59093

Родина - серце суспільства й батьківщина дитини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: привернути увагу батьків до проблеми повноцінного виховання дітей; виховання в дітей почуттів любові та гордості за свою родину, поваги до батьків; згуртування класного колективу, спільного колективу учнів і батьків.

Украинкский

2014-05-03

37 KB

0 чел.

Спільний позакласний захід

Родина - серце суспільства й батьківщина дитини

Сучасні сім'ї сподіваються, що в родині, у подружжі вони знайдуть емоційно-теплі стосунки, котрим притаманні відкритість, довірче спілкування, взаємоповага. Насправді досягти цього зовсім непросто

Мета: привернути увагу батьків до проблеми повноцінного виховання дітей; виховання в дітей почуттів любові та гордості за свою родину, поваги до батьків; згуртування класного колективу, спільного колективу учнів і батьків.

Оформлення: плакати, мікротеми, прислів'я, витяги з анкет, роздавальний матеріал для мікротем, музичний супровід.

Класний керівник. Доброго дня, дорогі діти, шановні батьки, гості, усі присутні! Ми раді вітати вас на уроці-роздумі «Родина - основа суспільства й батьківщина дитини». Його тема присвячена всім нам: дорослим і дітям, тому, що поєднує усіх нас, - родині.

Звучить пісня «Родительский дом - начало начал».

У кожної людини є своя родина, свій дім. І де б ми не були, ми завжди пам'ятаємо про нього, він притягає нас своїм теплом. Дім - це не тільки дах над головою, це твоя родина й найближчі тобі люди: батьки, брати, сестри, дідусі й бабусі.

І перша мікротема нашого уроку-роздуму має назву «Родительский дом - начало начал». Прошу дорослих учасників представитись (батьки називають своє ім'я та по батькові. У міру представлення батькам пропонується відповісти на запитання).

Який час у вашому житті можна назвати щасливим?

В який час року ви зустріли свою половину?

Ким ви мріяли стати в юності?

Що вам піднесли вперше як подарунок?

А які квіти принесли вам на ваше перше побачення?

Чим ви любите займатись у вільний час?

Назвіть вашу улюблену пору року.

Що з вашого шкільного життя пригадуєте із задоволенням?

Ваші улюблені квіти?

На честь кого назвали ви свою дитину? Тощо.

Отже, ми познайомилися ближче з дорослими учасниками нашої зустрічі. (Відзначаю на дошці «зеленим» кольором цю мікротему.)

Друга мікротема має назву «Я та моя родина».

Класний керівник. Готуючись до сьогоднішньої зустрічі, ми провели анкетування учнів. Аналіз анкет показав, що більшість із вас, діти, щасливі у своїх родинах, що батьки у вас добрі та справедливі, вони розуміють вас, і ви довіряєте їм, а також братам і сестрам свої таємниці.

Напевно, хорошим знаком можна вважати й той факт, що багато хто з вас об'єктивно оцінюють себе та називають свої негативні риси: лінь, брутальність, нестриманість, упертість, уразливість, запальність - адже легше боротися з недоліками, коли вони відомі.

Буває, що ви засмучуєте своїх батьків поганими оцінками та поведінкою. Це погано. Але добре, що ви самі усвідомлюєте свої помилки, намагаєтесь їх визнавати та змінити ситуацію на краще. Також добре, що у вас виходить і радувати батьків: «гарним настроєм», «якщо щось зроблю сам», «коли приготую що-небудь смачне» і, звичайно ж, хорошим навчанням і зразковою поведінкою.

Приємно читати: «Я хочу, щоб моя родина залишилась такою завжди» або «Я вважаю, що моя родина найкраща, я її люблю».

Відзначаємо на дошці мікротему.

Третя мікротема - «Будуємо дім». Чотири групи одержують однакові завдання: побудувати умовний дім - фундамент, стіни, дах...

Звучить мелодія «Рідний дім». Представник групи коментує, що поклали в основу.

Запитання групам

Перша група: Що саме складає фундамент? Чому?

Друга група: Чому саме це є у вас дахом будинку?

Третя група: Які якості зовсім несумісні з ідеєю будинку?

Відзначаємо на дошці мікротему.

Класний керівник. Продовжуємо міркувати (роздумувати) про важливість родини, взаємин у родині. Пропоную здати іспит дітям і батькам, відповісти на ряд запитань.

Із «ромашки» вибираю пелюстки-запитання.

Отже, без підготовки відповідають учні:

Улюблена пісня мами.

Чи даруєш ти квіти мамі, бабусі?

Улюблений виховний вираз твоїх батьків.

Улюблений колір одягу мами.

Чи є в тебе таємниці від батьків?

Тобі хочеться взяти кинуте кошеня або щеня. Чи зможеш ти умовити батьків?

Ти одержав погану оцінку. Як ти кажеш про це батькам?

Мамі треба зробити подарунок до 8 Марта, але в тебе немає грошей. Чим ти її порадуєш?

Ти на тиждень їдеш із родини. Чи будеш нудьгувати?

До якої години дозволяють тобі гуляти ввечері?

Чи знають твої батьки всіх твоїх друзів?

Чи жалієш ти своїх батьків? Як?

Класний керівник. Діти здали іспит. У вас, дорогі батьки, іспити щогодини, щодня й щороку. Розкажіть, як ви вирішуєте ті чи інші життєві проблеми. Пропоную вам «квитки» із ситуаціями та прошу відповісти:

Ви зайняті домашніми справами, а ваш (а) син (дочка) просить приділити йому увагу. Як ви зазвичай поводитесь?

Ваш(а) дочка (син) хочуть довідатись про ваше перше кохання. Чи станете ви про це розповідати?

Дні народження, зустрічі тощо неминучі в майбутньому. Чи вважаєте ви, що ваша дитина повинна випити першу чарку вина або шампанського вдома чи поза домом і в якому віці?

Вам не подобається друг (подруга) вашої дитини. Чи будете ви якось впливати на цю дружбу?

Чи дозволяєте ви своїй дитині відвідувати дискотеку? До якої години дозволяєте ввечері бувати поза домом?

Чи даєте ви своїй дитині гроші на її особисті витрати? Чи знаєте, на що конкретно вона їх витрачає?

Як ви поставитесь до прохання дочки (сина) купити їй (йому) нову річ, що сподобалась у магазині?

Чи знає ваша дитина, як розподіляється сімейний бюджет?

У вас поганий настрій - чи відбивається це на вашій дитині?

Ви довідались, що ваш (а) син (дочка) зробив поганий учинок. Ваші реакція та дії?

Класний керівник. Дякую, ви успішно склали іспити. Як хотілося б, щоб у житті кожного з вас було якнайменше важких запитань...

Програвання ситуацій. Зараз чотирьом командам пропонується сформулювати, які якості вони вкладають у поняття «мужність» і «жіночність» (хлопчики - пишуть про жіночість, дівчинки - про мужність).

Підбиваємо підсумок. У розумінні наших юнаків жіночність - це...

У розумінні наших дівчин мужність - це...

Так, ви праві, на міцних чоловічих плечах тримається багато що в житті, але не менш важлива доброта, витримка, терпіння жінки - охоронниці домашнього вогнища.

Відзначаємо на дошці мікротему.

Наступна мікротема «Хвилями моєї пам'яті...»

Пропоную дітям назвати улюблені пісні мам, тат, бабусь і дідусів, пісні молодості батьків.

Класний керівник. Так, діти, ви праві, багато сердечних пісень зберігає наша пам'ять. І щоб зробити приємне батькам, пропоную їм послухати цей музичний подарунок.

Звучить пісня, тати запрошують мам на танок.

А ви, шановні батьки, пам'ятаєте вірші, казки, які ви читали дітям, коли вони були маленькими?

Відзначаємо мікротему на дошці.

І ще одна мікротема нашого уроку-роздуму - «Прислів'я неспроста мовиться».

Класний керівник. Прошу вас «зібрати» прислів'я.

На дошці у два стовпчики даються перша та друга частини прислів'їв, необхідно установити відповідність.

Шановні діти й дорослі! Сьогодні ми звернулись до важливих проблемних тем, що і складають багато в чому наше життя, визначають його. Саме життя ще не раз поставить нам ці й інші запитання. Хочеться сподіватись, що сьогоднішня зустріч була корисною. Пропоную так само дружно, як ми працювали, завершити зустріч піснею «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались...»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81387. Технология проведения качественных исследований. На примерах глубинного интервью и фокус-группового исследования 40.77 KB
  На примерах глубинного интервью и фокусгруппового исследования. Проведение интервью в группе из 812 человек с определенными параметрами в зависимости от целей исследования. В групповой дискуссии интервьюируемый оказывается в ситуации общения с себе подобными что помогает снимать защитные психологические барьеры и облегчает выражение эмоциональных реакций. Подготовка Фокусированное интервью как и любое другое социологическое исследование предполагает: написание программы где формулируется и обосновывается проблема определяются цель...
81388. Мониторинг как повторное социологическое исследование социальной работы: методология и методика 36.5 KB
  Мониторинг можно определить как постоянное наблюдение за процессом состоянием объекта развитием явления в течение достаточно длительного времени по одинаковой системе показателей и методике. За объектом мониторинга организуется достаточно постоянное слежение с помощью периодичного измерения показателей индикаторов которые достаточно полно его определяют. Социологический мониторинг это системно организованная совокупность регулярно повторяющихся исследований цель которых состоит в научноинформационной помощи заинтересованным...
81389. Применение метода контент-анализа в изучении социальной работы. Методика и методология проведения 39.59 KB
  Контентанализ представляет собой перевод в количественные показатели массовой информации текстовой аудиовизуальной цифровой с последующей статистической ее обработкой. Этапы контентанализа: Определение совокупности изучаемых источников или сообщений с помощью набора заданных критериев Формирование выборочной совокупности сообщений. Однако иногда контентанализ должен опираться на ограниченную выборку взятую из большего массива информации.
81390. Понятие социальной работы. Цели и задачи социальной работы 34.11 KB
  Цели и задачи социальной работы. Задачи: социальное обслуживание попечительство и наставничество социальная адаптация и реабилитация надзор профилактика и предупреждение возникновения кризисных ситуаций в социальной сфере диагностика социальных проблем и коррекция процессов социализации проектирование и реализация социальных проектов Цель социальной работы обеспечение достойных условий жизни человека которые являются необходимым фактором гармонизации отношений в обществе позволяющей ему раскрыть свои способности по деятельной...
81391. Социальная работа как социальный институт. Основные функции социальной работы 35.7 KB
  Социальную работу можно отнести к социальному институту т. ролей и статусов Возникла исторически В качестве функций социальной работы можно назвать: социальную диагностику это процесс исследования социального объекта явления путем распознавания и изучения причинноследственных связей отношений характеризующих его состояние и тенденции развития. социальную профилактику деятельность по предупреждению социальной проблемы социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации...
81392. Социальная помощь в России в доинституциональный период социальной работы 38.2 KB
  Что касается феодальной Древней Руси то законодательная база социальной защиты в этом обществе развивалась довольно медленно. При чем в эту эпоху уже имеет место дифференцированный адресный подход к клиентам социальной помощи: прокаженные и престарелые должны были быть устроены в богадельни а здравые питаться по дворам. и последующие реформы обозначили новые подходы в социальной политике самодержавного государства.
81393. Основные этапы институциализации социальной работы 37.22 KB
  На начальном этапе институты социальной работы решали лишь конкретные задачи текущего момента. Затем появляется необходимость передачи накопленного опыта решения конкретных задач и образуется потребность в оформлении первичных теоретических представлений на сложившуюся практику социальной работы. Таким образом сформировалось специфическое образовательное пространство и были заложены основы теоретических обобщений практики социальной работы.
81394. Принципы и методы социальной работы 34.07 KB
  Принципы и методы социальной работы как социального института можно обозначить как сложившиеся правовые и моральные обычаи традиции нормы взаимоотношений между объектами и субъектами социальной работы получившими отражение законодательное и практическое в управлении этим институтом общества. К числу принципов социальной работы относят: гуманизм альтруизма эмпатия сочувствие доверие дифференцированный подход посредничество соблюдение конфиденциальности в работе адресность Система методов социальной работы сложна и многообразна....
81395. Теоретико-категориальный аппарат социальной работы. Понятия «социальная помощь», «социальная защита», «социальная реабилитация», «социальные гарантии» 33.49 KB
  Теоретикокатегориальный аппарат социальной работы. Под социальной защитой можно понимать систему мероприятий осуществляемых обществом и его различными структурами по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий жизни поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека. Социальная помощь система социальных мер в виде содействия поддержки и услуг оказываемых отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления или смягчения жизненных трудностей поддержания их социального статуса и...