58985

Весняна фантазія. Вольфганга Амадея Моцарта

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Завдання: навчити учнів співвідносити живописні образи з музичними; узагальнити поняття про образність і виразність у музиці; розкрити простір для фантазії; розвивати образне мислення; ритмічне темброве поліфонічне відчуття навички двоголосного співу...

Украинкский

2014-05-02

32 KB

0 чел.

Інтегрований урок музики 5-му класі

"Весняна фантазія" Вольфганга Амадея Моцарта

Мета: з'ясувати, чи можна побачити живописний образ природи через сприйняття музичного твору "Весняна фантазія" В. Моцарта.

Завдання: навчити учнів співвідносити живописні образи з музичними; узагальнити поняття про образність і виразність у музиці; розкрити простір для фантазії; розвивати образне мислення; ритмічне, темброве, поліфонічне відчуття, навички двоголосного співу; виховувати інтерес, любов до музики й естетичний смак.

Обладнання: портрет В. Моцарта, репродукція А. Куїнджі "Рання весна", словник емоційно-образних визначень музики, текст пісні, фарби, листки паперу.

Музичний матеріал: В. Моцарт «Весняна фантазія», М. Ведмедері "Це моя Україна", музичне привітання "Весняне вітання", розспівки.

І. Психологічний настрій на урок

Виконання дітьми "Весняного вітання".

Учитель. Діти, сьогодні ми продовжуємо з'ясовувати питання "Чи можемо ми побачити музику?". Па попередніх уроках ми дослідили цю проблему на вокальних і вокально-хорових творах, а сьогодні будемо з'ясовувати це питання на прикладі інструментального твору відомого австрійського композитора Вольфганга Амадея Моцарта.

Музична гра "Композитор"

Учитель. Діти, я хочу вам запропонувати уявити себе композиторами та, прослухавши уважно музичний твір, дати йому назву. Але спочатку послухайте ці чудові рядки.

В неї очі пролісково-сині,

Наче небо з-під вербових кіс.

В лузі, на узгірці чи в долині -

То ж вона квітчає землю скрізь.

Їй і сонце вийшло на підмогу -

Шле в проміннях усмішку ясну,

Килимами вистеля дорогу, -

Всі пророцтва наші на весну.

Н. Зубицька

II. Основна діяльність на уроці

1. Слухання музики В. Моцарта "Весняна фантазія"

Учитель. Так, вельмишановні композитори, хто хоче запропонувати назву цього твору? (Діти висловлюють власні думки з приводу назви твору.)

Так, молодці. А тепер я вам хочу сказати, як назвав цей твір його автор Вольфганг Амадей Моцарт - "Весняна фантазія".

2. Аналіз музичного твору

Учитель. А зараз давайте проаналізуємо цей музичний твір. У цьому нам допоможе словник емоційно-образних визначень музики. Словник включає епітети, за допомогою яких можна передати враження від музики. (Діти під керівництвом учителя аналізують музичний твір.)

Зараз я вам запропоную ще раз прослухати "Весняну фантазію" цього композитора. Але цього разу із заплющеними очима. (Діти слухають музичний твір.)

Діти, скажіть мені, будь ласка, чи збагатилися наші зорові уявлення новими музичними образами після аналізу твору? Може, у когось з'явилися нові образи природи або те, що ви уявляли раніше, стало більш яскравішим, зрозумілішим? (Висловлювання дітей.)

Гра "Фантазер"

Учитель. Добре, усі молодці. А тепер відчуйте себе справжніми художниками та намалюйте за допомогою фарб ті зорові образи, які викликала у вашій уяві музика. Я хочу наголосити, що картина не завжди ілюструє музику, вона власними зображальними засобами, передає задум художника, у даному випадку вас. Скажіть, будь ласка, які фарби ви плануєте використовувати? (Висловлювання дітей.)

ІІІ. Практична робота

Створення картини «Весняна фантазія» фарбами (самостійна робота створення спільної картини)

(Далі діти малюють під музику В. Моцарта.)

Учитель. Які чудові у вас картини, ви справжні художники. Так ви зобразили за допомогою фарб те, що уявили собі та побачили під час прослуховування музики. Може, хтось із вас мас бажання розповісти про свій малюнок? (Висловлювання дітей.)

А зараз я хочу запропонувати Антону й Олені з маленьких картин зробити одну велику картину. А ми тим часом продовжимо урок далі.

IV. Розучування пісні "Це моя Україна" (муз. М. Ведмедері, сл. А. Камінчука)

Учитель. Ми сьогодні побачили образи природи у слуханні музики, в образотворчому мистецтві, а тепер я хочу вам запропонувати розглянути образ природи у співі. Давайте я вам заграю мелодію пісні, а ви мені скажіть, як ця пісня називається. (Відповіді дітей.)

Так. Ми сьогодні продовжуємо працювати над піснею "Це моя Україна".

Співаємо розспівки, працюємо над двоголоссям приспіву та над художньо-образним виконанням пісні, а потім співаємо пісню повністю від початку до кінця.

V. Підсумок уроку

1. Давайте разом аналізувати картину, яку учні зробили з маленьких картин.

2. З'ясовуємо, чи відповідає картина назві музичного твору "Весняна фантазія".

3. Відповідаємо на запитання "Чи можемо ми побачити музику?".

Діти, ви всі сьогодні на уроці плідно попрацювали. Молодці! Сподіваюсь, ви всі впевнились, що музику можна не тільки почути, а й побачити. А для цього ми включали образні уявлення й асоціації.

Дякую вам за урок! Мені було приємно спілкуватися з вами.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83457. Правосубєктність націй і народів, що борються за національне визволення 33.91 KB
  Нації і народи, що борються за національне визволення, як субєкт міжнародного права набули актуальності в 60-ті роках XX століття в період розпаду колоніальної системи. Народ, який в процесі визвольної боротьби набуває елементи державності, створює органи.
83458. Міжнародна правосуб’єктність міжнародних організацій 37.25 KB
  Міжнародна міжурядова організація може бути визначена як формальна структура створена в рамках міжнародного договору укладеного між державамичленами організації яка має конкретну ціль що проявляється у спільному інтересі державчленів. В деяких випадках членами міжнародних організацій крім держав можуть бути також інші міжнародні організації та певні автономні утворення. На відміну від міжнародних організацій членами яких виключно або головним чином є держави і які зазвичай іменуються міжнародними міжурядовими організаціями...
83459. Міжнародна правосуб’єкгність Міжнародного Комітету Червоного Хреста та Червоного Півмісяця 32.68 KB
  Наприклад Міжнародний Рух Червоного Хреста та Червоного Півмісяця є організацією яку важко однозначно віднести як до одної так і до іншої групи. Складається вона з трьох складових: Міжнародного Комітету Червоного Хреста членами якого є фізичні особи громадяни Швейцарії; Ліги Товариств Червоного Хреста та Червоного Півмісяця членами яких є національні товариства Червоного Хреста та Червоного Півмісяця; Національні товариства в кількості понад 120ти. Незважаючи на це держави співпрацюють з Міжнародним Рухом Червоного Хреста та...
83460. Міжнародна правосубєктність Євросоюзу 38.14 KB
  До підписання Лісабонських договорів про Євросоюз і функціонування Євросоюзу питання міжнародної правосубєктності ЄС не були врегульовані. Міжнародну правосубєктність мали тільки європейські співтовариства. Відповідні повноваження Європейського співтовариства були визначені в установчих документах та розвинуті практикою Суду
83461. Міжнародна правосубєктність державоподібних утворень 37.76 KB
  Ватикан це містодержава яка є резиденцією центра католицької церкви Святого Престолу. Святий Престол слід розуміти як сукупність центральних органів з Папою Римським на чолі в свою чергу містодержава Ватикан є геополітичним формуванням створеним на підставі договору між Святим Престолом та Італією від 11 лютого 1929 р. Згідно з цим договором Ватиканська держава є власністю Святого Престолу який здійснює над нею виключну та необмеженою владу та суверенну юрисдикцію. Показово що як член Міжнародної агенції з атомної енергії Ватикан...
83462. Проблема міжнародної правосуб’єктності фізичної особи 37.01 KB
  В міжнародному праві почали формуватися норми з яких витікають права та обов’язки адресовані безпосередньо фізичним особам. Крім того прибічники визнання міжнародної правосуб’єктності фізичної особи підкреслюють що проявом міжнародної суб’єктності останньої є не тільки володіння правами та обов’язками що витікають безпосередньо з міжнародного права але також судовий захист цих правяк і можливість виконання зобов’язань причому через міжнародні органи. Проте у вітчизняній доктрині міжнародного права заперечується визнання статусу...
83463. Поняття визнання в міжнародному праві 35.51 KB
  Таке визначення визнання вказує поперше на те що це є акт політичний який залежить від політичних інтересів держави що визнає та подруге це є акт правовий тобто такий що тягне за собою правові наслідки встановлення дипломатичних консульських відносинукладення договорів та ін. Інститут визнання відноситься відповідно дестинаторами визнання є до визнання державиуряду повсталої сторони нації що бореться за свою незалежність. В ширшому розумінні визнання відноситься до будьякої правової ситуації наприклад визнання...
83464. Теорії визнання 36.65 KB
  Згідно з конститутивною теорією визнання лише визнання породжує відповідні правові наслідки та надає відповідні правові консти туюючі правовстановлюючі якості дестинатору визнання: державі міжнародну правосуб’єктністьуряду здатність представляти державу у міжнародних відносинах. Відповідно без визнання держава не може вважатися суб’єктом міжнародного права. Серед недоліків конститутивної теорії визнання потрібно зазначити поперше відсутність визначеної кількості актів визнання необхідних для надання дестинатору зазначених...
83465. Види визнання 36.34 KB
  Визнання держави має місце у випадках появи нової незалежної держави революційних та інших соціальних перетворень територіальних змін об’єднання та розділу держав і т. Основним критерієм визнання держави є її незалежність та самостійність у реалізації ефективної та легітимної державної влади що означає законність її встановлення та підтримку з боку населення встановленого режиму. Визнання уряду означає визнання його здатності здійснювати ефективну державну владу в країні та представляти її на міжнародній арені.