59084

Природа - наш спільний дім

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Яке воно весняне небо Проект синоптиків складання на дошці діаграми Вена Весняне небо надихнуло нас на роботу. Хто із школярів добрав найвлучніше слово Яким Валя побачила небо Який у неї був настрій Яким діти побачили небо після Валиних слів А чому небо восени сумне зажурене...

Украинкский

2014-05-03

36 KB

2 чел.

План-конспект інтегрованого уроку у початковій школі (2 клас, читання, екологія, музика)

Природа наш спільний дім

Читання: В. Сухомлинський «Я хочу сказати своє слово»

Екологія: Цілісність світу природи

ТЕМА: Природа - наш спільний дім

МЕТА: Активізувати і розширити знання дітей про життя і творчість видатного українського педагога і письменника В.О. Сухомлинського; дати знання про те, що жива і нежива природа тісно пов'язані; формувати розуміння, що здоров»я людини пов'язане з добрим станом довкілля; розвивати вміння знаходити в тексті описи, міркування, удосконалювати вміння творчо працювати над текстом; вміти добирати слова для передачі краси природи; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уміння помічати та простежувати причинно - наслідкові зв'язки; вміти мислити, творити серед природи; розширити систему екологічного виховання молодших школярів; виховувати любов до різного слова розвивати зв'язки мовлення і читацькі навички; виховувати любов, бережливе ставлення до природи та екологічну культуру школярів.

Засоби:

Предмети: портрет В. Сухомлинського, виставка оповідань письменника для дітей; виставка дитячих малюнків за творами письменника; картки для розширення поля читання; мультимедійна дошка, мікрофон.

І. Організація класу. Привітання гостей

Діти, сьогодні до нас завітали гості. А коли в домі гості - це свято. То ж давайте наш урок проведемо святково і подаруємо нашим гостям таке відчуття.

Учні: Доброго дня! Мовим за звичаєм.

Доброго дня! Всім ми зичимо.

Щастя й здоров»я Вам кожної днини.

Миру і злагоди в Вашій родині.

Вчитель: Спочатку дозволимо сісти дівчаткам, тоді хлопчикам. Спочатку краса, тоді сила.

Вчитель: Ось почули ми дзвінок.

Він покликав на урок.

Кожен з вас вже постарався -

До уроку приготувався.

Тож девіз тепер згадаймо.

І урок вже починаймо.

Девіз (хором) Красиво читаємо

Чітко розповідаємо

Мову свою розвиваємо.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Діти, протягом тижня ми спостерігали за станом неба. Яке воно, весняне небо?

(Проект синоптиків - складання на дошці діаграми Вена)

Весняне небо надихнуло нас на роботу. Тож за діло! Весною природа оживає, все навкруги розквітає. Восени ми з вами посадили маленьку яблуньку (фото). А сьогодні на уроці допоможемо нашій яблуньці одягти весняне вбрання. За кожну правильну відповідь, за кожне виконане завдання ви берете яблуневу квіточку.

Критерії оцінювання

Відповідь творчого характеру (дослідницька, презентація) - велика квітка

Відповідь змістовна, повна - маленька квіточка

Відповідь неточна, неповна, з помилками - пуп»янок квітки

В кінці уроку ми підрахуємо к-сть квіток у кожного. То ж до справи!

Хто з українських письменників розкрив нам таємниці природи, своїми творами вчить нас, що «Природа - наш спільний дім» (В.О. Сухомлинський)

То ж пропоную вам згадати оповідання В. Сухомлинського і перевірити свої знання за допомогою гри «Збери назви оповідань» Працюємо групами, критерії оцінювання на листку. Перевірка - взаємовідвідування групами.

Гра «Мікрофон»

Який твір В. Сухомлинського найбільше сподобався і чому?

ІІІ. Практична робота учнів, спрямована на усвідомлення вивченого

1. Припущення дітей

Про що б ви хотіли сьогодні дізнатися з нового твору В.Сухомлинського. Щоб дізнатися з яким твором ми сьогодні познайомимось, згадаймо з яким розділом ми зараз працюємо?

2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Сьогодні ми з вами опрацюємо твір В.Сухомлинського «Я хочу сказати своє слово»

3. Передбачення

Якщо текст має таку назву, про що може розповідатися в ньому?

Що ви очікуєте від уроку?

ІV. Робота з текстом

1. Читання оповідання вчителем.

Де і коли відбувається подія, описана в оповіданні?

Як звали вчительку?

В який клас ходили діти?

В яку пору року повела Катерина Іванівна дітей в поле?

Що вчилися робити діти?

2. Словникова робота.

3. Повторне читання оповідання «мовчки»

Визначте тип тексту:

Основні частини тексту

4. Читання оповідання вголос (завдання в групах)

Знайдіть і прочитайте:

Зачин

Основну частину

Кінцівку

5. Виберіть правильний заголовок до кожної частини

Фізкультхвилинка

(за віршем А.Костецького «Проста арифметика»)

6. Вибіркове читання

Знайдіть і прочитайте опис осіннього ранку.

Які слова з цього опису передають спокій, сум?

Яке завдання поставила учителька дітям?

Як поставилися до завдання діти?

7. Перевірка розуміння прочитаного

Чи можна сказати, що вчителька була задоволена відповідями дітей? Поясніть свою думку.

Хто із школярів добрав найвлучніше слово?

Яким Валя побачила небо?

Який у неї був настрій?

Яким діти побачили небо після Валиних слів?

А чому небо восени сумне, зажурене?

Прочитайте останній абзац

Як ви розумієте його зміст?

В прямому чи переносному значенні вжиті виділені слова?

Чому автор вжив слова в переносному значенні?

8. Робота з малюнком

Доберіть речення з тексту до малюнка

V. Закріплення вивченого

1. Творча робота з тестом

Змініть пору року в тих частинах оповідання, де це доречно

Яке оповідання вам більше сподобалося, чому?

Домашнє завдання.

1. Пофантазуйте і намалюйте своє весняне небо

2. Порівняльна характеристика неба восени і весною

Що спільного в небі в ці пори року?

3. Рольова гра «Репортер»

Зараз проведемо інтерв'ю (репортаж) «Яким хочуть бачити небо мешканці нашого краю?»

Мешканець: Я, мешканець міста Запоріжжя, хочу, щоб всі запоріжці дихали свіжим повітрям, щоб ніхто не хворів на рак і туберкульоз і щоб над нашим містом було завжди прозоре, усміхнене небо.

Хлопчик: Я хочу, щоб небо було світлим і прозорим, щоб більше було сонячних днів, тоді щодня влітку можна купатися і загоряти.

Дівчинка: Я хочу бачити небо блакитним і в ньому блакитних, а не сірих журавлів і щоб ми всі жили в мирі і злагоді.

Фермер: А я, як фермер, хочу, щоб небо було лагідним, щедрим, щоб дарувало багато сонця і дощів на пшеничні поля, щоб наш народ був багатим і заможним.

Наші екологи хочуть сказати своє слово: Проект екологів

Проект ботаніків

VІ. Рефлексія

- Підійшов час доглянути за нашим деревом. Порахуйте, скільки квіточок отримав кожен з вас (підраховують).

Поясніть, за що ви отримали квітку і яка квітка для вас найголовніша? (використовують критерії якісного читання)

- Діти, що, на вашу думку, ви не змогли виконати на уроці? Які завдання ви залишаєте на наступний урок?

Чи підтвердилися ваші сподівання від уроку?

Продовжить думку: «На уроці я: - дізнався...

- зрозумів...

- вчився...

- я хотів би...

Діти: - Ми хочемо сказати своє слово!

Пісні: «Запорізький вальс», «Гімн школи»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79970. Общие принципы построения технологий 146.5 KB
  Общие принципы построения технологий Введение Обычно под производством понимают процессы создания чеголибо материального или духовного для удовлетворения потребностей. Общим для технологий всех видов есть то что они являются продуктом умственной деятельности человека. Неоценимо значение технологий так как им принадлежит определяющая роль в обеспечении качества и конкурентоспособности продукции они являются важнейшим фактором в развитии общества. Проведение глубоких качественных преобразований в экономике возможно лишь на базе современных...
79971. Технологические системы и современное производство 145.5 KB
  Технологические системы и современное производство Понятие ldquo;технологическая системаrdquo; Следствием НТП является интенсификация всех сфер производства и формирование высоко эффективных технологических систем на основе новой техники. Такие системы не изолированы они включают также людей участвующих в процессе взаимодействуют с окружающей средой гео био атмосферой и другими внешними системами. Отношение между элементами определяется целью то есть результатом действия системы в виде объекта предмета энергии информации...
79972. Основы создания ресурсосберегающих и безотходных технологий 55 KB
  Основы создания ресурсосберегающих и безотходных технологий Значение материальных ресурсов в жизнедеятельности человека Для производства требуемого продукта необходимо взаимодействие трех составных частей: рабочей силы предметов труда сырье материалы полуфабрикаты комплектующие энергоресурсы информация и др. Отсутствие или ограниченное наличие какогонибудь из перечисленных ресурсов создает общенациональную или даже глобальную проблему связанную с экономической независимостью государства и нации. Решение экономических социальных и...
79973. Основы технологий машиностроительного производства 112 KB
  С технологической точки зрения сборочная единица собирается отдельно независимо от других элементов и в дальнейшем в процессе сборки выступает как одно целое. Производственный и технологический процессы Производственный процесс это совокупность взаимосвязанных действий человека и оборудования направленных на превращение исходных сырья материалов полуфабрикатов в готовое изделие соответствующее определенному служебному назначению. В производственный процесс входят основной и вспомогательный процессы. Основные процессы это те...
79974. Качество продукции машиностроения 464 KB
  При изготовлении заготовок при механической обработке контроле сборке возникают различного рода погрешности как отклонения параметров от требуемых. В зависимости от причин их вызывающих погрешности можно разделить на следующие виды: систематические постоянные и изменяемые закономерно и случайные. Систематические постоянные погрешности не изменяются при обработке заготовок в одной партии. Они возникают под воздействием постоянно действующих факторов погрешности оборудования оснастки управляющих программ станков с ЧПУ.
79975. Технологические средства повышения конкурентоспособности машиностроительной продукции 499.5 KB
  Базы поверхности заготовки ориентирующие ее при установке на станке. Технологические базы поверхности определяющие положение заготовки в процессе обработки. Черновые технологические базы это поверхности заготовки которые применяются на первых операциях при первом установе когда нет обработанных поверхностей. При установке заготовки в приспособлении для выполнения технологической операции должно обеспечиваться ориентирование осуществляемое базированием и неподвижность достигаемая закреплением заготовки.
79976. Основы проектирования технологических процессов материального производства 63.5 KB
  Разрабатываемый технологический процесс должен оптимально сочетать наиболее полные возможности оборудования режущего инструмента приспособления и другой технологической оснастки при оптимальных режимах обработки минимальных затратах то есть при наименьшей технологической себестоимости. Технологический процесс должен использовать прогрессивные методы обработки удовлетворять требованиям чертежей и техническим условиям должен быть гибким обеспечивать повышение производительности культуры производства экологической безопасности....
79977. Технико-экономическая оценка и выбор технологических решений на предприятии 50.5 KB
  Технически обоснованной нормой называется время необходимое на выполнение данной операции в мин. Кроме того нормы времени не учитывают непредвиденные условия: не вовремя поставлены материалы инструмент перебои с электроэнергией с транспортом и т. Время затраченное на изготовление одной детали на данной операции называется штучным. Тп 42 где То основное время; Тв вспомогательное время; Тт.
79978. Системы технологий формообразующих операций в машиностроительном производстве 1.74 MB
  Заготовки полученные литейным способом Суть литейного производства состоит в том что фасонную деталь или заготовку изготавливают заливанием жидкого металла в литейную форму пустота которой по размерам и конфигурации соответствует детали. 1; выплавление металла; заливание металла в форму; затвердение металла и охлаждение отливки; выбивание отливки из формы; обрубка и очищение отливки; термическая обработка отливки; контроль за качеством отливки и сдача его на механическую обработку. В процессе выполнения операций необходимо обеспечивать...