставляют готовые шаблоны сайтов. Как правило, такие шаблоны не очень удобны в настройке и у них готовый дизайн не всегда хорошего качества, и может не отвечать замыслу.
49937. Определение моментов инерции твёрдых тел и проверка теоремы Гюгенса-Штейнера 242.5 KB
  Для любой плоской фигуры сумма моментов инерции относительно двух взаимноперпендикулярных осей, лежащих в плоскости пластинки, равна моменту инерции относительно оси, перпендикулярной плоскости пластинки и проходящей через точку пересечения осей в плоскости пластинки.