58978

Від конфлікту до співробітництва

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати громадянські риси, показати загальний характер прав людини, розвивати навички співробітництва, взаємодопомоги, виховувати товариськість, взаємоповагу...

Украинкский

2014-05-02

34.5 KB

0 чел.

Урок для учнів 4-го класу

Від конфлікту до співробітництва

Мета: формувати громадянські риси, показати загальний характер прав людини, розвивати навички співробітництва, взаємодопомоги, виховувати товариськість, взаємоповагу

Обладнання: плакати із зображенням казкових героїв, анкета, таблиця займенників, розрізані картинки, картки з прислів'ями, відеозапис.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів. Бесіда

Пригадайте, який важливий документ з прав дитини було прийнято 20 листопада 1989 року?

Які основні статті Конвенції ви знаєте?

А ще краще пригадати права дитини вам допоможе гра «Що ти за герой?»

ІІ. Гра «Що ти за герой?»

Учень має відгадати, яким казковим героєм він є, називаючи права, які, на його думку, були порушені стосовно нього. Клас відповідає «так» чи «ні». Наприклад:

Право на відпочинок? (Так.)

Право на життя? (Ні.)

Дитина не повинна бути примусово залученою до праці. (Так.)

III. Вимірювання «температури прав дитини» в класі

Учні заповнюють анкету, питання якої складено на основі Конвенції ООН про права дитини, підсумовується кількість балів. Максимально можлива температура - 36 градусів прав дитини.

Учитель. Отже, в нашому класі всі здорові, усім тепло і затишно. Дуже важливо, щоб така обстановка й надалі існувала в нашому класі. Тому сьогодні ми поговоримо про дуже важливі та цікаві речі, які хоч і не мають прямого відношення до граматики, але все ж таки пов'язані із цією таблицею.

IV. Робота з таблицею займенників

Я маю право... ___ Ми маємо право...

Він (вона) має право... ___ Вони мають право...

Ти маєш право... ___ Ви маєте право...

Діти працюють у групах. Кожна група має свою назву («Я», «Ти», «Ми»...). Можна задати ряд питань (Чи мають право вчитися, відпочивати, писати листи друзям?).

Діти, поглянувши на таблицю і подумавши, наводять конкретні приклади, що пояснюють, які права можуть мати «Я», «Ти», «Він»... Кожна група наводить приклад тільки для того займенника, яким вона позначена, і записує його на дошці поруч із таблицею:

Я маю право на свободу спілкування.

Ти маєш право на харчування.

Він (вона) має право на освіту.

Ми маємо право на читання улюблених книг.

Ви маєте право жити в сім'ї зі своїми батьками.

Вони мають право на відпочинок.

Питання до групи «Ви»:

- Хіба Ви не маєте права на читання улюблених книжок, на відпочинок?

Питання до групи «Ти»:

- Хіба тільки Вони мають право жити в сім'ї зі своїми батьками?

Питання до групи «Він»:

- Чи тільки Я маю право на свободу спілкування?

Висновок

Кожен має право. - Усі мають права.

- Чому?

- Усі рівні.

- Дуже важливо про це пам'ятати, адже ви живете в суспільстві і поруч з вами живуть такі ж самі люди, як ви, які теж мають права. Уявіть собі ситуацію: Іванко стомився і вирішив відпочити, адже він має таке право?

- Так.

- Він може, коли йому захочеться, наприклад, на уроці, встати і погратися.

- Ні.

- Чому?

- Має поважати права інших дітей.

Висновок

Кожен повинен поважати права кожного!

- А що може статися, якщо ми не поважатимемо права інших?

- Виникне суперечка або конфлікт.

- Що може стати причиною?

- Що робити в такій ситуації?

- Можна кожному і далі наполягати на своєму.

- Можна домовитись і працювати разом, таке розв'язання суперечки називається співробітництвом.

V. Сценка «Ми розбили склянку з чаєм»

Учитель. Часто ми можемо бачити в класі чи в їдальні таку сценку:

- Ти розбив!

- Ні, ти розбила!

- Ти штовхнув!

- А ти впустила!

- Ти тюхтій.

- А ти незграба.

- Баобаб!

- Ти баобаба!

Вже школярка,

Наче хмарка - очі повні сліз.

Школярка дмухає

На пальчик свій.

- Обпекла?

- А ти радій!

Та школярик посмутнів:

- Я... ти вибач, не хотів, я штовхнув.

- А я впустила.

- Я розбив.

- Це я розбила.

Учитель. Як вчинили герої сценки?

Давайте сьогодні перевіримо, що ж краще: працювати разом, співробітничати чи й далі продовжувати конфліктувати.

VI. Гра «Хто швидше?»

Учитель. Уявімо собі, що Олексій і Богдан посварилися і не захотіли миритися, кожен наполягав на своєму, а Руслан і Мишко знайшли спільну мову. Хлопчикам треба розфарбувати квітку, але Олексій і Богдан будуть працювати окремо, поодинці, а Руслан і Мишко разом. Перевіримо, хто швидше і краще справиться із завданням.

Висновок

VІІ. Робота з оповіданнями

Учитель. Перед вами на аркуші невеличкі казочки «Два цапки» і «Дві кізочки». Прочитайте їх.

Чи однаково вчинили герої цих казок?

Хто з них вчинив правильно?

Чому ви так думаєте?

Хто виграв у ситуації, що склалася?

Отже, що краще?

Висновок

VIII. Робота з розрізаними картинками

Робота в групах. Кожна група отримує конверт з розрізаними картинками.

Учитель. Хто зображений на цих картинках? Так. Два віслючка паслись на полі, їхні мотузки заплутались в одну. Раптом вони побачили дві копиці сіна, їм захотілося поїсти. Складіть картинки в такому порядку, як, на вашу думку, діяли віслючки. Допоможіть їм вийти зі скрутної ситуації і не залишитись голодними.

(Картинка.)

Учитель. Отже, як вони дійшли згоди?

Висновок

IX. Робота з прислів'ями

Учитель. З'єднайте праву і ліву частини приспівїв, підкресліть ті з них, які, на вашу думку, стосуються теми нашого уроку.

- Там, де лад, але справа краще.

- Порада добра - будеш гарний усім.

- Бійся поганої звички, що тобі не любе.

- Не роби іншому того, як на світі жить.

- Не сварися ні з ким, як ворога.

- Книга вчить, там і клад.

Як ви розумієте ці прислів'я?

X. Підсумок уроку

Учитель. Отже, що краще, конфлікт чи співробітництво? Чому? Багато віршів, оповідань, пісень складено про дружбу, про співробітництво. Закінчити наш урок я хочу однією з них. Це пісня, яку ви співали на святі Букварика в першому класі. Подивіться цей відеозапис, підспівуйте, якщо пам'ятаєте слова, упізнавайте себе, своїх друзів, коли ви були ще зовсім маленькими і лише вчилися розуміти один одного, дружити, спілкуватися. За ці роки ви змінилися, але залишилося головне - ви однокласники, ви друзі, а отже, будь-який конфлікт ви зможете вирішити.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36045. Понятие о фонеме и звуке. Система гласных и согласных фонем в РЯ 32.5 KB
  В языке действует строгий закон: отождествляются звуки различия между которыми связаны с разными условиями их произнесения. Звуки это разные звуки но говорящий обычно этой разницы не замечают: для них и [з˙] одна языковая еденица. В словах бар бор бур звуки [а] [о] [у]. Все звуки находящиеся в пределах этой зоны отождествляются говорящими и воспринимаются как один и тот же звук.
36046. Консервативная политическая мысль России 19 века, ее черты 30.5 KB
  Основа К: идея традиции и преемственности как основа всякой творческой жизни сохранение традиции но что считать традицией Пол традиции Др Руси утрачены благодаря П1 петровские преобразования нельзя было считать традицией тк они еще не были укоренены в народе только в верхах инновации как традиции еще не закрепились прошло 100 лет. Чаадаев Философическое письмо славянофилы Хомяков Киреевский Аксаков Самарин поздние славянофилы Данилевский Россия и Европа теория лок цций Леонтьев Россию нужно подморозить задержать...
36047. Предмет и методология международных отношений 32.45 KB
  Во всех этих работах внимание исследователей концентрируется на определение предметной области науки о МО разграничении или неразграничении предметных полей наук международнополитических МО и мирополитических мировая политика исследований. Разграничение понятий объект и предмет науки о МО проводит П. Как у всякой науки понятие предмета уже чем понятие объекта.
36048. Физические характеристики Земли 32 KB
  Расстояние Земли от Солнца 1496 млн. км от Земли вокруг неё вращается естественный спутник Луна. С вращением Земли вокруг Солнца связана смена на Земле времён года а с вращением её вокруг оси смена дня и ночи. Ось вращения Земли наклонена на 234 относительно её орбитальной плоскости это вызывает сезонные изменения на поверхности планеты с периодом в один тропический год 36524 солнечных суток.
36049. Среда жизни 32 KB
  Среды жизни: почвенная водная наземновоздушная и среду организмов когда одни организмы становятся средой для других. К высокой плотности воды организмы адаптируются имея обтекаемую форму тела млекопитающие. Для регулирования водного баланса организмы используют 3 механизма: морфологический форма тела физиологический высвобождения воды из жиров белков и углеводов через испарение и органы выделения поведенческий выбор основного расположения в пространстве.
36050. Типы и причины колебания численности популяций. Стратегии выживания 32 KB
  К числу важнейших свойств П относится динамика численности особей и механизмы ее регулирования. Значительное отклонение численности особей в П от оптимальной связано с отрицательными последствиями для ее существования. В связи с этим П обычно имеют адаптационные механизмы способствующие как снижению численности если она значительно превышает оптимальную так и ее восстановлению если она уменьшается ниже оптимальных значений.
36051. Экологический менеджмент 32 KB
  Экологический менеджмент является одним из видов специального менеджмента представляет собой часть общей системы менеджмента изучающего основные принципы и закономерности управления организационная структура функции управления управленческий цикл стратегия управления планирование мотивация лидерство и др. Практическая реализация принципов устойчивого развития во многом определяется организацией и развитием систем производственноэкологического управления и экологического менеджмента. Основные принципы экологизированного менеджмента: ...
36052. Софисты и Сократ 32 KB
  Софисты делились на старших софистов к ним относятся: Протагор Горгий Гиппий на софистов Эристов которых так не любил Сократ: Продик Антифонт и на софистов политиков: Критий Фрасимах. Именно с эристами и вступил в схватку Сократ. Что касается самого Сократа то он родом из бедной семьи.
36053. Антропологические проблемы философии. Человек как предмет философии 32 KB
  Сложные проблемы человечества: Происхождение В чем отличие человека от животного Методы исследования животных можно смело применять в исследовании человека. Проблема соотношения биологических и социальных качественных свойств человека. Проблема симбиоза физических физиологических характеристик человека и общих требований общественной жизни. Проблема будущего гуманистического развития человека и его потребностей.