59051

Наталя Забіла. Чотири пори року

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: виставка творів Наталі Забіли ілюстрації Пори року аудіозапис твору Вівальді Пори року картки зі словами-блискавками картки зі словами-анаграмами запис на дошці аналітико-синтетичних вправ.

Украинкский

2014-05-03

35 KB

1 чел.

Урок читання 3-й клас

Наталя Забіла "Чотири пори року"

Мета: продовжити знайомство з творчістю Наталі Забіли, ознайомити з твором "Чотири пори року", учити правильно, виразно читати поетичні твори, інтонацією передавати настрій твору, учити бачити та відчувати красу й різноманітність природних явищ, передавати своє ставлення до змісту

Розвивати читацькі навички учнів, збагачувати словниковий запас дітей.

Виховувати спостережливість, любов до природи.

Обладнання: виставка творів Наталі Забіли, ілюстрації «Пори року», аудіозапис твору Вівальді «Пори року», картки зі словами-блискавками, картки зі словами-анаграмами, запис на дошці аналітико-синтетичних вправ.

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Сіли, діти, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли,

Працювати почали.

Перевірка домашнього завдання

«Мозковий штурм»

Із творчістю якої поетеси ми познайомились на попередньому уроці? (Із творчістю Наталі Забіли.)

Для кого писала свої твори Наталя Забіла?

Як називається перша книга поетеси? («Ясоччина книжка».)

З яким її твором ми познайомились на попередньому уроці? («Хто сильніший».)

Твір «Хто сильніший» - це...

а) оповідання;

б) авторська казка;

в) байка.

Доведіть, що це авторська казка.

Перевірка засвоєння учнями змісту твору Наталі Забіли «Хто сильніший»

Знайдіть у тексті та прочитайте.

Чому засперечалися Сонце й Вітер?

Чому Вітер уважав себе сильнішим?

Що говорило про себе Сонце?

Чиї слова сподобалися більше? Чим?

На кому Сонце й Вітер вирішили спробувати свою силу?

Як Вітер хвалився і як він діяв?

Як діяло Сонце?

Дайте відповідь на запитання, що стало заголовком казки.

Мотивація навчальної діяльності

На сьогоднішній урок я запросила гостей. Зустрічаємо їх.

(Під музичний супровід твору Вівальді «Пори року» входять до класу діти в костюмах Весни, Літа, Осені, Зими.)

Щоб дізнатися, хто до нас завітав, треба послухати слова гостей.

(Гості читають вірші, а учні відгадують відповідну пору року.)

Весна

Це куди подівся сніг

З гірки біля дому?

Він струмочками побіг,

Не здоженеш ніколи.

Гляньте, льоду вже нема

І нема морозів.

А струмок веде свою

Пісеньку в дорозі.

Літо

Теплий, довгий-довгий день,

Повна миска черешень,

Достигає жовтий колос,

Демонструє коник голос,

І суничка дозріває -

То коли це все буває?

Осінь

Сумно у гаях блукаю,

Жовті шати одягаю,

Золотисту стелю постіль -

Жду сестрицю білу в гості.

Зима

Там, де недавно латаття цвіло,

В гості побігла стежка в село.

І розмалюють лід ковзани

Там, де гойдала хвиля човни.

Річка сховалась - була і нема,

Замурувала річку ... (зима).

Але наші гості прийшли не з порожніми руками, вони принесли для нас різноманітні завдання.

Вправи на вдосконалення навичок читання

Завдання від веселої Весни.

Гра «Так чи не так?»

Улітку Микола катався на ковзанах.

Навесні з'являються перші квіти.

Восени кури відлітають у теплі краї.

Узимку земля вкрита білим снігом.

Завдання від теплого Літечка.

Гра «Про яку пору року?»

С_нц_ п_ч_, л_п_а цв_т_, ж_т_ д_ст_г_є. Коли це буває?

Та_ сні_, квіт_ лу_, день при_ває. Коли це буває?

інСган оплялх, діл ан ічкахр, охвіла єугля. Коли це буває?

Голіполя, мокнеземля, дощполиває, листяоблітає. Коли це буває?

Завдання від працьовитої Осені.

Осінь передала вам завдання для фізхвилинки.

Фізхвилинка

Повіяв сильний-сильний вітер,

Нахилив додолу віти.

Віти нахиляються,

Віти не ламаються.

Сонечко встало, віти підняло.

Завдання від холодної Зими.

Картки зі словами-анаграмами: читання слів-«переплутанок»

Енсічь ___ ньверче

ютилй ___ ньпели

ратньве ___ есеньрве

тевіньк ___ столипад

Повідомлення теми та мети уроку

Як звуть наших гостей?

Як одним словом можна назвати весну, літо, осінь, зиму?

На сьогоднішньому уроці ви познайомитесь із твором Наталі Забіли «Чотири пори року» й дізнаєтесь, якими їх уявляла поетеса.

Опрацювання вірша Наталі Забіли «Чотири пори року»

Завдання перед первинним читанням твору.

З ким порівнюється кожна пора року?

Показове читання твору вчителем

Первинний аналіз твору

З'єднайте словосполучення:

Весна ___ гарна дівчина струнка

Літо ___ бабуся лагідна

Осінь ___ маленька дівчина

Зима ___ молодиця.

Словникова робота

читання слів і словосполучень «луною»:

лине ___ день при дні

рясно ___ йде на лад

буйно ___ раз у раз

турботи ___ по всіх усюдах

малюки ___ дні йдуть;

дібрати синоніми до слів:

лине (лунає, звучить)

турботи (клопоти, справи)

малюки (діти, дітлахи);

поясніть кожен вислів другого стовпчика;

дібрати антоніми до слів:

лагідна -

щедра -

малюк -

Повторне читання вірша учнями:

читання способом «Зима - Весна» вірша «Кожен місяць, кожну пору...»;

читання ланцюжком.

Відновлення змісту за запитаннями.

Якою зображено у вірші Весну?

Знайдіть опис Літа.

Якими справами займається Весна? Літо? Осінь? Зима?

Гра «Розвідники»

(За початком вірша діти знаходять закінчення.)

Читання вірша «Чотири пори року» кращими учнями.

Гра «Дослідники»

Знайдіть рими у вірші до слів:

весна -  струнку - пшениця -

сну -  росло - заважай -

бруньки - лад - вітрам -

шумить - малюки -  привітно -

Поетична хвилинка

Скласти вірш

Тихо падає ... (сніжок)

Білий та ... (лапатий).

Наче гусячий ... (пушок)

Він вкриває ... (хати).

Підсумок уроку

Над яким твором працювали?

Хто його автор?

Який настрій викликав вірш?

Домашнє завдання

Виразне читання вірша, намалювати пори року (за варіантами).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21649. Вивчення кваркової моделі адронів 219.5 KB
  Поняття «елементарна частинка» у фізиці виникло у зв\'язку з ідеєю відшукання неподільних частинок, з яких складається вся матерія. Неподільність спочатку приписували атомам, потім - ядрам, потім - нуклонам.
21650. СОЕДИНЕНИЕ ОПТИЧЕСКИХ ВОЛОКОН 111 KB
  СОЕДИНЕНИЕ ОПТИЧЕСКИХ ВОЛОКОН Соединение оптических волокон является наиболее ответственной операцией при монтаже кабеля предопределяющей качество и дальность связи по ВОЛС. Соединение волокон и монтаж кабелей производятся как в процессе производства так и при строительстве и эксплуатации кабельных линий. Соединители оптических волокон как правило представляют собой арматуру предназначенную для юстировки и фиксации соединяемых волокон а также для механической защиты сростка. Потери вносимые соединением оптических волокон в тракт...
21651. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ВОЛС 83 KB
  ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИОННОТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ВОЛС. Требования к ВОЛС. Учет совокупности всех перечисленных факторов делает процесс проектирования ВОЛС довольно сложным допускающим получение неоднозначного решения когда выбор окончательного варианта определится конкретными условиями применения. Разработке проекта строительства ВОЛС должны предшествовать изыскательские работы с выездом на место строительства зданий НРП и трассу прокладки кабеля.
21652. Метод коммутации каналов 124.5 KB
  Коммуникационные сети должны обеспечивать связь своих абонентов между собой. Абонентами могут выступать ЭВМ, сегменты локальных сетей, факс - аппараты или телефонные собеседники.
21653. Педагогічна філософія Монтессорі 200 KB
  Світове визнання технологія М. Монтессорі здобула завдяки гуманістичному підходу для виховання і навчання дітей, вірі у безмежні можливості розвитку дитини, опорі на її самостійність та індивідуальність. Виховна мета цієї технології полягає в розкритті духовного та інтелектуального потенціалу дитини
21654. Мочекаменная болезнь (уролитиаз) 115.5 KB
  Волоконный световод представляет собой тонкую двухслойную стеклянную нить сердечника и оболочки каждый элемент которой обладает различным показателем преломления. Показатель преломления n прозрачного вещества представляет собой отношение скорости света в вакууме с к скорости света в данном веществе v то есть n=c v. Кроме того показатель преломления зависит от параметров среды и рассчитывается по формуле: где и относительные соответственно диэлектрическая и магнитная проницаемости. Учитывая что относительная...
21655. ОСНОВНОЕ УРАВНЕНИЕ ПЕРЕДАЧИ ПО СВЕТОВОДУ 166.5 KB
  воспользуемся основными уравнениями электродинамики уравнениями Максвелла которые для диэлектрических волноводов имеют вид: 1 Уравнения Максвелла справедливы для любой системы координат. Для направляющих систем эти уравнения наиболее часто применяются в цилиндрической системе координат ось Z которой совместим с оптической осью световода: 2 Для решения инженерных задач электродинамики необходимо знать продольные составляющие полей Еz и Hz. Отсюда следует что продольные...
21656. Оптимизация структуры доходов бюджета Российской Федерации 358 KB
  Раскрыть теоретические вопросы понятия «доходы бюджета», его сущность и структуру; раскрыть особенности нормативно - правовой базы доходов бюджета; провести анализ доходов и расходов бюджета Российской Федерации, его основных поступлений; разработать рекомендации по оптимизации структуры доходов бюджета Российской Федерации.
21657. ЗАТУХАНИЕ 160 KB
  ЗАТУХАНИЕ Важнейшими параметрами световода являются оптическое потери и соответственно затухание передаваемой энергии. Собственные потери волоконных световодов состоят в первую очередь из потерь поглощения и потерь рассеивания т. Потери на поглощение существенно зависят от частоты материала и при наличии посторонних примесей могут быть значительными. Потери обусловлены комплексным характером показателя преломления nдjnм который связан с тангенсом угла диэлектрических потерь выражением .