59071

Повторення вивченого про спілкування і мовлення. Ситуація спілкування та її складові

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поновити в памяті учнів те що відомо їм про відмінності між мовленням та види мовленнєвої діяльності про мовленнєву ситуацію; розвивати в учнів логіку мислення звязне мовлення; виконувати правила етикету.

Украинкский

2014-05-03

30.5 KB

4 чел.

Конспект уроку

Повторення вивченого про спілкування і мовлення. Ситуація спілкування та її складові

Мета: поновити в пам'яті учнів те, що відомо їм про відмінності між мовленням та види мовленнєвої діяльності, про мовленнєву ситуацію; розвивати в учнів логіку мислення, зв'язне мовлення; виконувати правила етикету.

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Розвиток зв'язного мовлення

1. Прослухайте казку

Знахар

Колись давно люди мало жили, бо не вміли рятуватися від хвороб. Про першого на землі знахаря є така казка.

Служив у аптекаря бідний хлопець. Якось приніс аптекар білу гадюку й наказав слузі її засмажити. Але самому не їсти.

Хлопець засмажив гадюку й попробував, чи не забув посолити. Вийшов надвір і чує, що квіти, дерева, птахи й тварини говорять, як люди. І він їхню мову розуміє.

Наказав аптекар слузі взяти кошика та йти з ним у луг збирати зілля. Нахилився хлопець до квітки, а вона листочком шелестить. Той шелест - як слова, і він їх розуміє. Квітка хлопцеві сказала, що лікує застуду. Той кивнув і зірвав її.

Аптекар це спостеріг і усе зрозумів: відтяв слузі язика, відрубав руки і прогнав.

Довго блукав німий каліка лісом. Якось почув щебетання двох пташок. Колінця їхнього щебету були як слова. Хлопець їх зрозумів.

- Чула, що царівна тяжко захворіла? - щебече перша пташка.

- Чула. І знаю, як її вилікувати, - відповіла друга.

- А як? А як? - запитує перша.

- Завтра вранці випаде така роса, що всі недуги лікуватиме...

Наступного ранку німий каліка змастив росою культі рук - руки й виросли. Змочив у роті язик - і той відріс.

Тоді набрав у коновку тієї роси, пішов до царського палацу, сказав цареві купіль для хворої зготувати. Накрапав у ту купіль роси. Царівна скупалася і видужала.

Вдячний цар видав свою дочку за хлопчину заміж. Став хлопець знахарем. Багатьох він вилікував, життя продовжив.

2. Бесіда з учнями

Чого хлопець набув, скуштувавши зміїного м'яса, - знання мови рослин і тварин, чи здатності мовлення за допомогою їх мови?

Що втратив, позбувшись язика, - знання мови рослин і тварин, людей, чи здатності спілкуватися, тобто спроможності мовлення? Чи можливим є мовлення без знання мови? Чи завжди знання мови забезпечує можливість мовлення?

3. Робота з підручником. Розгляд таблиці за вправою 15

Які існують дві основні форми мовлення? Назвіть чотири основні види мовленнєвої діяльності.

Що ми робимо, коли сприймаємо

а) усне висловлювання; б) письмове мовлення?

Що ми робимо, коли створюємо

а) усне висловлювання; б) письмове мовлення?

Від чого залежить характер нашого мовлення?

Назвіть складові поняття "мовленнєва ситуація".

4. Скориставшись таблицею, визначити тему, основну думку та форму можливого висловлювання, уявивши, що ви прийшли:

- до шкільної бібліотеки; до книгарні;

- до аптеки; до поліклініки;

- на засідання мовного гуртка.

5. Скласти першу репліку діалогу, в який ви вступите за поданих нижче ситуацій. Зорієнтувавшись у ситуації, скористайтесь таблицею. Які ввічливі слова ви використаєте?

Ви хочете купити в книгарні книжечку, останній примірник якої виставлено на вітрині;

- ви знайшли у вагоні поїзда метро кимось загублену парасольку;

- ви прийшли до цирку, не маючи квитка на виставу;

- ви прийшли відвідати хворого однокласника.

6. Прочитати. У спілкуванні з ким може бути використане кожне з поданих звернень? У якій обстановці (офіційній чи неофіційній?)

Людмило Семенівно! Пані Оксана! Оксанко! Тітонька Василино! Люба моя Василинка! Громадянко Василенко Тетяно! Вельмишановна добродійко Валентина Ткачук!

7. Скласти репліку діалогу з використанням відповідних до ситуацій етикетних формул, висловивши вдячність:

- матері за смачну вечерю в колі сім'ї;

- учителеві за позаурочну допомогу в навчанні;

- улюбленому письменникові за його творчість;

- сестрі (брату) за подарунок на день народження.

8. Скласти і "проговорити" за особами діалог, який міг би відбутися між однокласниками, котрі вперше після літніх канікул зустрілись на шкільному подвір'ї. Використати відповідні етикетні формули.

ІІІ. Підсумок уроку

Що таке мова і мовлення?

Які існують форми мовлення? А види мовленнєвої діяльності?

З чого складається мовленнєва ситуація?

IV. Домашнє завдання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

66638. Гештальтпсихология: идеи и факты 131.5 KB
  Гештальттерапия которой я учусь уже два с половиной года в той или иной степени унаследовала идеи гештальтпсихологии. А появились эти понятия в 1910е годы прошлого века и именно гештальтпсихологии они обязаны своим появлением....
66639. Концепция «физиологии активности» 142.5 KB
  Бернштейн изучал естественные движения неповрежденного организма. Ученый утверждал что организм своими движениями активно воздействует на окружающую среду стремясь изменить ее в потребном ему направлении. Принцип сенсорных коррекций Ранее механизм движения описывался...
66640. Ассоциативная психология: история, идеи, факты. Личность 81 KB
  Классические теории ассоциативной психологии Заключение Список литературы Введение Все представления содержащиеся в памяти существуют обычно не сами по себе а группируются в определенные совокупности ассоциации. В XVII веке принцип ассоциации был распространен на всю область...
66641. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 111 KB
  Рассматривая различные теории личности можно отметить что большинство исследователей так или иначе сходятся в том что личность есть особый феномен связанный со спецификой человеческой адаптации к социуму к сложившейся и вновь...
66642. Деятельностный подход в психологии. Идеи и факты 136.5 KB
  Особенно следует предостеречь против понимания деятельности человека как отношения, существующего между человеком и противостоящим ему обществом. Это приходится подчеркивать, так как затопляющие сейчас психологию позитивистские концепции всячески навязывают идею...
66643. Поведение как предмет психологии 64.5 KB
  Наличием души пытались объяснить все не понятные явления в жизни человека. Основной метод наблюдение человека за самим собой. Начинается с 20-го века психология наблюдение за тем что можно непосредственно увидеть: поведение поступки реакции человека.
66645. Когнитивная психология: основные положения и примеры экспериментальных исследований 60 KB
  Именно этот интерес к человеку и его возможностям лежит в основе развития психологии. Он, очевидно, появился одновременно с формированием у человека самосознания и с тех пор насыщался преимущественно субъективными наблюдениями отдельных мыслителей...
66646. Бихевиоризм: истоки и развитие 70.5 KB
  По мнению Уотсона именно поведение легче всего поддается наблюдению и изучению в отличие от сознания и человеческих чувств. Любое поведение должно рассматриваться как реакция организма на стимулы среды. Поведение человека и животного изучается одинаково без учета влияния сознания.