59051

Наталя Забіла. Чотири пори року

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: виставка творів Наталі Забіли ілюстрації Пори року аудіозапис твору Вівальді Пори року картки зі словами-блискавками картки зі словами-анаграмами запис на дошці аналітико-синтетичних вправ.

Украинкский

2014-05-03

35 KB

1 чел.

Урок читання 3-й клас

Наталя Забіла "Чотири пори року"

Мета: продовжити знайомство з творчістю Наталі Забіли, ознайомити з твором "Чотири пори року", учити правильно, виразно читати поетичні твори, інтонацією передавати настрій твору, учити бачити та відчувати красу й різноманітність природних явищ, передавати своє ставлення до змісту

Розвивати читацькі навички учнів, збагачувати словниковий запас дітей.

Виховувати спостережливість, любов до природи.

Обладнання: виставка творів Наталі Забіли, ілюстрації «Пори року», аудіозапис твору Вівальді «Пори року», картки зі словами-блискавками, картки зі словами-анаграмами, запис на дошці аналітико-синтетичних вправ.

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Сіли, діти, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли,

Працювати почали.

Перевірка домашнього завдання

«Мозковий штурм»

Із творчістю якої поетеси ми познайомились на попередньому уроці? (Із творчістю Наталі Забіли.)

Для кого писала свої твори Наталя Забіла?

Як називається перша книга поетеси? («Ясоччина книжка».)

З яким її твором ми познайомились на попередньому уроці? («Хто сильніший».)

Твір «Хто сильніший» - це...

а) оповідання;

б) авторська казка;

в) байка.

Доведіть, що це авторська казка.

Перевірка засвоєння учнями змісту твору Наталі Забіли «Хто сильніший»

Знайдіть у тексті та прочитайте.

Чому засперечалися Сонце й Вітер?

Чому Вітер уважав себе сильнішим?

Що говорило про себе Сонце?

Чиї слова сподобалися більше? Чим?

На кому Сонце й Вітер вирішили спробувати свою силу?

Як Вітер хвалився і як він діяв?

Як діяло Сонце?

Дайте відповідь на запитання, що стало заголовком казки.

Мотивація навчальної діяльності

На сьогоднішній урок я запросила гостей. Зустрічаємо їх.

(Під музичний супровід твору Вівальді «Пори року» входять до класу діти в костюмах Весни, Літа, Осені, Зими.)

Щоб дізнатися, хто до нас завітав, треба послухати слова гостей.

(Гості читають вірші, а учні відгадують відповідну пору року.)

Весна

Це куди подівся сніг

З гірки біля дому?

Він струмочками побіг,

Не здоженеш ніколи.

Гляньте, льоду вже нема

І нема морозів.

А струмок веде свою

Пісеньку в дорозі.

Літо

Теплий, довгий-довгий день,

Повна миска черешень,

Достигає жовтий колос,

Демонструє коник голос,

І суничка дозріває -

То коли це все буває?

Осінь

Сумно у гаях блукаю,

Жовті шати одягаю,

Золотисту стелю постіль -

Жду сестрицю білу в гості.

Зима

Там, де недавно латаття цвіло,

В гості побігла стежка в село.

І розмалюють лід ковзани

Там, де гойдала хвиля човни.

Річка сховалась - була і нема,

Замурувала річку ... (зима).

Але наші гості прийшли не з порожніми руками, вони принесли для нас різноманітні завдання.

Вправи на вдосконалення навичок читання

Завдання від веселої Весни.

Гра «Так чи не так?»

Улітку Микола катався на ковзанах.

Навесні з'являються перші квіти.

Восени кури відлітають у теплі краї.

Узимку земля вкрита білим снігом.

Завдання від теплого Літечка.

Гра «Про яку пору року?»

С_нц_ п_ч_, л_п_а цв_т_, ж_т_ д_ст_г_є. Коли це буває?

Та_ сні_, квіт_ лу_, день при_ває. Коли це буває?

інСган оплялх, діл ан ічкахр, охвіла єугля. Коли це буває?

Голіполя, мокнеземля, дощполиває, листяоблітає. Коли це буває?

Завдання від працьовитої Осені.

Осінь передала вам завдання для фізхвилинки.

Фізхвилинка

Повіяв сильний-сильний вітер,

Нахилив додолу віти.

Віти нахиляються,

Віти не ламаються.

Сонечко встало, віти підняло.

Завдання від холодної Зими.

Картки зі словами-анаграмами: читання слів-«переплутанок»

Енсічь ___ ньверче

ютилй ___ ньпели

ратньве ___ есеньрве

тевіньк ___ столипад

Повідомлення теми та мети уроку

Як звуть наших гостей?

Як одним словом можна назвати весну, літо, осінь, зиму?

На сьогоднішньому уроці ви познайомитесь із твором Наталі Забіли «Чотири пори року» й дізнаєтесь, якими їх уявляла поетеса.

Опрацювання вірша Наталі Забіли «Чотири пори року»

Завдання перед первинним читанням твору.

З ким порівнюється кожна пора року?

Показове читання твору вчителем

Первинний аналіз твору

З'єднайте словосполучення:

Весна ___ гарна дівчина струнка

Літо ___ бабуся лагідна

Осінь ___ маленька дівчина

Зима ___ молодиця.

Словникова робота

читання слів і словосполучень «луною»:

лине ___ день при дні

рясно ___ йде на лад

буйно ___ раз у раз

турботи ___ по всіх усюдах

малюки ___ дні йдуть;

дібрати синоніми до слів:

лине (лунає, звучить)

турботи (клопоти, справи)

малюки (діти, дітлахи);

поясніть кожен вислів другого стовпчика;

дібрати антоніми до слів:

лагідна -

щедра -

малюк -

Повторне читання вірша учнями:

читання способом «Зима - Весна» вірша «Кожен місяць, кожну пору...»;

читання ланцюжком.

Відновлення змісту за запитаннями.

Якою зображено у вірші Весну?

Знайдіть опис Літа.

Якими справами займається Весна? Літо? Осінь? Зима?

Гра «Розвідники»

(За початком вірша діти знаходять закінчення.)

Читання вірша «Чотири пори року» кращими учнями.

Гра «Дослідники»

Знайдіть рими у вірші до слів:

весна -  струнку - пшениця -

сну -  росло - заважай -

бруньки - лад - вітрам -

шумить - малюки -  привітно -

Поетична хвилинка

Скласти вірш

Тихо падає ... (сніжок)

Білий та ... (лапатий).

Наче гусячий ... (пушок)

Він вкриває ... (хати).

Підсумок уроку

Над яким твором працювали?

Хто його автор?

Який настрій викликав вірш?

Домашнє завдання

Виразне читання вірша, намалювати пори року (за варіантами).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75858. Методи викладання іноземної мови. Особливості програм аудіолінгвального та аудіовізуального підходів 48 KB
  Особливості програм аудіолінгвального та аудіовізуального підходів Аудіолінгвальний метод Аудіолінгвальний метод створений Чарльзом Фрізом 18871967 та Робертом Ладо 1915 в США в 4050і роки XX ст. Ця вимога порівнювати мовні системи відрізняє аудіолінгвальний метод від усіх інших прямих та непрямих методів. Суть запропонованого Фрізом і Ладо методу який пізніше був названий американським методистом Нельсоном Бруком аудіолінгвальним полягає в роботі зі структурами оскільки на їх думку знати мову це уміти користуватися...
75860. Лінгвістичні засоби впливу в рекламі. Маніпулятивні стратегії 56.5 KB
  Что касается грамматической организации рекламных текстов, она представляет собой удивительное своеобразие на фоне нескончаемой однородности. Относительно порядка слов следует подчеркнуть употребление инверсии и пассивных конструкций - Detroit Edison is pleased to be
75862. Визначення і методи комп. Бібліографування та реферування 24.53 KB
  К аналитическим методам относятся: Общий библиографический анализ документа осуществляемый в целях выяснения ее основной тематики формальных и содержательных особенностей достоинств и недостатков целевого и читательского назначения; Библиографическое описание документа...
75863. Термінологія та термінографія 103.5 KB
  Теорією і практикою укладання словників займається термінологічна лексикографія. Розроблення загальної класифікації документів є одним із провідних напрямків документознавства класифікація термінологічних словників розглядається в колі проблематики термінографії. Метою дослідження є встановлення видових і типологічних особливостей термінологічних словників розроблення класифікаційної схеми. Це створить передумови для розроблення методології та конкретних способів укладання спеціальних словників вироблення науково обґрунтованих принципів...
75864. Термінологія та термінографія. Термінологічні словники 25.71 KB
  Термины очень специфический предмет исследования. В отличие от слов разговорного языка и языка художественной литературы термины языковое средство профессиональной деятельности людей естественный компонент любого профессионального процесса. Термины функционируют и развиваются вместе с функционированием и развитием своей отрасли. Это придает используемым в ходе профессиональной деятельности языковым средствам среди которых доминируют термины особую значимость.
75865. Види інформаційно-пошукових систем. Ключові слова. Пошуковий образ документу. Інформаційно-пошукова мова 27.06 KB
  По характеру предоставления логической организации хранимой информации ИПС разделяются на фактографические документальные и геоинформационные. В документальных единичным элементом информации является нерасчлененный на более мелкие элементы документ и информация при вводе как правило не структурируются или структурируются в ограниченном виде. Для вводимого документа могут устанавливаться некоторые формализованные позиции дата изготовления исполнитель тематика. Некоторые виды документальных информационных систем обеспечивают установление...
75866. Соціолект. Види соціолектів 26.42 KB
  Койне. Термин койне первоначально применялся лишь к общегреческому языку который сложился в 43 вв. В современной социолингвистике койне повседневное общение которое связывает людей говорящих на разных региональных или социальных вариантах данного языка. В роли койне могут выступать наддиалектные формы языка своеобразные интердиалекты объединяющие в себе черты разных территориальных диалектов или один из языков функционирующих в данном ареале.