59032

Матеріали до вивчення творів Ернеста Хемінгуея (1899-1961). Людина не для того створена, щоб терпіти поразки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Старий рибалка Сантьяго спіймав велику рибину але додому привіз тільки хребет бо рибу зїли акули. Чому хлопець пішов від Сантьяго Звелів тато. Який звичай був у Сантьяго Базікати в морі самим з собою. Яка єдина зброя є у Сантьяго Воля і розум.

Украинкский

2014-05-03

40.5 KB

3 чел.

Конспект уроку. Матеріали до вивчення творів Ернеста Хемінгуея (1899-1961)

Людина не для того створена, щоб терпіти поразки

Мета: ознайомити учнів з легендарною особистістю Ернеста Хемінгуея; розкрити життєву філософію повісті-притчі "Старий і море"; виховувати почуття гідності та вміння залишатися самим собою за будь-яких обставин.

Обладнання: портрет письменника (Зарубіжна література, 1998, № 2,  форзац).

Хід уроку

Вступ

Читання віршів Л. Кукліна та Є. Євтушенка про Хемінгуея (Всесвітня література, 2, 1998, с. 53).

Слово вчителя

- Ернест Хемінгуей був легендарною особистістю ще за життя, а тра-гічний кінець його остаточно закріпив у суспільній свідомості думку, що лауреат Нобелівської премії американський письменник Ернест Міллер Хемінгуей - одна з мужніх легенд XX століття, досить щедрого на непересічних людей.

Доля Хемінгуея, його біографія захоплюють багатством цікавих подій, дійовим учасником яких був цей чоловік, який умів знаходити досить точні слова для вираження того, що він хотів, який жив за власним моральним кодексом і наділив своїх героїв непростим вмінням - залишатися самими собою за будь-яких обставин.

Життєвий та творчий шлях письменника

Виступи учнів з індивідуальними завданнями (Зарубіжна література, 1997, № 7, с. 43 або 1998, № 2, с. 32).

Бесіда

1. В якій родині народився Хемінгуей? (Лікаря).

2. Ким працював? (Кореспондентом).

3. Чому змушений був багато подорожувати? (Спочатку - через конфлікт з батьком, потім - як кореспондент).

4. Який провідний принцип творчості Хемінгуея? ("Я знаю лише те, що бачив").

5. Поясніть зміст цього вислову.

6. Якими відчувають у житті себе герої Хемінгуея і чому? (Зайвими; відчувають свою несумісність із сірою, брехливою буденністю).

7. Які ще літературні герої були зайвими людьми і чому? (Онегін і Печорін).

8. Поясніть термін "втрачене покоління".

9. Чому Хемінгуея відносять до втраченого покоління?

10. Що було лейтмотивом його творчості? (Віддавати перевагу тим, хто брав на себе відповідальність).

11. Що таке "хемінгуеївський кодекс"? (Певна система моральних, етичних, життєвих принципів, які визначають поведінку героїв Хемінгуея та його самого).

12. Якими є герої Хемінгуея? (Сильними, хоробрими, готовими постояти за себе і за правду, готові ризикувати життям).

13. Герої Хемінгуея певні у тому, що "є речі, гірші за війну". Які саме? (Боягузтво, зрада, егоїзм).

Головні твори Хемінгуея (виступи учнів з рефератами за цими творами).

- "Прощавай, зброє!" (1920) - гуманістичне заперечення війни, антимілітаристський характер.

- "Маєш і не маєш" - про події економічної кризи у США.

- П'єса "П'ята колона" і роман "По кому подзвін" (1940) - про героїчних іспанських республіканців у роки громадянської війни.

- "Свято, яке завжди з тобою" - книжка спогадів.

- "Фієста".

- Філософська повість-притча "Старий і море".

Теорія літератури:

- притча - твір з чітко вираженою мораллю, з конкретною повчальною ідеєю;

- підтекст - потаємний смисл твору, "ефект айсберга";

- сюжет - система подій у творі за участю героїв;

- фабула - основні події, викладені без додаткових деталей.

Робота над змістом повісті-притчі "Старий і море".

1. Вступне слово вчителя про історію написання твору.

Один з прототипів повісті - рибалка Григоріо Фуентес, котрий жив у присілку Кохімара. Одного разу, коли рибалка і письменник пливли на шхуні, вони зустріли старого і хлопчика, які боролися з великим марліном. Ця зустріч і стала поштовхом для створення повісті.

2. Розкрити фабулу твору.

Старий рибалка Сантьяго спіймав велику рибину, але додому привіз тільки хребет, бо рибу з'їли акули.

3. Перевірка знання учнями тексту повісті.

- Скільки днів старий виходив у море і не піймав жодної риби? (84).

- Як називали його інші рибалки? (Невдаха).

- "Геть усе в ньому було старе, крім... (Очей).

- Який колір вони мали? (Колір моря).

- Чому хлопець пішов від Сантьяго? (Звелів тато).

- Що слугувало старому замість подушки? (Штани, всередині з газетою).

- Як говорять рибалки про море? (Як про жінку).

- Яку рибу ловили рибалки? (Тунець, макрель, акули, сардини).

- Який звичай був у Сантьяго? (Базікати в морі самим з собою).

- З ким спілкувався в морі старий? (З собою, з рибиною, з пташиною).

- Яка довжина рибини? (Футів на 2 довша за човен).

- Яка єдина зброя є у Сантьяго? (Воля і розум).

- Чого боявся Сантьяго, коли рибина несла його у море? (Щоб не було акул!).

- Який наказ дав собі Сантьяго? ("Будь спокійний і дужий, старий").

- Що снилося старому? (Леви).

4. Бесіда за змістом твору.

- Твір побудований за системою мотивів. Яких саме?

- мотив незвичайної рибини;

- мотив бейсболу;

- мотив самотності;

- мотив хлопчика і левів.

- Поясніть зміст фрази: "Колишня рибина... я занапастив нас обох".

- Поєдинок завершено. Але чи є в ньому переможець?

- "А хто ж тебе переміг, старий?"

- Який підтекст поєдинку між старим та акулами? (Роздуми про найважливіші проблеми):

- людина і суспільство,

- людина і природа,

- людина і Всесвіт.

- Про що ця повість: про двобій старого і рибини, про гармонію людини і природи, про силу чи безсилля людини?

- Чи можна досягти гармонії у звичайному житті? (Для Сантьяго риба - товар, а хижаки забирають здобич, тобто можливості для існування).

- Що означає для Сантьяго "битися за рибину"? (Битися за життя, причому не просто за їжу, а за своє місце в жорстокому світі, який не визнає невдах).

- Чому Сантьяго можна назвати "невдахою"?

- Боротьба рибалки з рибиною закінчується його перемогою, але здобич крадуть у нього акули. Старий змагається з ними і не хоче здаватися. І тут він промовляє слова, які є вершиною авторської думки в цьому творі. Які саме? ("Людина не для того створена, щоб терпіти поразки... Людину можна знищити, але її неможливо перемогти").

- Поясніть зміст цих слів.

- Старий - самотній серед людей, самотній у двобої з морем, рибиною, акулами - з долею. Він розмірковує про щастя. Але з чим, з яким поняттям він його пов'язує? (З поняттям "купити", раз за все треба платити в житті).

- Як він говорить про це? ("Я б охоче купив собі хоч трохи талану, якби знав, де його продають, й за що ж би я його купив? Може, за загублений гарпун, чи за зламаний ніж, чи за дві негодящі руки?").

- На кого може розраховувати Сантьяго в своєму житті? (Тільки на себе).

Висновки. Історія рибалки переростає в історію трагічної долі старого, приреченого життям і суспільством на самотність і жорстоку боротьбу за виживання.

- Двобій Сантьяго з рибиною дає йому можливість перевірити свою стійкість. Але його водночас хвилює і те, що вони обоє належать до одного світу. Це викликає у старого рибалки роздуми про ті руйнування, знищення, котрі супроводжують боротьбу за існування. Як він про це говорить? ("Як добре, що нам не треба вбивати зірки...").

Сантьяго не споглядає природу зі сторони, він є її часткою.

- У цьому творі яскраво відчувається важлива риса Хемінгуея - гуманність. Де і як саме? (Ставлення до хлопчика Маноліне, дружба з ним і потім).

- Поясніть слова Сантьяго: "Ти, старий, краще сам будь безстрашний і впевнений". (У скрутну хвилину розраховувати можна тільки на себе).

- То про що ця повість: про силу чи безсилля людини? (Це гімн мужності людини, її волі та силі).

- Цей твір песимістичний чи оптимістичний? (Можна тлумачити по-різному, але саме самотність допомагає Сантьяго бути сильним і вийти переможцем).

- У чому пафос повісті: в утвердженні сили людини чи, навпаки, її безсилля? ("Людина не для того створена, щоб терпіти поразки. Людину можна знищити, але її неможливо перемогти").

- Як закінчується повість? Розкрийте зміст (підтекст) такої кінцівки (Хлопчик - визнання його перемоги, подолання самотності, надія на те, що в нього є майбутнє; леви - пам'ять про пережиту боротьбу, готовність знову ставати до бою за життя; риба - вдача, успіх у житті).

- Якщо підсумувати все сказане, то яка це повість за жанром? (Філософська, про людину, про життя).

Підсумок. Твори Хемінгуея - це школа художньої майстерності. Він розробив власну манеру психологічного письма, залишив чудові зразки оригінальної сюжетної побудови прозових творів. Вони - приклад служіння митця ідеям справедливості та людяності, приклад особистої чесності і мужності в боротьбі зі злом.

Письмова робота.

Написати твір-роздум на одну із тем.

1. Залишатися самим собою за будь-яких обставин.

2. Якщо не я, то хто?

3. "Є речі гірші за війну..."

4. "Свято, яке завжди з тобою".

5. "Людина не для того створена, щоб терпіти поразки".


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37160. Древняя Русь при первых Рюриковичах. Внутренняя и внешняя политика. «Повесть временных лет». Норманнская теория 21.81 KB
  Походами на вятичей литовцев радимичей болгар Владимир укрепил владения Киевской Руси. Принятие христианства не только уравняло Киевскую Русь с соседними государствами но и оказало огромное влияние на культуру быт и нравы древней Руси.При Ярославе Владимировиче прозванном Мудрым начал оформляться единый для всей Руси судебный кодекс Русская Правда. В Киеве Новгороде Полоцке были построены величественные соборы святой Софии что должно было показать церковную самостоятельность Руси.
37161. Принятие христианства. Владимир Первый. Развитие Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда» 18.69 KB
  Развитие Руси при Ярославе Мудром. Древние русичи были язычниками поклонялись множеству богов бог неба Сварог бог Солнца Дажбог бог грома и молний Перун и т. Христианство было уже известно на Руси и до крещения Владимира. Однако будущий креститель Руси начинал свой путь убежденным язычником и прошло немало времени пока изменились его взгляды.
37162. Феодальная раздробленность, ее причины и последствия 12.55 KB
  После смерти Ярослава Мудрого в развитии государства усиливаются центробежные тенденции начинается один из сложнейших периодов истории древней Руси период феодальной раздробленности растянувшийся на несколько веков. Процесс феодальной раздробленности на Руси был обусловлен укреплением власти крупнейших феодалов на местах и зарождением местных административных центров. Период феодальной раздробленности охватывает в целом XIIXV вв. когда уже начался процесс феодальной консолидации число их приближалось к 250.
37163. Три основных центра Руси. Владимирское и Галицко-Волынское княжетсва. Новгородская феодальная республика 29.58 KB
  Под влияние ростовосуздальского князя попали Рязань и Муром. Хотя власть великого князя безвозврат но ушла в прошлое но княжение в Киеве подчеркивало старшинство князя. Последующие поколения русских князей назы вавшие свои княжества великими а себя великими князьями та кого пиетета к титулу великого киевского князя уже не испытывали. Он претендуя на титул велико го князя всех земель Руси в 1169 году захватил Киев и учинил там полный разгром превзойдя в этом половцев.
37164. Установление монголо-татарского ига и его последствия для народов Руси 21.29 KB
  Организация монгольского войска была основана на десятичном принципе 10 100 1000 и т. войска Чингисхана вторглись в Среднюю Азию. Вслед за Средней Азией был захвачен Северный Иран после чего войска Чингисхана совершили грабительский поход в Закавказье. Битва между русскополовецкими и монгольскими войсками произошла 31 мая 1223 г.
37165. Предпосылки объединения русских земель в XIV в. Начало возвышения Московского княжества 20.47 KB
  Предпосылки объединения русских земель в XIV в. В то же время стержнем политической жизни этого периода становится объединительный процесс русских земель. Территориальным ядром формирования русской народности и Русского государства становится ВладимироСуздальская земля в которой постепенно возвышается Москва превращаясь в центр политического объединения русских земель. В условиях феодальной раздробленности и агрессии немецких рыцарских орденов южные и югозападные земли в том числе и Киев вошли в состав Княжества Литовского поэтому...
37166. Образование централизованного Российского государства. Иван Третий. Свержение ордынского ига 13.64 KB
  Завершение процесса объединения русских земель вокруг Москвы в централизованное государство приходится на годы правления Ивана III 1462 1505 гг. и Василия III 1505 1533 гг. На протяжении 150 лет до Ивана III шло собирание русских земель и сосредоточение власти в руках Московских князей. При Иване III великий князь возвышается над остальными князьями не только количеством силы и владений но и объемом власти.
37167. Россия при Иване Четвертом. Избранная Рада. Реформы 17.36 KB
  Борьба эта протекала на глазах малолетнего Ивана IV. вокруг молодого Ивана IV сложился совет близких к нему людей получивший название “Избранная радаâ€. Костомарова который считал что “этот государь всю жизнь находился под влиянием то тех то других†и “что дела составившие славу царствования до падения Сильвестра исходили от этого последнего и его кружка и совершались не только не по его Ивана IV указанию но часто против желанияâ€. Провозглашая эти реформы правительство Ивана IV изображало их как мероприятия цель которых...
37168. Иван Грозный в фильме Эйзенштейна. Опричнина, ее суть и последствия 16.5 KB
  Иван Грозный в фильме Эйзенштейна. Иван Грозный в фильме Эйзенштейна Смотрите фильм в папке Фильм Сергея Эйзенштейна ИВАН ГРОЗНЫЙ 1944 Опричнина К 1557 г. При решении этого вопроса произошел разрыв Ивана Грозного с Избранной Радой которая в отличии от намерений царя завоевать Ливонию предлагала овладеть Крымом. Несогласие в политических взглядах усугубилось смертью жены Ивана Грозного Анастасии в которой обвиняли Сильвестра и Адашева.