59071

Повторення вивченого про спілкування і мовлення. Ситуація спілкування та її складові

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поновити в памяті учнів те що відомо їм про відмінності між мовленням та види мовленнєвої діяльності про мовленнєву ситуацію; розвивати в учнів логіку мислення звязне мовлення; виконувати правила етикету.

Украинкский

2014-05-03

30.5 KB

4 чел.

Конспект уроку

Повторення вивченого про спілкування і мовлення. Ситуація спілкування та її складові

Мета: поновити в пам'яті учнів те, що відомо їм про відмінності між мовленням та види мовленнєвої діяльності, про мовленнєву ситуацію; розвивати в учнів логіку мислення, зв'язне мовлення; виконувати правила етикету.

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Розвиток зв'язного мовлення

1. Прослухайте казку

Знахар

Колись давно люди мало жили, бо не вміли рятуватися від хвороб. Про першого на землі знахаря є така казка.

Служив у аптекаря бідний хлопець. Якось приніс аптекар білу гадюку й наказав слузі її засмажити. Але самому не їсти.

Хлопець засмажив гадюку й попробував, чи не забув посолити. Вийшов надвір і чує, що квіти, дерева, птахи й тварини говорять, як люди. І він їхню мову розуміє.

Наказав аптекар слузі взяти кошика та йти з ним у луг збирати зілля. Нахилився хлопець до квітки, а вона листочком шелестить. Той шелест - як слова, і він їх розуміє. Квітка хлопцеві сказала, що лікує застуду. Той кивнув і зірвав її.

Аптекар це спостеріг і усе зрозумів: відтяв слузі язика, відрубав руки і прогнав.

Довго блукав німий каліка лісом. Якось почув щебетання двох пташок. Колінця їхнього щебету були як слова. Хлопець їх зрозумів.

- Чула, що царівна тяжко захворіла? - щебече перша пташка.

- Чула. І знаю, як її вилікувати, - відповіла друга.

- А як? А як? - запитує перша.

- Завтра вранці випаде така роса, що всі недуги лікуватиме...

Наступного ранку німий каліка змастив росою культі рук - руки й виросли. Змочив у роті язик - і той відріс.

Тоді набрав у коновку тієї роси, пішов до царського палацу, сказав цареві купіль для хворої зготувати. Накрапав у ту купіль роси. Царівна скупалася і видужала.

Вдячний цар видав свою дочку за хлопчину заміж. Став хлопець знахарем. Багатьох він вилікував, життя продовжив.

2. Бесіда з учнями

Чого хлопець набув, скуштувавши зміїного м'яса, - знання мови рослин і тварин, чи здатності мовлення за допомогою їх мови?

Що втратив, позбувшись язика, - знання мови рослин і тварин, людей, чи здатності спілкуватися, тобто спроможності мовлення? Чи можливим є мовлення без знання мови? Чи завжди знання мови забезпечує можливість мовлення?

3. Робота з підручником. Розгляд таблиці за вправою 15

Які існують дві основні форми мовлення? Назвіть чотири основні види мовленнєвої діяльності.

Що ми робимо, коли сприймаємо

а) усне висловлювання; б) письмове мовлення?

Що ми робимо, коли створюємо

а) усне висловлювання; б) письмове мовлення?

Від чого залежить характер нашого мовлення?

Назвіть складові поняття "мовленнєва ситуація".

4. Скориставшись таблицею, визначити тему, основну думку та форму можливого висловлювання, уявивши, що ви прийшли:

- до шкільної бібліотеки; до книгарні;

- до аптеки; до поліклініки;

- на засідання мовного гуртка.

5. Скласти першу репліку діалогу, в який ви вступите за поданих нижче ситуацій. Зорієнтувавшись у ситуації, скористайтесь таблицею. Які ввічливі слова ви використаєте?

Ви хочете купити в книгарні книжечку, останній примірник якої виставлено на вітрині;

- ви знайшли у вагоні поїзда метро кимось загублену парасольку;

- ви прийшли до цирку, не маючи квитка на виставу;

- ви прийшли відвідати хворого однокласника.

6. Прочитати. У спілкуванні з ким може бути використане кожне з поданих звернень? У якій обстановці (офіційній чи неофіційній?)

Людмило Семенівно! Пані Оксана! Оксанко! Тітонька Василино! Люба моя Василинка! Громадянко Василенко Тетяно! Вельмишановна добродійко Валентина Ткачук!

7. Скласти репліку діалогу з використанням відповідних до ситуацій етикетних формул, висловивши вдячність:

- матері за смачну вечерю в колі сім'ї;

- учителеві за позаурочну допомогу в навчанні;

- улюбленому письменникові за його творчість;

- сестрі (брату) за подарунок на день народження.

8. Скласти і "проговорити" за особами діалог, який міг би відбутися між однокласниками, котрі вперше після літніх канікул зустрілись на шкільному подвір'ї. Використати відповідні етикетні формули.

ІІІ. Підсумок уроку

Що таке мова і мовлення?

Які існують форми мовлення? А види мовленнєвої діяльності?

З чого складається мовленнєва ситуація?

IV. Домашнє завдання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22935. ВКАЗІВНИКИ 53.5 KB
  1 довжина рядка int strlen char s { int i; for i=0; s= 0; s i; return i; } int strlen char s[] { int i; for i=0; s[i]= 0; i ; return i; } int strlen char s { int i; for i=0; s; s i; s трактується як булевий вираз s=0 означає лжу s=0 означає істину return i; }...
22937. СТРУКТУРИ 74 KB
  struct імя_типу { cписок_полів} список_змінних ; struct date { int day; int month; int year; char mon_name[4]; } d d1; змінніструктури dd1 типу date typedef struct { double real; double imag; } complex;...
22938. Синтаксичний аналіз виразів 31 KB
  Мова в певному алфавіті основному символів це слова записані за певними синтаксичними правилами. Синтаксичні правила подаються формулами БекусаНаура БНФ вигляду : ::= де позначає синтаксичне поняття а послідовність символів розширеного алфавіту. Вираз [] означає що послідовність символів входить або не входить в конструкцію. Синтаксичний аналізатор це програма що для заданої послідовності символів основного алфавіту розпізнає чи побудована вона у відповідності з синтаксичними правилами для даного поняття.
22939. ВВЕДЕННЯ / ВИВЕДЕННЯ 48 KB
  Перед тим як розпочати роботу з потоком його необхідно відкрити за допомогою функції FILE fopenchar filename char mode. Функція формує потік з даним файлом і повертає результат у вигляді покажчика на обєкт типу FILE який містить всю інформацію необхідну для роботи з потоком адресу та розмір буфера індексзсув поточної позиції в буфері режим оборобки інформації і т. FILE fp; fp=fopenfile1.txt a; відкриття файлу file1.
22940. Адресация в IP-сетях 120 KB
  В терминологии TCP/IP под локальным адресом понимается такой тип адреса, который используется средствами базовой технологии для доставки данных в пределах подсети, являющейся элементом составной интерсети. В разных подсетях допустимы разные сетевые технологии, разные стеки протоколов
22941. Конструктивні обєкти. Індуктивні визначення. Рекурсивні функціїї 854 KB
  Рекурсивні функціїї. При такому підході конструктивність того чи іншого обєкту у тому числі і функції вже не є абсолютною субстанцією а тільки відносною і залежить від вибору системи подання. Загальне індуктивне визначення унарної функції ІВФ спирається на ІВ множини і має вигляд: БФ База індукції. Для кожного конструктора елементів з існує конструктор значень функції такий що для будьяких .
22942. ПРЕПРОЦЕСОРНІ ЗАСОБИ 34.5 KB
  імя_директиви лексемиоперанди { лексемиоперанди } Макропідстановки: define ідентифікатор послідовність_символів Сем. define begin { define end } main begin if begin end else return 0; end На виході препроцесора цей фрагмент матиме вигляд: main { if { }else return 0; } Допускаються ланцюжки макропідстановок. ...
22943. ФУНКЦІЇ ЯК ТИП ДАНИХ 49 KB
  Кожен з таких покажчиків має тип який відповідає типам параметрів та типу значення функції. З ними можна працювати як зі звичайними даними: присвоювати організовувати у вигляді масивів передавати у якості параметрів повертати як значення функції і т. ПОКАЖЧИКИ ФУНКЦІЙ ПОВИННІ БУТИ ЯВНО ОПИСАНІ В ПРОГРАМІ Імя та тип покажчика функції задаються її прототипом або описом.