59022

Композиція музичного твору

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Глинки виходить перша група учнів яка готувала матеріал про композиторів твори яких написані у сонатній формі 1й учень. 2й учень. Глінки 3й учень. Учень зачитує підготовлене цікаве повідомлення про творчий і життєвий шлях композитора 12 хв.

Украинкский

2014-05-03

46.5 KB

0 чел.

Конспект узагальнюючого уроку з музики

Композиція музичного твору

Мета.

Навчальна: відпрацьовувати у дітей уміння самостійно підбирати додаткову літературу за вказаною темою, вчити застововувати літературу у дослідних працях, закріпити й узагальнити знання дітей з теми «Композиція музичного твору»;

Розвиваюча: розвивати вміння робити самостійні висновки, відстоювати свою точку зору, розвивати логічне мислення, пам'ять, мову із застосуванням музичних термінів;

Виховна: виховувати любов до музики, повагу до людей мистецтва.

Музично-дидактичний матеріал: М.Глинка. Увертюра до опери «Руслан і Людмила»; Дж. Россіні. Увертюра до опери «Севільський Цирульник»; В.А. Моцарт. Симфонія №40 соль мінор( І частина); В. Верменич «Чорнобривці»; О.Александров «Священна війна»; В.Баснер «На безіменній висоті»; Г.Татарченко «Гей, ви, козаченьки»; М.-К.Огінський.Полонез «Прощання з Батьківщиною»; П.Майборода «Пісня про рушник»; В.Івасюк «Водограй»; Г.Струве «Шкільний корабель»

Обладнання: синтезатор, магнітофон, CD-диски, портрети композиторів, плакати, роздатковий матеріал, іграшкові муз. інструменти, підсвічник.

Тип уроку: урок-концерт

Хід уроку

І. Організаційна частина.

(Клас святково прибраний: на дошці портрети композиторів, твори яких вивчалися у ІІ семестрі, парти розставленні буквою «П», на столі стоїть підсвічник, звучить музика, до класу заходять діти й сідають по групах)

1. Вхід до класу під музику

2. Музичне вітання «Сьомий клас»

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні у нас з вами останній урок в цьому навчальному році, але не останній урок музики у вашому житті, тому, що музика супроводжує нас усе життя. Ми, іноді не помічаємо, що у нашій душі звучить музика й горить маленький вогник любові до цього чудового, таємничого мистецтва.

(Вчитель запалює свічку - символ любові до музики).

- Спробуйте уявити на мить, що з вашого життя зникла музика. Наскільки біднішим став би наш світ! Він лишився би прекрасної мови, яка гармонійно пов'язує людину й природу.

- На сьогоднішньому уроці-концерті ми будемо слухати твори улюблених композиторів, взнаємо дещо цікавого з їхнього життя, виконувати вивчені пісні, а в кінці уроку напишемо невеликий тест-узагальнення з вивченої теми «Композиція музичного твору».

ІІІ. Робота над темою уроку. Проведення концерту.

(Звучать фанфари. На середину класу виходить заздалегідь підготовлений ведучий концерту).

Ведучий.

Сьогодні в нас свято і свято заключне,

Свято музичне і трохи незвичне.

Вчителька вчила нас, душу вкладала,

По царству музики з нами мандрувала.

Як відрізнити репризу від коди,

Як взяти голосом правильну ноту.

Всьому навчилися, все ми вже вміємо

І зараз показати, на що здатні, зуміємо.

(Під музику увертюри до опери «Руслан і Людмила» М. Глинки виходить перша група учнів, яка готувала матеріал про композиторів, твори яких написані у сонатній формі)

1-й учень.

- Музика, подібно до поезії чи драми, розгортається в часі поступово. У музичної п'єси є певні розділи, як у повісті або романі є окремі частини, розділи, абзаци й фрази. На прикладах різноманітних творів - увертюри, симфонії, сонати, концерту - ми познайомилися з музичною формою, яка найбільш повно розкриває бурхливу динаміку нашого життя, тобто життєвий зміст музики.

2-й учень.

- Засновником російської класичної музики є Михайло Іванович Глінка, який вивів її на світову арену як мистецтво. А увертюра до опери «Руслан і Людмила» - це класичний тип сонатної форми, в якій поряд з її трьома основними розділами ( експозицією, розробкою, репризою ), є також вступ і кода.

(Продовжується звучати музика М.Глінки)

3-й учень.

- «Європи улюбленець» - таким був «божественний маестро» Джоаккіно Россіні.

( Учень зачитує підготовлене цікаве повідомлення про творчий і життєвий шлях композитора - 1-2 хв.)

- Увертюра до опери «Севільський цирульник» уводить нас до атмосфери кумедних пригод. Особливістю драматургії увертюри, написаної в сонатній формі без розробки, є наскрізний тематичний розвиток.

(Звучить фрагмент увертюри до опери «Севільський цирульник»)

4-й учень.

- Сумніших оповідей не знайдете,

Ніж про любов Ромео і Джульєтти.

Вільям Шекспір.

П.І.Чайковський обрав те, що більш властиве симфонічній музиці: у жанрі увертюри-фантазії він втілює головну ідею, дух і емоційну атмосферу шекспірівської трагедії.

(Діти розігрують фрагмент із трагедії Вільяма Шекспіра «Ромео і Джульєта»)

5-й учень.

- ...Яка рішучість, згідність надзвичайна!

О Моцарте, ти бог, а сам не знаєш того....

О. Пушкін.

Відома Симфонія №40 соль мінор - одна з трьох останніх симфоній В.-А.Моцарта, які справедливо належать до найвищих досягнень видатного композитора. Уся симфонія - ніби образ самого В.-А.Моцарта, який вирвався з лабетів свого часу та спрямований у майбутнє.

(На фоні музики Симфонії №40 соль мінор В.-А.Моцарта, учень зачитує цікаву інформацію із життя композитора - 1-2 хв.)

Ведучий.

- Пісня «Чорнобривці», створена композитором Володимиром Верменичем і поетом Миколою Сингаївським, належить до яскравого сузір'я української пісенної класики. Її відрізняє щирість почуттів і задушевна мелодія, яка ніби ллється з серця.

(Учениця виконує пісню В. Верменича «Чорнобривці»)

(Під музику О.Александрова «Священна війна» виходить друга група учнів, яка готувала матеріал про композиторів, у творах яких розкривається боротьба народу проти завойовників).

1-й учень.

- Пісні Великої Вітчизняної.... Скільки років минуло після неї, а вони продовжують бентежити наші душі. У чому секрет їхньої сили? Може, втому, що написані вони серцем і виразили найсильніші почуття мільйонів людей, ставши частиною життя воєнного покоління? Але ж ми не знали війни! Чому ж ці пісні викликають і в нас ті ж почуття, що й у наших дідів? Що таке взагалі людська пам'ять? Коли ми згадуємо про Велику Вітчизняну війну, передусім спадає на думку відомий плакат Іраклія Тоїдзе «Родина - Мать зовет!»

(Учень показує плакат)

Цей образ назавжди залишився художнім символом війни. Щоранку московське радіо транслювало цю пісню, що піднімала народ на боротьбу з ворогом.

(Звучить фрагмент музики О.Александрова «Священа війна»).

2-й учень.

- Тема війни відображена в творах багатьох композиторів-сучасників воєнної пори. Це передусім розповіді очевидців, для кого війна стала частиною життя. Музичні твори різних жанрів - від пісні до симфонії - стали своєрідним пам'ятником рокам воєнного лихоліття й мужності народу-переможця. Воєнна тематика втілена і в творчості відомих композиторів: Д.Д. Шостаковича та А.Я. Штогаренка.

(Діти зачитують короткі історичні довідки про створення цих творів авторами, 2-3 в.)

(Звучить пісня В.Баснера «На безіменній висоті» у виконанні дуету хлопців)

3-й учень.

- Дорогий Бетховен! Немало людей

віддавали належне його величі художника.

Але він, звичайно, більше

ніж перший серед музикантів. Він -

найгероїчніша сила в сучасному

мистецтві. Він найбільший і найкращий

друг усіх, хто страждає й бореться.

Ромен Ролан.

Увертюра «Егмонт» - глибока за задумом та драматичною ідеєю, цілеспрямована й стрімка в своєму розвиткові, карбована за формою - є винятковим явищем навіть у творчості Людвіга ван Бетховена. У ній концентрується центральна ідея всієї музично-драматичної композиції «Егмонта» - боротьба за свободу та радість досягнення перемоги. Увертюра написана в сонатній формі.

(Звучить пісня Г. Татарченка «Гей, ви, козаченьки» у виконані хору хлопців 7-го класу з акомпаниментом на дитячих музичних інструментах).

(Під звуки музики полонезу М. Огінського виходить третя група учнів, яка готувала матеріал про композиторів, у творах яких оспівується любов до Батьківщини).

1-й учень.

- ...Але найбільш за все

Любов до Батьківщини

Мене так сильно мучила й пекла...

Сергій Єсенін.

Тема любові до своєї Батьківщини звучить у творах багатьох авторів. А саме у полонезі Міхала Клеофаса Огінського «Прощання з Батьківщиною». Музика полонезу близька й зрозуміла кожній людині. Крізь століття дійшло до нас яскраве світло любові й надії, яке зігріває й очищує душу, звеличує думки, викликає високі й щирі почуття, пробуджує творчі сили:

Палкої ніжності потік

Не визнавав кордонів:

Твоя любов - печалі спів

В мелодії стодзвонній.

Ти присвятив той Полонез

Вітчизні своїй рідній.

Їй у вигнанні, мов з небес,

Співав чудові гімни...

Ліна Красношапка.

(Продовжує звучати музика полонезу М.Огінського).

2-й учень.

- «Взявши пісню від народу, як алмаз, її гранив,» - так писав Максим Рильський про Левка Миколайовича Ревуцького.

(Учень зачитує повідомлення про творчий шлях М.Ревуцького 2хв.)

3-й учень.

- Є пісні, які з роками не старіють, а, навпаки, отримують нове життя. Одна з них - «Пісня про рушник» - належить до пісенної класики українського народу. Її навіть вважають народною піснею, бо вона глибоко увійшла у наше життя. Цю чудову пісню створили композитор Платон Майборода і поет Андрій Малишко. Прозвучавши вперше у фільмі «Літа молоді», пісня відразу стала близькою і рідною і літнім, і молодим слухачам. Перелетівши кордони нашої країни, вона зазвучала англійською, іспанською, чеською, болгарською та іншими мовами народів світу.

(Учень 7-го класу виконує пісню П. Майбороди «Пісня про рушник»)

4 - учень.

Відколи світ світом,

Ще жодна нечиста думка

Не засмітила їх серця.

М. Коцюбинський.

- Мирослав Михайлович Скорик, Анатолій Йосипович Кос-Анатольський, Володимир Івасюк - належать до яскравого сузір'я видатних українських композиторів сучасності, які в своїх творах оспівували свою любов і патріотизм до своєї батьківщини, до України. Їхні твори - це ніби сповідь людини, закоханої в красу рідного краю.

(Підготовленні учні виконують пісню В. Івасюка « Водограй»).

ІV. Узагальнення знань за семестр.

- Дякую за чудовий концерт, за цікаву інформацію, яка прозвучала і водночас допомогла повторити вивчений матеріал, а узагальнити знання вам допоможуть тести, які лежать у вас на партах.

(Діти розв'язують тести з теми ІІ семестру «Композиція музичного твору»)

V. Підведення підсумку уроку.

- Діти велике спасибі вам за урок.

(Вчитель бере свічку, яка горіла на протязі усього уроку - символ любові до музики).

- Нехай цей маленький вогник любові до музики, переросте у вашій душі у велике полум'я.

(Весь клас співає пісню Г. Струве «Шкільний корабель»)

УЗАГАЛЬНЕННЯ ТЕМИ

«Композиція музичного твору»

ІІ семестр

(1 варіант )

1.      Які з цих творів написані у сонатній формі:

а) В.-А. Моцарт. Симфонія №40 соль мінор (1 частина) ;

б) О.Александров. «Священна війна»;

в) Л.Бетховен. Увертюра «Егмонт».

2.       Згадай, хто створив музичні образи цих літературних героїв:

а) Ромео іДжульєта

б) Іван і Марічка

в) Руслан і Людмила

3.      Як ви розумієте поняття програмна музика?

4.      Пригадай музичні образи, що створені на основі літературних сюжетів цих авторів:(портрети композиторів)

5.      У яких із цих творів представлений конфліктний тип драматургії? Обери правильне:

а) П.І.Чайковський. Увертюра - фантазія «Ромео і Джульєтта»;

б) Дж.Россіні. Увертюра до опери «Севільський цирюльник»;

в) Л.М.Ревуцький. Симфонія №2, ч.1.

6.      Які з прослуханих творів справили на тебе найяскравіше враження?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55597. Практические рекомендации (методические разработки) по развитию речи у младших школьников 82.5 KB
  В развитии речи на первом месте стоит накопление ее содержания. Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми.
55598. РЕЧЕВЫЕ ФОРМЫ ВЕДЕНИЯ УРОКА 38.5 KB
  Wir gehen jetzt wie folgt vor. Wir bilden Zweier/Dreiergruppen. Diese Gruppen setzen sich zusammen und spielen (schreiben) einen Dialog. Versucht erst einmal, alte Dialoge abzuwandeln.
55600. ТРАВМАТИЗМ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗКУЛЬТУРЫ 63 KB
  Основными причинами травматизма являются организационные недостатки при проведении занятий. При проведении уроков по метаниям неправильно проложенная лыжня или неподготовленная трасса для кросса; неправильное комплектование групп по уровню подготовленности возрасту...
55601. Селянська реформа в Наддніпрянській Україні. Зміни в сільському господарстві 55 KB
  Зміни в сільському господарстві з використанням мультимедійного обладнання Мета навчальна: з’ясувати особливості соціальноекономічного розвитку українських земель напередодні селянської реформи 1861р. ознайомити учнів із проведенням особливостями і наслідками реформи формувати уявлення про реформу як явище.
55602. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РЕГАТА 186 KB
  Команды в соответствующих костюмах представляют название флаг под которым отправляются в плавание девиз. 3 из них мели рифы айсберги попав на которые команда пропускает 1 ход 16 объектов предполагают 34 вопроса или задания для участников.
55603. ВИКОНАННЯ КАСОВИХ ОПЕРАЦІЙ. РОЗРАХУНКИ З ПІДЗВІТНИМИ ОСОБАМИ 491 KB
  Звідси випливає завдання істотного поліпшення системи вищої освіти, якості підготовки фахівців. Все це викликає необхідність перегляду мети, змісту і технологій навчання, а, остаточно, самих уявлень про кваліфікованих працівників – випускників вищих навчальних закладів – високоосвічених, компетентних, здатних приймати правильні обґрунтовані рішення в умовах, що постійно змінюються, які можуть знайти застосування своїм знанням та вмінням у різних сферах діяльності.
55604. РЕКЛАМА 200.5 KB
  Мета проекту: активувати творчу ініціативу вихованців через пошукову діяльність; розвивати інтерес до економічного і політичного розуміння свого місця і значення в суспільному житті; сприяти вихованню в учнів активної життєвої позиції; познайомити дітей із терміном рекламa...
55605. Реклама – как карьера. Её роль в бизнесе 42 KB
  Advertising has rapidly rushed into our life. TV- programs, radio-news, newspapers deal with the advertising every day, using different ways of its presentation. So the topic of our lesson is the role of advertising in business and everyday life. Let’s recollect words and expressions we need for our discussion.