59096

Розпяття серця, сповненого любовю. Психологічне есе Джеймса Джойса Джакомо

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Джойса розкрити його світоглядні й естетичні позиції ввести поняття потік свідомості літературна ремінісценція; психологічне есе Джакомо і особистість та творчість письменника; розвивати вміння слухати лекцію та складати тези. Який характер твору Джакомо Автобіографічний.

Украинкский

2014-05-03

36 KB

8 чел.

Конспект уроку

Розп'яття серця, сповненого любов'ю

Психологічне есе Джеймса Джойса "Джакомо"

Мета: ознайомити учнів з життєвим та творчим шляхом ірландського письменника-модерніста Д. Джойса, розкрити його світоглядні й естетичні позиції, ввести поняття "потік свідомості", літературна ремінісценція; психологічне есе "Джакомо" і особистість та творчість письменника; розвивати вміння слухати лекцію та складати тези.

Xід уроку

Життєвий та творчий шлях письменника (опитування "ланцюжком")

1. Ким називають Джеймса Джойса? ("Батьком" модерністського роману).

2. Хто він за походженням? (Ірландець).

3. Якою мовою писав твори? (Англійською).

4. Де і коли народився? (В 1882 р. у передмісті Дубліна).

5. Де навчався? (В єзуїтському коледжі).

6. Чому не закінчив його? (Втратив віру).

7. Де вчився далі? (На філологічному факультеті Дублінського університету).

8. До чого мав хист ще зі школи? (До літератури, літературної творчості).

9. Які твори писав ще з дитинства? (Статті, вірші, прозу).

10. Яким почував себе серед людей? (Самотнім, уникав їх).

11. Чим цікавився? (Лінгвістикою, античною літературою, історією).

12. Яку позицію займав під час боротьби Ірландії за незалежність? (Не був байдужий, але свідомо ізолював себе від подій, позиція відчуження).

13. Як можна розцінити його від'їзд з батьківщини? (Добровільне вигнання, своєрідна духовна еміграція).

14. Де жив? (В Італії, потім в Швейцарії).

15. Як заробляв на життя? (Давав уроки англійської мови).

16. Чим хворів? (Поступово втрачав зір, потім зовсім осліп).

17. З чим були пов'язані його інтереси? (З театром).

18. Які статті опублікував? ("Драма і життя", "День натовпу", "Нова драма Ібсена").

19. Як називалася його збірка віршів? ("Камерна музика").

20. Як називалася збірка оповідань? ("Дублінці").

21. Якими почуттями перейняті ці оповідання? (Скепсисом, гіркою та сумною іронією).

22. Яка тема ранніх оповідань Д. Джойса? (Відтворення обтяжливої і сумної атмосфери обивательського існування).

23. Перший роман? ("Портрет митця замолоду").

24. Який характер твору? (Автобіографічний).

25. Хто головний герой? (Стівен Дедалус).

26. Який образ створив Джойс? (Образ самотнього поета та філософа).

27. В якому творі розвинено далі цей образ? (У романі "Улісс").

28. Який характер твору "Джакомо"? (Автобіографічний).

29. Що означає слово Джакомо? (Італійський варіант англійського імені Джеймс, плюс ім'я славнозвісного Казанови).

30. Що лежить в основі твору? (Любовна пригода з іронічним змістом).

31. Жанрові особливості твору? (Немає ні початку, ні кінця; схожий і на записник, і на щоденник, і на есе, і на етюд, і на новелу).

32. Що являють собою ці безсюжетні замальовки? (Передають "потік свідомості").

33. Що відіграє важливу роль у такій поетиці? (Кольорова гама, звуки, запахи, відчуття).

34. За допомогою чого поєднується реальне життя з вічним? (За допомогою міфу).

35. Чим було проголошено роман "Улісс"? (Прапором модернізму).

36. Чим незвичний цей твір? (У ньому створена модель світу і "людини взагалі").

37. Як задуманий роман? (Як сучасна "Одіссея").

38. Яка його тема? (Показати безглуздість і безцільність людського існування).

Робота з теорії літератури:

- згадати, що таке "потік свідомості", літературна ремінісценція (використати словник літературних термінів).

3. Робота над психологічним есе "Джакомо":

- Що таке есе?

Есе (фр. essai - спроба, нарис, начерк) - невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу чи проблеми.

Цей жанр розвивався на межі літератури і філософії (а також природознавства, астрономії тощо), розкриваючи індивідуальне ставлення письменників до важливих проблем людської цивілізації, суспільних стосунків, пізнання світу.

Лекція вчителя і запис учнями тез за темою (Зарубіжна література, 1998, № 9, с. 19-21).

Тези лекції

- Д. Джойс створив своєрідний жанр психологічного есе, де сам автор є літературним героєм твору, веде діалог із самим собою, показуючи цим напруженість внутрішніх процесів людської душі.

- Власна біографія лише привід для роздумів про життя людини, її поривання і падіння, надії і розчарування, про мистецтво, пошуки себе у світі й усвідомлення сенсу існування. Тому твір набуває філософського значення.

- В основі твору - історія кохання, яка поступово перетворюється на історію душі, що прагне самопізнання і через себе пізнання життя і духу епохи.

- Твір має фрагментарну композицію, побудований як потік свідомості головного героя.

- Письменник є неперевершеним майстром у зображенні людських почуттів. Образ коханої подається через окремі деталі.

- Герої майже не говорять між собою. Мова кохання не потребує слів, вона - у розмові очей, рук, сердець.

- Письменник неодноразово використовує ремінісценції з епохи Відродження.

- Бути чи не бути людській особистості - таке питання порушує Джойс і стверджує: бути! - незважаючи на страждання, втрати, падіння.

- Джойс показує сучасну людину з її високими бажаннями і приземленим існуванням. Його душа прагне чистих і світлих почуттів, життя, сповненого високого змісту.

- Проте Джакомо не може втекти від потворної реальності у світ мрій, бо його кохана і він сам належать до цього життя, якого неможливо позбавитися навіть уві сні.

- Джакомо проходить своєрідний шлях до свого "розп'яття" - це розп'яття високого духу, розп'яття серця, яке було сповнене любові й залишилося незрозумілим у бездуховному світі.

- Образ Джакомо, незважаючи на трагедію пережитих почуттів і втрачених ідеалів, залишає надію на духовне відродження.

4. Висновки

Джакомо усвідомлює найвищу мудрість особистості: кохати, не чекаючи відповіді; жити, навіть коли життя втрачає сенс; творити, попри всі обставини залишатися вільним навіть у обмеженому просторі.

На думку Дж. Джойса, справжнє звільнення можливе тільки у внутрішній сфері - через почуття, відкриття Бога, мистецтво.

5. Підсумкова бесіда

- Поясніть назву психологічного есе "Джакомо". Яка різниця між автором і його ліричний героєм? У чому вони схожі?

- Визначте особливості композиційної побудови твору.

- З'ясуйте значення міфологічних, культурних, біблійних реміні-сценцій есе "Джакомо". Як вони впливають на розкриття образу головного героя?

- Дайте свою інтерпретацію фіналу психологічного есе. Яке місце посідає Шекспір у художній системі твору?

- Знайдіть приклади іронії, сарказму, пародії, контрасту в есе. Яку функцію вони виконують?

- схарактеризуйте особливості потоку свідомості в психологічному есе "Джакомо".

- Які часові плани поєднуються у творі? Як вони проектуються на сучасні проблеми?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50660. Исследование режимов работы транзисторного усилителя мощности 876.5 KB
  Цель работы Освоение методики энергетического расчета режима транзисторного усилителя мощности. Ознакомление со схемой усилителя мощности назначением отдельных элементов и выбором их величин. Изучение особенностей форм импульсов тока транзисторного усилителя при работе на повышенных частотах.
50661. Метод граничных испытаний на надежность элементов и устройств ИИС 84.5 KB
  Исходные данные Модель исследуемой системы: Максимальная стоимость дополнительных затрат Cmx = 25 у. Практическая часть График рабочей области РО и области безотказной работы ОБР для системы с исходными данными представлен на рис. 1 рабочая область и область безотказной работы для системы с исходными данными Графически вероятность безотказной работы можно вычислить как...
50662. Измерение шумов и помех в телекоммуникационных системах 124 KB
  На выходе блока питания. На выходе блока усилителя. На выходе псофометра. Среднеквадратичное значение на выходе псофометра.
50663. Исследование цепей согласования выходного усилителя мощности 816 KB
  Цель работы Освоение методики расчета и настройки по приборам цепей согласования усилителя мощности УМ. Схема принципиальная электрическая Расчет колебательной системы Экспериментальная часть 3 6 9 12 15 18 21 24 27 17 16. При определенном значении достигают максимального значения которое соответствует критическому режиму работы транзистора. При настройке в резонанс достигается минимальное значение и максимальные значения и .
50664. Метод последовательного анализа при испытании на надежность 86.5 KB
  В качестве результатов испытаний приведены статистика отказов и графики зависимости отказов от времени: 1я реализация № отказа Время отказа 1 305 2 683 ИСПЫТАНИЕ ЗАВЕРШЕНО Граница браковки: 52. 1 Зависимость числа отказов от времени для 1 реализации 2я реализация № отказа Время отказа 1 311 2 377 3 693 ИСПЫТАНИЕ ЗАВЕРШЕНО Граница браковки: 52. 2 ...
50665. Релігія в світовому культурно-історичному просторі 103.5 KB
  Світові релігії в культурно-історичному просторі. Естетичні канони й етична програма буддизму. Етико-естетичні концепції християнства. Естетичний вимір Корану як священної книги ісламу. Особливості мусульманського мистецтва...
50666. Частотные модуляторы 195 KB
  Схема принципиальная электрическая ЧМ автогенератора с варикапом Схема принципиальная электрическая ЧМ автогенератора с реактивным транзистором Расчет Экспериментальная часть Выводы В ходе лабораторной работы были исследованы частотно-модулированные колебания в ЧМ автогенераторе с варикапом и реактивным транзистором. В схеме с варикапом видно что: Уходит значение центральной частоты.
50667. Исследование компенсационных стабилизаторов напряжения 831 KB
  Входное напряжение при номинальном рабочем режиме схемы: Выходное напряжение при номинальном рабочем режиме схемы: Увеличенное входное напряжение: Выходное напряжение при увеличенном входном напряжении: Измерение выходного сопротивления Выходное напряжение стабилизатора с нагрузкой...
50668. Изучение методов структурного резервирования 96.5 KB
  Возможные типы резервирования: Общее нагруженное резервирование. Поэлементное нагруженное резервирование. Общее резервирование замещением. Поэлементное резервирование замещением.